中学语文作文教学经验介绍_中学语文作文教学经验介绍怎么写

中学语文作文教学经验介绍_中学语文作文教学经验介绍怎么写

       好久不见了，今天我想和大家探讨一下关于“中学语文作文教学经验介绍”的话题。如果你对这个领域还不太了解，那么这篇文章就是为你准备的，让我们一看看吧。

1.初中语文教学经验交流材料

2.如何做好高中语文写作教学这篇文章

3.教育教学心得:我的语文教学点滴经验

4.关于高中作文教学的几点体会:高考满分作文800字

5.初中语文写作技巧和方法

6.如何上好初中语文写作课

初中语文教学经验交流材料

       　在教学中，作为教师应该切实抓好教学的每一个基本环节。下面是我给大家整理的初中语文教学经验交流材料，仅供参考。

初中语文教学经验交流材料篇一

       　尊敬的领导，各位同仁：

       　大家好!

       　作为初中语文组的代表，在此和大家交流自己的教研收获，我倍感荣幸。 我的成长，首先要感谢语文组的前辈和同仁们。是你们，为我铺垫成长的平台;是你们，为我创造学习进步的机会;是你们，为我搭建展示自我的舞台。当然，我更要感谢保安中心校这个辉煌的舞台，感谢学校的领导，为我们提供了施展才华的空间。

       　回忆我的教研之路，有以下三点想和领导、老师们汇报：

       　第一：广泛阅读，创造智慧。

       　苏霍姆林斯基曾深刻地指出：?真正的教师必是读书爱好者一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。?读书是丰富知识和理念的?源头活水?，不仅是为人师者的发展所需，更是教师的职业尊严所系。

       　语文教师就要以自己的儒雅、神韵、气质、魅力、领悟影响学生，感染学生，吸引学生，以自己文化的、精神的、心理的、内在的、主体的体验和学生进行心的交流，美的引导，理的启示。 海纳百川，有容乃大。书看得多了，在文学里浸润时间长了，文化积淀就厚实了，只有这样，才能造就?学识宽厚智如源泉?的大智者，才能修成?行可以为表仪?的大德者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。 我的语文教学观，就源自于有一次我向教研室胡坤玲主任请教，她向我推荐了王尚文教授的《语感论》，我读完后进而又读了韩军的《新语文教育思想》、李海林的《言语教学论》系列书籍，并最终确立了自己言语教学语感中心说的语文教学观，成为这种教育思想的坚定践行者。

       　二、潜心研究，让智慧开花。

       　同样是苏霍姆林斯基的一句话：?如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来?。 我的教研之路，是我的指导老师卜绍庭校长亲手带我上路的。印象最深的就是第一次命题，要求我全部原创，并且逐字逐句一一点评，包括标点符号，让我深刻明白了原创、严谨、人文关怀等诸多命题的原则，命题水平迅速提升，逐步形成了自己?每道都原创、每次都突破自己?的命题风格。

       　三、不断反思，创新提高。

       　美国心理学家波斯纳提出，?如果一位教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，，也只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，，永远只能停留在一个新手型教师的水准上?，因而，他提出?经验 + 反思 = 成长?的教师成长模式。

       　教学是一门有缺憾的艺术，对?缺憾?的思考，就是反思。反思教学中的得与失，反思学生的亮点与问题，反思突发事件处理的灵活度，反思教案的完善与改进把反思记录下来，即使只言片语，也是日后创作论文的重要灵感源泉。我的好些文章，都是这样创作出来的。 回顾自己的成长经历，我认识到：成长是一个过程，永无止境;思考也是一个过程，永无终点。我相信，读写不断，思考就会不断，思考不断，进步就会不断。虽然我取得了一点成绩，但仍还有很多方面需要不断改进和完善，比如，在国家级核心期刊中还没有发表过著述，还需要不断努力。

       　希望获得语文组前辈和学校领导们一如既往的支持，希望可以为重庆一中的辉煌增添一份绵薄之力!

初中语文教学经验交流材料篇二

       　尊敬的各位领导老师们：

       　你们好，今天能够在这里与大家共同交流，我十分荣幸，过去的几年中，在领导的支持和老师们的帮助下取得了点滴的进步，现在我就将自己在工作中的一点做法向领导和老师们汇报一下：

       　一.塑造良好?师德?形象

       　古代教育家孔子提出：?其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。?因此我时刻严格要求自己，始终坚持给学生一个好的示范，要求学生做到的我一定做到，答应学生的事也一定会落实，没有特殊事情我从不会耽误学生一节课;在教学中，我坚持以自己的一颗爱心去教育学生，在我的眼里没有差生的概念，学生一时成绩的好坏并不能决定学生的一生，差生也就是我们说的后进生，到了社会上反而适应能力更强，有很多我们教着时认为是差生的，毕业后却做出了很大的成绩，所以对待学生要一视同仁，?爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之?，尊重学生、相信学生、爱护学生，自然会得到学生的爱戴，只要学生喜欢这个老师了，那么即使这个老师课讲得并不好，学生也会自己积极主动的去学习，也会取得较好的成绩。

       　二.从易到难，培养学生学习语文的兴趣

       　万丈高楼平地起，我所带的学生大多数语文基础知识都很差，很多东西都得从最基本的东西教起。如果从语文课程标准要求做起，很多学生跟不上。每次讲课、布置作业、作文训练都得换位思考，从学生的角度出发。讲课语言要尽量富有亲和力，内容不得分析过细，提问做到有的放矢，启发到位，但又要做到重点突出，与考试题型相似。布置作业要注重资料练习与基础训练相结合，但又不得数量过多，免得学生产生无味和厌学情绪。作文是每个老师和同学都感到头痛的问题，为了培养学生的写作兴趣，我把生活中的人、事、物作为命题的范围，让学生做到有话可说，有话可写。这样一来，学生就发现语文学习并不可怕，学习语文的兴趣自然而然的产生了。

       　三.让学生拥有成就感

       　每个人都希望自己获得成功。学生也不例外，他们渴望自己被同学、被老师、被家长关注，同时也渴望自己取得好的成绩，在他人面前展现自己。在语文教学中，我会让每一个学生都有机会参与语文教学活动，做到因材施教，让他们的闪光点得到绽放。常言道：哀莫大于心死。后进生在语文学习中如果得不到老师的鼓励和关怀，那么他们就会失去学习的动力和兴趣。在语文教学中，我不会吝啬自己的表扬和鼓励，我会尽量让学生找到自信感、成就感。?赏识导致成功，抱怨导致失败。?为了让更多的学生获得成就感，我对每天作业书写认真的学生都进行口头表扬，每次检测的进步生进步小组和优秀生优秀小组也进行表扬(奖品)，这样做尽管很麻烦，但学生学习语文的态度明显改善;我还把课文背诵情况时不时的予以通报并及时对那些做得好的学生进行表扬。学生的背书积极性空前高涨，有的课文还没学，但已经有学生提前背了，早自习再也不存在打瞌睡的现象了。学生有了成就感，就有了学习语文的积极性、主动性。

       　四、做好常规教学工作

       　1.精心备好每节课所用的教学案，也能及时和张老师交流研讨，

       　2.课堂上，把主要精力放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维、加强学生口头表达能力上。增强学生的参与意识、合作意识，避免整堂课只有优生表演，没有中等生、后进生的参与。

       　3.批改作业落实到实处。我在批改作业的过程中做到全批全改，侧重指导学生书写的规范和作业格式的规范。我们批改作业的项目：《练习册》、作文、周记、平时的默写等等，

       　4.抓好单元过关及平时的质量检测。每次测试我都对本班学生进行试卷分析，细致分析卷面，分析每位学生的情况，然后进行分层跟踪测试(在《新学案》上找对应错题再练习)，在教学中找准教学的切入点，查漏补缺，培优辅差。

       　五.分层教学，做好课后辅导教学

       　十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有比较愚笨的，在这学期的教学中我特别注重分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是代替老师、家长学的，是为自己学的。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏、补缺工作。后进生通常有些是基础差，存在很多知识断层，这些都要特别注意给他们补补当然?补差工作?是复杂而艰巨的，但是只要坚持一定会有收获，其中也伴有欣慰和快乐。

       　诚然，在我的语文教学工作中也存在许多不足之处，希望大家能予以批评指正，帮助我更快地成长。

初中语文教学经验交流材料篇三

       　尊敬的各位领导、老师们：

       　大家好，下面我把自己在工作中的一点做法向领导和老师们汇报一下：

       　一、培养学生良好的生活、学习习惯。

       　我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：?什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。?首先我们想到的是如何培养学生良好的学习习惯，一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从?大处着眼，小处着手?，在一举一动、一言一行中逐渐养成。良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。

       　第一、要从小节开始，持之以恒。学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始。学校生活处处皆教育，在教学中，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，都要求养成良好的习惯。在日常生活中，要求学生要有纪律观念，良好的卫生习惯。

       　第二、要激发学生的兴趣。兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入?最佳学习状态?。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。

       　第三、培养学生的自信心。信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中?自信?起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，?你一定能行，你肯定做得不错?。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。

       　第四、帮助学生养成认真作业的习惯。多数学生认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。或者在做作业时没看清题目要求就开始解答。极个别的同学常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。 第五、帮助学生养成勤思好问的学习习惯。勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。这一习惯的培养应孕育在整个教学的过程中，与学习思维方法，思想能力的培养有机的结合在一起，应注意从以下三个方面入手。

       　1、 挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。必须注意创设问题情境，激发学生?思和问?的求知欲。这也是培养学生勤思好问习惯的起点。

       　2、榜样示范，激发思考。根据中小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如：?因为你肯思考，所以你的发言很精彩?、?你的想法真是与众不同?、?你的发言思维含量很高?、?你对同学的评价很到位?、?你很善于倾听?、?你的作业是同学们学习的榜样?，?你提出的问题很有研究价值?等等。这样，就能让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。

       　3、鼓励学生主动质疑。学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在胆怯心理，不少学生往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的学生由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到。因此，在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是在培养学生严谨的求学态度的开端。

       　第六，加强个别辅导。新课程的一个重要特点是面向全体，关注每一个学生的全面发展。当学困生没能掌握课堂上应掌握的知识点时，如果教师在课外再不能给以重点的关注，假以时日，这些孩子的学习成绩只会越来越差。课改不排斥必要的辅导，课改呼唤具有现代色彩的课外辅导。当然这样的辅导不是一味的加班加点，不是强行灌输，而应是学生在教师的爱心感召下，学习的兴趣得以激发，学习的勇气得以激励，拉下的知识也得以重温。这样的辅导也不应再是教师的专利，而应成为小组学习的重要组织形式。

       　学生良好学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，往往容易被我们所忽视。而学生良好的学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：?教是为了不教?。关注学困生，传统的分层教学也是较为有效的方法。只要我们的心中有学生，特别是心中时时装着学困生，时时关爱学困生，这样的课堂教学一定会充满人性的光辉

       　古代教育家孔子提出：?其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。?因此我时刻严格要求自己，始终坚持给学生一个好的示范，要求学生做到的我一定做到，答应学生的事也一定会落实，没有特殊事情我从不会耽误学生一节课;在教学中，我坚持以自己的一颗爱心去教育学生，在我的眼里没有差生的概念，学生一时成绩的好坏并不能决定学生的一生，差生也就是我们说的后进生，到了社会上反而适应能力更强，有很多我们教着时认为是差生的，毕业后却做出了很大的成绩，所以对待学生要一视同仁，?爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之?，尊重学生、相信学生、爱护学生，自然会得到学生的爱戴，只要学生喜欢这个老师了，那么即使这个老师课讲得并不好，学生也会自己积极主动的去学习，也会取得较好的成绩。

       　二、研究考试动向，进行针对性教学

       　初三学生面临中考，让学生在中考中考出好成绩就是教学的重要任务了。因此多研究中考语文试题，熟练把握中考的题型，比如：考试时积累运用会考到字音、字形、字义，教学中就多关注重要字词。对于课内文言文一般就考查三个题：

       　1、解释四个词语，2、翻译两句话3、考查关于文章内容或写法的一个问题。在教学中，针对课本中的重点文言文以这三种题型为导向进行教学。并总结一些常见题型的做题方法，然后在上课时教给学生。比如课外阅读题运用?三读一注意?的解题策略。特别对于赏析语言的题目，我就给学生总结出一个答题思路：某句运用了什么修辞方法，写出了什么内容，使文章怎么样。这样学生遇到此类题就按这个思路做，这就象数学题上的公式一样套上就行。再比如考试经常会考到某一段在结构上的作用，我就给学生总结出：开头段作用就是：引起下文、为下文某个内容作铺垫、设置悬念、开篇点题;中间段就是过渡即承上启下;结尾段就是总结全文、深化中心，点明主旨或者照应开头，首尾呼应。这样学生面对一些同类题型时就不会茫然失措。

       　三、深研教材，把握课本重难点

       　这对于语文老师来说，要在最短的时间内把这教材的六册收集全，对全套教材就做到了心中有数，明确教材的整体内容，这样自己教学时就能更好的把握重难点，在教学中少做无用功。明确本册教材涉及哪些文体，涉及哪些方面内容，然后再分析出本册教材中的重点篇目，做到有的放矢。

       　四、加强研究，不断改革课堂教学。

       　在教学中，切实抓好教学的每一个基本环节，在课堂上我注意做好几个方面：

       　(一)、注意激发学生学习兴趣，比如学习新课时我总会把文章的相关背景资料讲给学生，因为每篇文章都是在特定时代、特定情境下写成的，这些内容能帮助学生更好的理解课文内容，也更容易激发学生学习这篇文章的兴趣。

       　(二)、在课堂教学中，注意少讲，多读，精练。讲的少就逼着自己去研究哪些是必讲的内容，哪些是讲了以后学生能记住、能理解的内容。魏书生老师有一段话讲的非常好，他是这样说的：如果讲某篇课文的时候，生怕讲的不全，而被考试钻了空子，就面面俱到，那就太累了，语文学科的特点是哪一篇课文，都可以展开来出上一百道习题不止。为了堵这些小题而多讲不少内容，结果大讲特讲，学生不仅没记住这么多内容，结果连重点内容也被冲淡而无暇掌握了。因此在教学中要大胆舍弃，抓住重点内容去讲。这样教师讲的轻松，学生学得也不累，效果也更好。

       　(三)、不同的文章采用不同的方法去教，讲读课文就多用点时间，师生共同探讨、交流、学习。而对于自读课文就大胆放手让学生去读，很多问题就让学生在小组内讨论解决，对于真解决不了的问题再提交全班讨论解决。通过这些方法，提高了课堂效率，取得了较好的教学效果。

       　以上是自己在教学中的一些不成熟的做法，虽然自己取得了一些成绩，但我清醒地认识到这离不开领导和老师们的关心和帮助。成绩只代表过去，在以后的教学生涯中，我会再接再厉，争取取得更好的成绩，谢谢大家!

如何做好高中语文写作教学这篇文章

        摘 要

       　新课程背景下的初中作文教学模式研究有利于提高作文教学的质量和课堂教学的时效性，以动力和兴趣为基础的作文教学模式、以语言思维训练为基础的作文教学模式和以新媒体为媒介的作文教学模式进行了简述，提出了深入贯彻实施新课程改革理念，改善以往旧的教学模式，构建新型素质教育教学模式的观点。

        关键词

       　新课程；教学模式；作文教学

        一、初中写作教学的现状

       　作文由于受到当前应试教育体制的禁锢，在考试和升学的压力下，学生对作文学习的热情大大减弱，写作基础过于薄弱，学生的主体意识在写作方面很难得到体现，学习受到社会功利主义的潜移默化的影响，目的性过于强烈，学生感觉不到写作带来的乐趣，把它当作应试的工具。语文教师作文教学方法老套，过于专注空洞的理论的教学，不能推陈出新，忽视写作能力的培养，片面强调技能技巧，缺少层次性，这些都构成写作教学的层层障碍，所以初中课堂作文教学的效率并不见佳。

       　传统的作文教学方法是按照命题——指导——写作这个顺序完成的，这种教法不利于学生的表达能力的提高，难以激起创作的热情，学生苦于毫无可写之事，终难下笔。对于作文教学模式不能够因循守旧，它必须随着教育改革和学生的状况进行调整和改善，学生只有通过多读多写，才能提高创作的领悟力，让学生对写作充满自信。

       　初中生的写作水平，是能够把事件叙述完整，层次分明，语句流畅自然，但在语言表达上不够灵动活泼，拘泥于技巧和模式，令文章缺少感染力，创作思维要在生活的情景下训练。作文从题目，中心到素材的选择，人物的塑造，情节的设定无一不是与情感和生活紧密相连。情感化和生活化是教学转型的必经之路，让学生在教师智慧的引领下在写作中找到兴趣，是形成良好的语文素养的第一步，是将来步入岗位，个人工作能力的基础。

        二、初中写作教学模式的探讨

       　（一）“看、说、写、评”作文教学模式

       　“看”是观察体悟，观察力是仔细查看事物或现象的一种有目的的、有组织的主动的知觉。从生活实践中拓展思路，培养学生学会观察、发现生活纯净的每一瞬，大胆想象，放慢我们的步伐，暂且放下学习重担带来的焦虑，品味生活的`美，用笔杆记录生活的美，让创作变得“有意思”。

       　“说”就是激起学生的语言表达欲望和创新意识。师生的语言互动就是一种情感交流。师生要建立和谐的交往关系，打开心灵世界，课堂上鼓舞激励畅所欲言，作为语文教师，要积极组织和支持师生进行真挚的交流和互动，让学生能够根据不同的语言情境掌握不同的语言表达方法，改变原来单一的以教师为主体的失衡状态，建立起彼此互助，共同发展，视野交融的关系。

       　“写”“听”和“说”为“写”得完美奠定了扎实的根基，整合材料，精心布局，胸有成竹的下笔。在进行细节描写时，要注意选择材料的典型性，把握时代潮流，勇做时代先锋，巧妙的与现实生活进行紧密链接。教师在课堂上可采取多篇文章对比学习，让学生体会谋篇布局的必要性，以及各类作文在谋篇布局上的不同，体会构思行文的妙处。

       　“评”是指学生作文完成后的评改，以往的评改方式是由老师评分指导，学生修改。学生之间的合作评改可以提高效率，提高质量，学生的合作意识、交流技能在评改实践中日益成熟，学生的人文精神在互动合作评改中得以提升。然后由教师系统分析作文中存在的问题，并总结出避免问题出现的有效方法，以提升学生的整体作文水平。

       　（二）“读写”结合作文教学模式

       　1.开展阅读训练，强化写作能力

       　加深阅读理解水平，展开阅读训练是必不可少的，通过仔细阅读文章中的经典语句，斟酌写作手法的使用和情感的抒发方式，从不同角度深层次理解作者深化的情感，在阅读中激发创作潜能。学习是借助对环境信息的感知，通过一系列的智慧操作和实际操作，使主体的行为发生有利于个人成长与个性发展的变化的过程。

       　2.在仿写续写中学会创新

       　教师别开生面，循循善诱的导入会给学生创设出引人入胜的写作情境，加之新颖有指导性的教学课件，独特的教学情景会让学生充满好奇，并能够举一反三，一篇优秀的作文，需要构思精彩，结构鲜活，题材新颖，表达巧妙。材料作文，命题作文和话题作文交叉训练，避免学生兴味索然，意气消沉厌倦写作。并且在题材，立意，语言，文体等方面指导学生进行仿写训练，有利于培养学生要良好的语言表达能力和语文知识积累灵活运用能力。

       　3.在借鉴和参考中融会贯通

       　在作文教学过程中，针对写作基础较强的学生可采用鉴赏教学法，即通过阅读和讲解优秀的作品，从中吸取和参考其创作思路和写作手法，如果学生的阅读能力较弱，教师就需要遵循步骤，由浅入深的引导，不断巩固知识点，梳理脉络，采用讲评的方法进行授课，令学生融会贯通。

       　（三）以动力和兴趣为基础的作文教学模式

       　以动力和兴趣为基础的作文教学不是单向“模式化”的灌输，而是将学生的自由创造力，情感迸发力“唤醒”，将学生的创作欲望与独立意识诱导出来。作文教学要符合时代发展，抓住当代初中生的心理和性格需求，采取积极鼓励褒奖的态度进行引导，启发式或幽默式的评语会起到帮助学生战胜对写作的恐惧的作用，与学生展开耐心的沟通和真诚的帮扶，这种方式也使怀有自卑自负心态的学生走出心理误区，使之成为自信乐观的人。

        三、新课程背景下初中语文作文教学模式的应用

       　新课程改革的首要任务是摒弃旧的传统教育观念，真正确立符合素质教育思想的课程观、教学观、评价观。运用新课程背景下的作文教学模式进行生活作文的指导时，鼓励学生提问“为什么”，比如“这件事情作者为什么这样叙述？”、“为什么会出现这种情况？”“为什么会发生这件事？”等，培养学生勤于思考、擅于思考的能力，同时也要注意让学生探寻事物的内涵和象征，通过社会百态和自然景象，发挥联想和想象。

       　在新课程背景下，广大初中语文教师在作文教学方面还需不断变革教学思想，解决理论和实践之间的矛盾，深入开展教学实践活动，发扬开拓进取的精神，每一种教学模式都是教育工作者辛勤付出的劳动成果。教师要坚定终身学习的信念，提高教学专业素养，树立高风亮节，精心备课，耐心引导，训练学生各项表达，没有哪种教学模式是万能的，不断进行批判性反思，接受型作文教学随着时代的发展必将淘汰，树立正确的教学模式观，深入贯彻新课程改革理念，深刻领会新课改的精髓。

教育教学心得:我的语文教学点滴经验

       1全面规划，有“”有“”,形成整体序点

       达能力，要求学生每天晚上向家长讲述老师当天讲过的

       在开学之初，教师就应把整个学期、整个学年乃至故事，然后家长用笔记下来并交给教师。教师以此给学 高中3的写作要求明确告诉学生，包括着重培养哪些写生加小红花，他们讲述的热情自然高，长期坚持，口语年作能力，需要进行哪些写作训练，还要学习哪些写作知能力也就高了。许多学生在初中时对时事不太关心，进识等，使他们具有整体观念，在心理上有全面准备。同入高中后，随着年龄的增长，开始留心每日的新闻。教样，在每次作文课前，把此次作文训练的要求和重点告师给学生表达的自由，时间长了，学生内心积累的话题

       诉学生，使他们对需要学习什么和怎样才能在作文里体越来越多，不吐不快，写作也就变得很自然，作文的材 现这些要求和重点都有心理上的准备，这对促进他们重料也丰富了。 视和写好作文是大有必要的。

       32要重视课堂积累学生作为教师传授知识的对象， .

       中学写作教学的要求和重点，应当形成一个训练的他们最渴望获取知识的源地就是教师。语文老师应该充 “”,每次写作是一个一个的“”,要从整个学年分利用每节课的教学，在讲解课文的同时，多做一些横序点

       乃至整个高中阶段的写作教学序列来考虑，全面规划， 向的分析，把自己掌握的与课文相关的信息尽量地剖析有整体观念，通过写作训练形成序列。先做好对学生的出来，丰富学生的知识面。特别是在当前阶段，学生获 “民告示”,突出“”和“”,可使学生克服盲取社会信息的时间不多，辨别信息的能力不强，教师更安序点目心理，对如何学习写作大致心中有数，不但考虑到目

       应恰到好处地结合课文点评社会热点和重大国际新闻，

       前的写作训练，还预先考虑今后将要怎样学、按怎样的以便学生的作文素材有更鲜活的内容，分析现象的能力方向和步骤学，以及总的要达到怎样的目的。 有更大提高。同时，教师每天都生活在学生中间，对学 生平时追逐的热点耳闻目睹，肯定有所了解。讲解课文

       2关注生活， 如何做好高中语文写作教学这篇文章_文库下载/doc/71a6f6739b6648d7c1c7468b.html 汲取信息，有“”可“”米炊

       语文教学的方向越来越趋向社会化，课堂教学的时，教师就可以顺势引导，讨论一下这些热点。从 “小语文”向广泛涉猎各种语文知识的“语文”转变已 4高中学生作文的批改要关注学生个性的发展大是当务之急。引导学生关注生活，究社会，研反观自我， 学生习作的批改是写作教学中的又一重要环节，既汲取信息，多角度、多方向寻求多种答案，能体现写是教师了解学生写作情况的重要手段，又是教师和学生从才作教学的人文作用。“山之石，以攻玉。”“他可 问渠哪进行交流的重要桥梁。因此，教师在作文教学中一定要得清如许，为有源头活水来。”这“水”就是生生不息充分重视批改工作，做到全批全改。高中语文新课程的活的想象和创造，促使知识的“流”代代相传；这“它清活写作教学目标是使学生“力求有个性、有创意的表达， 水”也是写作的取之不尽的素材，有了它，“巧妇”不再根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面“为无米之炊”难，即使学生不是“巧妇”,能“”出地积累素材，多想多写，做到有感而发……能在生活和也烧实实在在的“”的“”。米饭来

       其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的

       3强调积累 一

       篇作文写出来，不过千把字，但它却是一个人生潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所活阅历、内心情感、人生感悟等多方面的集中体现，没发展”。强调学生个性的发展，体现新课改“促进学生 有平时的长期积累是写不好的。

       均衡而有个性地发展”的理念。 每位学生都是

       一个与众不同的个体，都有他自己

       3 1积累来自于学生的日常生活虽说学生每天只是往 .

       返于学校与家庭之间，接触的人与事并不多，但只要他的特点，反映在习作上则具有个体的独特性，势必要求留心，每天总是有所不同的。许多教师要求学生记日记语文教师在批改过程中一定要针对其独特的地方提出个 或周记，时间长了以后，学生觉得无话可说，就记些流性化的批改意见。

关于高中作文教学的几点体会:高考满分作文800字

        我是一位普通的中学语文老师，从05年安师大毕业后，我来到了三十八中学任教，这里人才济济，精英辈出，带着年轻的梦想和追求，我成了两个班孩子的语文老师。转眼，5年过去了。由最初的忐忑没底，到现在的从容应对，我从老教师们那里汲取了丰富的教育教学技术，自己也多多去看书研读，总结点滴的经验。欣慰的是，我的两个班不管是毕业的那届还是现在的这届，成绩一直都是同层次中的前列。现在，把我点滴的教学经验简单罗列一下，渴望交流中有所提升

        一、认真学习，树立新的理念

        通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路。

        二、细研教材、潜心备课

        教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。(心得体会 )教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。

        三、激发学习兴趣，提高课堂效率

        应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下的经验和体验，但忽视了学生创新、动机、兴趣、情感、意志。如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？我尝试着以下的方法：

        1、用新颖的导入调动学生

        “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。上《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》这一课，我从生活中抢劫需被判刑引入到英法联军抢劫却召开庆功会，调动学生情感上的痛恨。还有上《行道树》我用田震《好大一棵树》的音乐导入，学生在音乐的轻松氛围中走进文本。我根据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

        2、用轻松愉悦的师生关系活跃课堂

        教学课堂上感受到亲切、和谐、活跃的气氛，教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂。学生再也不僵化呆板、默默无闻、做模范听众。他们个性得到充分展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组间互动，环境互动。在有限时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现。教室中再不阴暗冰冷。课堂上充满着阳光、平等、和谐与交流共存、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材又不唯教材。师生的情感与个性融在其中。现实的'生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

        3、用积极的探究提升学生的求异思维能力

        在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

        四、重视朗读、培养语感

        1、利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感

        对于有些同学，说的能力相对较弱，有的学生回答问题语言不连贯，他们语言表达能力较差，这样也制约了他们的阅读及写作能力，所以我对两班中这样的学生规定每天早上必须大声朗读20分钟，然后站起来读给全班听。经过这样的训练，学生的朗读水平有了明显的进步。

        2、组织各种形式的朗读演讲比赛

        在平时的课堂上，我经常让几个同学自选对手，朗读PK一下，全班学生点评。学生们都跃跃欲试。还有，我会定期给一个题目，自选美文，小组推选人员，组组之间对抗，有时是一组四人共同演绎，和其他组比赛。有时是邀请其他班的到我们班来参加对抗。经过这样长时间的训练。我班的整体朗诵

        水平在同年级可谓是首屈一指。每次学校组织的演讲或朗诵比赛，我班都几乎是名列前茅。

        五、加强课外阅读、写作和习字训练

        为了提高学生的阅读和写作能力，我继续加大训练力度。为此，我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文。课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周三一次，周日一次，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经历的事为主，也可以写些自己的感受等。同时，两班里也有不少学生卷面书写不认真，为了提高他们书写能力，我规定他们每天必须练字，每天一页，每周一交上来。所练内容主要是以字帖为主，也可以以抄课文，总之要认真书写。经过这么长时间训练，他们进步还真不小。

        在千头万绪的教学中，我的这点小小的总结也许只是个人一点不成熟的方法。在浩瀚的语文世界里，我愿一直快乐的徜徉于此。

初中语文写作技巧和方法

       作文在高考中占有非常大的比重，所以作文教学一直是高中语文教学中的一个难点。高中作文由于高考压力的影响，学生经常不能放开写作。针对学生写作实际，努力探索并采取行之有效的方法，大面积提高学生的写作效率和水平。这也是我作文教学的出发点和归宿。为此，在作文教学中，我重点做了如下一些工作。

       一、找到切入点，激发兴趣

       激发兴趣，明确目的作文是语文的“半边天”，学生作文水平的高低，直接影响着其语文分数的优劣。但事实上，在教学中我们不难发现，有不少学生谈“文”色变，视作文为畏途，他们写文时，常常搜索枯肠，胡编乱造，敷衍完篇。应付了事，毫无作文的主动性和兴趣性。针对此现状，我在每接一个新班级时，特别注重对学生进行写作兴趣的培养。首先是利用“乡土文化”对学生进行熏陶，消除学生对作文的恐惧和神秘感，使学生找到榜样和信心。例如我把自己长期收集整理的我县作家胡林声的《胡寅恪的骨气》、吴洪群的《家是一辆车》、董保刚的《一句话一辈子》等文和自己创作的一些文学作品给学生诵读，让学生明白文学创作并非可望而不可即的，从而使学生对写作产生亲近感和浓厚的兴趣。其次，在作文教学的初始阶段了解学生的兴趣所在，以学生感兴趣的作为写作题材，巧妙命题。例如学生入学伊始，我便以《假如我是语文老师》《语文老师我想对你说》等为题，由于此时学生具有极强的表现欲和与老师交流思想的愿望，学生感到有话可说，写的文章大多真挚感人。再者，在作文教学的初始阶段，教师要善于发现学生写作中的“闪光点”，不要吝啬表扬语，要运用赏识教育和激励教育唤起学生的写作兴趣，增进学生写作的“内驱力”。第四，要明确写作目的。前文说过，作文水平的高低事关语文考试成绩的优劣，尤其是高考，作文分值甚重。古人云“文章千古事”。所以，教师一定要使学生明白作文在中学语文学习中的重要地位及日后在社会中的重要意义，使学生心理上重视，态度上端正，为日后的作文教学奠定一个良好的基础。

       二、抓好阅读这个环节

       课内阅读主要是对书本知识的阅读。人教版的语文课本选了很多好的文章，其实这是非常好的阅读素材。同学们往往容易忽视课本的内容，其实课本中有大量值得借鉴的东西。这些东西学生自己不容易发现，所以老师在课堂上就要给学生以提示，并把这些重要的知识自觉灌输到学生的写作中。比如在进行《杜十娘怒沉百宝箱》的教学时，我先给同学们介绍了一下苏州评弹中关于杜十娘故事的描写，由于读起来朗朗上口，所以同学们非常感兴趣。就此我让同学们把文章仔细研读了一下，并让他们对其中的人物进行分析讨论。同学们兴高采烈，借着他们的兴趣我给他们出了一道作文题：请根据杜十娘这个故事，从中任选一个角度，任选一首歌曲，进行填词。其实这类似于旧瓶装新酒，但是这种形式也是同学们最喜欢的。因为这种难度不大的填词练习可以满足他们的创作欲望和表现欲望。同学们分成了几个小组，用了不是很长的时间就完成了这个作文。我选择了其中的两组为大家演唱，表演的同学非常投入，听的同学更是非常认真。当时我颇有感慨，因为语文课经常被学生作为主科中的副科，其实反思起来，是老师在课堂上没有真正调动学生的积极性的结果。

       三、要真正地感受生活

       如果没有生活，作文写作只能是无源之水，无本之木。我手写我心，创作要源于生活，没有生活的创作是无味的，更是无趣的。所以我在训练学生写作时都很注重培养他们感受生活的能力。这种能力的渗透也应在课堂上完成。在讲到《哦，香雪》时，我给学生们播放了韩红的《天路》，让他们先仔细品位这首歌，尤其让他们品位铁路带给藏族同胞的欢乐，品位沟通对藏胞们意味着什么。因为深圳是一个开放的大都市，同学们根本无法理解什么是闭塞，无法理解大山里的孩子对外界的渴望，更无法理解两条弯弯的铁轨对这些孩子意味着什么。通过对歌词的理解，加之音乐的感染力，同学们在阅读时便更容易地走入课文。在读完课文后，我给同学布置的任务是写一篇对香雪这个人物的评论。因为评论的写作可以帮助学生更深刻地理解这个人物，从而提高学生对人物的认识深度。在讲到《喀布尔人》时，我则为他们选取了崔京吴的《父亲》以及大量和父爱相关的，让同学们在音乐和中感受父爱的伟大和无私。

       四、强化练习，点面结合

       作文能力的提高是一个循序渐进的过程，也是一个由知到行的过程。任何完美的理论若不同实践结合起来也是徒劳而无益的。因此，我把“强化练习，点面结合”作为提高学生写作水平的一种重要有效手段付诸教学之中。“点”就是由学生自己命题，自由写作的文章；“面”就是配合教师“作文网络”而进行的有条件限制的学生作文。为此，我一改原来两周作一次文的做法，要求学生“每周一小文，两周一大文”，“小文”即“点”，“大文”即“面”。为了使学生思想活跃，文路畅通，取材广泛，能保持高昂的写作兴趣而不感到厌倦，我坚持利用每节课的“课前五分钟”，给学生“通报”当日的“社会新闻”，使学生及时了解社会动态。同时在班内创办“手抄报”等第二课堂，择优发表学生习作，适时对学学生进行物质和精神奖励。这些措施都大大激发了学生的写作积极性，使班内形成人人爱好写作、人人参与写作的良好氛围。

如何上好初中语文写作课

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       摘要作文是语文学习的重头戏，他往往决定着语文成绩的好坏。因此作文指导教学也就显得异常重要了。对于这些没有见过多大世面，又不爱看课外书积累素材的农村中学生来说，上好作文指导课就是他们提高作文水平的关键。作文指导课不仅仅是给出一个命题让学生进行写作，更重要的是老师要从技巧方面加以指导。

       关键词初中作文 作文命题 技巧指导 重视积累 学会观察 上好讲评课

       作文是语文的半壁江山，是语文的重头戏。那么这出重头戏，到底该怎么唱才能显示出他的效果呢。本人就日常教学中摸索出的一些方法，谈谈自己不成熟的看法。

       一、作文命题。

       刚开始最好不要写命题作文，教师应该多鼓励，少命题。让学生大胆写作，按照自己的理解去写。大部分老师都是先写命题作文，再写半命题作文，最后过度到材料作文。我认为应该先写材料作文或者提示性的文章。因为这类作文不限制学生的思想。当然，老师也要加强引导。要让学生找出其中的关键词，抓住关键词进行写作。学生也不至于离题万里。这就是所谓的“放”。这样以后在去练习命题作文，把天马行空的思想收一收。这就是“收”。先“放”后“收”要比先“收”后“放”容易得多，我以为，最后练习半命题作文来检测之前的练习结果，做到收放自如、游刃有余。

       二、技巧指导

       （一）注重细节描写

       细微之处见真情，细节往往最能打动人。我认为作文要想写的有感情必定要把握好其中的细节。这些细节可以是人物的外貌、语言、动作、心理、神态的刻画也可以使环境的烘托。甚至可以小到一丝丝的白发都可以描绘。只要一写关于母爱的文章，大部分学生都会用自己生病了母亲背自己去医院，天正好又下雨了不好走这件事来体现母亲对自己的爱。事例是一个典型的事例，但写得不够感人。究其原因，无非是缺乏细节描写。既然下雨了，环境当然恶劣，为何不趁势描绘一下，用它来烘托母爱呢。你趴在母亲的背上，对她的头发观察的比较细，对她的背感受的比较深，甚至她的喘气声你应该也挺得比较清。为何不抓住这些加以刻画呢。那不就更感人了吗？为了让学生学会细节描写，在学了朱自清的《背影》之后，我让学生写了一篇关于细节描写的文章。孩子们写的虽然还有模仿的痕迹，但是其中也不乏好的作品。有人专门描绘了人物的眼神，有人还突出了外婆的脚步。用她为了不打扰我学习故意放轻脚步来体现老人对我的爱……写的很成功，学生的观察也显得特细致。

       （二）善用修辞

       修辞有十多种，但我们常用的也无非是比喻、拟人、排比、夸张、对比等。尤其是前三种最常用。比喻、拟人能使文章更加的生动形象。排比能使语言读起来更有气势。比如：为了写一个人的皮肤娇嫩。可以用像剥了皮的煮鸡蛋来形容。是不是要比直接的写她的皮肤嫩白、嫩白的更形象一些。但运用修辞一定要恰当，并不是越多越好。别上一朵花的衣服看上去好看，如果全身都是就会太扎眼了，说的就是这个道理。少了是个点缀，太多了会显得华而不实。

       （三）学会套用

       有人之所以能三篇文章走遍天下，就是因为大部分问题都是相通的。你只要特意的去准备几篇文章，足可以应付考试。当然这只是从应付考试的角度说的。写人记事、写景状物、议论文、说明文各准备一篇足矣。单纯从初中来讲，常写的还是记叙文。有些连换都不用换，有些只需要换一下开头结尾就行了。比如《难忘的一天》、《第一次干……》……还有很多，举不胜举。其实都是一样的，完全可以套用。套用除了套用主题之外还可以套用形式。作文的结构是凤头、猪肚、豹尾。因此开头与结尾特别重要。开头不妨用开门见山，直奔主题的方式或者用“三比之法”来写。所谓的“三比之法”就是比喻、排比和对比。还可以引用恰当歌词，或者制造矛盾，渲染紧张气氛来吸引读者……中间部分容量大你可以选择一些实例加以填充。结尾一定要简洁有力，突出主题才行。套用是套用但切忌单纯的模仿。尤其忌讳老师在学生写作之前，先念一篇游戏作文，再让学生去仿写。我曾经试验过，先与学生一块分析题目要求中的关键词，再进行技巧方面的指导，又不失时机的当堂念一篇优秀作文让学生学习，后来我发现这样做，是大错而特错了。他们写的作文几乎都是一个模子里刻出来的，几乎与作文选上的一样。这样培养出来的知识模仿的高手，而不是作文高手。踏着别人的足迹前进的人，永远成不了冠军。有了这个感受之后我就改变了方法。不再念了，而是鼓励学生自己试着去说，人多力量大，把好的点子积累下来一块分享。

       （四）注重片段训练

       这就是我经常给学生说的“小大结合”。我们把片段作文称之为“小作文”。既然是小作文，可以不限字数。三百两百字也罢，哪怕是一句话作文也好。只要经常写。并且学会运用到大作文当中。久而久之，你的作文水平不想提高就难了。大部分人都坚持让学生写日记，这也是一种很好的习惯。可以写成日记的形式，最好不拘泥于形式。你要写的内容也可以跟你所学的内容有关，贴近课文。比如，学了《福楼拜家的星期天》后可以让学生去刻画一下同学或老师的肖像。福楼拜下的是人物群像，我们可以选择其中一个来训练。

       （五）注重修改

       我认为好的作文是改出来的，而不是写出来的，曹雪芹那么一个大作家，写《红楼梦》还是批阅数载，增删十次呢。何况我们呢。写之前要现在草纸上列一下提纲，打成草稿，成文之前还要多次进行修改。如若时间允许的话，学生们不妨与同桌交换一下进行修改。因为有的毛病自己不一定能发现。旁观者清嘛。只要坚持下去，作文水平一定能有所提高。

       三、重视积累

       在课外阅读上不鼓励看“作文选”要看经典，看名著，看大作。这样不仅可以扩大学生的视野，更重要的是从一开始就在学生头脑中形成了大作文观，不拘泥于作文的外在形式，不“为作文而作文”。因为看名著的时候他们学的不仅仅是写作一个方面，还可以从方方面面去学习。比如《钢铁是怎样炼成的》读了之后，我们可以从中受到感染。学习保尔的坚强的钢铁般的意志，更加有助于他们的学习。

       四、学会观察

       语文来源于生活，作文素材当然与取自于生活。记得福楼拜曾经指导他的学生莫泊桑的方法就是多留心，多观察。处处留心皆学问，人情练达即文章。正是由于细心地观察才成就了后俩赫赫文明的莫泊桑。我们也一样，只要静下心来认真去观察一定能写的一手好文章的。

       好了，关于“中学语文作文教学经验介绍”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“中学语文作文教学经验介绍”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。