人物的喜怒哀乐的作文怎么写评语_人物的喜怒哀乐的作文怎么写评语大全

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       最近有些日子没和大家见面了，今天我想和大家聊一聊“人物的喜怒哀乐的作文怎么写评语”的话题。如果你对这个话题还比较陌生，那么这篇文章就是为你而写的，让我们一起来了解一下吧。

1.我的喜怒哀乐作文350字

2.部编五下第四单元作文“他—了”：解析+思维导图+例文+点评

3.小学高段如何写作文评语

4.小学读后感作文评语

5.在快乐中成长优秀作文加评语

我的喜怒哀乐作文350字

       　在学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。还是对作文一筹莫展吗？下面是我收集整理的我的喜怒哀乐作文350字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我的喜怒哀乐作文350字1

       　每个人都会有喜、怒、哀、乐，我也不例外。因为我们每个人都有自己的一些生活体验。我们的喜、怒、哀、乐都被藏在了这些经历中，等我们一一找到它们呢！

       　我的快乐就在玩耍中，每当大课间的时候，我们做着各种各样的游戏，我与小朋友尽情的玩耍时，会把一切烦恼都抛到九霄云外去。

       　我的怒气往往是别人触犯了我或是误解了我的时候，我就表现得比较暴躁，就会大发雷霆。记得有一次，我有一道题不会做，爸爸讲了一遍又一遍，最终爸爸不耐烦了，训斥我，骂我不认真听讲，当时我就火了，本来学不会就很心烦，一直在认真听着，最后还挨骂，能不让人生气吗？

       　悲伤是在考试考的糟糕的时候，自己也没少费力，到头来考的一塌糊涂，老师批评，家长训斥，同学还瞧不起，这不是悲哀吗？

       　欢乐当然是在考试取得好成绩的时候了，比如年终考试的时候，我努力了，成绩非常理想，爸爸、妈妈高兴，我自然心里也特别欢乐。

       　我想明白了，喜、怒、哀、乐无法逃避，只有正确对待，转怒为喜，转悲为乐才是上策。

我的喜怒哀乐作文350字2

       　生活中处处充满了喜怒哀乐，我天天都有怒和哀，但我很喜欢“怒”这种心情，你想知道吗？看吧。

       　喜

       　说到喜，我要是高兴起来堪比三岁小孩，就比如我去生态园一日游，走在去生态园的路上我就嘻嘻哈哈的，就像一只叽叽喳喳的小鸟，一路上嘴也没停过。到了那里，我蹦蹦跳跳地玩了一整天，回家时还拿了一些水果呢，心里简直乐开了花。

       　怒

       　说到怒，我昨天下午可是气极了，觉得肺都气炸了。那时，我正在操场上漫不经心地看五年级的球赛，一不留神，一个足球突然“飞”到了我的脸上，还没明白过来，就打上课铃了。我气急败坏回到教室，心里觉得委屈－－无缘无故被足球打了一下！

       　哀

       　说到哀，我可是“哀神”，这周上榜了两次，结果那些赞赏被妈妈“敲诈”走了七十多，今年总共“敲诈”走了一百七十多，此时，我只想把一首《凉凉》送给自己。

       　乐

       　说到乐，我可是快乐的，天天心里跟吃了蜜似的。这周下午放学后跟大家踢足球，天天出去玩，有时晚饭都来不及吃就去踢球，既快乐了不少，又长了不少知识，真好！

       　我最喜欢的是“怒”这种心情，因为“怒”完了以后，懂事了不少。

我的喜怒哀乐作文350字3

       　大家都有自己的喜怒哀乐，我也有自己的喜怒哀乐。

       　喜：大前天，我们期中考试的试卷发下来了，英语：116分，语文118.5分，数学118分，总分352.5分。总排名班级第二名，年级前10名。我看到了自己这半学期取得了这么好的成绩，便开心的笑了起来。

       　怒：一次，我和几个小伙伴在小区里面玩，我们正在玩捉迷藏游戏。由于赵戈被第一个找到了，他的心里可能不服气，便告诉找的人：“张洋在一号楼里面。”于是，他们便信了他的话，一找就找到了。接着又把我、吴昊、吉帅、杨晨藏的地方全都说出来了。我们顿时都被气得火冒三章，心里只有一个念头：K他，狠狠地K他一顿。

       　哀：记得，那还是一个春天，我正在朋友的家里玩，我的妈妈在外面喊：“周铭、周铭。”我听到了妈妈的声音，便连忙从朋友的家里跑出来。我问：“妈妈，怎么了，发生什么事情了？”“儿子，你姑姑他们都到我们家来了。”“到我们家里来干什么呀？”“你回到家一看就知道了。”顿时，我便感觉到有不祥的事情发生了。果然，回到家中，我便听到了一阵哭声。我问他们怎么了，他们说：“你爸爸没了。”“怎么可能？今天早上他还好好的，怎么可能现在就没有了？”突然间，我便感到四肢无力，就好像世界末日 到来 发生 了一样。接下来的几天，我都是在伤心中度过的。直到一个月以后，我才略有点好转。

       　乐：那是以前看的一个短片，讲的是一个人滑雪。可是，前面有一个超大的坑，他一时停不下来，便一头栽进去了。那么搞笑，把我逗乐了。

       　这些，都是我最难忘的喜怒哀乐，难以忘怀的人生经历。

我的喜怒哀乐作文350字4

       　我是一个活泼、开朗，爱好广泛的男孩儿。我的生活中有喜，有怒，有哀，也有有乐。

       　喜，就是惊喜。举个例子吧：比如我在学校通过竞选，当上大队委、中队长、校园小明星，获得口算一等奖，作文三等奖、三好学生、挑战小主持人获得成功……这一些都很值得骄傲，也就是我的喜。

       　怒，就是愤怒。每当有人惹得我心烦的时候，我的心里就有着那么一股子愤怒，在我心里慢慢地晃动，我特想发泄。

       　哀，就是悲哀。当我竞选班队委失败的时候，心里就有无比的失望，我常常会想：为什么别人做得到的而我却做不到呢?这就是我的哀。

       　乐，就是快乐。比如我玩游戏通关了，或者有很好玩的游戏，觉得玩一千遍一万遍也想玩，玩得不知自己姓什么了，也不知道时间在一分一秒地走着，总之，就是全神贯注地玩，一心一意地玩。当然读书也很快乐，我永远相信爷爷告诉我的一句俗话，就是“书中自有黄金屋”。所以我一直非常喜欢看书，我从书中得到了很多知识，也找到了很多乐趣。《海的女儿》、《老人与海》等等我都爱读。

       　这就是我的喜、怒、哀、乐。或许人生就是有喜有忧，有笑有泪，但是，我一定要让自己的人生中喜和乐多一点，让悲哀和愤怒少一点。

我的喜怒哀乐作文350字5

       　喜

       　每当想起春天的风景，那是所么令人陶醉。

       　和谐的春风，吹在人脸上；春天的骄阳，晒在人脸上，那是多么令人爽朗的感觉。躺在草地上，静静地听听鸟叫，高兴地闻闻花香，快活地捉捉蝴蝶……那美丽的场景，多么令人陶醉，多么令人回味……

       　怒

       　去年夏天，我家把前面的门面租给了一户孝感人。

       　那户人家有一个小男孩特别讨厌，总之我看见他就气来了。那是暑假的一天，我们全家都出去了，那个小孩偷偷地窜进我的房间，竟然把我的词典、字典都扔进了后面的河里，我回家后，看见打开的房门和空空的书桌，立刻趴在窗户上向外望去，后面河边的“小岛”上，竟然散落着我的字典！我顿时气急了，把那个小孩训了一顿。

       　哀

       　我们家后面新建了一个搅拌站，每天那些车过去过来的声音很吵人，还总把垃圾倒入后面的河里，臭死人，车过去过来，灰尘四处飘散，我们连窗户都不敢打开了。

       　乐

       　每年过年，我们总是要放鞭炮，放鞭炮便是我们觉得最开心最快乐的事情。五颜六色的烟花很是吸引人，每到春节我们做的第一件事便是放鞭炮，那些小的我们觉得不过瘾，总是喜欢放大的鞭炮，再用鞭炮恶作剧。鞭炮给我们的童年带来无限快乐。

       　这，便是我的喜、怒、哀、乐。

我的喜怒哀乐作文350字6

       　大家好，想必大家一定想知道我的喜怒哀乐吧。

       　我先说一说喜吧，去年的一个暑假，妈妈答应带我到樱花园玩，而且还要骑自己的车子。我一听高兴极了，因为我的车子是我十岁生日的时候外公买的，是我最心爱的自行车，不过因为妈妈担心我出事，所以很少给我骑，而且樱花园是我最喜欢的一个地方，这就是我的喜了。

       　然后，再来说说我的怒吧。昨天，我刚在我的平板上下载了一个僵尸农场，还种上了很多很多很强大的僵尸，可是我的睡觉时间到了，奶奶一下就把电脑没收了。我气愤地说：“就差几秒钟，我的僵尸就成熟了，不然明天就都死翘翘了。”奶奶说：“死了才好，省得你学习不好。”这就是我的怒。

       　要说说我的哀了。上个星期，我的弟弟回来了，我有几天都没见到他了，很是开心，我就逗他玩，可是我刚碰到他，他就哭了起来，奶奶就以为是我弄的，就吵了我，我觉得心里特别委屈，特别想哭，这是我的哀。

       　最后该说说我的乐了。上个月我的月考成绩考了前150名，妈妈还奖励了我，我非常开心，这就是我的乐。

       　以上就是我的喜怒哀乐了，你们的喜怒哀乐是什么，快写下来告诉我吧，我等着你哦。

我的喜怒哀乐作文350字7

       　大家好！我是一个阳光男孩。大家想不想听一听我的喜怒哀乐呀？

       　喜：我最高兴的事情就是在钢琴演奏会上与我的表姐演奏节目了，回想当时的情景，让我很有成就感。开始演奏了，我和姐姐弹得强弱分明，节奏均匀，真是挥洒自如！赢得了阵阵喝彩与掌声。下台时，我简直高兴的忘乎所以！

       　怒：我的爸爸非常爱看书。有一回，他接到了快递公司的一个电话，说他邮购的几本书已到，快递公司的工作人员再过几分钟就来送货，马上去楼下取书。于是，爸爸让我下楼取书，我爽快的答应了。当时是冬天，外面很冷，我想快递人员马上就到了，就穿着薄薄的衣服下楼了，结果等了三十多分钟也没等着，冻死我了！

       　哀：我在春天精心培育了三条小金鱼死了！原因是这样的：我忘了给金鱼换水，结果有一条小金鱼死了。

       　乐：我最快乐的事当然属于阅读《猫头鹰王国》了，那引人入胜的情节，对鸟类世界细致入微的描写，让所有对阅读失去兴趣的人慢慢燃起了希望。书呀，你真是我的好伙伴！

       　听了我的喜怒哀乐，你一定觉得很有趣吧？

我的喜怒哀乐作文350字8

       　今天，我来向大家说一下我的喜怒哀乐吧！

       　喜：我是一只名副其实的书虫，每当看完一个故事，读完一本书，或者是借到一本很精致的书，我都很高兴。我常渴望能有一个更大、种类更多的“藏书阁”。但愿有一天，我能梦想成真。

       　怒：我在王妍家周围玩的时候，总有人会叫我“冉冉升起”，我的忍耐力是有限的，当我生气时，总会让那些人尝尽叫我“冉冉升起”的“甜头”。

       　哀：我的好朋友刘佳佳要转到老家上学了，我很伤心，多么希望她不要转学。我们凑了6元钱，照了一张相，妈妈还洗了两张。我、刘佳佳、王亦娴各一张。才过了几天，她就转走了。每次看到照片上的她，我时不时地会流眼泪。

       　乐：今天，我们去了富百家游乐场，玩了好多项目：沙堡、划船、飞机、旋转木马。。。。。。回家时，妈妈又办了一张卡，又可以便宜一点玩喽！

       　我的喜怒哀乐使我的生活变得丰富多彩！

我的喜怒哀乐作文350字9

       　今天是2008年的最后一天——12月31日，回味这一年里，我经历了一次特殊的“喜怒哀乐。”

       　喜的是：3月31日，是奥运圣火从希腊坐着火凤凰号来到北京的日子，那一天街头到处飘扬着彩色的旗帜，来来往往的人们脸上都露出欢乐的笑容。但是我比他们每个人都高兴，因为这一天是我的生日。

       　怒的是：当奥运火炬在法国传递时，一个歹徒突然出现在火炬手金晶的面前，想抢她手中的火炬。虽然金晶是个残疾人，但她直到摔倒在地都没有放手。我对这个破坏和平的歹徒十分愤怒，也从心里鄙视他，更佩服金晶的胆量和勇敢。

       　哀的是：在“5.12”汶川大地震中，许多房子倒塌了，很多小朋友失去了爸爸妈妈，看到他们没有饭吃，没有衣服穿，没有房子住，我真是很伤心，为此，我还给他们捐出了自己的11元零花钱。

       　乐的是：今年奥运会在北京召开，我们都唱着《北京欢迎你》喜迎来自各国的朋友们。我虽然没能到现场看比赛，但也一直在电视机前为运动员们加油。百年奥运，中国夺得100枚奖牌，这个成绩让全世界的华人们都大大高兴了一回。

       　2009年的钟声就要敲响了，明年一定还有许多难忘的事在等着我。

我的喜怒哀乐作文350字10

       　每天早晨，我都会揣着不同的心情，到楼下去取牛奶。

       　而我每天带回来的牛奶的心情也是不一样的。

       　打开牛奶瓶盖，一股忧郁感涌上心头。今天的牛奶，不像以往那么开心了。独自一人在餐桌上散步，低着头，对我也不理不睬。我搞不懂它今天是怎么了，我本来就因为一大早被爸爸批评了一顿而闷闷不乐，被它一折腾更是一头雾水。早上没跟它说一句话，不愉快地去上学了。难道我的牛奶会不高兴？

       　星期天的早晨，我睡了个懒觉，爬起来，兴奋地哼着周杰伦的《双截棍》，把牛奶请了回来。呵，我的牛奶今儿个可真高兴：“快使用双截棍，哼哼哈嘿！”我的牛奶唱着，舞着，完全陶醉在《双截棍》中。我的牛奶会唱歌！

       　昨晚关于舟曲泥石流的报道，还在我的脑海中回荡，怀着沉重的心情，我拎着似千斤重的`牛奶回来了。牛奶一边流眼泪，一边轻轻地安慰我：“他们会坚强起来的，一切都会好起来的。在我们所有人的关心和帮助下，他们一定可以渡过难关的！”我的牛奶会 安慰我！。

       　这次的英语考试，我的成绩名列前茅，这是一次翻天覆地的变化。我得意地一路小跑捧回了牛奶。我的牛奶欢蹦乱跳，一脸阳光灿烂；还哼着自创的小曲，好像比我还兴奋。我的牛奶会祝贺我！。

       　我离不开我的牛奶，它每天陪我喜，陪我怒，陪我哀，陪我乐。

我的喜怒哀乐作文350字11

       　我们生活中有许多心情，可不管怎样，最重要的是四种心情：喜、怒、哀、乐。如果你很想知道我在发生这四种心情时是怎样表现的，就听我慢慢道来。

        喜

       　在我考试得了满分，我的心情就会非常好；作业完成的速度很快，正确率也很高，我就会觉得今天的太阳照耀在身上暖洋洋的；如果今天是下雨天，爸爸就会让我沉浸在电视的海洋里，心里甜得像吃了蜜糖一样。

        怒

       　如果我钢笔突然“失踪”了，有的人无缘无故地侮辱我、说我的坏话，或者别人做恶作剧：把墨水挤到我的身上、乱划我的书本……这时候，我的心情就会很糟糕，觉得今天的天空很灰暗，觉得每个人的一举一动很烦人。

        哀

       　假如我今天犯了“滔天大罪”，老师狠狠地“表扬”了我一顿的情况下，我会在回家的路上和同学们说说笑笑，试图想把这件事情忘记，可是它就像魔鬼一样缠绕在我的心底里，像一只乌鸦样的在我的头顶不断哀嚎，我的心情糟糕透了。

        乐

       　上音乐课时，一个个淘气可爱的音符从那跃动的韵律里弹出，在我的心中，那是多么地美妙；作数学时攻克了很难的题目时，我的心情美极了；帮助了别人时，我也会觉得很开心……

       　古话说得好：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”正是因为人世间有了酸甜苦辣，喜怒哀乐，我们的生活才会变得多姿多彩，有姿有态。

我的喜怒哀乐作文350字12

       　生活就像一首歌，时而高亢，时而低沉。人的情绪也是这样，时而欢喜，时而悲伤。我每天都沉浸在不同的旋律中。

       　我的欢喜

       　前几天就是中秋节，在中秋节的前一天我高兴地在学校里上课。放学了，老师告诉我们一个好消息，说中秋节的三天假期不会给我们留作业。我们只欢呼了一声。我们就立马安静下来，因为我们都怕老师看我们表现不好而反悔，再多留作业。放学了，我们没留作业，我背着书包欢欢喜喜地回家了。

       　我的悲伤

       　记得有一次我们数学考试。拿到试卷时，我大概扫了一眼题目，我很有信心，因为这些题目对我来说太简单了，我寥寥几笔就答完了，卷子又大概地检查了一遍就交上去了，在接下来的时间里我一点儿也不紧张，因为我对自己很有信心。可是分数出来的时候，给了我一个晴天霹雳，我竟然只考了88分。这让我怎么跟妈妈交代，一整天我都闷闷不乐，回到家被妈妈严厉的批评了一顿。

       　我的生活就像一首歌，一首五彩缤纷的歌。无论曲调高亢低沉，我都会静静地欣赏。

我的喜怒哀乐作文350字13

       　对我来说，几乎每天都是美好的。比如说今天，有辛苦，有快乐，有付出的汗水，也有好的心情。可以说今天“喜怒哀乐”四种心情都有，现在我就向同学们介绍一下吧。

       　喜——今天，我在综合课上，因为带了资料，而且上纪律也不错，老师奖励我一套手工，再加上每人都有一张手工纸，一共是5张。心想着5种手工混合做出来的美丽摸样，我心里就像吃了蜜一样甜。

       　怒——扫除时，王煜琪在那玩儿书，唐远赫和董宇轩连笑带闹，根本听不进我的话。我十分生气，大声吼道：“王煜琪，你一个扫除组长，竟然带头玩，咱组不扫除啦？唐远赫，别搁那闹啦！”可他们就像没事似的，仍然我玩我的书；我唠我的嗑。我实在是没法管他们了，只能气呼呼地走了。

       　哀——在音乐厅里唱歌时，老师突然说：“那位同学的表情时非分丰富，请到前面表演一下！”我兴奋极了，因为老师说的是我！我高兴地来到台前，老师却说：“不是你，是她！”那个穿红衣服的女孩高高兴兴的路过我身边时，我的心好冷好冷，多让我失望呀！

       　乐——今天晚饭，我吃了一个大鸡腿，我吃的满嘴流油，心里美滋滋的，美味加惬意。

       　这就是我的喜怒哀乐，同学们，感觉怎么样？

我的喜怒哀乐作文350字14

       　“上起三皇，下至武帝，融百代兴衰，正古今之风……”从老师第一次布置史记作业起，我与史记就定下了不解之仇。从此，我便像孙悟空三打白骨精一样，与史记大战了三百回合。不过，这其中我也纷纷打了许多“胜仗”与“败仗”。

       　从开学的某个星期天起，我与史记的这场战斗便拉开了帷幕。“快点、快点、快点，比干剖心到底在哪里，”我就像一只热锅上的蚂蚁拼命地在热火中挣扎。可是，我已经把这本史记整整翻了十遍了，却丝毫一点比干剖心的线索也没有，我颓废地趴在桌上，早已汗流浃背，可史记却纹丝不动，似乎在得意洋洋地对我说：“你瞧你，就找了这么几下便不行了，一点耐力也没有。”我心中十分不服气，下定决心一定要找到比干剖心。于是，我不知不觉从哪来了一股强烈的力量，我打起精神，从每个故事的开头典故中看过去，最后，终于在史记中的某一个角落发现了比干剖心。这场战争，我可真算是反败为胜，不过，这次我也是大打出手了。

       　我与史记，史记与我，这虽然是两“超级冤家”，但是我们两人之间的喜怒哀乐，使我们成为了一个不可分开的整体。

我的喜怒哀乐作文350字15

       　大家好，在你们的生活中，一定有许多喜怒哀乐吧！我也不例外，我就给大家讲讲我的喜怒哀乐吧！

       　我先讲喜吧。一天，我同学的妈妈带我们出去玩，我们先去抽奖，但没抽中。然后我们又去捞鱼，我捞到了两条鱼。最后我们还去玩了“幸运大转盘”，我得了一只玩具狗、一只玩具兔子、和一个笔袋。回到家一看，我的收获真大，得了那么多的东西。我心中的那个喜呀，简直无法形容。

       　接下来讲怒。要说到怒呀，那可就不得了啦。因为有许多事情令我发怒。比如说我弟弟来我家，我一看到他，我就想发怒。因为，他一来我家我就会不得安宁。他一会儿叫我玩玩具，一会儿叫我带他去玩荡秋千，一会儿又打碎了花瓶……虽然我已经忍无可忍了，但还是要装作若无其事的样子。

       　再接下来讲哀。我很少有哀的时候。既然很少，那我就少讲一点儿吧！去年暑假，我就哀过一次。那是为什么呢？因为我的外婆得了重病，去世了。所以我们哀悼外婆。

       　最后讲乐。我乐的时候也有很多。比如我的堂姐回海南了，我就会非常高兴。因为堂姐总是做我想做的事。这样我就可以和她一起做了。她还会教我读英语、写作业……这个暑假最快乐的一件事是和她一起做手工，做风铃、用石头做卡通人物……这些都是我想做的事情。所以，堂姐回来时我会乐。

       　这就是我的喜怒哀乐。

部编五下第四单元作文“他—了”：解析+思维导图+例文+点评

       作文评语分眉批和总批。所谓眉批就是针对作文某词某句某段，做的评判；而总批就是针对作文的整体作出评判。眉批写在作文本的右边，总批写在作文的最后。

       至于眉批和总批，都是一表扬、鼓励、欣赏为主，以达到鼓励激发学生写作兴趣，更好地写作。

       下面用举例来说明眉批怎么写。

       比如学生写到好吃的，你可以这样眉批：是吗，我也感觉好吃。

       学生写到让人感到好笑的你可以这样眉批：哈哈。

       学生写到伤心的事情，你可以这样眉批：同情你，孩子。

       学生写到悲观的事，你可以这样眉批：孩子，要坚强！老师支持你！

       。。。。。。

       总之，老师的眉批是和学生一起喜怒哀乐。

       总批，就是把学生这篇作文的写作特点和突出的地方评出来。让学生从你评语中的到兴趣和喜悦。同时也要用鼓励性的语言告诉学生这篇作文的缺点，不过要让学生愉快接受。最后鼓励学生写好作文。

       比如：这篇作文用了一件帮助小朋友的事，说明了你有爱心，老师赞赏你。

        作文语句通顺流畅。字也写得认真。

        以后要是注意标点的运用那就更好了。

        期盼你更好的作文！加油！

小学高段如何写作文评语

       一、审题指导

       1、写什么？事

        2、事的结局是：他（她）——了 横线上可以填什么？

        3、把事写具体。要写清前因后果，即写清起因、经过、结果。

        二、怎样把事写具体：

        1、情节设置：

        波澜起伏型：比如《军神》一课，沃克医生的情感波澜起伏；

       出人意料型：比如《丰碑》一课，冻死的事军需处长，出人意料又在情理之中，军长由愤怒到被震撼，进而感动落泪；

        层层深入型：比如《青山处处埋忠骨》，毛主席作为父亲得知儿子牺牲的消息，已是非常难过；作为国家领袖，不得不做出将儿子葬在朝鲜的抉择，更是万分悲痛，泪湿枕巾。

       2、人物描写：通过语言、动作、神态描写表现人物内心喜怒哀乐。

        例如：

        4、用环境描写烘托氛围，反应心情，或突出中心。

        三、例文

        她? 笑? 了

        “接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑，就是相互支撑……”，每当听到这首歌时，我就想起她那一笑，她那一笑令我久久不能忘。（歌词开头）

        记得那是一天早上，爸爸带我去公园跑步，那天有点冷，天气不大好。我跑累了，就找了个地方坐下来，我四处张望着，看见了一位阿姨，推着一大车水果，她满头大汗，黑色的头发之间好像还有几根白发。

        起风了，风吹乱了阿姨的头发，我呆呆的望着她，忽然感觉他越看越像我的母亲。我心里一颤，赶紧过去帮她推车。我推着，她可能感觉有些轻松，回头一看，我们四目相对。她的目光给了我力量。我用尽全身力气帮她把车推了上去。

        阿姨一边用手擦去脸上的汗珠，一边对我说:“小朋友，真的是太谢谢你了。”她说着从车上拿出一个橘子递给我，我赶快说:“阿姨，帮助您是我应该做的，我可不能收您的东西，这些水果你还得拿去卖呢，您快去忙吧，不用客气。”

        她笑了，笑得好似一个孩子，笑得是那么可爱，那么天真，那么灿烂，那么甜美。那一笑让我呆住了，因为她让又我想起了我的母亲。

        风大了，树叶哗啦啦地响，好像在欢快地歌唱，柳丝随风摇摆，像是轻轻起舞，小鸟也高兴起来，让歌声在风中飘荡……（环境描写，暗示心情）

       这件事过去半年了，但那一笑令我久久不能记怀。那一笑如花开放，让我快乐；那一笑如阳光明媚，令我我温暖。那一笑还让我明白了，帮助别人，可以快乐自己。

       点评：平凡小事写得细致入微，环境描写烘托了自己帮助别人后的愉悦心情，突出了文章主题。

        他怒了

        我从小到大一直在犯这种低级的错误，不过后来因为他的一个表现，我改了……

        记得那是一个阴云密布的下午，北风呼呼的刮着。我手拿着考了75分的听写小卷回到了家里。气氛异常的阴沉，屋里也是黑的，忽然我隐约看到爸爸端坐在沙发上严肃的望着我。顿时我浑身打了个冷颤，“爸，您回来怎么也不开灯啊？”我边说边打开了灯。爸爸没有回答我，只是表情严肃的望着前方，好像在思索些什么。“会不会是又和妈妈吵架了？”在我印象里爸爸见了我总是笑嘻嘻的，这会也不知道是怎么了。

       我回到屋里翻开书包准备写作业，就在这时爸爸开口说话了“许琬晨，你干嘛呢？”“啊，我准备写作业。”“拿着今天你考的英语小卷过来。”“啊，知道了！”我一边回答一边找听写小卷我低头望着这小卷，寻思着这可怎么办呀？又要挨骂了。“怎么还不过来？”“啊，来了来了。”我急忙走过去把小卷递给爸爸，爸爸接过小卷，半天没说话，只是表情变的更加严厉了。（真实生动）

       “说吧，这次怎么才考这么点分？”“哎呀，爸爸我就那五个句子没写标点，句子是对全对的，词语也没问题。”

        爸爸没说话，静静地望着我。屋里气氛安静得有些可怕。

        “把笔和纸拿来，我给你重新听。”

        “爸爸不用、不用，我就错个标点，其他没问题。”我赶紧解释。

        “不行！我给你重听。”这时“隆”一声雷响，外面下起了雨。爸爸也彻底怒了，脸一会红一会青，眼睛瞪的滴溜圆。我愣住了，因为这是爸爸第一次这么跟我说话。（通过神态语言描写，表现父亲内心的怒气）

       一瞬间我觉得委屈极了，大声喊了起来“我什么都没错，为什么要重听？”

        爸爸听到这话气的脸红到快要爆炸了，“你…咳咳……”“爸，你没事吧。”我真害怕了。“把笔和纸拿来……咳咳”爸爸一手按着胸，一手指着我不住地颤抖。我的心一下子缩紧了，忽然间想起爸爸本身血压就偏高，再被我这么一气，岂不是…我只得乖乖的去拿纸、笔。

       外面雨哗啦哗啦的下着，爸爸缓了过来，起身走到我面前开始给我听写，我一边写一边暗下决心：我不能再马虎了，不管是为了自己，还是为了爸爸……

        老师评语：小作者通过对父亲语言、动作、神态的描写，把父亲愤怒的情绪表现的淋漓尽致。更难能可贵的是，环境描写也恰到好处。

        她? 笑? 了

        笑，是一种很普通的情绪。但每个人对它的定义都不同，有的人吃到美食会开心地笑，有的人完成目标会开心地笑，有的人比赛胜利会笑，但有的人即使这些都发生了，她还是不笑，她就是这样的人。

        微风吹过大地，一簇簇兰花张开了笑脸，此时她正在做热身，准备比赛，她可是乒乓球界的“风云人物”，打过无数比赛，拿了不计其数的奖杯，这次她还是一如既往，战无不胜，直冲决赛。

       比赛开始了，两旁的观众都在为她们加油，她这回遇到了和她旗鼓相当的对手，她的脸冰冷而严肃，我看不出她是否紧张。对方发球了，她灵敏地打了回去。观众的呼声高了，但她不受一点影响，眼睛紧紧地盯着对方的球、球拍、手……时刻准备接球。几分钟过去了，比赛过了大半，也正是高潮，现在17比11，对手占上风。她额头上的汗珠一滴接一滴的落下，右手紧握球拍，青筋鼓起，她好像有点慌了，眼神四处扫描，嘴不时动一下，但她很快恢复了镇定。

       “太好了，太精彩了，太棒了……”伴随着台下的欢呼声，比赛结束了，她赢了！她的队友在台下为他呐喊，她却怔住了，站在台上，一动不动看着球台，她是不相信自己把分数追上来赢得了比赛？还是在回响胜利的时刻？突然她着急地跑向评委，和评委交谈着什么，“哈哈哈！”评委大笑，拿起话筒让大家安静，把他说的话告诉了大家，原来是她发球出了一点误差，才让对手没接到球，她应算犯规。评委感叹道“这么小的失误，我都没发现，你却主动并提了出来，真是太了不起了！”

       奖杯最后虽然给了她的对手，但她获得了比之前更多的掌声，所有人的敬佩，对手对她说：“这个奖杯应该属于我们两个人的，要不是你这个奖杯就不是我的了。”她谦虚的说：“我输了就是输了，你不用谦虚了。”对手忙说：“不，不，你没输，你的宝贵品质早已赢过了比赛。”她开心地笑了，那笑容真灿烂。

       她走出赛场，微风拂过她的脸颊，她那柔和的目光，灿烂的笑容，和像兰花一样的品质，永远印在了我的心中。

        点评：选材独特，故事情节波澜起伏，结尾出人意料，又在情理之中，令人感动。

        她哭了 ?

        时光如一曲婉转动听的歌，浪漫且优美，悄无声息地带走了人们的年华与梦幻， 带不走的是印在心底的记忆。

        那是毕业前的最后一节课。老师没有向往常一样讲课，同学们也没有再窃窃私语，? 教室里只有翻动书本，奋笔疾书的声音，头顶的老风扇缓慢的转着，没有哪个同学抱怨怎么也驱散不去的暑气。空气中似有似无的栀子花的清香，那是从窗外飘来的属于六月的气息，预示着小学生活的结束。

        我们的老师一向非常严厉，她一发起怒来就像一头狮子，怎么挡都挡不住。有一次，我的同桌作业没有写完，老师叫他回答问题可他怎么也回答不出来。老师当时就发怒了，两只眼睛一瞪，双手叉着腰，嘴里喘着气，好似下一秒就能把人吃了。我们赶紧坐好了，不敢喘一口粗气，生怕老师连我们一起教训一顿。直到老师不再说他了我心里的这一块‘大石头’才落了下来。因此我们都非常惧怕她。 ?

        直到那天------

        那天是我们班的最后一节课，班里安静得可怕，仿佛连一根针掉到地上都能听见。老师开口说，我们明天要举办一个欢送晚会，来庆祝你们毕业。班里没有一个人说话，因为我们知道我们即将要离开这个美丽的校园了。第二天很快来临了，我们都打扮得非常漂亮，节目表演了一个又一个，随着大家的掌声，老师出现了。对我们说：“孩子们，经过这段时间的学习，你们也变得越来越优秀，即将要步入一年级了，我非常荣幸能成为你们的老师，你们梦想的小舟出发了。”老师的语气变得非常温和，老师哽咽了一下，突然她哭了，一颗颗晶莹剔透的泪珠从老师的眼睛里片跑了出来，轻轻滑落。我们都惊呆了，因为那是我们第一次见到老师哭。老师的眼睛红红的，她试图用手掩盖那双眼睛，她那长长的睫毛轻轻抖动着。我冲出去抱住了她，同学们也上前抱住了她，我们不再惧怕她，我们多么像一个温暖的大家庭。我对老师轻轻地说:“其实我想过让时光快点，我想早一点毕业，可是现在我不想毕业了，我想留在这里。”

       岁月之羽，掠过时间的长河，抚过一片浩瀚星海，许多时候，我们执着于梦想，以为远方才有风景，其实最美的风景往往就在身边，老师的严格要求和不舍的泪水都变成珍珠，在我心底永远珍存。

       点评：看得出小作者平时喜欢读书，积累了丰富的词汇和很多精彩的语言。他尝试着把课堂上学的方法和积累的词汇用到作文之中，虽然个别地方。还欠自然，欠简洁，但，老师相信功到自然成，你会越写越好。

小学读后感作文评语

       1. 如何写小学生作文评语

        一、评语要注重情感

        小学生的作文真实体现了他们的想法和做法，是他们纯真心理的自然流露。用老师真实的感情去感染学生，可以引起学生的共鸣，提高学生的思想认识。比如我们班的一个学生学习成绩差，平时也表现得很孤独。读他的《说说心里话》文章后，其中他吐露经常惹是生非打架是因为父母离异后他感到苦、烦。文章写得很真实，我读后几乎流下眼泪，在写评语时是这样的文章虽短，但字字是金，因为每一句话都流露出你是很有个性的学生，没有一天不在思考，不在进取，你的苦、烦是你的动力，只要不是发挥在打架上，相信你会成功的，你身边有老师、同学，你还会苦、烦吗？

        二、评语要有鼓励性

        我们作为一个成年人，做出了成绩都希望别人热情、真诚的赏识，更何况作为学生的孩子呢？作文过程中，不论学生写得好坏，长短都是学生的劳动成果。因而，教师要以儿童的眼光去看待学生所写的内容，所表达的情意，所运用的语言、方法等，要看到他们的突出成绩或个性。对学生习作的评价，应以表扬为主，使学生在作文评析的过程中，不断获得新的认识，不断获得成功的经验。

        三、评语要注重启发性

       

        写作文评语注重鼓励，并不排斥批评，因为评语也起着指点迷津的作用，但应注意用语委婉、亲切，不能直接指责，更不能讽刺、挖苦。如：一位同学在写《我的老师》这篇作文时，其中有一段：她那双乌黑闪亮的眼睛好像会说话，天天激励我们，有时叫你脸红，有时叫你高兴。这样的文章不能简单的写上描写不具体的评语，我是这样写的老师的眼睛说了哪些话呢？能否根据平时的观察具体写写？学生看后，马上作了补充。

        四、要有商量讨论式的评语

        小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。我们不能用文学的标准去要求学生。对学生作文中的不足之处，如果用一种商量讨论式的评语，他们更易于接受。如：一位学生在写作文《春天的景色》时，开头写了这样一句话，春天是万物蓬松的季节，大自然显得生机勃勃。这句话中，蓬松一词用得不恰当，我先在旁边给他写出了蓬松的意思是：形容草、叶子、头发、绒毛等松散开。然后写出了评语，你推敲一下，‘蓬松’在这里用得合适吗？换一个什么词更恰当呢？当这学生看到评语时，拿着作文本找到我，告诉我他知道了蓬松这个词用得不当，应改为复苏，我给予了肯定，商量式的评语能达到一种和谐的民主气氛，促使学生主动学习，增加了学生修改作文的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。

2. 如何写好作文高年级语文作文评语

        作文评语分眉批和总批.所谓眉批就是针对作文某词某句某段，做的评判；而总批就是针对作文的整体作出评判.眉批写在作文本的右边，总批写在作文的最后.至于眉批和总批，都是一表扬、鼓励、欣赏为主，以达到鼓励激发学生写作兴趣，更好地写作.下面用举例来说明眉批怎么写.比如学生写到好吃的，你可以这样眉批：是吗，我也感觉好吃.学生写到让人感到好笑的你可以这样眉批：哈哈.学生写到伤心的事情，你可以这样眉批：同情你，孩子.学生写到悲观的事，你可以这样眉批：孩子，要坚强！老师支持你！.总之，老师的眉批是和学生一起喜怒哀乐.总批，就是把学生这篇作文的写作特点和突出的地方评出来.让学生从你评语中的到兴趣和喜悦.同时也要用鼓励性的语言告诉学生这篇作文的缺点，不过要让学生愉快接受.最后鼓励学生写好作文.比如：这篇作文用了一件帮助小朋友的事，说明了你有爱心，老师赞赏你.作文语句通顺流畅.字也写得认真.以后要是注意标点的运用那就更好了.期盼你更好的作文！加油。

3. 小学高年级作文批改的总结性评语应该怎么写

        A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏端端正正的字迹，让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮很惭愧，我字没有你写的好看 B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的字不在格子中间，当然看起来不顺眼，你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的我不相信你的字写不好，永远就这么潦草认真耐心地写，你会写的比我还要棒 内 容 这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀你的习作有血有肉，读起来真是一大享受你的作文内容具体，我读的十分过瘾你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字 语 句 A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了比喻得十分贴切，说明你一向观察细心你怎么想出这么巧妙的拟人句的反问句运用在这里多么合适这个感叹句表达了你当时真实的感情古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了 B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤；句子像被谁切断了，不完整写好后仔细读一读，就会发现不通的地方不要怕麻烦，好文章都是改出来的不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话□ 王国强小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段，同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道，小学生作文批改评语。

        小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求，争对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法，及时有效地对学生习作进行批改，促进小学生作文水平的不断提高。

4. 优秀高中作文点评（作文评语）：怎么写好高

        精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。 因此，教师在评改学生作文时，一定要用心写作文评语，使作文评语具有六“性”。 一、准确性 老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。评语要写得具体明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向， 使学生有所警醒和收获。比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通”了事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，像再世华佗一样，开出“对症良方”来。 二、情感性 教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。可落笔直呼其名，还可多情地加上个“斜字，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和-谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。 曾经教过一个姓冯的女生，女孩什么都好，就是一直郁郁寡欢，好像生来就与欢笑无缘。真的是生性如此，还是另有隐情呢？几次试探性的交谈都未获得结果。后来在《我的**》一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，写得质朴感人。我读后写下了这样的评语：“字里行间，流露出对弟弟的思念之情，质朴的语言，纯朴的感情，令人潸然泪下。'天有不测风云，人有旦夕祸福。'更何况当时的你只是五岁的娃娃，哪能预料祸福？老师觉得错不在你，你不能总生活在阴影里。爸妈虽有失子之痛，但能有你这样懂事的女儿，也是一种最好的补偿，他们会感到幸福的！老师、同学和你父母都真心期盼着见到你灿烂的笑脸！”这位女生读了这段评语后，十分感动，从此，脸上渐渐地有了笑容。 三、激励性 “数子十过不如奖子一长。”作文是学生的劳动成果，教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满激-情和希望的评语肯定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心，

        例如，一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事，教师在评语中不妨送上一句：“你真是写作高手！把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。”也有学生作文通篇文采飞扬，比班内学生明显高出一筹，教师就可以这样批注：“阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后或许你的名字会家喻户晓。”我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。再如，“可喜可贺，又一篇佳作问世了！细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已掌握了一定的写作技巧。从你的这篇作文，我仿佛看到21世纪的冰心！”这样的评语，既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。 四、启迪性 对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，教师要进行点拨--用上启发性的评语，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。如一个学生在《我学会了游泳》一文中没能把自己学游泳的过程写具体，只写道：“我开始怎么游也不会游。爸爸就耐心地教了我一个方法，我便按爸爸教的方法游，终于学会了游泳，我高高兴兴地回家去。”我就在这段话旁写下了批语：“真为你高兴，你的游泳本领大起来了，你爸爸真有一手！我也希望学一学，可仔细地阅读了你的文章后，老师也没找到你爸爸的绝招，让人感到遗憾。”没有直接用“内容不具体”“重点不突出”来点出学生作文的不足，而是通过启发性的语言，引起学生的思考，认识文章中的不足。这个学生看了批语后，马上对自己的作文进行修改，把爸爸教游泳的方法具体地写了下来。 五、趣味性 苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教师最主要的，也是第一位助手是幽默。”活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理。一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情境，而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。如，“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，叹号哭起了鼻子：'我的主人，你怎么忽视我在文中应有的位置呢？'”这么一句评语送给不正确使用标点符号，作文一逗到底，乱点“鸳鸯谱”的

5. 怎样写作文评语

        由此可见，写作在语文教学中的重要地位。

        作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容，但同时却是一个难点。“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。

        如何提高学生的作文能力，我觉得我们语文教师可以从作文的评改处着手。不过说起批改作文，很多语文老师就感到颇伤脑筋，特别是在写作文评语时，我们往往轻率为之，三言两语，或者套话连篇、空洞无物；或者用写鉴定、做总结的语言，严肃而呆板，学生读起来索然无味，评语的教育功能也难以充分发挥出来。

        我自己就深有感触，每次批改作文，都要绞尽脑汁地想应该怎样给学生一个恰如其分的评语，什么“语句通顺，结构鲜明“，什么“重点突出，详略得当”，什么“能够抓住人物的特点，人物鲜明的性格”……我觉得都是敷衍学生的话。有这样一种现象不知我们的老师注意了没有，当我们把评改好的习作发到学生手中后，学生们第一件事情就是赶紧打开自己的作文本，首先看分数，然后又迫不及待的翻看老师给他们写得评语。

        他们想要知道老师给自己的作文作如何的评价。有的学生看到老师给自己的评价全是赞美之词时即刻喜形于色，于是拿着作文告诉这个告诉那个我的作文如何如何得到老师的夸奖，而有的学生看到老师给自己的评价一塌糊涂时立刻垂头丧气，恨不得躲得远远的，最好是没人在意、没人来问“老师给你的作文打了多少分，给你写什么样的评语了”可见这些可爱的学生是多么的在意老师们给他们作文的评价。

        无论是居于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末三言五语的总批，作文评语作为作文教学的一个环节，评改是作文教学中的重要一环，给学生作文下评语，则是这一环节中的点睛之笔。作文评语既有评价功能，又有导向作用。

        精妙的评语，对学生大有裨益。往往能唤起学生的写作兴趣，燃点写作热情，激活学生的思维。

        恰如其分的评价，常常可拓展学生的视野，指点迷津，明确改进方向，使得作文教学收到事半功倍的效果。那么，怎样的作文评语才算是恰当准确的？作文评语如何能最有效地发挥它的指导作用？为激发学生写作兴趣，教师在批改作文时要摒弃传统的思维定势，废除以往的套话、废话，运用富有朝气、具有亲和力、带有创造性的语言，尽最大可能调动学生写作积极性。

        一、作文评价的尊重性我想这在我们的作文评改中是首当其冲的。师生之间要能够达到心灵交汇，情感交流，则需要以平等为基础，以尊重为前提。

        师生对话是平等的对话，对话中体现老师对学生的尊重。这也正符合作文个性化的基本理念。

        以人为本，尊重学生，尊重个性，是课题理念提出的理论基础内容之一。传统教学中，作文评语往往是生硬、刻板、冷冰冰的，或是空洞的、含糊的评语，使学生觉得作文很抽象。

        作文本发下来以后，不是看一眼了事，就是连看都不看，使评语不能发挥其作用。其实，小学生作文不但是作文能力的体现，也是他们在生活实践中的亲身体验。

        所以教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师说教者的行象，以亲切的口吻与学生进行平等的对话、耐心的心灵交流，从而激发学生的写作热情。二、作文评价的准确性学生的作文水平如何，作为教师应该给学生一个明确的界定，能够指出学生作文的症结所在。

        “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”（《语文课程标准》）。

        教师要善于抓住小学生的认识事物的特点，要做到正确、客观，不拔高对学生的要求，评语也不要满是责备之词。写得时候要尽可能的详细，具体，明确，不要笼统，尤其是一些废话、套话，比如，什么重点突出，结构合理；什么用词准确，语句通顺；什么文章情节安排合理……这类的评语既空洞又乏味，根本无法调动学生作文的兴趣。

        文章好好在哪里，不足又不足在哪里，简单的一句“语句通顺”或“语句不通”是解决不了根本问题的。学生拿到自己的作文之后还是不知如何去更进一步的写好作文的。

        作为评改之人的教师应该指出学生作文的病源泉，以及如何去改进。如指出文章写没写出真情实感，哪方向观察得仔细，体验得深入，哪些材料选择得既有趣，又有意义，哪部分思路开阔，想像丰富，从而引导学生懂得什么是值得写的，什么是不可以写的等等。

        三、作文评价的启发性作文评语的接受对象是学生，学生能否和乐于接受并受到启示，是检验教师评语写的是否合格的尺度。学生的年龄、心理、性别、经历不同，写出的文章也会风格各异，这就需要教师变化各种语气，对学生某些不规范的语言或者不符合写作要求的习作，选取新奇的角度，巧用心思，精心设计，化抽象为浅显生动，写出能让学生读之有新鲜感，有启发性，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。

        写出让学生心服口服的评语来，这样才能充分发挥作文评语的指导作用。好的作文评语也该是一段短小精悍的文字，让学生有所收获，与学生有所沟通，互相理解，同时又赏心悦目。

        使学生对自己习作的思考，明白不足所在，激发其改正的需要和欲望，从而增强自改的能动性。

6. 小学生作文评语大全 小学作文评语怎么写

        内容：1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。

        2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。

        3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。

        4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。

        5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。

        6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。

        7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

        8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。

        9.事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。

        10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。

        11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。

        12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。

        内容 1.前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。

        2.叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。

        3.详略安排不当，主次不够分明。

        4.内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。

        5.与时代气息不符，内容过于陈旧老化。

7. 小学作文的评语怎么写

        小学生作文评语集锦

        1.你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。

        2.文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

        3.对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。

        4.你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？

        5.太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！

8. 小学作文评语大全

        作文评语既有评价功能，又有导向作用。

        精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。 因此，教师在评改学生作文时，一定要用心写作文评语，使作文评语具有六“性”。

        一、准确性 老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。评语要写得具体明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向， 使学生有所警醒和收获。

        比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通”了事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，像再世华佗一样，开出“对症良方”来。 二、情感性 教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。

        可落笔直呼其名，还可多情地加上个“小”字，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。

        曾经教过一个姓冯的女生，女孩什么都好，就是一直郁郁寡欢，好像生来就与欢笑无缘。真的是生性如此，还是另有隐情呢？几次试探性的交谈都未获得结果。

        后来在《我的**》一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，写得质朴感人。我读后写下了这样的评语：“字里行间，流露出对弟弟的思念之情，质朴的语言，纯朴的感情，令人潸然泪下。

        '天有不测风云，人有旦夕祸福。'更何况当时的你只是五岁的娃娃，哪能预料祸福？老师觉得错不在你，你不能总生活在阴影里。

        爸妈虽有失子之痛，但能有你这样懂事的女儿，也是一种最好的补偿，他们会感到幸福的！老师、同学和你父母都真心期盼着见到你灿烂的笑脸！”这位女生读了这段评语后，十分感动，从此，脸上渐渐地有了笑容。 三、激励性 “数子十过不如奖子一长。”

        作文是学生的劳动成果，教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满 *** 和希望的评语肯定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心。例如，一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事，教师在评语中不妨送上一句：“你真是写作高手！把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。”

        也有学生作文通篇文采飞扬，比班内学生明显高出一筹，教师就可以这样批注：“阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后或许你的名字会家喻户晓。”我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。

        再如，“可喜可贺，又一篇佳作问世了！细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已掌握了一定的写作技巧。从你的这篇作文，我仿佛看到21世纪的冰心！”这样的评语，既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。

        四、启迪性 对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，教师要进行点拨--用上启发性的评语，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。如一个学生在《我学会了游泳》一文中没能把自己学游泳的过程写具体，只写道：“我开始怎么游也不会游。

        爸爸就耐心地教了我一个方法，我便按爸爸教的方法游，终于学会了游泳，我高高兴兴地回家去。”我就在这段话旁写下了批语：“真为你高兴，你的游泳本领大起来了，你爸爸真有一手！我也希望学一学，可仔细地阅读了你的文章后，老师也没找到你爸爸的绝招，让人感到遗憾。”

        没有直接用“内容不具体”“重点不突出”来点出学生作文的不足，而是通过启发性的语言，引起学生的思考，认识文章中的不足。这个学生看了批语后，马上对自己的作文进行修改，把爸爸教游泳的方法具体地写了下来。

        五、趣味性 苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教师最主要的，也是第一位助手是幽默。”活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理。

        一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情境，而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。如，“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，叹号哭起了鼻子：'我的主人，你怎么忽视我在文中应有的位置呢？'”这么一句评语送给不正确使用标点符号，作文一逗到底，乱点“鸳鸯谱”的学生，可促使其在一笑之余，马上“拨乱反正”。

        又如，有位学生在作文中写了这样一个细节：“我远远地看见前面走过来一位老人，他头发灰白，满脸皱纹……”我给他写了这样一条眉批：“你是长着千里眼，还是戴着望远镜呢？”结果全班同学竞相传阅，以后学生习作中此类错误就很少出现了。 六、商讨性 学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界，往往表达出独特的认识，教师不能根据自己的主观想法去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。

        对学生习作中。

在快乐中成长优秀作文加评语

       小学读后感作文评语1

       　导语：读后感是从小学就开始写了，下面是我为大家整理的读后感作文评语 ，供大家参考。

       　构思取材新颖丰富

       　取材适当切题文笔生动流畅

       　充分掌握主旨内容丰富充实

       　适当引用名言引言成语得当

       　文句顺畅思路清晰结尾有力

       　语句流畅生动用字遣词恰到好处

       　见解十分正确段落分明可取

       　要多掌握分段要领

       　要学会标点符号正确使用

       　可再多举例充实内容

       　适切运用成语或修辞

       　错别字要订正不再犯

       　开头要能引人多往正面思考

       　思虑不够细腻词句避免俗套

       　充分掌握主旨段落分明可取

       　举例说明应再加强可以大胆发挥创意

       　多应用修辞法技巧并适当引用成语

       　语句过于平淡要多应用修辞法技巧

       　宜多阅读课外书籍正确使用标点符号

       　字迹力求端正工整错字要避免并订正

       　题意没有充分掌握叙述欠缺条理

       　错字较多文词表达不够完整

       　内容取材平淡宜多构思发挥创意

       　用心观察减少涂改词句不要重复

       　内容合乎主题段落井然分明

       　描述丰富生动用词优美流畅

       　充满创意想像写作认真用心

       　段落清楚有层次成语运用极佳

       　立意创新高远内容充实具生活性

       　能正面思考想法不错喔

       　主题正确条理分明

       　内容略显空洞题材还要充实

       　文章无法对题分段有些不明

       　分段重点宜多掌握避免出现离题现象

       　内容较少不够充实修改文句使其通顺

       　字体书写美观工整内容丰富充实

       　写景写文细腻文思细腻敏捷

       　开头新颖生动结尾前后呼应

       　文句顺畅首尾呼应完整

       　内容表达清楚可圈可点

小学读后感作文评语2

       　今天我读了一个《拔苗助长》的成语故事。故事讲的是有一个农夫，他在田地里种了很多禾苗，每天他都去看禾苗长高了没有，一连几天，他发现禾苗都没有长高，心里很着急。农夫就想了一个办法，把禾苗一棵一棵从土里拔高一些，农夫回到家，高兴地对儿子说：“我今天帮助禾苗长高了一些，可真累啊!”儿子一听，居然有这样的好事，连忙跑到田地一看，禾苗都枯死了。我读了这个故事，觉得做什么事情都要一步一步来，不能太着急。

评语： 小作文，叙事清楚，条理有序。词语使用准确如“居然”，情绪把握合理，如“很着急”“高兴”。主旨把握、中心强调突出“觉得做什么事情都要一步一步来，不能太着急。”

小学读后感作文评语3

       　场面和气氛描写为文章增色不少；

       　…对精彩地方进行简单描述；点面结合

       　简单介绍情况，自然过渡到下一段；

       　情境描写调动起悬念；

       　充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动。

       　简要叙述前因，进行铺垫。

       　这一部分可以加入对话或者一些心理描写。

       　将…改成…更合适些，

       　自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动。

       　叙事中夹写景，以已度人，将心比心。

       　拟人化语言使文章更显得生动活泼。

       　外形描写十分有趣，突出了…的可爱。介绍中融入了自己的思想，有感染力。

       　用了列数字，举例子的方法，很形象。

       　过渡自然，每一段交待得很清楚。

       　这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动。

       　采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了…的美。这部分还可以展开写。以小见大，表现…

       　比喻句用得精当。加入了古诗进行联想，富有韵味。

       　…和…形成鲜明对比，突出…

       　小学生能有这样的体会，令人刮目相看。

       　对…的比喻用得妙。

       　运用多种感官，描写十分仔细。

       　孩子的气的语言很有意思。

       　加入人物行为，使画面生动。

       　这段多余，不如删去，使文章更简洁。

       　发挥奇妙想象，运用精妙比喻。

       　充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩。

       　这段描写读来令人感动。

       　心理描写细腻，比喻句用得好，

       　排比名的使用为文章增色不少。

       　以味诱人，意境深远。

       　比喻贴切，用词生动。

       　…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

小学读后感作文评语4

       　结尾含蓄，点明主题。

       　结束得有点突然，夸张了。

       　结尾简炼，感人。

       　结尾同样有趣。

       　结尾呼应应开头，结构完整。

       　由景生情，结尾自然。

       　比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。

       　结尾似乎没有写完，应能与开头照应。观察细致，描写生动。

       　结尾呼应文题，点明中心。

小学读后感作文评语5

       　1、在你的笔下，冬天xx的景色描述得细致入微，语言通彻流利。文中的比喻拟人修辞手法的运用，增添了作文的生动性趣味性，如能在这样的景色中放入人物活动的描述，那作文会增色不少！

       　2、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

       　3、你的作文融情于景，把对xx的热爱融注在字里行间。最后直抒胸臆，表达主旨：“爱xx，写得很棒！语言优美，大量使用拟人等修辞，形象生动地把xx的四季景色描写了出来。

       　4、在你的笔下，xx的景色是那么的美丽动人，活动是那么的丰富多彩，我也爱你美丽的xx。

       　5、你是一个爱读书的孩子，更可贵的是，你能读有所思，读有所悟。敏锐地抓住文中介绍的莱思实验失败的原因：”少拧了二分之一圈——约0、5毫米“，并紧紧围绕这一细节，将其与贝尔进行比较，由此生发自己的感触：”失之毫厘，差之千里。成功与失败只差0、5毫米！“水到渠成，顺理成章。是一篇言之有物，立意深刻的读后感。

       　6、花宇航，你能结合自己的真实事例来反映”给予是快乐的“这个主题，从文中可以看出你已经深刻地体会到了快乐的真正含义。我一定会向你学习！

       　7、最让我喜欢的是你在写自己的事例时把大姑的红眼睛比作红精灵，把目光比作释放出来的红外线，把自己的红眼睛比作小兔子的眼睛，十分生动。你还运用刚刚学过的借代手法，用”白大褂“来称呼医生，很有趣。

       　8、那天当吴老师拿着几本作文本来到教室里时，我知道，那是即将要刊登在班级小报上的作文。我心中无比期待，果然我的作文被选中了。在吴老师的指点下，我努力修改着作文，就像孙唯说的，有一股神秘的力量在牵引着我。

       　9、小作者观察仔细，描写生动细致，加上生动形象的比喻拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜爱xx的思想感情表露得更为自然充分。

       　10、纵观全篇，文章笔调清新活泼，描写有声有色，消息结合，从近处的晨雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一棵棵杨树写到自由翱翔的小鸟，条理清楚，层次清楚，读后使人如临其境。

小学读后感作文评语6

       　1、好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了！能作此语，莫谓祖国无人也。

       　2、文中你向我们讲述了“黑色风暴”的故事，但这不是你的目的。你是借助这样一个故事，引发一个话题——大家都很关心的环境保护问题。故事叙述得清楚明白，身边的事例信手拈来，最后“但愿黑色的风暴，永远不会刮起”，发自内心地呼吁，真实感人。

       　3、这篇文章语句朴素生动，内容真实有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平时细心的观察，这在描写xx的各种有趣的生活场景尤为明显，令人处处感到xx的欢乐，使人读了有身临其境之感。

       　4、这篇作文主要从杜小康的角度来进行写作，运用了许多修辞手法，比如借代、比喻、排比，还引用了名言。不过我觉得写事例时应该写你与红眼病顽强抗争的情景，这样才能和主题”它给了我前进的动力“更加吻合。

       　5、你的作文用词恰当，条理清楚，先简洁地梳理了书中的内容，再巧妙地通过主人公桑桑来写自己的亲身经历，与桑桑进行对比。可以说，这是一篇十分优秀的读后感。

       　6、事例叙述生动具体趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。

       　7、你让座的事迹深深影响了我，你为全班树立了一个好榜样。”给予是快乐的“——你说得真好！愿你用你的行动去影响身边的每一个人，让大家都知道给予的.快乐。加油！

       　8、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

       　9、是啊，朋友之间有时会产生一些误会，只要一句”对不起“或”没关系“，也许就不会让事情变大，所谓”退一步海阔天空“嘛！

       　10、你善于运用新颖的词句来写每一篇作文，已经写出许多精彩作文的你却从没有骄傲过，因为你知道”虚心使人进步，骄傲使人落后“。你是我学习的榜样！

小学读后感作文评语7

       　1、你这篇作文很不错嘛！你把**和书联系了起来，也写了自己的童年往事，但语言有些平淡，心理描写不足，修改一下，一定会更加出色的。

       　2、你这篇作文确实让人感动，我也曾体会过由于生病呆在家里的那种孤单，内心充满着上学的渴望——因为对我来说，上学是一种快乐。

       　3、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

       　4、你能围绕着一个有关童年的主题来写，看到你和朋友一起开心地在油菜花地里无忧无虑地玩，真令人羡慕！

       　5、虽然篇幅不长，但是语言简洁明快，而且能紧紧围绕主题，由书中的内容引出自己以前和朋友们嬉戏玩耍的情景，写得不错。

       　6、韩正，看来平时有点小幽默的你，在作文方面也毫不逊色。你的题目写得很好，是的，我们怎能忘记最美好的童年时光呢？希望你再接再厉，更上一层楼！

       　7、你平时的作文并不算出色，但这一篇很棒。你还列举了自己让座的事情，并体会到了给予的快乐。谢谢你让我们明白了这个道理。

       　8、你让座的事迹深深影响了我，你为全班树立了一个好榜样。“给予是快乐的”——你说得真好！愿你用你的行动去影响身边的每一个人，让大家都知道给予的快乐。加油！

       　9、虽然给老人让座的事例很平常，但通过你的笔，这件事就跃然纸上，生动地呈现在我们面前。希望你继续努力！

       　10、好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了！能作此语，莫谓祖国无人也。

小学读后感作文评语8

       　最近我看了一本书，名字叫做《太阳梦见我》，这本书讲述了一个名叫妞妞的女孩的童年生活。主人公妞妞活泼可爱，是一个什么都不在乎，不害怕的小诗人。在风景优美的地方，在没有紧张气氛的地方，她就会作出诗来。可是随着年龄的增长，她渐渐变得成熟起来了，那些作诗的灵感也不知道跑哪儿去了。突然有一天，在妈妈给她吟诗时，妞妞作出了一首关于童年的诗，使妈妈惊讶万分……

       　读完这本书，我不禁又想起了妞妞讲的那句话，太阳梦见了我，对我说：“你会成功，我相信你。”这句话多么意味深长，反映出了对未来的期待，也带有一点伤感，令我回味无穷。

       　不管你面对着的是幸福和快乐，或是痛苦与不幸，都要勇敢的向着前方，向着光明。就像妞妞那样，童年永远都是美好的，从妞妞的成长过程中，使我明白了什么是童年。童年就像一张白纸，我用笔在这张白纸上画满了我的喜怒哀乐;童年好似一个沙滩，上面有许多五颜六色的贝壳，为沙滩增添光彩。童年是美好的，无忧无虑的。童年的生活是那么的令人向往，每天都在欢声笑语中度过，童年又是短暂的，虽然我现在还是处在童年时期，但它会渐渐离我远去，在长大，会像哥哥一样，每天忙碌于无休止的学习中，所以我要更加珍惜，认真度过每一天。当我长大回忆自己的童年时，就像主人公所写的一样：“我的童年是一朵小小的白花，站在高高的树尖上，成天东张西望。我的童年是一只美丽的小鸟，在林间钻来钻去，和同伴捉迷藏。让我们尽情享受自己的童年吧。

       　简评：这篇读后感充满了正能量，我们从妞妞身上学习到了“不管面对着的是幸福和快乐，或是痛苦与不幸，都要勇敢的向着前方。”文章在对故事内容的叙述了自然流畅，言简意赅，重点写出自己的感受，并且语言优美，是一篇优秀的读后感!

小学读后感作文评语9

       　今天，我读了《小萝卜头》这篇课文。课文中的小萝卜头那么小，却那么懂事，我简直不能跟他比!我读了课文之后，心里久久不能平静。我生活、学习的条件比小萝卜头好多了，有明亮的教室，有漂亮的书包，还有高级的铅笔盒……什么都有。可是我一点也不珍惜文具，有时把铅笔咬折成了好几段，有时还把钢笔头咬弯了。想着想着，我的脸红到了耳根。

       　小萝卜头很懂事，黄伯伯送他一支钢笔，他舍不得用，只在写字时用。一有空，就用钉子在石板上练习。我呢?一买新文具就开始破坏。小萝卜头虽然被关在牢房却记住妈妈的话：“将来革命胜利了，还要建设新中国。”小萝卜头，你真懂事，我要向你学习。今后我要珍惜时间，用功读书，长大后做个对祖国有贡献的人。

       　简评：1、能紧扣读后感的特点来写，符合文体要求;2、语言简洁明了;3、读后感感情真挚(“今后我要珍惜时间，用功读书，长大后做个对祖国有贡献的人”)一个二年级的小学生能有这样的认识，很不简单。

小学读后感作文评语10

       　每当我打开一本新书，阅读一篇好的文章时，就好像在我眼前展开了一个新的世界。朱自清的《匆匆》就是这样，它给我启迪，给我力量，催我奋发上进。

       　“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。”这既春意盎然、又充满诗情画意的开头一下子深深地吸引了我。仔细看下去，原来作者并不是想要描写明媚的春光，而是用去而复返的燕子，枯而复青的杨柳，谢而复开的桃花来反衬时光“一去不复返”;告诉我们要珍惜时光，要奋发向上，有所作为。字字句句都让人陷入深思，耐人寻味。

       　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”古往今来，人人都知道时间是宝贵的。有了时间可以学习、工作，可以增长知识，创造财富。工人叔叔造机器需要时间，农民伯伯种粮食需要时间，科学家们探索、研究、创造、发明需要时间。社会的进步，祖国的富强都需要时间。时间就是财富，时间就是成就。

       　你看，文章说得多形象啊!时光从水盆里、从饭碗里、从凝视的双眼前过去了，从身上跨过，从脚边飞去了，就像轻烟、像薄雾那样飘走了，就像俗话说“光阴似箭，日月如梭"。”谁能抓住它呢?谁又能留住它呢?有时我真着急，恨不得一把拖住时间，让它慢点跑。爸爸说，时间是拖不住的;妈妈说，要珍惜时间，还要利用时间，我品味着爸爸妈妈的话，反省着自己：就在我上课听走神的时候，就在我放学贪玩的时候，时光不就从我身边悄悄溜走了吗?

       　时间对每个人都是公平的。要想做一个合格的毕业生，要想有所作为，就要像老师说的那样去做，抓紧眼前的分分秒秒去学习，去努力，奋发向上!

       　教师评语本文是一篇读后感。小作者把自己读书后的所感、所思条理地进行了叙述，联系生活实际，摆事实、讲道理，使我们对珍惜时间有了更深刻的认识和理解。语言上，引用名言，使文章更有说服力。

       在快乐中成长优秀作文加评语1

       　小鸟在成长时，那清脆的叫声，便是快乐的见证。花儿在成长时，那鲜艳的花朵，便是快乐的见证。我们在成长时，也拥有了许多快乐，汇聚起来，便成了一首首动人的歌曲，在耳边荡漾。

       　还记得吗?小时候，你看那些有趣的漫画时，搞笑的漫画你的表现是怎样的呢?是否也跟我一样捧腹大笑呢?滑稽的人物，有趣的语言，生动的背景，构成了小时候最美好的回忆——漫画。现在，当回想起来，便欣喜发现，成长中的我们，最初，就已得到快乐，而快乐的源泉便是那些漫画，小时候的漫画。

       　一点点，慢慢地我们成长为青少年。处于青少年，花季的我们已十几岁了，好像，感觉在慢慢地失去快乐。快乐渐渐地被压力和烦恼代替，那嘴角好久了，都没上扬过。是成长中的我们必定慢慢地失去快乐吗?不，你错了。是我们不懂如何寻找快乐，不懂如何放松。在学校，下课后，讲讲笑话，聊聊天，谈谈心，脸上沉重的嘴角便往上扬了。这不也很快乐吗?上完一节课后，便觉得很累，在课间，若能轻松一笑，也是成长中快乐的体验。

       　对于我来说，成长中，最快乐的是，在学校的每一天，上完课后，便几个人聚在一起，开开玩笑，讲一些笑话。每次，我都觉得很开心，快乐。这，也是我成长中的快乐。不得不承认，自己在成长中有因过多的压力而哭过，但是，我现在懂了：与其成长中的我们忧郁、烦恼，不如让自己快乐、开心。等到有天，真正长大成人，便可以自豪地说：“以前，我成长的时候，很开心!”

       　蓦然回首，思索着孩童时代的我们，曾无忧无虑地生活，天真无邪地笑着。而随着年龄的增长，烦恼、压力渐渐多了·其实，用心寻找，放开心情，现在成长中的我们依然是快乐，欢声笑语没有断过。

       　成长的道路，该是怎样的，是由你自己规划。我给自己规划的成长道路的样子是这样的：快乐树在道路两旁茁壮成长着，艳丽的花朵昂着头，阵阵花香迎面扑来，鸟儿用歌声谱成一首‘快乐颂’……

评语：

       　文中讲述的确实是一种快乐，然而，快乐又不仅仅是嘴角上扬而已，它还可以有更深的含义，也就是说，它还可以是一种精神的快乐，收获的喜悦等，理解的透，文章才能过写得透彻。

在快乐中成长优秀作文加评语2

       　在生活中，我们有过各种不同的心情：喜怒哀乐，它们会经常充斥着我们的心灵，我们横眉对目过，我们伤心欲绝过，我们放声大笑过。然而生活却是一种另人琢磨不透的东西。在这儿，我们快乐伤心生气。

       　上小学时的无忧无虑，曾一度被我视为最美好的回忆。那时的我们没有烦恼，没有忧伤，有的只有那份淘气，妈妈没有做好可口的饭菜在等我回家，当下课的钟声敲响后，我们就如同一匹匹脱僵的野马，离开马厩，飞向大自然，尽情的享受这份悠闲这份轻松这份逍遥。我们不理会老人们的异样眼光，依旧谈笑风声，肆无忌禅的大笑。总之，我们是快乐的。

       　终于有一天，我们离开了这个安乐窝--小学。进入了有一个成长的阶段--初中。

       　小马过河，河之深浅需自己的尝试。虽然，我听许多人哭诉初中生活的苦。可是，难道就没有乐吗?

       　带着这份疑问与好奇，我的初中生活正式开始了。正如他们所说，初中生活并不轻松。

       　正是因为如此，我才开始成长。曾经幼稚的脸上多了几分成熟，几分忧愁，我开始寻求一个挚友，我开始理解老师，从老师的严厉批评中领略到他们的和蔼，他们的无可奈何。我理解这一切而感到快乐。我开始有了自己的思想。我不再像小绵羊似的偎依在父母的身边，对他们百依百顺。我第一次对人生有了一翻感悟。虽然这不成熟，可他却真正属于我的，在他们眼里我可能变的不听话了，变的叛逆了。可恰恰在此时我才真正的明白他们所承受的压力和他们的关心。

       　生活是一只五味瓶，酸甜苦辣咸，一应俱全，我们正慢慢的品尝这个滋味。失败是必须的，成功是我们所期盼的，在一点一滴中，我们成长，也因为我们成长，我们感到了成长的快乐!

评语：

       　这是一篇完整而又精彩的议论文，开门见山引出论题，富有丰富的意蕴。运用了举例论证、道理论证，运用层进式结构，论证层次清晰，结构明朗，有力论证了厂长室快乐的这一观点。

在快乐中成长优秀作文加评语3

       　在成长中，有许多值得你回想的事;使我在这快乐中长大，那些快乐的`事仍然在我脑海中犹新。

       　看着现在的孩子玩着[爬树比赛]和[划船比赛]真替他们快乐。现在回想起，以前的我是那么的调皮，活泼，天真可爱的我，是那么的开心，快乐。

爬树比赛

       　这件事情是我在二年级暑假的时候发生的。刚放假，今天刚好是暑假的第一天，正好也是这个月的头一天，所以他不用上班。我见电脑不好玩，电视也不好看，这使我萌发了出去玩得念头。这是因为二叔尽管让我玩电脑和看电视，他都不会让我出去玩，我叫他陪我出去玩，他都说他没时间。我想了想，立即跑过去跟二叔说：“二叔，这么久你都不给我出去玩一下，这样你会把我闷死的;如果不出去接触一下，观望一下，这样很容易成为井底之蛙的;如果不给我出去玩的话，人家会以为我出什么事了呢。”二叔经我多番游说，终于同意给我出去玩了。出去之后，我立即去找和我最要好的朋友，我就跟他们说：“现在好闷阿!不如来个爬树比赛吧!”“好”他们异口同声地说。之后我怕不公平，我就回家找我二叔来裁判。首先，我说我先爬，这时我心里想：“这棵树对我来说是小菜一碟。”这时，我爬到一半的时候，突然间，不知是谁家的狗，以为我偷东西还是什么，就朝我扑过来，顿时，我的快乐和开心都被惊吓和害怕冲得无影无踪，我被吓得落荒而逃。就是这惊吓和害怕使我像一只脱缰的野马似的一下爬到了树顶，二叔看见这样就帮我赶走了那只狗，我见狗已经走开了，我才慢慢地爬下来。跟着是到我的朋友爬，他们爬到半树腰的时候，他们都说腿发软，不敢再往上爬了。最后，二叔宣布我赢了。我现在回想起这件事，我感到快乐无比。

划船比赛

       　这件事情是我在三年级的暑假去桂林旅游发生的。今天，是放暑假的第四周，中午吃饭的时候爸爸妈妈和二叔说明天放假，说明天我们去桂林旅游，听到这个消息我高兴得像只老虎似的活蹦乱跳了一个下午。在晚上睡觉的时候，我高兴的心情久久不能平服。到了明天，我们全部收拾好东西坐车去了。来到桂林，“桂林山水甲天下”这一称号真是绝配。来到桂林，我们就直奔电视上经常播放的漓江;来到漓江，那水清得可以和趵突泉一较天下，在这样清的水里，我提议举行个划船比赛，妈妈说她做裁判，她在终点那拿着我最喜欢吃的“串烧牛肉”做奖品。划船比赛即将开始，我们就进行分组，我和二叔一组，爸爸他自己一组。“开始”妈妈说。我就像一只被人激怒的猫，手里拿着桨快速地划了起来，二叔见我划得这么快，他也不甘落后地划得比我还快，但爸爸他却非常地淡定慢慢划，像吃了定心丸似的。划了一会儿，离终点还有100米的时候，“好累啊!不想再划了。”我对二叔说。二叔也点了点头，说“是啊，不想再划了。”接着，我往后看，看见爸爸正在后面慢慢地划，我心想：“以爸爸这样的速度，不会这么快追上来的。”跟着，我对二叔说：“不如我们休息一下吧。”二叔想了想，再往后望了望说：“好吧。”我们就扔下了桨，坐在船里休息。过了一会儿，突然有一个影子从我身旁“溜”过，我一看，“是爸爸。”我对二叔说。于是，我们就和爸爸上演了一场百米冲刺，拿起桨以最快的速度划了起来。5米，4米，3米，2米，1米，我和二叔的船头只是比爸爸的船头超出5厘米。最后，妈妈宣布我赢了，我怀着高兴得心情走上了“领奖台”夺过妈妈手中的奖品，和爸爸妈妈还有二叔一起分享。在这次比赛里，我心中有了一种巨大的成就感。

       　在我成长中，虽然这两件事情在我脑海记忆里是微不足道，但是这两件事情已经在了我脑海记忆中。

评语：

       　习作的语言欠推敲，读来有点啰嗦的感觉，如“刚放假，今天刚好是暑假的第一天，正好也是这个月的头一天”。结尾没能体现这两件事带给自己的快乐，没扣住题目。

       好了，今天关于“人物的喜怒哀乐的作文怎么写评语”的话题就到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“人物的喜怒哀乐的作文怎么写评语”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的生活中更好地运用所学知识。