高中话题作文教学设计案例_高中话题作文教学设计案例范文

高中话题作文教学设计案例_高中话题作文教学设计案例范文

       非常欢迎大家参与这个高中话题作文教学设计案例问题集合的探讨。我将以开放的心态回答每个问题，并尽量给出多样化的观点和角度，以期能够启发大家的思考。

1.【教学设计】材料作文类比开篇法范例（关键词“成长”“蜕变”）

2.高中语文教学设计课件（精选5篇）

3.《扮靓你的作文语言》教学设计

4.如何拟定一个好的高考作文题目优秀教案

5.高一语文话题作文考场应试思路教案

6.高中教育叙事案例

【教学设计】材料作文类比开篇法范例（关键词“成长”“蜕变”）

       教学设计

        材料作文类比开篇法范例（关键词“成长”“蜕变”）

        文/伊宁

       2018年吉林省中考材料作文素材回放：

        由蝌蚪到青蛙，褪掉尾巴，才能长大。

        从蝌蚪到青蛙，可能转身并不需要华丽，但一定需要彻底。

        即使能生活在岸上，也不要永远留在岸上；即使能生活在水里，也不要永远留在水里。

        冬天来了，它也需要蜷伏一个冬季；但春天来了，它一定会发出自己的声音。

       范例1、题目《何谓成功 华丽蜕变》

        红梅傲雪，自是花中第一流；翠竹立岩，任尔东西南北风；苍松倚天，胸中吐万丈长虹。（类比开篇，红梅——翠竹——苍松）所谓的成功，只不过是成长的华丽蜕变。（总结，提出论点，点题）所以，青蛙“呱呱”，那是向成长致敬！（引用材料、评价材料）

        酸甜苦辣是生命的富有，赤橙黄绿是人生的斑斓。以心灵为种，由草变成树，人生就可以长成参天大树！（提升论点）

        结构：引+议

        具体结构：类比——总结——提出论点——引用材料、评价材料——提升论点

        范例2、题目《蜕变是成长的契机》

        一粒灰尘的肮脏，改变不了大海的明净；一颗石子的坚硬，阻挡不了江河的前进；一丝乌云的阴霾，遮挡不了太阳的光辉；一次断尾的疼痛，逼退不了蝌蚪的蜕变。（类比开篇，灰尘——石子——蝌蚪）（引用材料、评价材料）物亦如此，人生亦然，（过渡句）激流勇进，愈挫愈勇，方显英雄本色！（总结意义）

        艰难困苦，玉汝于成；胆性卓然，定鼎建功。（过渡句）痛苦的蜕变往往是成长的契机。（提出论点）让人坚强的是伤害，使人成熟的是失败，蜕变，让人生痛并美丽着！（提升论点）

        结构：引+议

        具体结构：类比（引用材料、评价材料）——总结——过渡——提出论点——提升论点

        范例3、题目《成长是一种蜕变》

        挺拔的山松经过风吹雨打，才成就顽强生命；如练的瀑布跨越险峻山崖，才显示雄伟壮观；墙角的梅花忍受刺骨之寒，才绽放最美笑容；勇敢的蝌蚪历经蜕变之痛，才变成有益青蛙。（类比开篇，山松——瀑布——蝌蚪）（引用材料、评价材料）

        成长是一种蜕变，（提出论点）其缓慢也，其迅速也，取决于时机、努力，还有恒心。（提升论点）由茧封或是焰炼，得以升华是多么美好，因为会有所改变。（提升论点）怀着对新事物的期盼，对原来的决裂，总有兴奋等在新起点，蜕变，真好！（提升论点）

        结构：引+议

        具体结构：类比（引用材料、评价材料）——提出论点——提升论点——提升论点——提升论点

        范例4、题目《蜕变，痛并美丽着》

        蛹的蜕变是痛苦的，然而痛苦的背后却是美丽的双翼和广阔的天地；贝壳孕育珍珠是痛苦的，但痛苦的背后却意味着令人唏嘘不已的耀眼的晶莹；蝌蚪的蜕变是痛苦的，但痛苦的背后却成长为稻花香里说丰年的青蛙。（类比开篇，蛹——?贝壳——?蝌蚪）（引用材料、评价材料）蜕变，痛并美丽着！（总结，提出论点，点题）

        成长本就是一个孤立无援的过程，所以必须得学会独当一面。成长又是一个很痛的词，因为它不一定会得到，却一定会失去。（并列关系）聪明人都会在成长中蜕变，（非严格意义的顶针，递进关系）在蜕变中找到人生答案。（3次提升论点）

        结构：引+议

        具体结构：类比（引用材料、评价材料）——提出论点——3次提升论点

        范例5、题目《人生无完美 成长亦风景》

        萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战；蜗牛的步伐虽然缓慢，但坚持才会向成功迈近；蝌蚪的梦想虽然艰难，但蜕变方可实现华丽转身。（类比开篇，萤火虫——?蜗牛——蝌蚪）（引用材料、评价材料）

        蜕变，需要蓄势待发；蜕变，更需要勇气可嘉。（过渡，深化话题）蜕变时也许伤痕累累，但蜕变后一定沉淀丰盈。（继续过渡，深化话题）人生就是这样，无完美，但成长亦风景！（提出论点）

        结构：引+议

        具体结构：类比（引用材料、评价材料）——过渡，2次深化话题——提出论点

        范例6、题目《勇于突破 蜕变完美》

        破壳而出是小鸡的生命哲学，因打破桎梏而获得新生；破茧而出是蝴蝶的人生使命，因痛苦蜕变而让柔弱丰满坚强；断尾而生是青蛙的励志大片，因果断决绝而水陆两栖自由驰骋。（类比开篇，小鸡——? 蝴蝶——?蝌蚪）（引用材料、评价材料）

        人生的历程总会面临变革与挑战，唯有勇于突破，才能开创美丽新世界。（提出论点）破釜沉舟，百二秦关终属楚；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（过渡，深化话题）突破，才有机会；突破，才能抓住机会。（继续过渡，深化话题）勇于突破，蜕变完美！（点题，重申论点）

        结构：引+议

        具体结构：类比（引用材料、评价材料）——提出论点——过渡，2次深化话题——点题，重申论点

        范例7、题目《断尾之痛 可砺飞翔》

        通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹；伸向月亮的手臂，只拥抱梦想者的目光；打开成功的钥匙，只识别智慧和勇气的密码。（类比开篇，道路——手臂——钥匙）不断尾，不成蛙，也许蝌蚪也懂得“成人不自在，自在不成人”，彻底舍弃，纵横天地。（引用材料、评价材料）

        断尾之痛，可砺飞翔。（提出论点）蜕变伴随着痛苦，但也在泣血中挣脱束缚，在砸碎中寻觅生机。人非生而不同，一样的起点，迥异的终点，关键取决于途中奔跑的速度。如果再快，还会生出一双翅膀，那是风给的力量。（3次提升论点）

        结构：引+议

        具体结构：类比——引用材料、评价材料——提出论点——3次提升论点

        范例8、题目《蜕变，做最好的自己》

        蝴蝶之所以令人感动，是她从毛毛的黑、柔软的绿化成坚强的蛹，最后凝成绚丽的美；青蛙之所以令人感动，是他从长长的尾、圆圆的身变成体型苗条的游泳健将，最后化身消灭害虫的能手。（类比开篇，蝴蝶——青蛙）（引用材料、评价材料）

        蜕变，总是向着最好的一面；蜕变，总是为了做最好的自己。（提出论点）所以痛定思痛不怕痛，要么战死沙场，要么狼狈回乡，每一个成大事者都是狼系少年，机会来了，舍我其谁！（提升论点）

        结构：引+议

        具体结构：类比（引用材料、评价材料）——提出论点——提升论点

高中语文教学设计课件（精选5篇）

       作文教学案例《记一次成功的经历》设计理念：尽管每个人对“成功”的理解不尽相同，但对学生而言，成长的过程就是无数次成功的过程。所以，“一次成功的经历”对学生来说并不陌生。教学时，注重唤醒学生原有的生活积累，给学生创设“说成功的事，抒心中的情”的机会，或个别表达，或伙伴交流，让学生有一个再现生活、体验生活的过程，使生活成为作文的源头活水。导写过程：一、创设情境，品喜悦。1、谈话激趣：同学们，雅典奥运会的情景大家还记得吗？2、欣赏精彩镜头。3、从刚才的录象中，我们看出，这些运动员心情如何？谁能用成语来表达这种快乐的心情呢？4、请选择其中印象最深的一个镜头来描述一下。5、他们如此开心，是因为他们获取了巨大的成功。（板书课题） 二、互动交流，拓思路。1、你是怎样理解“成功”的？2、你有过哪些成功的经历？3、小组内交流自己印象最深的成功经历。（出示交流提示：1）你记忆犹新的那次成功，是怎样的一件事？2）起初你遇到了哪些困难？怎么想的？是怎样克服的？3）在获得成功以后，你有怎样的感受？ 4、实话实说话成功。 现场采访一位同学，其他同学可以就事情的经过和当时的感受向其提问。别的同学可以对他的介绍作补充或是进行评价。 5、当我们再次走进成功背后的故事，又是怎样看待遇到的困难呢？请用一句话概括自己心中的感受。 三、明确要求，学方法。 1、讨论：通过刚才的倾听和交流，你认为“一次成功的经历”怎样才能写得好？2、师小结：要把成功的经历写好，就要把这次经历的过程写清楚，写具体。特别是要说清楚你在取得成功的过程中，遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的，最后还要写写成功后的感受。3、学生动手练笔，尝试写。教学反思：在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。针对以上问题，我在教学中注重以下的教学设计；一、巧设课堂环节，创设情境，激发学生写作兴趣。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢？让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文是命题作文，紧紧围绕学生熟悉的生活，以他们自己的事情——一件让自己感到难以磨灭的事情，作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。精心设计课堂教学内容——实话实说话成功的语言实践，学生自然会说，写起来就不难了，而且有兴趣了。二、从说学写，说写结合营造民主、开放的课堂环境。我在作文课中大胆进行创设情境，生生互动交际教学，通过以说带写，激发学生的表达的欲望，让表达成为学生的心理需求，产生不吐不快的感觉，学生在讨论中，文思涌出，作文就顺理成章而成。三、注意激励、发展性评价我在课堂上重视发展性评价，有意识地发挥评价的激励和改进功能。当学生达到理解水平时，我及时并富有激情地作出激励性评价；当学生理解不够全面时，我的诱导性、鼓励性用语是激发学生思维深化的兴奋剂。整堂课我努力最大限度地介入学生的学习过程，促进学生主动发展。语文教研组评点黄老师执教的习作指导课——《记一次成功的经历》，关注学生感受，贴近学生生活，激发了学生的表达欲望。纵观全课，具有以下几方面的特点：一、关注学生的生活积累。尽管每个人对“成功”的理解不尽相同，但对学生而言，成长的过程就是无数次成功的过程。所以，“一次成功的经历”对学生来说并不陌生，是紧贴学生生活的一个课题，易于学生动笔。黄老师注重唤醒学生原有的生活积累，给学生创设多次“说成功事，抒心中情”的机会，或个别表达，或伙伴交流，让学生有一个再现生活并重新审视生活、体验生活的过程，使生活成为作文的源头活水。二、注重学生的情感激发。要让学生乐于表达，首先要激发学生的表达的欲望，让表达成为学生的心理需求，产生不吐不快的感觉。上课伊始，老师就创设情境：欣赏一组奥运赛场中的经典镜头，把一份激情和喜悦传递给学生，让学生品喜悦之情，说喜悦之词，再由谈他人到忆自己。这样，既诱发学生激活语言库存，又激活记忆中的表象，由此产生宣泄的欲望，“情动而辞发”，文思自然喷涌而出。三、重视学生的思维解放。只有解放思维，减少对学生写作的条条框框的束缚，学生才敢自由表达，才能有创意地表达。黄老师重视营造自由表达的氛围，在学生取材、构思及情感表达上充分尊重学生，鼓励学生无拘无束地表达，为学生的自主写作提供了有利的条件和广阔的空间。

《扮靓你的作文语言》教学设计

        #课件# 导语课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 考 网为大家带来高中语文课件，欢迎各位参考借鉴！

        1.高中语文教学设计课件

       　一、情况分析：

       　1、教材教学：

       　高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。

       　写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。

       　2、学生分析：

       　学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

       　二、本学期教学目标

       　全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。

       　三、工作重点：

       　1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

       　2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。

       　3、以阅读和写作教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

       　4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。

       　5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

       　四、具体措施：

       　1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

       　新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”与“写作、口语”的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。

       　2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型。

       　每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

       　3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。

       　新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。计划文言文模块教学，特别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言知识。

       　4、用好《读本》，扩大学生阅读量，不断提高语文素质。

       　《语文读本》已作为高中教材中必要的组成部分，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，切实抓好《读本》“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲……因材施教，因“校”制宜，将《读本》教学落实到实处。

       　

        2.高中语文教学设计课件

       　一、指导思想

       　全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格，努力开发有活力的语文新课程。

       　二、学情分析：

       　这学期仍带高一3、4两个班。大部分学生学习目的明确，自我控制能力较强，都能按要求学习，基本完成老师布置的学习任务，作业也较认真。但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主动性。当然，这与班主任的指导思想有关，相当一部分学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，期末考试，两班与级均分差两分多，高分学生略显不足，主要是语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

       　三、教学目标：

       　力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字；写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力。

       　四、教材分析

       　必修3

       　1、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。

       　2、表达与交流

       　训练一般议论文的写作。安排的专题分别是：学习选取立论的角度。选择和使用论据，学习论证，学习议论中的记叙。

       　3、口语交际：讨论

       　4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解读，语文学习的自我评价。

       　5、名著导读：《红楼梦》《高老头》。

       　必修4

       　1、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。

       　2、表达与交流：主要训练议论文的写作。安排的专题分别是：横向展开议论，纵向展开议论，学习辩证分析。

       　3、口语交际：辩论

       　4、梳理探究：逻辑与语文学习，走近文学大师，影视文化。

       　5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。

       　五、具体实施

       　1、狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的主体作用。

       　2、认真抓好课前三分钟活动，实现资源共享。

       　3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺漏。

       　4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。

       　5、努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量，务求不虚掷课内时光。

       　6、注重语基的训练与指导，重视语法知识的讲授，提高学生的语文层次。

       　7、注重课外知识的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导读”，激发学生的语文学习兴趣，鼓励学生把触角伸向课外。

       　8、注重对学生学习习惯的培养，指导学生做好知识积累。

       　9、抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。

       　10、努力开展语文活动，全面推进语文教学改革。

       　

        3.高中语文教学设计课件

       　一、总体目标：

       　根据新课标的精神和要求，暨第一学期的教学探索，我们的教学目标继续定位为以下五个方面：

       　（一）积累整合

       　（二）感受鉴赏

       　（三）思考领悟

       　（四）应用拓展

       　（五）发现创新，使学生获得良好的语文素养，能力得以全面发展

       　二、具体措施：

       　（一）、积极研究课改实施办法。

       　高一所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。

       　（二）、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

       　语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上。

       　

        4.高中语文教学设计课件

       　一、学生状况

       　从学生的成绩看，七班语文由原来的第五名提高到第三名；八班成绩比较稳定，一直是理科第一名。学生大部分课堂状态教好，学习态度较认真，尤其八班一部分学生思想活跃，文学功底教强，这都是可贵的东西，需要老师保护并让他们发扬光大的。

       　在看到优点的同时，我也发现了一些问题。学生语文基础较差，别字、语句不通；语法知识严重欠缺；文言知识和解题能力很差，诗歌鉴赏题几乎没有相应的积累；作文不会审题。另外从课堂状态来看，学生没有形成讨论、独立思考的能力，老师提出的问题相当一部分学生消极等待，根本没有思考的过程，老师讲完的东西不能及时复习，学法还存在问题。学生文学积累不够，许多基本的文学常识学生都不知道。针对存在的问题这学期采取以下措施尽力改变学生的不良现象。

       　二、具体措施

       　1、利用早自习抓学生的字、词，诗歌背诵，注重学生基础知识的积累和文学知识的积累。

       　2、利用假期系统给学生补习语法知识，让学生构建语法知识体系。

       　3、作文审题能力的培养，主要通过平时训练。作文课大家一起讨论，明确作文的写作角度。作文训练不仅需要老师的指导，争取课堂作文精批、面批，并要求学生修改后重写，甚至一篇文题多改、多写。毕竟课堂的那几篇作文不可能提高学生的作文水平。我就通过习题的作文题让学生写出自己的写作角度，作文提纲，训练学生的审题能力。并要求学生每天一篇钢楷，一篇随笔。文章互相传看、互批，选出优秀的作品，大家学习。

       　4、培养学生的研究、合作意识，活跃课堂气氛。我准备把班级分成几个语文学习小组，选出组长，课堂上设计好题，分必答和抢答，小组形成竞争，让课堂形成研讨、思考的气氛，让学生都充分动起来。

       　5、优化课堂结构，设计的问题分层次并要有挑战性，激发学生讨论的欲 望。注重小结争取每节课让学生总结本堂重点，学生学习效果会提高。

       　6、注重检测，每单元讲完都要考试，以考带练。

       　三、个人发展规划

       　我要不断学习先进的教学理论，与时俱进，提高自己的语文教学能力，在先进理念的引领下，以自己的课堂教学行为变革语文课堂教学，使人文素质教育真正落到实处。并能熟练运用现代教育技术。德育工作争取逐渐形成自己的特色。争取在学校课程开发和实施工作中发挥较重要的作用。

       　20xx年能成为一个智慧的实践者，能很好地驾驭新教材，理解新教材。在语文教学过程中放飞学生的心灵，为他们铺设全方位的交流渠道，为他们搭设平台，引导学生开展全面对话。教学中求“熟、透、新”，能熟练掌握先进的现代教育技术，并重视理论与实践相结合，在课程开发和实施上有自己的特色。

       　20xx年我要能够对自己的阶段性的教育教学进行总结，而且能够有所成就。争取取得中小学过渡衔接课题的本质上的督导的见解和成就。

       　四、具体落实在以下几个方面：

       　1、永葆真情。我将永远怀着一颗爱生之心，真真正正公平对待每个学生，给每个人一个宽裕的成长空间，既关注学生的学习，更关注学生个体的身心发展。

       　2、饱读书本。针对自身的文化底蕴还有所不足，特别是教育教学理论知识方面，我要强化终身学习的理念，用教育理论武装自己。

       　3、同伴互助。善于学习的优秀教师，我也要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向同学科教师学习，不耻下问，并积极参加教研活动，及时做好教学感悟反思，把握组内开展的研究课，交流课，邀请课的机会向他们学习，提高自己的教学质量。

       　4、尝试改革。为了更好地适应新课程改革下的教育教学，我要不断更新教育教学观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑，要整合自己的课堂，使学生能在愉快的氛围中学习，真真正正提高教育教学质量。并积极参加学校的各类教科研活动，及时总结思考，写出有质量的教学设计、教案和教学论文。

       　5、反思促进。反思是自我提高的阶梯，会使我们保持一种积极探究的心态。我会经常观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念进行深层的认识，使自己业务水平再上新台阶。“我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”今后我会时刻对照目标，扬长避短，使自己在三年中不断成长，不断进步。

       　

        5.高中语文教学设计课件

       　教材简析

       　本文是一篇略读课文，从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。课文用形象生动、极为传神的语言为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

       　设计意图

       　《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。本课语言优美，但“形”比较散，教学时，将着重让学生抓住重点语句，通过朗读，感受风光之美，并学习运用文中的写作方法来表达。根据班级学生特点，应用余映潮板块式教学设计思路，将教学设计成四大板块：整体感知、细读品味、诵读实践、拓展迁移。

       　学习目标

       　1.认识“镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜”8个生字。

       　2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

       　3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

       　教学重点

       　抓住生动传神的语句，了解荷兰牧场的特点，感受其独特的风光之美。

       　教学难点

       　让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

       　课前准备

       　搜集有关荷兰的文字、资料。

       　教学时间一课时

       　教学过程

       　一、导课（3分钟）

       　在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，她就是——荷兰。荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

       　二、授课

       　板块一：整体感知（6分钟）

       　1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象。

       　2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说自己对荷兰的初步印象。

       　3、全班简单交流。

       　板块二：细读品味（14分钟）

       　1、默读课文，思考：①牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？②作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？③画出你喜欢的语句，并写写你喜欢的原因。

       　2、小组内交流自己的看法。

       　3、全班交流，教师相机指导朗读，并适时引导学生从写法上来谈，感受语言的优美，尤其是拟人手法的运用。

       　预设：

       　①荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

       　这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无虑的家畜家禽。

       　②牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

       　“专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。

       　③极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

       　这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。

       　④辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

       　没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐。

       　⑤狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

       　晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。

       　板块三：诵读实践（9分钟）

       　1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。

       　2、小组实践：以导游的角色，抓住文中自己最喜欢的内容，再发挥自己的想象，向游人介绍“牧场之国”。

       　3、小组推荐代表班级交流，其他小组评议。

       　板块四：拓展迁移（6分钟）

       　根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

       　1、荷兰是“水之国、花之国”。

       　___________________________________________________________

       　2、荷兰是“牧场之国”。

       　___________________________________________________________

       　3、我的祖国真是个美丽的地方。

       　___________________________________________________________

       　三、结课(2分钟)

       　荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，更立体地了解这个美丽的国度。

如何拟定一个好的高考作文题目优秀教案

       《作文语言出彩技巧》教学设计——

        “扮靓”你的作文语言

        教学目标：

        1.知识与能力：掌握几种常用的“扮靓”作文语言的技巧。

        2.过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高语言表达能力。

        3.情感态度与价值观：感受运用写作技巧进行写作的乐趣。

        教学重点：掌握几种常用的“扮靓”作文语言的技巧。

        教学难点：能熟练运用各种技巧让语言“靓”起来。

        教学方法：启发式教学，感悟提升与讲练结合。

        教学手段：多媒体、展台

        教学课时：1课时

        教学过程：?

        一、 精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。

        1、（师）导语：课前，老师想跟大家分享一个法国著名诗人让?彼浩勒的小故事。

        在繁华的巴黎大街的路旁，坐着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见!”

        街上过往的行人很多，可大家看了木牌上的字都无动于衷，这位双目失明的老人一无所获，愁容满面，于是，让?彼浩勒悄悄把他的牌子翻过来，写上了一句话，路人见后纷纷解囊。你知道他写的什么？

        “春天到了，可是……”这句富有诗意的语言激起了路人的同情心。这就是语言表达的魅力。如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。

        现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。（板书课题：扮靓你的作文语言）

        二、技法探究——探究“扮靓”作文语言的常用方法 （指点迷津）

        1.善用修辞，锦上添花

        师：我们来看一组句子？

        设问：

        我们一起来读读这两个句子吧？读的时候想一想：这几个句子好在哪里？

        运用修辞好处是什么？

        能不能总结一下，扮靓你的作文语言的第一个方法是？（板书：善用修辞）合理的运用比喻、拟人等修辞，可令形象更立体。

        盼望着，盼望着（反复，音韵美），东风来了，春天的脚步近了。（拟人的修辞，表达了对春的急切盼望和春来的喜悦之情）

        雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（排比、博喻，生动的写出了春雨的密、亮、细的特点）博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。

        两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（比喻，比喻杨二嫂细长的身材，体态，突出“瘦”的杨二嫂）

        2.巧用幽默，风趣睿智

        师：好，再读读这几个句子，能总结出第二个方法吗？

        忽听一声门响，原来妈妈驾到了。(大词小用“驾到”，追问，还有哪篇课文我们学到了大词小用？《散步》)

        爸爸妈妈和我，在家里谁也不服谁，形成了三国鼎立之势。（大词小用）

        这些小老鼠们的计划生育很严……母老鼠担任起传宗接代的神圣任务。（庄词谐用）

        父母为了我的学习，给我制定了“三大纪律八项注意”。（庄词谐用）

        也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（用幽默的语言表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满,强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”,强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。）

        “离中考还有10天。”我的心里咯噔一下紧了，也不知道这一天上了多久的课，只以为老师全部串通好了。“ABC”刚走，“范仲淹”又来了，刚对“范仲淹”挥手送别，“弦切角”随风而至。（风趣幽默的语言，常常将大词小用、庄词谐用以及时空错位、移花接木等方式巧妙组合，给人以无穷的艺术享受。诙谐而不失庄重，搞笑而暗藏机智，能让人在轻松愉快中受感染，在潜移默化时生共鸣。只要场合适当，不失时机地幽上一默，必然会给文章增色不少。）

        ——《初三：痛并快乐着》

       3.抓住动词，凸显特征

        师：请同学们再来看看这几个句子，总结第三个方法。（如果学生不能体会，就提示关注动词，小组间讨论一下）

        使用精当贴切的动词来凸显人物特征。你还想起哪些用得非常好的动词？（预设：《老王》“镶嵌”、《从百草园到三味书屋》“雪地捕鸟”）

        树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。（被动化为主动，把小草写活了，写出了雨中极其青绿的色彩）

        我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（迎、飞符合人物身份，可引导学生将迎和飞换过来用）

        3.引用诗文名言，增添文采

        师：再品味一下这几个句子。

        “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻、拟人，将春风描绘得温柔可感。）

        “阳光总在风雨后，请相信有彩虹……”，在漫漫人生路上，难免跌倒和彷徨，但只要你勇敢面对，耐心地等待，必将穿过重重迷雾，欣赏到那灿烂的阳光。（引用耳熟能详的歌词，有文采，意蕴深厚）

        5.多种描写方法相结合，写出文采

        师：我们看看这一组句子，你觉得那个句子写得好？

        A.考卷发下来了，我的语文得了90分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我的面前说了许多讽刺的话。我下决心要把语文学好。（空泛的叙述，好不具体：“我”高兴的情态？同学们说了一些什么样的话，对“我”造成怎样的刺激？“我”的心态怎样？）

        B.成绩公布了。哈哈！90分，万岁!我真想叫出来、跳起来!（心理描写）有几个同学走过来，我正微笑着准备迎接他们的祝贺，哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那模样，麻雀变凤凰了!”“哼，抄来的分数也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”（语言描写）我头皮一炸，眼前暖融融的阳光一下子变得冷飕飕的（环境渲染）。我想哭，痛痛快快地哭!不，我不能哭!我这只麻雀一定要变成金凤凰! （心理描写）（具感染力，读起来如见其人，如闻其声，身临其境）

        三、实战演练——尝试使用精彩语言作文? （100字以内）

        师：同学们，老话说得好，光说不练假把式，现在我们学以致用，请同学们看到这句话：

        1.对下列语段引用诗文进行润色：

        原文：书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。孔子、王勃、范仲淹、鲁迅使我懂得了许多做人的道理。每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。

        2. 用幽默的语言介绍一下自己或一个场面/就你的同桌的某个特点写一段话。

        四、小组评改——在评改中发现不足，取长补短

        评改标准：①书写是否美观、整洁。（画出错别字，在标点错误处打上标记）；

        ②内容是否围绕主旨、符合生活实际，是否具有典型性；

        ③表达是否生动、幽默、有文采（注意病句的修改）；

        ④评选出一名“最幽默的作家”“最佳评论员”“最佳朗读者”

        五、小结

        孔子云：“言之无文，行而不远。”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，作文想要获得高分，富有文采的表达也是必须的。

        这就要求我们在平时多读多积累、多思多品味、多用多创新，我们的文章必能披上靓丽的外衣，增添夺目的光彩！

高一语文话题作文考场应试思路教案

       《怎样使文章更深刻有文采》作文讲评公开课教案

       讲评目的：

       1, 通过回忆、讲评、总结,进一步提高学生语言表达能力.

       2, 训练学生考场作文应试技巧,增强创新能力,争取发展分.讲评重点

       怎样使文章更深刻,有文采.

       讲评方法

       自评、互评,师生合作归纳总结.

       讲评步骤

       一,交代讲评内容.话题作文《读书的快乐》

       二,出示高考作文评分标准.作文考试的要求分为基础和发展两个等级.

       1、基础等级

       ①符合题意

       ②符合文体要求

       ③思想健康,感情真挚

       ④中心明确,内容充实

       ⑤结构完整,语言通顺

       ⑥书写规范,标点正确

       2、发展等级

       ①深刻 透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,观点具有启发作用

       ②丰富 材料丰富,形象丰满,意境深远

       ③有文采 词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴.

       ④有创新 见解新颖,材料新鲜,构思精巧,推理想象有独到之处.

       三,学生互评作文.（出示学生作文）

       1号作文：世间有百媚千红,我独爱读书这一种

       我向来不善交际,不喜欢见面的寒暄,不懂得讨人喜欢.大多数时间我都一个人呆在房间,顺手拿本书翻翻,来排遣孤独和寂寞.久而久之,读书便成了我的最爱.

       作家们善于用敏锐的指尖沉淀下人世间的爱恨情仇,于是我便很希望自己能用一颗沧桑的心去感悟纸间的悲欢离合,享受读书带来的那份快乐.

       读书是穿越时空的邂逅.书海泛舟,我们来到“乱石穿空”的赤壁战场,仰望“雄姿英发”的周瑜；我们醉倒在“杨柳岸,晓风残月”的深秋郊外,感受“执手相看泪眼”的离别；我们登上“浔阳江边”的小舟,聆听“同是天涯沦落人”的倾诉.我们情不自禁地赞叹,当我们结识“博闻强志,正直高洁”的屈原,我们无比地仰慕,当我们看到那位“形容枯槁,面容憔悴”的长者走向汨罗江边,我们无比地痛心.

       当我们沉浸在读书的快乐中,用文字叩响心灵的时候,一切尘世的烦恼都会被抛到九霄云外,当我们走进书中的世界去倾听花开的声音,去触摸岁月的痕迹,去祭奠历史的容颜,去感悟生命的轮回.

       安妮宝贝说：只要我们以相同的姿势阅读,我们就能彼此安慰.让相通的灵魂激起共鸣,这又何尝不是一大快乐.当我们的灵魂被竞争所占据,被物欲所充斥,被酒精所麻痹,我们用什么来抵御生命中呼啸而来的郁闷,获得真正的快乐?请不要忘记我们忠实的朋友—书籍.

       对于我来说,读书已经成为一种生存状态.当我有钱的时候,我首先会去买书,剩下的再去买食物和衣服.

       橙色灯下,手执书卷,畅游书海,怡然自得.明月半墙,树影婆娑,清风徐来.书香四溢,不亦乐乎?

       请求上苍看见我爱读书的诚意,让书陪伴我走过人生的风风雨雨,泱泱四季.

       2号作品：踏上乐土

       在这个标新立异的现代生活中,人们都以其不同的方式寻乐.人们可以轻松地点击鼠标,享受网上带来的乐趣；但研读诗书的人却很少；人们可以昼夜不停地关注股票的涨落,却不愿去翻阅唐诗宋词；人们有了烦恼宁愿去迪厅发泄一番也不愿静下心来品读文学名著.他们疏远了让他们反璞归真的乐土——书籍.

       当基辛格不再担任美国国务卿时说：“卸职以后最大的喜悦是不需要整天再看文件,可以读自己喜爱的书”,可见读书有多大的魅力.

       是啊,试想一下,闲暇时有什么比手捧一杯果饮翻阅几页自己喜爱的书更惬意的呢?读书,是充实生命的有效途径,是提高生活质量的重要内容,它可以让你静下来反思以求心灵的澄明.在这片乐土上,你可以随心所欲地徜徉,悠然自得地欣赏,之后你会发现这是一种莫大的快乐.你的身心会得到彻底的放松,其乐融融.

       有一本好书,你会不再寂寞.正所谓一卷在手,神游天地.与那些伟大的心灵对话,和自然万物沟通,那才是世上最美的享受.踏上书籍这块乐土,你可以自由自在地穿梭细腻感人的世界,阅读丰富多彩的语言文字,欣赏富有时代气息的人物形象,懂得真实而纷乱的社会纠葛…….我们在看到这块乐土内容广阔的同时,也会体验到这一片空间同样可以让你旋转得潇洒.你又何乐而不为呢?

       作为中学生的我们,不必强求自己在文学道路上阔步前行,只要能在书籍的指引下步入文学的芳草地,就已经是得到了莫大的快乐.你可以体味鲁迅的深刻,感受张爱玲的绮丽,领略余秋雨的博识,你还可以感受到《小妇人》的温馨甜美和《围城》的幽默调侃,《红楼梦》的博大精深.你想知道的一切几乎都可以从书中找到答案,岂不乐哉!

       总之,你是有意也好,无意也罢,只要踏上书籍这块乐土,一定能找到你自己想要的那份快乐.

       3号作文：读书的快乐

       读书给人以乐趣,给人以光彩,给人以才干.――培根

       一位古希腊哲学家曾说：“不应该追求一切种类的快乐,只应该追求高尚的快乐.”读书的快乐正是高尚的快乐.

       读书的快乐是特殊的,它富有深刻的内涵,它是滋补我们的养分,是我们前进的助推器.从我们接受启蒙到我们逐步懂事起,是读书把我们带出了那片无知的盐碱地,开始品尝人生的滋味

高中教育叙事案例

       　1．拟一个好的题目

       　这是考生给阅卷老师的第一亮点，从以往高考的情况来看，相当多的考生不会取题目，或失之宽窄，太宽或太小；或失之空泛，不够概括或似是而非。好的作文题目应有四个特点：即

       　(1)扣，即扣全内容，不宽不窄，恰如其分，如《伤心儿女》；

       　(2)简，即言简意赅，高度概括，如《全能学校》；

       　(3)新，即别出心裁，造出悬念吸引读者注意，如《人体可以“克隆”吗？》；

       　(4)美，即具有审美价值、文学色彩，感染力强。如20xx年高考的《在水一方》、《浓妆淡抹总相宜》，xx高考的《前不见古人，后不见来者……》、《何处是归程，长亭更短亭》。

2．把题目演绎成一个生动的`故事

       　语言的“生动形象”当首先立足于所写事本身，在高考作文这样“千篇一律”的竞争中，编一个生动的故事是极易使阅卷者“单调乏味”之中“眼睛一亮”的。如20xx年高考《问世间情为何物》考生在探讨“答案是丰富多彩的”这个大话题时巧妙设置情境让古代四大美女围绕“爱情是什么”展开对话：

       　貂婵：爱情是工具。

       　王昭君：爱情是手段。

       　西施：爱情是计谋。

       　杨贵妃：爱就是恨。

       　开口小，设置巧，意蕴深刻，有力地凸现了“答案是丰富多彩”这一主题。

3．用故事表达一个新颖独特的思想

       　思想的新颖独到缘自于我们的联想与想象。江苏省高考作文阅卷组组长南京师范大学文学院院长何永康教授说过：“（立意求新）不应当满足于第一次和第二次的联想和想象，要对一个具体问题进行纵向开拓，作多次的想象，这样才有可能趋于新颖。”——这里的第一次当求“人无我有”，第二次当求“人有我新”，三次以后即为“纵向开拓”。例如去年有篇名为《新愚公和智叟》的优秀考场作文，作者敢于标新立异，大胆想象，对“愚公移山”这一总是想象出更为合理的解决办法——开发太行、王屋二山引入资金，建立自然保护区……文章写得新颖活泼，妙趣横生。

4．把思想蕴含于形象的描写之中

       　记叙文中若没有描写，这样的记叙文就不会成功，更不用说拿发展分。我们应注意把记叙与描写及抒情议论结合起来，描写应力求出现亮点或者说应有意设置“亮点”：

       　(1)精采的开头

       　(2)意味深长的结尾

       　(3)动人的细节

       　(4)恰到好处的引用

       　(5)优美的语句

       　(6)深刻的见解

       　爱生，是教师的天职。“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”以下是我整理的高中教育叙事案例，欢迎参考，更多详细内容请点击查看。

　高中教育叙事案例1

       　说来从事高中数学教学已经几年有余了，谈及自己的教学经历和教学方法, 自己感想颇多, 现在的我比较注意在教学的每个环节中全面考虑学生的认知因素，情感因素的彼此交融，彼此协调，从而使自己能够顺利完成教学的目标。这一举措的实施，使我的教学的效果获得了全面的提升，并且我的课堂也朝气洋溢，充满活力，学生的学习兴趣也变得越来越浓厚。

       　记得在一次上课时，那时是在讲数列问题, 是要求学生把握通过观察法求数列的通项公式，课堂上我出了几道题让学生练习，要求学生通过前几项的规律归纳总结出数列的通项公式，在巡视过程中发现这些题普遍做的不好，即使班上的好学生也冥思苦想，当时我感到很纳闷。在课后，我做了仔细的思考和调查，发现学生遇到此类不懂的题目时就一筹莫展，真有点盲人摸象的感觉。就连优等生也感到有些茫然。但是学生到感到很有兴趣，都能很认真的在思考。她们都以为此题看似简单解起来为什么却如此之难。看到学生学习情感和立场，我由衷的感到开心。我给学生提示：数学题，可以分为两大类，一类是应用数学规律题，一类是发明数学规律题。应用数学规律题，指的是需要学生应用之前学习过的数学规律解释回答的题目。发明数学规律题，指的是与学生之前学习的数学规律没有什么关系，需要学生先从已知的事物中找出规律，才能够解释回答的题目。学生所做数学操练，绝大多数属于头类。找数学规律的题目，题目有关一个或几个变化的量。所谓找规律，多数情况下，是指变量的变化规律。于是，捉住了变量，就等于捉住了解决不懂的题目的关键。 通过我的提示，更加激发了她们的好奇心和求知欲，我让同学们汇集我们相关的习题和课外题，因为有些同学们想“难为一下老师”，也想准确展示一下自己。于是刻意查询了许多资料，找了许多她们以为的难题，我也调整了我的教学计划，打算用一节课的时间解决这个不懂的题目，并为此做了充实的准备。

       　又一节课开始了，孩子们都很期待这节课，都挖空心思，彼此争论着，终于解释回答出来，她们脸上露出了开心的笑容。并且有的同学直接向我提问，我作出苦思冥想的样子，有些同学还真为我着急了。其实我想由这种过程引导学生学会思考，如何着手解题，思考依据。当我将同学们提出的不懂的题目一一解释回答出来时，并肯定了她们的提问时，她们的开心劲似乎无法用语言加以形容。接下来，我顺手推舟，让同学察看一系列数列，让他们去试着寻找规律，虽然在解决时不时的会遇到一些困难，但这些问题终究让学生解决了。此时，我从心里佩服她们，给了她们最真切的鼓励：你们真了不起!然后，我又提出新的问题：自己试着从已经解决了的问题中总结规律，形成自己的“公理”，学生们很乐意，也开始动手总结了。整个学习过程便得是那样的轻松，活泼。经过大概十分钟的归纳，学生有了自己的结论，然后开始了热火朝天的讨论，带经过一番热战，有些对于结论持有怀疑立场的学生也撤销了疑虑。课后想了很久，这节是否是成功的呢?

　高中教育叙事案例2

       　时光流逝, 岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过六个春秋。这期间既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。作为班主任，我们的教育对象是学生，所以我们应该全身心、无保留地关心和热爱学生，特别是一些情况特殊的后进生。 有这样一则寓言：一个农夫伐倒一棵大树，用完笔直的树干后，面对外表丑陋的树根，他想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇!于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，经过他的精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它，树根就只能是一件废品;而雕塑家关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正是如此吗?学生某方面的差是表面的、相对的，对于后进生的教育更应植根于爱，关心他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。

       　20**年，我刚参加工作带高二(21)班班主任时, 几乎天天午饭后都会去班上查看学生的自习情况。那次走在教室后面，我看到一个孩子偷偷埋着头，手伸到课桌下玩弄手机。我走到他跟前，问他要来手机。这是一个高高瘦瘦的男孩，很单薄，眼睛高度近视，一直在班上默不作声，上课也老低着头，所以对他的情况我一无所知。

       　按照惯例，我把他叫到了办公室批评教育。他姓吴，性格内向，进班的成绩不怎么理想。他低着头，不说话，手紧张地揉搓着。我滔滔不绝地讲了一些大道理，他始终低着头，不说话。看来光讲道理是没有用的。我打开他看的电子书，里面的内容还真不少，满满的几十部玄幻小说。

       　我决定先找来他家人谈一谈。那天下午，办公室来了个衣衫褴褛的中年人。一番交流之后，我知道了很多特别的事情。吴同学父母离异，父亲患有精神性疾病，他们父子二人由爷爷奶奶照料、抚养。特殊的家庭情况使得该生性格内向、孤僻，不和同学交往、交流。封闭起来的他，只有在玄幻小说里找到他的乐趣。

       　我在后面的班干部调整中，特别安排他当生活委员、宿舍长，让他多锻炼锻炼。我先询问他是否愿意，他点了点头。我给他打气：“放开手干，老师相信你一定行!”接下来的时间，我特别留心他的一举一动。尽管有些问题，我让班长及时协助他工作。在十月份的卫生评比中，我们班获得了高二第一名。这与吴同学的辛勤工作是分不开的，我在班会课对此大加表扬。

       　十二月的一次早读课，我发现他睡着了。我把吴同学所在宿舍的班干部叫来了解情况，他们反映吴同学晚上老看电子书。看来必须让他自己主动认识到问题的严重性。于是我又一次把他叫到办公室。他明显知道自己错了，脸很红。我没有批评他，而是和他谈起了高中生活，谈起了他的梦想未来，谈起了他的一些优点长处，谈起了他的家庭情况。当他一听到家庭情况时，他的眼里满含着泪花。我知道，这是他最脆弱的地方。我小心翼翼地和他交谈，不断鼓励他要好好学习，通过自己的努力改变家人的命运，给父亲、爷爷奶奶一个幸福的生活?突然他眼泪夺眶而出，哭了起来。我一边给他递纸巾擦眼泪，一边摸摸他的头，开导他：“孩子，犯错误不可怕，可怕的是不能正确的面对生活。为了家人，咱也得活出个模样!”他紧咬嘴唇点了点头。我们大概聊了一个多小时，最后当他要回教室的时候，还深深给我鞠了一躬：“谢谢你，李老师。”

       　之后，我多次在全班同学面前表扬了他，并帮他申请了贫困生助学金，解决了他的后顾之忧。在第一学期期末考试中，吴同学总分431，排名全班33名，比月考名次进步了20多名。这不得不让我欣慰和为他自豪。

       　一切高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中。对待一些情况特殊的后进生我们应做到：

       　第一、探究病因，是做好转化工作的前提;

       　第二、根据病因，对症下药;

       　第三、用爱心和耐心拨动后进生转化的琴弦。

       　总之，近六年的班主任工作，使我进一步懂得：转化后进生的工作是一项长期、复杂、艰巨的系统工程。需要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育;更需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。我始终相信：爱是教育后进生的法宝，对待后进生，我们应多一份爱心，少一份冷漠;多一份耐心，少一份嫌弃。

       　爱是春雷，能惊醒迷途的孩子;爱如夏雨，能沁入学生的心脾;爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢;爱如冬日，能温暖学生的心灵。只有我们用真诚的爱。

　高中教育叙事案例3

       　我们经常说, 老师是教书育人, 而我认为教学的过程是老师与学生共同成长的过程, 在这个过程中我们不断充实自己超越自己. 我本着对学生负责的原则, 备好每一节课; 我怀着对执教的渴望, 书写每一份教案; 我带着能得到学生满意的笑容, 上好每一节课. 每当看到学生学有所获时, 我无比欣慰, 每天我都在享受着工作带给我的快乐. 对业务知识, 我也有一些自己的感受.

一、听课是提高教师素质, 提升教学质量的重要方式.

       　学校组织外出学习交流, 远到江苏, 近到沁阳. 听听其他老师的教课, 我不断地问自己, 新的教学理念对于我的实际教学可行吗 ? 正在我疑虑, 彷徨的时候, 我参加了一次我校的青年教师展示课活动, 公开课结束后, 老教师和我进行了一次长谈, 把我的缺点进行了详细的分析, 这时我才真正地意识到自己的知识与方法有些不是很成熟, 师傅说必须得多听课, 不仅要听本组教师的课, 其他组老师的课也要听, 因为人人都有自己的教学风格, 教学特点, 听得多了, 见识就广, 知识和方法才更加灵活, 才能更好地驾驭课堂. 为此, 我每天都听不同教研组老师的3,4节课, 课后不断反思, 将学到的方法运用到自己的课堂教学中, 运用这些" 杂家" 的方法, 收到了很好的教学效果, 我的《伶官传序》在县里举办的高中青年教师说课比奖赛活动中, 获得了说教学设计一等奖, 《兰亭集序》一课, 在校青年教师展示课活动中获得一等奖. 我终于确信了听课在提高自身素质和教学质量方面的重要作用.

       　多听课, 虚心接受老教师的谆谆教诲, 做到备好每一节课, 讲好每一节课, 努力完善, 充实自己. 听课是教师进步的基石, 对于一个教师来说, 如果对教材的理解不是很深, 教法也就不一定适合学生, 所以讲完后再听课, 也是一种进步的途径. 讲前听和讲后听都非常重要, 每个人有每个人的教学思路与方法, 每个人有每个人的优点, 如果我们将他们的经验尽量都能掌握, 那岂不是我们给教育事业的最好汇报. 听课是教师成长的阶梯, 总去听课是不可能的, 时间也不允许, 只有提高自己的听课水平, 扎扎实实的听好每一节课, 听一节课有一节课的收获, 听一节课有一节课的体会, 才能达到进步的目的. 只听不想, 不总结, 那是浪费了40分钟的价值. 如果又听, 又想, 又总结, 那会使自己的教学更丰富, 更具有特色. 时间长了, 就会从量变到质变, 成为一个合格的老师. 听课还是教师自我检验的法宝, 听课中, 联系自己的教学, 看看自己的教学有没有需要补充的地方, 并及时地写在教案中, 正是这一次次的修正与补充, 使我们的教学越来越好.

二、经验积累, 教后反思是成长的关键

       　参加工作之后, 我很清楚现在教学任务的繁重和应着力培养学生的语文学习能力. 所以在教学过程中, 我运用所掌握的语文教学大纲, 很注重培养学生的自学能力, 传授学生学习方法, 使其能触类旁通, 举一反三. 我所教授班级的成绩始终名列前茅, 我认为我在教学上最成功的两点是朗读训练和课堂提问. 朗读是语文教学中很重要的一个环节, 所以在平常教学中我十分强调朗读训练, 每节课课前利用2,3分钟朗读, 把自己喜欢的文章推荐给同学, 并大声朗读同学推荐的文章, 再用一话谈谈自己的感想. 在朗读过程中我教给学生朗读的技巧, 激发学生阅读的兴趣, 使学生在朗读中受到感染和启迪, 调动学生学习语文的积极性, 同时养成良好的朗读习惯. 课堂提问是语文教学中很主要的一个教学手段, 我根据学生的实际情况, 提出一些能激发他们积极思考, 努力钻研的问题.

       　通过此次的进修, 在教学方法和思想观念上有了新的认识和提高. 在新课程改革的形势下, 我会不断把新的教学理念运用到我的每一节课中, 落实以学生为主体, 教师为指导的教学模式.

　高中教育叙事案例4

       　教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师。说实话，教育的成功是一个综合的过程，而且百年才能树人，不能收到立竿见影的工作效果。正因为如此，教师有时也会杀人于无形。一顿粗暴的训斥，一记响亮的耳光，一句嘲讽的话语，甚至一个蔑视的眼神，都会像一把利剑，将一颗透明的心击得粉碎。我亲爱的同行，请宽容一点吧! 宽容的老师，才能培养宽容的学生，将来才会形成宽容的社会。如何做到宽容?

首先要容人

       　老师受学生尊敬惯了，容易养成高高在上、唯我独尊的潜意识心态，。社会进入了张扬个性的时代，五花八门的歌星大受青少年欢迎，就是因为他们的音乐迎合了孩子们的叛逆心理。教师如果没有一点容纳异己的量，老是感叹世风日下，人心不古，“我们那时候?现在，唉!?”成了口头禅，那你一定活得剑拔弩张。

       　一位学生边听课边喝水，老师勃然大怒，叫学生站起来。学生站起来说了句“老师，《中学生日常行为规范》没有规定上课不准喝水，而且口渴是突然发生的事，难道宁可渴死也要遵守纪律吗?”，然后坦然坐下。老师气极了，把学生叫到我这儿来。我一听，笑了。学生一看我的脸色，神情缓和下来。我说：“我今天要表扬你。”学生一愣，以为我是说反话。“我表扬三点，”我见自己的话收到了效果，再接再厉，“你处处以《行为规范》来约束自己，说明你的心里有一根绳子，明确知道什么该做什么不该做，用理性来控制自己的行为，这是一个人走向成熟的标志;另外，你能站起来回答老师，说明你很懂礼貌，这也印证了你对《规范》的遵守;其次，你很珍惜生命。”学生露出了羞赧的神色，连连说：“老师，我错了。”我反问：“你错哪儿了?”“我不该在课堂上喝水。”我说很好，下去想一想为什么课堂上不能喝水? 并把这个观点阐述清楚，写一篇议论文。学生交上的论文，把这件事分析得很透彻：我们的行为除了法律规章必须遵守外，还要符合道德规范，不能以《中学生行为规范》没有规定为理由钻空子。《规范》没有规定上课不准喝酒，你能喝吗? 也没有规定不准把宠物带到学校，你能带吗? 这些都是约定俗成的道德规范，毋须规定。

其次要容言

       　师者，传道授业解惑也。人们的心目中，老师总是知识和智慧的化身，久而久之，老师自己也犯了迷糊，以为自己就是真理，很难听进不同的意见。托尔斯泰老年时说自己一无所知，这不是谦虚，而是自知之明。端正心态，是察纳雅言的前提。一次早读，我走进教室，拿起学生的书，安排早读课的内容。翻到《过秦论》一文，列了我的三大罪状：

       　一、自命不凡，喜欢自吹自擂;

       　二、好为人师，患人之不己知;

       　三、教学经验寡陋，有误人子弟之嫌。

       　初看血往上涌，再看平静，再看坦然。即使学生说得不够客观，“我不一定同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利”，伏尔泰的话不是教训别人用的，更何况学生说的有一定道理。下课了，学生跑到办公室向我道歉，却发现我正在抄写她的话，并且贴在办公室显眼的位置上。以后，我经常用这三点来检视自己，自觉做人有所长进。

再次要容事

       　窗外飞来一只罕见的小鸟，教室群情哗然，一位学生一边喊“老师，我给你逮回来”，一边扑出教室。好端端的一节课泡汤了，逮鸟的学生付出了停课三天、警告处分的代价，因为老师气得发誓再也不进班上课了。

       　无独有偶。没过几天，老天阴沉了半天，终于飘起了鹅毛大雪，纷纷扬扬，如天女散花。这可是今冬的第一场雪!学生很惊喜，但他们学了一次乖，只是伸长脖子向外望，而不敢轻举妄动。我一看，《赤壁赋》也暂时失去了魅力，便大手一挥：“到教室外去看。”学生一阵欢呼，恨不得想把我举起来扔到空中。三五分钟，学生的新鲜感也就过去了，便自觉地回到教室，准备上课。我并不开讲，而引导学生围绕雪展开联想，几分钟后，拿出练笔本——写。这次作文出奇的好，学生不仅写出自己的欢乐，更多的学生写出了由雪而产生的联想。

       　爱生，是教师的天职。“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”深厚的爱生之情，促使教师愉快地去接近和理解学生，积极寻找与学生对话的机会;促使教师从生活起居到功课学习、思想成长，时时处处以诚挚的目光，关注着学生的每一点进步，给他们以及时的支持和鼓励;促使教师与学生推心置腹的交谈，运用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和领路人。这样，才能获得学生的信任，而学生对教师信任正是教育成功的关键。

       　这是我工作中的一些体会，虽然经过的日子是这样短暂，走过的路是这样的平凡，可我忠诚于教师这一职业，这就足以使我回首往事时不后悔。更何况在这宁静的生命里还渗透出一股悠久而坚定的信念。

       　愿将青春许孺子，甘为世人做人梯。我将义无反顾的奔赴我的明天，在纯洁的校园里找到一片属于自己的天空，在短暂的人生旅程中点燃烛光里的青春。 情理交融的课堂，光明温暖的感觉，和谐宽容的氛围，教学相长的愉悦，是我们对理想教育的追求。这世间没有比脚更长的路，让我们脚踏实地地走起来，做下去?

　高中教育叙事案例5

       　班主任是天底下最小的主任，从事的却是世间最崇高的职业。

       　请别说我用“崇高”来修饰自己的职业是不懂得谦虚，因为我就是这样认为，我就是这样要求自己，我就是这样把我的班主任工作神圣化。我告诉自己，我要让我学生既成材又成人，哪怕不会做学问，也要会做人。

       　于是每天的两头不见太阳是教育，每天的促膝谈心是教育，每天的督促检查是教育，每天的备课上课是教育，每天一视同仁的严格要求是教育，每天对学生的细心观察是教育，教育就蕴藏在班主任点点滴滴的生活之中。

点滴之一——相识

       　又迎来了一批亲弟子，按惯例，作为班主任的我要先送上一份见面礼。 我组织召开“业精于勤而荒于嬉”的主题班会。在班会上先给同学读珍惜时间的文章——《今天，是奋斗的起点》。文中有一段这样写道“昨天带着回忆默默地逝去了，今天携着希望悄悄地来临了, 而明天又闪烁着光辉等待着人们。有人沉浸在回忆中依恋昨天，有人迷醉在梦幻中只企盼明天，这两种人都忘记了最应当珍视的是宝贵的今天。”读完文章，我听到“化学老师身上长满文学细胞”此类的窃窃私语。我马上抛出我的问题“你为什么上高中?三年后你想收获多少成果?”学生们先是沉思，而后是信誓旦旦，我让他们写下自己的誓言，把它们放在我早已准备好的一个精致的盒子里，珍藏，告诉他们直到高三时再打开它，在此过程中，我看见，学生的眼睛都是亮晶晶的。

点滴之二——相处

       　都说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”, 但为什么不换个思路，只要是人就没有不爱听表扬自己的话的，我要尽全力忽悠我的学生。

       　“赵**，做间操时全校你动作最标准最优美，今后咱班的文艺方面的事就托付给你了。”她一脸的灿烂。“韩**，别看你个子比老师高，可你比老师细心，咱班门窗的管理就交给你了，行吗?回答是肯定而又响亮的。如此下来，我把魏**老师的管理方法——事事有人干，人人有事干落实到了实处。

       　一年一度的“感动中国“真的感动了无数人，为什么我班不能举办类似的活动。于是我和学生“巧立名目”——“感动班级人物奖”“集体活动表现突出奖”“劳动风尚奖”“优秀格言奖”“优秀礼仪生奖”，并且制定评选标准。其中“学习优秀奖”奖励班级前十名，“学习进步奖”是以期中考试为标准凡在期末考试中名次前进五名者获得。这两个奖项的设立有效地激励了学优生和后进生。这样，一个学期下来，我班就成了一个有凝聚力的有荣誉感的班集体。

点滴之三——相知

       　别人以认识某政要或某名人为荣，而我以与学生的相知相惜为荣。我通过观察，通过科任教师的反映，通过与家长沟通而多方面的了解孩子，从而在做思想工作的时候就会做到有的放矢。

       　这一段时间，**的情绪不对头，我想找她谈谈。但是，我看到了这样的一幕：“//，给我来包干脆面。”“**，我要一瓶冰糖雪梨。”我脑子里快速的闪过一些念头“**为什么在班级卖小食品?这会影响学习吗?学校不允许吧?... ”

       　**低着头，咬着嘴唇，慢慢地告诉我，妈妈得了重病，需要钱。我耳边嗡的一声，多懂事的孩子呀。“**，卖小食品别太辛苦。老师会帮助你。”我帮助**向学校申请补助和免费。孩子很高兴。

       　这两天，**的小脸黄黄的，没了生气。

       　我打电话了解情况，原来**妈妈报销回来的医药费被爸爸买了股票赔光了，两个人吵了好几次了。真是屋漏偏逢连夜雨，孩子也真够可怜的。我劝**妈妈，孩子这些天心事很重，多让她体会一些家庭的温暖，文佳妈妈同意了。

       　并不是所有的学生都能理解老师，这不，李**和我顶上了牛，我很烦躁。一阵敲门声过后，一个佝偻的年轻的“老太太”出现在我面前，还有几个女生伴其左右。原来时她们看我不开心，来逗我的，还有比这更好的劝说吗?我心头的不快散了大半。

       　其实，相识容易相处难，能够相知相惜更是难，但是事在人为，只要彼此以诚相待，也许从相识到相知就不会需要太久。

       　世间最小的主任，我当得有滋有味，用心卖力，即使会不时地遇到难解之题，因为我喜欢汪国真的一句诗：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”既然选择了当一名人民教师，便只顾真诚付出。

       今天关于“高中话题作文教学设计案例”的讲解就到这里了。希望大家能够更深入地了解这个主题，并从我的回答中找到需要的信息。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。