二年级找春天仿写句子_二年级找春天仿写句子什么什么那是春天的什么什么吧

1.跪求人教版二年级语文下册教案（第一单元第一课是“找春天”。）

2.以 找春天 仿写句子（比喻句）

3.找春天的仿写句子

1.帮孩子列提纲

孩子学写作文，除了搜集素材外，家长可以帮助孩子列作文的提纲。

初期学习列提纲，建议先确定文章结构，一般用总-分-总的形式比较简单。同时可以遵循一个原则：龙头＋猪肚＋凤尾。

龙头：即写好作文的开头，这时可以和孩子讨论他可以用哪些办法在一开始就吸引读者，比如直接点题、设置悬念、运用排比句，都是不错的办法。

凤尾：即结尾再次点明中心，也是可以运用相应的一些写作手法。

猪肚：是指要让文章的内容丰富。这时候先确定要安排进文章的内容，然后分出段落，每段写什么，要表达什么情感。这部分切忌一段到底。

这个方法注重思考，不会让孩子去写大段的文字，孩子不容易烦躁，对于家长来说，也比较简单好上手。

上图是我们班一次考试中我要求孩子们用提纲形式写作文的一篇实例，仅供参考。如果孩子写的不好，也不要着急，要记住重要的是保护孩子的兴趣。可以用这个方法去分析范文，比背诵范文有趣和有用多了。

2.让文字活起来

还有个办法就是给孩子的作文配图。

这就要求先带孩子实践，再去写作。举个例子，人教版语文四年级上册有一篇课文是写爬山虎的1，课后会要求写自己对爬山虎的观察。这时我们就带孩子去观察爬山虎的细节，拍下他观察的照片和爬山虎的细节图，等孩子作文写好了，我们就贴在他的作文本上，这样记录的过程非常完整，孩子也会觉得作文不再是任务，而是有趣生活的记录。

再比如写游记，就配上游记的照片，观察小狗，就贴上小狗的照片。

不用担心老师会不会允许，作为老师我可以肯定的告诉你，老师会赞扬你的做法。

3.赞美倾听

不管孩子作文写成什么样子，作为家长我们都要努力去发现1-2个闪光点，然后先表扬，再提出改进的建议。你可以说：“你这里写的真是太好了，我都想不到！咱们家的小作家要诞生了！我有个想法想和小作家交流，如果这里可以这样加几句话，你觉得会不会更好？”

夸赞自己的孩子不是难点，关键孩子在于多倾听，让孩子觉得他是有读者和观众的。

4.反馈交流

及时和老师反馈交流，把你的想法告诉老师，接受老师有针对性的建议，家校一起努力。

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跪求人教版二年级语文下册教案（第一单元第一课是“找春天”。）

1. 找春天仿写怎么写

我找的：春天来了，我和小伙伴们一起到公园里找春天。

我在草地上找到了春天。从远处望去，一大片嫩绿色的小草给公园铺上了一条绿色的地毯。

一阵清风拂过，小草摇摇摆摆，仿佛一位姑娘跳着优美的舞蹈。有几个小朋友在草地上欢快地嬉戏着，有的在追赶着草地上低飞的蝴蝶，有的趴在草地上闻着小草的清香。

我在清凌凌的小河里找到了春天。小蝌蚪在河水里游来游去，好像到处在找妈妈；小鱼在河水里一会儿散开，一会儿聚拢，好像在说悄悄话。

我在树林里找到了春天。树林里的各种鸟儿叽叽喳喳叫个不停，像是在举行歌唱比赛。

树林里的花朵刚刚开放，像一个个初生的婴儿，非常娇弱。春风吹来，花儿散发出迷人的芳香。

温暖的空气中弥漫着春天的气息，人们的脸上也浮现着春天的气息。春天就像一个调皮的孩子，我们到处可以找到春天的影子。

2. 仿写第七课找春天五年级作文

春天在哪里？春天就在田野里。青蛙睡醒了，从洞里钻出来，跳到稻田里，“呱”，“呱”，的叫着，仿佛在唱着一首来春天的交香曲。农民忙着播自种，心里充满了希望。

春天在哪里？ 春天在哪里？春天就在公园里。春雨刚过，幼嫩的花草顶着一串串水珠，贪婪地吮吸着大自然的甘露，好像在享受着温暖的阳光。高大的白桦树抽出新枝条，bai一片片娇嫩的小叶芽从枝条里钻出来，也要喝个痛快。du人们都脱掉了冬衣，披上了春装，在公园里散步，观赏在个春天的景色。

春天在哪里？春天在哪里？春天就在小河里。被冰块盖在河里的小鱼终于重见天日了。在zhi水里自由自在的游着。还不时的把头伸出水面，好像在欣赏着春天dao的气息。虎两岸的树木发出嫩芽，渐渐伸出小叶，在微风中点着头。

春天在哪里？春天在哪里？春天就在大自然里，到处都是春天，春满人间

3. 小学语文二年级找春天（仿写）

小草发芽了，是春天来了吗？我们一起去寻找春天吧！

我们来到了竹林，发现了细细长长的竹笋。嗨！我们发现了春天的头发。

我们来到了小溪，发现了正在解冻的冰块。耶！我们发现了春天的肌肉。

我们来到了田野，发现了五颜六色的花朵。哈！我们发现了春天的彩灯。

我们来到了池塘，发现了忙碌的青蛙妈妈。啊！我们找到了春天的水陆坦克。

我们来到了宽阔的广场，发现了小草，原来是春天的使者；发现了花儿，原来是春天的调色盘；发现了正在放风筝的孩子，风筝花花绿绿，孩子们说说笑笑，原来是春天的希望。

原来春天是这么美丽！

4. 找春天仿写怎么写

我找的：

春天来了，我和小伙伴们一起到公园里找春天。

我在草地上找到了春天。从远处望去，一大片嫩绿色的小草给公园铺上了一条绿色的地毯。一阵清风拂过，小草摇摇摆摆，仿佛一位姑娘跳着优美的舞蹈。有几个小朋友在草地上欢快地嬉戏着，有的在追赶着草地上低飞的蝴蝶，有的趴在草地上闻着小草的清香。

我在清凌凌的小河里找到了春天。小蝌蚪在河水里游来游去，好像到处在找妈妈；小鱼在河水里一会儿散开，一会儿聚拢，好像在说悄悄话。

我在树林里找到了春天。树林里的各种鸟儿叽叽喳喳叫个不停，像是在举行歌唱比赛。树林里的花朵刚刚开放，像一个个初生的婴儿，非常娇弱。春风吹来，花儿散发出迷人的芳香。

温暖的空气中弥漫着春天的气息，人们的脸上也浮现着春天的气息。春天就像一个调皮的孩子，我们到处可以找到春天的影子。

5. 以 找春天 仿写句子（比喻句）

(1)春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩 。

(2)春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。

(3)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

(4)春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

(5)春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去

(6)春天像位爱美的姑娘，让世界姹紫嫣红.

(7)春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出.

(8)春天是一首美妙的乐曲，让世界充满音符；

(9)春天是一只快乐的小鸟，让世界充满欢乐；

(10)春天是一个优美的舞蹈，让世界充满微笑。

4.春天就像出生的婴儿，娇小可爱；

5.春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；

6.春天就像健壮的青年，充满朝气；

7.春天就像健康的老人，另人回味。

8.春像催醒花草树木的闹钟

12.春是树上的枝条随风摇曳

13.春是山涧的小溪叮冬流淌

14.春是天空的小鸟欢快歌唱

15.春天像母亲的手抚摸你，让你感到母爱的伟大.

6. 仿造春天来了第八段写一段

春天是多么的美丽！我爱春天.

春天的雨像千万条丝线，撒在大地上，大地向春雨点头微笑；春雨啊春雨，你让地里的春笋破土而出；你让桃花绽开了笑脸；小草脱去了枯谢谢旧衣，欣喜地穿上了崭新的绿衣，好象在说：“谢谢你， 春姑娘.”“轰隆隆，轰隆隆”，雷公公打了个喷嚏，惊醒了森林里的小动物：小蟒蛇从洞里探出小脑袋看着这崭新的世界；大黑熊摇摆着圆滚滚的身体出来找食物吃啦；可爱的小鸟站在树梢上唱着动听的歌曲……

我们脱去了厚厚的冬衣，欢呼着来到绿莹莹的草地上，追逐着五彩缤纷的蝴蝶；拉着长长的绳子一起放风筝、做游戏……

我真希望永远是春天！

以 找春天 仿写句子（比喻句）

找春天- 教案

学习目标：

1 、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

第一课时：

课前准备

1、音乐曲目《春天畅想曲》。

2、师生共同收集春天的有关资料（、歌曲、韵文、诗歌等）。

教学过程

第一课时内容：大自然中寻找春天

备注说明：这课时的内容可以提前或者结合综合实践作业进行教学，如果与学校春游活动相结合那是再好不过的了。

一、情感导入

师：孩子们，春天已轻轻地、悄悄地来到我闪身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏的游戏呢？你们想去找找它吗？那我们一起到公园去找好吗？

二、寻找春天

师：春娃娃是个调皮的孩子，孩子们要想找到它，可一定要做个细心的小呀。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳朵听。

师生一路上手拉手，边走边唱《春天在哪里》，师生愉快地融进春天的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老师留意观察学生的活动，并适当给予引导。

师：你们找到春天了吗？ 其中引导孩子诵读“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草、树木、小动物，从视觉上发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身实地体验春天的气息。）

师：是呀，春天是一幅七彩的画，只要小朋友放亮眼睛，就会有与众不同的发现。那么你再用耳朵去听听，看看还会有什么发现？ （学生散开到公园不同的地点，去观察，去体验，去感悟）

师：春天是一首动听的歌，真让人陶醉呀！孩子们，请你用小鼻子闻闻，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感觉的？

（这一设计意在启发想像，引导学生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的美，激发学生对春天的喜爱之情，用自己的语言把春天的景物赋予灵动的生命。）

师：春天是一幅画，春天是一曲歌，春天是一首诗，孩子们，你们想对春天说点什么吗？（在五彩斑澜的大自然中，学生通过多种感官感受到了春天的美，心里一定有许多感触，这一环节意在鼓励孩子把心中所想，口中要说的话表达出来，让孩子在欢快活泼的情境与春天“对话”。）

第二课时内容：韵文之中感受春天

一、诗歌导入，激发兴趣

1、师：轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）

师：“春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。溪水唱起了歌儿，（师生齐诵：选读课文的第一课）……丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。孩子们，你们看……（教师出示关于春天的录像）

师：你们看到了什么？听到了什么？

2、上节课，我们到野外找到了春天（本句过渡语言依据你的课时进度而言），这节课，我们一块儿到课文中去“找春天”好吗？（教师板书课题） （一开课，教师就用优美的诗歌、画面把他们带入春天的情境，让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望，教师及时揭题，从而激起学生的阅读兴趣。）

二、初读课文，整体感知

1、春天在什么地方呢？你们听——（教师配乐朗读）

2、想不想到课文中找找春天？赶快打开书，自己读读课文，遇到不认识的字想办法去认识它，注意把字音读准。

3、你觉得哪句话或哪段话比较难读，多读几遍，把它读给你的同桌听听。

4、出示生字卡片，多种形式读。

看实物猜字——躲、符、鹊；

画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”

5、指名读自己最喜欢或认为最难读的一个自然段，同学交流评价。

6、齐读课文，教师评价。

（初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法，把课文读通读顺。对容易出错的地方则多读几遍，体会读好课文的窍门。在初读的过程中，通过生生评，师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。）

三、品读课文，读中悟文

1、 快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。

2、随课文中的小朋友找到了春天，在哪儿找到了春天？（生回答，师贴：小草、野花、嫩芽、小溪）自由读4～7自然段，体会排比句的特点：

⑴“探出头来”是什么样的？能做给大家看看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件）

多可爱的小草呀，谁愿意来读一读？（指名读，学生看表情，听声音，体会朗读方法）

⑵课文中还有这样的句子吗？找出来在四人小组内读一读，一人一句，比一比谁读得棒。

⑶自由读。可以找伙伴读，找老师读，表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。

⑷抽个别学生或小组表演读，生正面评价，提出建议。

⑸观察板画，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式练习说话。

⑹自由交流，背背喜欢的句子。

这两个环节的设计让学生在自主、合作读的过程中培养自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来学习，目的是让学生在读中感知春天的动态美。

3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，说说理由。

4、是啊，美丽的春天来啦！（教师播放《春天在哪里》，让学生在音乐声中想象春天，感悟春天。）

师：百花齐放，姹紫嫣红（生：我们看到了她）；鸟鸣蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我们听到了她）；花绽枝头，清香扑鼻（生：我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我们触到了她）

齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师：春天真是无处不在！春天真的来到了人间！让我们一起去看看朱自清爷爷写的春（课件出示文章）

学生在不同形式的读中认识了春天，从图画和音乐声中更激起了无限遐想，教师和学生共同声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。

四、指导写字：指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

五、拓展交流，强化感受 （本环节也可以放在第三课时，看时间而言）

1、春天这么美丽，这么可爱，老师忍不住要把一首小诗《春天的色彩》推荐给大家，愿意听听吗？

2、老师相信孩子们也收集了许多有关春天的资料，请先在小组内交流，向你的小伙伴展示展示。（学生在四人小组长的安排下有序地介绍。）

3、小组的代表上台向大家介绍自己收集到的资料。

4、根据学生收集资料和介绍资料的情况，评出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

六、课外延伸，升华情感

春天就像一位魔术师，把人间装点得多姿多彩，让我们用自己喜欢的方式赞美春天吧！以下作业，请任选一项完成，在下周的“颂春会”上展示交流。

1、喜欢写作的同学在一起，用诗词赞美春天。

2、喜欢书法的同学，练习书法作品。

3、喜欢画画的同学，描绘春天的图画。

4、喜欢歌舞的同学，用歌舞赞美春天。

这两个环节通过收集资料，交流资料，课外拓展学习，不仅有效地培养了学生收集处理资料和合作学习的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课风课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。

整理课内容

1．让同桌当评委，练习朗读课文。

2．向大家介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

第三课时内容：颂春会上赞美春天

（本课时依学定教，无固定流程，可准备一些相关资料。）

1、描写春天的古诗：《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

2、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖国的春天》等。

3、写字

（1）学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

（2）学生仿写，体会字体的美观、规范。

《小草》教案

教学目标：

1. 有感情的朗读课文。

2. 学习本课抓住特点，先用古诗概括表述再具体描写的表达方法。

3. 了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。

教学重点，难点：

学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的德赞美之情。

教具：《小草》课件。

教学方法：以读代教，“读议”结合和“举一反三”。

教学过程：

第二课时

一、导入新课：

同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？

请看大屏幕，一边看歌词，一边欣赏歌曲，，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。）,

师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。）

二、看题质疑。

1、 看到课题，你最想知道的问题是什么呢？

2、老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。

3、汇报问题解决情况。

三、和学生共同探讨课文。

1.谁能回答一下老师刚才提出的问题？

2.请画在书上边，画好后看大屏幕，你找到的答案和老师的答案一样吗？齐读。

3.学生一边说，老师一边板书。

4.你的答案是在哪几个自然段找到的？请快速浏览着几个自然段，你发现了什么？

（结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。）

5.读议第二自然段：

1).指名读，然后齐读。

2).思考：

这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？

这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？

3).找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。

指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读

6.合作探究3----5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：

1）.幻灯片出示自学---合作探究提示：

我相信我能行：

A.有感情的朗读你患的自然段.

B. 这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？

C.这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。

D.第五自然段用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？

2）.班级交流汇报，师生评议、补充。

3）.从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风。

7.引导学生学习6、7自然段：

1）.自由读，齐读：你发现了什么？（共同点和不同点）

2）.你敬佩小草的什么？它给你哪些有益的启示呢？（让学生各抒己见，畅所欲言）

四、谈感想收获。

再次引导学生欣赏课文的开头和结尾，纵观全文，你有哪些收获呢？

(从文章的内容，到文章的结构，及写作特色来谈一谈。)

1. 学生谈收获。

2. 老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢？（想）请看大屏幕！（出示幻灯片）

满载而归：

1）.语言如诗，简洁优美；

2）.抓住景物的特点来描写；

3）.写作手法：对比；

4）.构段方式：以古诗开头，先概括后具体；

5）.用多种表达方式：描写、抒情、议论。

五、布置作业。

学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢？

（让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争取百花齐放。）

六、板书设计：

画一颗4片叶子的小草（线条表示出来），每一片叶子上写一个人们赞美小草的原因，即：顽强的生命力；

到处都能生长；

象征春天希望；

扎根大地并增色。

底部写上：“敬佩，启示”四字。赞同13| 评论

找春天的仿写句子

（1）春风像一只彩笔,把整个世界勾勒得更加绚丽多彩

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（2）春风像个慈祥的母亲,拂着你的脸颊,使你感到舒畅,心旷神怡.

（3）春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着.

（4）春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.

（5）春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去

(6)春天像位爱美的姑娘,让世界姹紫嫣红.

(7)春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出.

(8)春天是一首美妙的乐曲,让世界充满音符；

(9)春天是一只快乐的小鸟,让世界充满欢乐；

(10)春天是一个优美的舞蹈,让世界充满微笑.

4.春天就像出生的婴儿,娇小可爱；

5.春天就像活泼的儿童,憧憬渴望；

6.春天就像健壮的青年,充满朝气；

7.春天就像健康的老人,另人回味.

8.春像催醒花草树木的闹钟

12.春是树上的枝条随风摇曳

13.春是山涧的小溪叮冬流淌

14.春是天空的小鸟欢快歌唱

15.春天像母亲的手抚摸你,让你感到母爱的伟大.

找春天的仿写句子如下：

1、春天是个万木吐翠，莺歌燕舞的好季节。春姑娘在和我们捉迷藏，你们找到“她”了吗？

2、看，湛蓝的天空中漂浮着朵朵白云，有的像一只只小羊，有的像一团团甜甜的棉花糖，还有的像一只只欢蹦乱跳的小兔子。大雁排成一个大大的“人”字从南方飞回了北方。

3、小燕叽叽喳喳的叫着，好像在说着什么。忽然吹来一阵微风，暖暖的，不像夏天的风那么炎热。柳树梳着她那长长的头发，在微风中舞动着腰肢。?

4、小河里的冰融化了，叮咚、叮咚，像是在弹奏一曲曲美妙的乐曲，小鱼跃出了水面，好像在和我们打招呼，小草探出头来，好像在打量着美丽的世界。 这就是我找到的春天，小伙伴们，你们找到了吗？

5、我们来到了竹林，发现了细细长长的竹笋。嗨！我们发现了春天的头发。

6、我们来到了小溪，发现了正在解冻的冰块。耶！我们发现了春天的肌肉。

7、我们来到了田野，发现了五颜六色的花朵。哈！我们发现了春天的彩灯。

8、我们来到了池塘，发现了忙碌的青蛙妈妈。啊！我们找到了春天的水陆坦克。

9、我们来到了宽阔的广场，发现了小草，原来是春天的使者；发现了花儿，原来是春天的调色盘；发现了正在放风筝的孩子，风筝花花绿绿，孩子们说说笑笑，原来是春天的希望。

10、春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。

11、春天像一首歌，歌里有小河的流水声和鸟儿的叫声，还有小朋友们的笑声。

12、春天像一位散花仙子，把大地装点得像一座花园。

13、春天像一位画家，尽情地挥动着画笔，打扮着祖国各地。

14、春天来了，她在树枝上跳舞，在草坪上玩耍，她在花丛里捉迷藏，在小河里游泳。

15、春天来了，她在小溪里跳舞，在树叶上睡觉，她在树林、田野里散步，在小鸭、青蛙嘴里叫。