初中英语教案设计英文版_初中英语教案设计

1.初中英语教案怎么写?

2.八年级英语下册教案

3.初中英语优秀教案模板范文

4.七年级上册英语教案人教版

5.如何制定初中英语教案

6.初中英语写作教学设计_教案怎么写

7.初中英语优秀教案范文

8.初中英语教案《Unit 4 Don’t eat in class. Section A 2a-2d》-2021天津教师招聘考试

一. 教材分析

1. 教材的地位与作用:

第一册第七单元第一节.本单元围绕着Animal这一交际题目，从多角度场景进行具体训练。本单元实质是上两个单元的延续和拓展。上两单元是Popular Pets和Animal Care本单元是Big Animal它由近及远循续渐进地展示了有关动物的信息，从而自然地过度到初步认识和运用形容词比较级和最高级。为下后面初步学习比较级和最高级用法做了铺垫。本节是本单元的听说课，也是后三节课的基础。它围绕着询问动物的高矮胖瘦进行各方位的操练，从而突出的本课重点词句的用法。

2. 教学目标：

知识目标：

1.掌握单词：dinosaur whale giraffe weigh

2.掌握句型：The dinosaur is 7 meters high.

Whales can weigh over100 tons.

能力目标：

较熟练的用最简单的英语介绍Big Animals。

德育目标：

教育学生爱护动物与动物和谐相处

确立教学目标的依据：

根据英语教学大纲的规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用交际英语的能力。现阶段外语教学只有进行素质教育，才能跟上时代的步伐。因此，外语教学除了目的语素质教育，潜在的外语能力培养外，还要进行智力因素的培养和思想素质的培养。

3.重点与难点：

重点：Listening and speaking

难点：Improve listening and speaking

确立重点难点的依据：

根据英语教学大纲要求及本课在教材中所处的地位和作用

二. 教材处理：

针对中国学生初学外语时，存在一定语言障碍的实际情况，教师首先给学生创造外语语言气氛，引导学生踊跃参与语言实践活动，使学生身临其境，从而既大大激发了学生的学习兴趣，以让学生在不知不觉中运用外语知识，巩固外语知识。

三. 教学方法：

通过“五步”法，精讲巧练，由易到难，以旧导新，循环渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边的活动。

四. 教学手段：

用挂图、简笔画、录音机等手段教学，增加直观性，趣味性。加大课堂密度，提高教学效果。

五，教学程序：

1.新课导入：

到目前为止，学生已学过询问有关宠物和爱护动物的日常会话。教师结合教授内容与学生进行下列对话：

T: what do you see in the pictures ? S: ……….

T: Where they live? S:………..

T: what do they eat? S:….

T: How do they look like?

然后请男、女生各一位到前面来，教师与这两位同学对话。继而向全班发问，（根据本课所教的内容的特点，教师带领学生不知不觉进入角色进行实际操练 ）导入正课。

2.新课讲解：

通过一幅色彩逼真，形象生动的图画。引起学生强烈的配音问欲望，教师稍加点拨，课文第一部分的两幅画的学习在轻松愉快的气氛中反复演练。然后打开录音机，让学生听听清翠，婉转的鸟鸣及动物的各种叫声，激发出全体学生的兴奋点和好奇心，鼓励学生根据画面的内容通过free talk 进行知识拓展。然后让学生听录音，复述听到的内容，再完成预习卷的听力填空，从而达到训练听说的能力。

英语教学，利用多种手段教学，生动、鲜明，课堂气氛活跃，充分调动了学生参与语言实践的积极性、高度集中了全体学生的注意力。达到了教育教学的目的。培养了学生思想素质，情感素质和英语语言素质。

3．语言实践：

为了让全体学生都积极参与语言实践活动，提高45分钟的学习效率，利用in pairs, act in pairs ,in row, in team, Boys ask Girls answer.等多种方式操练巩固，使学生始终处于积极思维状态，全方位、多角度、培养学生运用英语的能力。

4.反馈练习：

通过巩固卷练习，教师可以了解各层次学生对本节课掌握的程度，以便随时调整教学活动。反馈练习的选择要面对全体学生，由旧知识到新知识，由简单到稍难，使学生在不知不觉中把新学的知识加以巩固。

巩固卷题样：单项选择

( ) 1. The spring is coming. And the days are getting ________ .

A. longer and longer B. long C. shorter

( ) 2. The dinosaur is 7 meters .

A. high B. long C. longth

( ) 3. Don’t be sad. Look up! The sun is ________ in the sky.

A. highly B. tall C. high

( ) 4. Penguins can’t move very fast ________ .

A. on land B. on the land C. in the land

( ) 5. Whales can weigh 100 tons!

A. less B. more C. over

( ) 6. Dinosaurs weigh than elephants.

A. less B. more C. little

( ) 7. do it weigh?

A. How many B. How often C. How much

( ) 8. My pen is the same yours?

A. for B. to C. as

( ) 9. An “Argentina Lizard” is than a T-rex.

A. less dangerous B. as dangerous as C. more dangerous

( ) 10. ________ and animals are living things. Water is very important for them.

A. Plant B. Plants C. Planting

5.归纳总结：

课堂教学中的归纳总结，应尽力引导学生自己完成，先叫一名学生总结本节的重点。然后，让其它同学补充，随后教师点拨。这样既培养学生总结概括的能力。又强化了重点难点的记忆。师生共同整理扳书。使重点一目了然。

6. 扳书展示1.掌握单词：dinosaur whale giraffe weigh

2.掌握句型：

The dinosaur is 7 meters high.

Whales can weigh over100 tons.

六．家庭作业

（1）.Revise the language points of Lesson One.

(2).Preview the new words, expressions and patterns in Lesson 2.

初中英语教案怎么写?

　一直以来英语教案都是课堂教学呈现和传承的重要手段。我整理了关于仁爱版七年级下册英语教案，希望对大家有帮助!

仁爱版七年级下册英语教案范文

　Unit 5 Our School Life

　Topic 1 How do you usually come to school?

　Section A

　Section A needs 1 period. Section A需用1课时。

　The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。

　Ⅰ. Aims and demands目标要求

　1.(1) Learn some means of transportation:

　by bike, by subway, by bus, on foot, by plane, by car, by train, by ship, by boat

　(2) Learn other new words and phrases:

　gate, the same to, come on, go to school, Ms., grandmother, group

　2. Learn adverbs of frequency:

　often, usually, always

　3. Review the present simple tense.

　?Do you often come to school by bike?

　?Yes. I do./No, I don?t.

　4. Talk about how to go to school.

　?How do you usually come to school?

　?I usually come to school by subway./I always come to school by bus.

　Ⅱ. Teaching aids 教具

　录音机/交通工具的模型/

　Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

　Step 1 Review 第一步 复习(时间:5分钟)

　复习日常用语并呈现1a内容。

　1. (师生互相问好, 复习学过的问候语。)

　T: Good morning, everyone!

　Ss: Good morning, madam/sir!

　T: Welcome back to school, boys and girls. Hy New Year!

　(教师帮助学生回答。)

　Ss: Hy New Year!

　T: We can also say, ?The same to you!?

　(自然引入?The same to you!?并练习强化。) 第二步 呈现(时间:10分钟)

　学习1a，完成1b。

　1. (用事先准备好的模型、教学或简笔画给学生展示bike，由此导入本课重点：交通方式。如下图。)

　(2)(用上面的简笔画和词组，让学生看1b的并模仿例句造句：)Example：

　T: I come to school by bus.

　S1: I come to school by bike.

　S2(完成1b，板书go to school。)

　go to school

　(3)(询问两名学生上学所使用的交通方式, 用usually, always和often作替换练习, 并示范汇报结果。) T: S3T: S4, do you usually come to school by bus?

　S4T: ?

　T: Good. S34 usually comes to school on foot. S5by bus ? OK. Work in groups of three to practice like that.

　2. ((1)(让学生听1a的录音,

　回答下列问题。)

　. Are you ready?

　Ss: Yes.

　T: OK, let?s begin.

　(播放录音。)

　(2)(核对答案, 提取重点句型。)

　T: Who can answer the first question?

　S1: I can. They meet at the school gate.

　T: Well done. What about the answer to Question 2?

　S2T: Good. Next question?

　S3: Jane always comes to school by bus.

　T: Good job.

　(在问题2后板书画线部分并做相应的讲解操练。)

　(板书)

　Helen usually comes to school by subway.

　Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:5分钟)

　巩固1a,完成1c。

　1. (再播放1a的录音，跟读并模仿语音和语调。)

　T: Listen to the tape and follow it. Pay attention to your pronunciation and intonation.

　2. (人机对话，即学生和录音机对话，提高学生兴趣。)

　T: Now, suppose you are Helen and Jane. Listen to the tape, and make a dialog with Kangkang. Are you clear?

　3. (完成1c, 让学生三人一组, 练习1a的对话。要求他们仿照1a与同伴编类似的对话。)

　T: Now, boys and girls, please practice 1a in groups of three and make similar dialogs with your partners. Then I will ask some groups to act them out.

　4. (选几组表演他们的成果。)

　T: Which group can act your dialog out?

　G1: We can. (表演对话。)

　T: Wonderful! Anyone else?

　G2: We can. (表演对话。)

　?

　(对学生的表演进行点评，并适当鼓励，必要时纠正学生对话中存在的错误。)

英语写作教学探究

　一、要充分利用课堂新课教学

　1.在日常的英语课堂教学中，教师要注重听说读写的训练，给学生提供大量的口语练习材料，从单词到句子，从句子到对话，从对话到文章，以培养学生的语感。特别要从单词入手，加强从单词到句子的操练。课堂上单词的教学中，对于名词、动词和形容词，要有意识地让学生组词造句，训练学生运用语言的能力。造句当然也要由易到难，循序渐进，大多数学生都会造这样的句子了，他们才有成就感，才有兴趣。因为课堂教学时间有限，造句大多是口头的操练，利用所学的句型大量地翻译句子，使学生能够真正做到举一反三。同时，要让学生在口语练习中注意区分英汉语序的不同。所以，课堂上学生书写得不是很多，只有重点词组和句子才会让学生写在书本或笔记本上。教师要从起始年级开始着手，抓住学生对英语感兴趣的大好时机，取科学有效的教学方法，由浅入深地培养学生的听、说、读、写技能。对于写，我们教师要多引领示范，多给学生指导，要多表扬，少批评，以此来增加学生学习英语的信心，让学生不断地体验到成功的喜悦。

　2.七、八年级英语每个话题的SectionA/B都是关于对话的，对话中有很多的好句子和常用的短语，教师都会要求学生背会，经常听写，检查学生的掌握情况。平时，教师还可以选取其中的部分对话，让学生用自己的语言把对话复述成一段话，既巩固了对话，又练习了写作。每个话题的SectionC/D是短文，以阅读教学为主。日常教学中，教师都会让学生复述、仿写或背诵，这样有利于增强学生对文章的理解和运用。不管是哪一种写作，教师都要及时在课堂上展示，集体批改订正，这对于提高学生的写作水平有很大的帮助。而且，被选上的学生会很高兴，对写作更有兴趣;其他学生也会从好生的范文中看出自己的不足，奋起直追。

　二、重视讲评，及时批改展示

　及时批改及时展示学生的作文对于提高学生的写作水平有很大的帮助。教师可以用详批详改、自改互改、集体评阅等多种形式进行。教师一定要定期对每一位学生的作文进行详批详改，以便了解学生的写作现状，帮助学生解决在作文中出现的问题。教师还可以安排学生之间互改作文(互改以同桌的两人为宜)。批改者有疑问的可当场请教老师，这样，学生能及时得到满意的答案，心里就会有成功感，他们的写作兴趣自然就会提高。对中等学生的作文，我们用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。对作文中存在的带有普遍性和典型性的错误，作为讲评课的材料，老师要认真对待，细心讲评。好生以自改互改为主，同时，鼓励他们阅读若干篇有代表性的好文章作为习作范文，并归纳概括出文章中的要点、优点，找出好的句型。对于写得不好的同学，要多表扬少批评，鼓励他们多看其他同学的作文，好好模仿。

　三、写作课注重宏观和微观的指导

　写作课进行作文指导时，教师首先要注重宏观的指导，取与常规教学相反的方法，重点强调文章的结构。初中阶段往往一篇文章就是一个段落。根据英语作文的思维方式，段落写作是有章可循的。英语典型段落写作的结构为：主题句、句1.句2.句和结尾句。它的结构犹如一个?汉堡包?。这样一来，就帮助学生掌握了英语典型段落写作的方法，通过一定时间的训练，这一结构便可成为学生的己有模式，在需要的时候可以随时被激活。对文章结构的训练，可以用大量的看题目写主题句、写结尾句的方法进行尝试，同时调动学生的积极性。具体到某篇作文时，我们要注重微观指导。首先要求学生要通读题目，找准、找全内容要点，注意提示词。这样才可以确定写作的内容、时态、人称和代词。下笔前先要确定所运用的时态，人称要一致，首尾要呼应。写作文不要先想着华丽的词藻、复杂的句式，要使用有把握的词句，避免不必要的失分。其次，适当用递进、让步、转折、因果等过渡性的关联词语，把句子有机地连成小段落。过渡性的词或词语是构成连贯语篇的必要条件，只有恰当运用好衔接手段，才能使所写的英语作文过渡自然、清晰、流畅。常用的表示递进的过渡性词有：first，second，third，finally等，还可以使用高级点的，如：firstofall，inaddition，what'smore，moreover等;表示总结的有：inaword，inshort，allinall;表示因果有：since，therefore，thus，so;表示转折有：but，yet，however等。真正有经验的阅卷老师会很注意这些连接词，因为这些词体现了整个文章的思路。最后，你还可以用些高级一点的词汇、词组、句型，使短文浑然一体，层次分明，成为文章的亮点。当然，工整漂亮的书写会给评卷老师留下美好的第一印象。

　四、结语

八年级英语下册教案

初中英语教案怎么写

1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定1～3个教学目的。

2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。

初中英语教案中的设计思想怎么写

任务型听说课教学过程设计思路

步骤一：热身准备，激活学生已有知识（1～4分钟）

目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师介绍，了解任务。学生在教师的引导下激活自己已有的知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成任务。

步骤二：导入新语言项目（3分钟左右）

目的：教师通过一定的场景导入新语言结构，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言项目。

步骤三：感受词语（8分钟左右）

目的：学生在教材内容 *** 下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容。

步骤三：呈现课外、学习课文（10分钟左右）

目的：学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型。学生经过学习能够掌握课文。

步骤四：总结发现语法规律（3分钟左右）

目的：教师引导学生总结语法现象。

步骤五：实践操练语法项目（5分钟左右）

目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新语法，提高运用新语法的准确性。

步骤六：运用新语言完成任务（10分钟左右）

目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的能力。

步骤七：布置作业（1分钟） 而教学思路只是老师上课的流程想法。

二、教学背景分析：

1、学生特征分析：

本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会熟练使用电脑，能根 据教师的指令找到的位置。本班学生活泼好动，充满好奇心，本课是先锋英语Unit3 Who’s that?的扩展单元，本课的句型Where are you doing?.在原来课上时用过，大部分学生会说。但在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能准确应用本课故事中的语句。

2、学习策略:

(1) 本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说

、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达 成段。

(2) 通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴趣,训练学生的英语思维。

(3) 教师的示范作用要到位及时，培养学生的识读的能力和学生的发散思维。

3、学习:

(1) 本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成；

(2)专门为本单元制作的网络；

(3) 单词卡片；

(4) 平台。

如何写好初中英语教案

教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

初中英语优秀教案模板范文

教案是教师为了顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、 教学 方法 等进行具体的安排、设计的一种教学文书。这是我整理的 八年级 英语下册教案，希望你能从中得到感悟!

八年级英语下册教案(一)

　课题 Unit10 Section A 3a -4 (1课时)

　学习目标

　1. 知识目标：继续学习反义疑问句的用法

　2. 情感目标：描述与陌生人聊天注意的事项，学习该聊些什么，如何将话题展开。

　通过学习与陌生人聊天来达到了解关心别人并增进友谊。

　重点、难点

　掌握反意疑问句的结构及运用。

　导学指导

　温故知新 (一分种内，完成下列单词及 短语 ，组内互相交换检查.)

　1.中午______ 2.含沙的_____ 3.再见_____ 4.浏览____ 5.下雨天______

　6.在周末____ 7.去 游泳 __________ 8.看起来像______

　9 .忘记带雨伞_______________ 10.排队等候

　自主互助学习

　学生观察3a中的相互讨论并预测3a答案

　知识剖析：学习反意疑问句，特别要注意的问题

　1.陈述句如果是there be结构时，疑问句部分仍用there。如：

　There once was a man named Saint Nicholas, wasn?t there?

　2. 在 英语口语 中，?I am +表语结构?，后面的反意疑问句多用aren?t I 来体现。

　如： I am very interested in learning English, aren?t I?

　3. 陈述句的主语是动词不定式，动词的-ing形式或从句，疑问部分的主语多用it来体现。如：Taking care of our environment is very important, isn?t it?

　What he said it is right, isn?t it?

　4. 陈述句中含有not, no, hardly, neither, never, few, little, too ?to等否定词或具有否定意义的词时，疑问部分常用肯定形式。如：

　Few people knew the news, did they?

　Tom has never been to England, has he? 但陈述句中如果带有否定意义的前缀和后缀的单词时，整个 句子 仍视为肯定句，反意疑问部分多用否定形式。

　如：She is unhy, isn?t she?

　5. 陈述句的主语是nobody, no one, everyone, somebody等不定代词时，反意疑问部分的主语多用they(当强调全体时)或he(当强调个体时)。如果陈述句的主语是something, nothing, anything, everything等不定代词时，反意疑问部分的主语多用it。

　如：No one knows him, do they?

　Someone is waiting for you, isn?t he?

　Nobody says a word about the accident, do they?

　Everything seems all right, doesn?t it?

　6. 陈述句是主从复合句时，如果主句的谓语动词是think, believe, expect, feel, guess等词，且主语是第一人称I时，反意疑问部分的人称、时态与宾语从句保持一致，同时还要考虑到否定的转移。如：

　I believe that the boy can get a ticket for you, can?t he?

八年级英语下册教案(二)

　课堂练习

　( )1.?Do you think it will stop raining noon ?

　?Well , it is really hard to say .

　A. in B. by C. on D. for

　( )2. ?This is great weather , isn?t it ?

　?It is sure . But it?s a little hot me .

　A. to B. on C. with D. for

　( )3.After you finish your homework ,you can go online for a while ,but you are not allowed computer games .

　A. doing , playing B. to do , playing

　C. doing , to play D. to do , to play

　( )4.Why come a little earlier ? We he had a lot of delicious food prepared .

　A. don?t B. don?t you C. not to D. aren?t you

　( )5. ____I hen?t been to America.

　?_____.

　A. So he I B. Neither he I C. So I he D .Neither I he

　要点归纳

　反意疑问句

八年级英语下册教案(三)

　拓展练习

　A.用所给单词的适当形式填空

　1.I am sure that it`s a_________________(rain) day tomorrow,do you think so?

　2.The day after tomorrow my grandmother is going to he her____________(ninety) birthday.

　3.This is a__________________(sand) field,so you can`t plant any rice in it.

　4.There is something wrong with my head,I am not ___________________(I) today.

　5.I he never ___________________(see) the film which is named ?Hero?.

　B.完成下列反意疑问句。

　1 .It?s very hot today, _______________ ?

　2. He can speak Chinese, _______________ ?

　3. Meimei studies in a middle school, _______________ ?

　4. He never gets up late , _______________ ?

　5. Don?t go out at night, _______________ ?

　6. He never loves cold weather , _______________ ?

　7. You finished the task yesterday, _______________ ?

　8. It _______________ a good day for swimming, is it?

　9. Tom has been to Singapore , _______________ ?

　10. The story is little interesting, _______________ ?

　 总结 反思

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　身为英语老师的你，上课需不需要准备教案?下面是由我为大家整理的“初中英语优秀教案模板范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中英语优秀教案模板范文(一)

　 学型分析

　本课主要是学习形容外貌的形容词，教案模板。先通过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比，在区分的过程中加强学生对单词的记忆。通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节，充分调动了学生的积极性使学生在轻松的氛围中学习。

　 教学目标

　一、知识目标：能用本课的形容词，描述自己的外貌

　二、技能目标：在能区分这些形容词的基础上，说说自己朋友的外貌

　三、教学重难点：区分本课的形容词：fat-thin、big-small、tall-short

　四、教学方法：讲授法、合作法、游戏法

　五、教具准备：形容词单词卡片、磁带、录音机

教学流程

　教学程序教师活动学生活动时间

　导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题，你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢?

　我们每个同学都有自己的小伙伴，今天我们就来学习"我的朋友们""My friends"(板书课题，带领学生读几遍)生答："我喜欢和…一起玩"

　生齐读课题5

　新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗?在我们班级里也有老师的好朋友，老师把他请上来，(找一名较胖的同学)同学们老师的这位朋友长得"胖""fat"(带领学生读单词)

　老师和这位朋友想从外形上描述一下自己，应该说："我是胖的""Im fat"(板书Im带领学生读几遍)

　老师在请上来一位朋友,看老师的这位朋友长的瘦thin(带领学生齐读,我是瘦的Im thin)在教授thin时,注意纠正学生的发音.

　今天,我们班来了两只长颈鹿,他们想让同学们帮个忙,看看谁的个子高,谁的个子矮.(出示一高一矮两只长颈鹿的)教授高tall、矮short两个单词。

　老师这有两个水果，(出示水果，一大一小)教授单词大big、小small.

　出示几组，让学生练习说说以上形容词，并把贴在相应的单词旁边。

　下面同学们打开书，书上有一个boy and agirl。想向我们作一下自我介绍。同学们听一听他们是怎样介绍自己的(放录音)。

　我们班有的同学教师也想来认识一下，你能像这两个小同学一样来介绍一下自己呢?

　学生看书听录音.

　生："Im….".

　(模仿书上的句子作自己介绍)20

　活动把学生分成六组，每小组记住一个单词，教学说汉语，学生站起来快速的说英语可以快速度，让学生说出反义词。例：师fat生：thin.

　请两名学生，教师蒙住一名同学的眼睛，让另一名同学用书上的句子进行自我评价，另一位学生猜一猜，提示学生youre…..

　学生快速说出反义词10.

　总结本课我们学习了六个关于外貌的单词(带生读一读)学生跟读3.

　作业练习部分第10页在画框内画一幅自画像，并完成相应的自我描述，下节课带到课堂上来，说一说2.

　 板书设计

　Unit1、My、friends.

　fat thin.

　big Im small.

　tall short.

初中英语优秀教案模板范文(二)

1、写课题(Topic)和课型(LessonType)

　课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课(Newlesson)、巩固课(ReinforcementLesson)、复习课(RevisionLesson)、语音课(PhoneticLesson)、听力课(ListeningLesson)、听说课(Aural—OralLesson)、阅读课(ReadingLesson)、语法课(GrammarLesson)等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。

　2、写教学目标(TeachingObjective)

　教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

3、写教学的重点(Main/focalPoints)、难点(DifficultPoints)和关键点(KeyPoints)

　教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。

4、写教具(TeachingTools)

　课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。

5、写教学过程(TeachingProcedure)

　教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：

　a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业)。

　b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。

　c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。

　d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。

　初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。

初中英语优秀教案模板范文(三)

一、Teachers words:?

Where there is a will, there is a way.

二、Teaching aims:

　1.知识目标：

　词汇: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird.

　短语：talk about, a photo of, thanks for, play , wait for, some of, in the first photo, …

　交际用语：

　(1)What are you doing? --Im watching TV.

　(2)Is Nancy doing homework? --No,she isnt. Shes writing a letter.

　(3 ) Do you want to go to the movies? --Yes,I do.

　(4)When do you want to go? --Lets go at 7：00.

　语法：现在进行时的用法。

　2.英语能力目标：学会谈论人们正在做什么，学会写英文信，能就现场发生的事作现场报道。

　3 .情感目标：通过合作学习谈论正在发生的事，启发学生思维，培养学生的合作精神。

　 三、教学重点：

"教学目标"中的"知识目标"和"能力目标"。

　教学难点："现在进行时"的应用。

　 四、Teaching course:

　Step 1.预习导学自测：

　根据句意补全已给出首字母的单词：

　1、My little brother is w_____ a letter.

　2、The students are c_____ the classroom.

　3、The boy is taking a photo with a c______.

　4、Are they w_____ for a bus over there?

　5、Hes r_____ a newspaper.

　小小翻译家：

　1、talk about________ 2、a photo of________

　3、wait for________ 4、in the first photo________

　5、电话交谈________ 6、踢足球________

　7、因…而感谢________ 8、许多图书馆_______

　Step2情境导入

　Look at the pictures in P25 1a and write sentences.

　Now its 6:00 pm. What are they doing?

　In picture A. She is talking on the phone.

　In picture B. ________________________

　In picture C. ________________________

　In picture D. ________________________

　In picture E. ________________________

　In picture F. ________________________

　Step3自主探究

　1.以上练习的句子是什么时态?_______________________________.

　2.该时态的结构是_________________________________________.

　3.现在分词的构成规则

　A、一般直接在动词后加______，如reading,watch_____, talk____ .

　B、以字母不发音的e结尾的____________，如writing,come_______, make ____ .

　C、一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要_____________________ 。如swimming , run ____ ,begin ____。

　Step4合作交流

　1.Make dialogues in pairs

　---What are you doing?

　---I am reading.

初中英语优秀教案模板范文(四)

　 教学目标：

　1、能听懂、会说、会读、会拼写词汇look for, join, study.

　2、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Classes are over. Perhaps they are. I’ll go and join them. Where are you going? I’m going to …

　3、培养学生乐于助人的良好思想品质。

重点难点：

　1、四会掌握词汇和句型。

　2、能正确理解掌握并运用日常交际用语。

教学过程：

　首先是准备环节。在这一环节，老师与学生交谈彼此的爱好，在轻松愉快的氛围中，拉近老师与学生之间的距离，为新授课的学习打下良好的铺垫。

　其次是复习兼新授(单词与句型的学习)环节。这一环节包括两个步骤，一通过看动画来复习“现在进行时”的特殊疑问句，帮助学生进入这一时态的学习而做好准备。二以“猜猜看”的游戏来帮助学生重温了“现在进行时”的一般疑问句，在这个过程中引出新单词和句型的学习并进行相应的操练，提前把课文中的难点解决掉，为下面的课文学习扫除障碍。

　接着是课文学习环节。通过观看课文动画片，让学生做相应的练习来理解和学习朗读课文。

　然后是巩固环节。这个环节分三步，第一步是以不同的方式来让学生熟读课文。第二步是训练培养学生听的能力，完成练习“Listen and match”。第三步是训练培养学生写的能力，完成练习“Look, read and complete”。

如何制定初中英语教案

英语教案是教师 教育 理论、教育规律、自身教学素质、学情研究等各种因素一体的教学构想和设计。以下是我为大家整理的七年级上册英语教案人教版，希望你们喜欢。

七年级上册英语教案人教版 范文

　Starter Unit 1 Good morning.

　1.Good morning/afternoon/evening.

　早上(上午)/下午/晚上好。答语相同。在熟人或家人之间可省略good。熟人之间的问候可加上称呼语，称呼语放在 问候语 之后且用逗号隔开。如：Good morning ,class!同学们，早上好!△Good night!晚安(晚间告别用语)

　2.Hello, Frank! 你好，弗兰克。

　3.A: How are you?

　你(身体)好吗?

　B: (I?m) fine/Very well/I?m OK, Thank you./thanks. How are you? / And you? 我很好，谢谢。 你呢?

　A: (I?m)fine/OK, too.我也很好。

　4.thanks = thank you 谢谢

　5.HB(铅笔芯)硬黑

　CD光盘

　BBC英国广播公司

　Starter Unit 2

　What?s this in English?

　1.What?s this/that? 这/那是什么?

　It?s a/an + 单数物品

　(△不说This/That is)

　1) What?s this/that? 这/那是什么?

　2) What?s this/that? 这/那是什么?

　It?s a ruler. (这/那是)直尺。

　It?s an le. (这/那是)苹果。

　2.What?s this/that in English? 这/那用英语怎么说?

　It?s a/an + 单数物品

　(△不说This/That is)What?s this in English? 这用英语怎么说? It?s a jacket. 夹克衫

　What?s that in English? 那用英语怎么说?

　It?s an orange. 橘子。

　in + 语言：用某种语言

　in Chinese/English/Japanese

　用汉/英/日语

　英语中还可用What?s the English for?.?表达同样的含义。

　What?s the English for直尺?直尺用英语怎么说?

　It?s a ruler.是ruler

　3.a 和an是不定冠词，只用在可数名词单数前面，表示―

　a用在以辅音音素开头的单词前;

　an用在以元音音素开头的单词前。这里的元音音素和辅音音素是指读音，而不是指字

　母。如：a pen /pen/ 一支钢笔

　(/p/为辅音音素) an orange 一个桔子(为元音音素)

　4.P停车场;停车位

　NBA(美国)全国 篮球 协会

　kg千克;公斤

　5.Spell it, please. = Please spell it. 请拼读它。

　K ? E - Y.

　Spell ―pen‖, please. = Please spell pen. 请拼读―pen‖。

　P ? E - N.

　注：please置于句末时，前面要加逗号。

七年级英语 口语教学问题探讨

　口语指的是讲话人出于自身需要或在外部环境刺激下出现了初始讲话动机和讲话目的，通过 逻辑思维 将以表层结构为根本的语言阶段转化为具有深层句法构形的外部语言。知名英语学家曾说过:?听、说、读、写是相伴相生的，听是说的前提，说是读的基础，读是写的根本。?这句话充分表明?说?是 英语学习 的最重要一环。《英语课程标准》指处对于处于基础教育阶段的学生，其培养重点在于对于英语语言的运用能力。但是由于教育环境和条件的局限性造 成语 言学习和生活环境的脱节，导致学生用英语交际困难，多数学生的英语口水水平提高有限，形成?哑巴?英语的现象。作者结合自身多年教学 经验 ，通过对口语不利因素的分析及学生心理的研究，提出课堂英语角引入到日常教学当中，以此来改善乃至解决?哑巴?英语的现象。

　一、影响口语运用的不利因素

　1.语言环境因素

　语言作为一种交流工具，使人类得以借助此种工具进行思想交流、 文化 传播及社会融合，但由于客观地理环境及文化背景的不同，每类语言都有其存在的特殊地域，这就是所谓的语言环境。丹麦著名语言学家叶斯博森(Jes-person)曾作出比喻，学习语言如同学习 游泳 ，要想学好一门语言，就要将学生置身于语言的海洋里，学习者自然而然的就会掌握这门语言。在我国，英语作为外来语种广泛应用于跨国间的政商、高校间的交流，而初中阶段的英语学习并没有跨国间学术交流的目的和意义，因此英语语言环境仅仅存在与课堂。由于中考升学制度的存在使得英语教学必须服从于升学考试，因此多数老师把教学侧重点放在对语法句型的理解和而忽略了口语教学，这就挤占了 英语口语 教学的时间，致使英语口语教学边缘化、语言环境更加狭窄。

　2.学生自身因素

　学生作为教学对象，其对英语口语的掌握水平标志着老师教学水平的成败。目前，我国在小学阶段就已开展学生的英语教学工作，但鉴于小学有限的词汇学习和口语训练，学生的英语口语表达能力较为有限，这使多数学生羞于开口、不敢进行口语交流。对于学生们所表现出来的消极现象，Horwitz等学者将其定义为产生于课堂语言学习中的系列焦虑综合体，其主要包括三方面:测试焦虑、负面评价焦虑、交流焦虑。测试焦虑是指表达人担心由于自己的失误致使自身在评价性场合受到不良评价所带来的心里恐慌;负面评价焦虑是指表达人对自身的先期否定、对评价人的评论心存焦虑、回避公开的评价场所;交流焦虑指的是表达人对与他人交流的一种恐惧心理。结合自身多年教学经验，初中学生所表现的焦虑主要为前两者，这揭示了学生自信心的缺乏和对考核成果的恐惧。

　二、口语教学的对策

　美国著名教育教学哈曼层说过:?如果一种 教学 方法 无法有效的勾起学生的求知欲，就如同捶打一块冰冷的铁块。?因此，为充分激发学生的求知欲望，课堂中就要多给学生开口说话的机会，不能有意无意地禁锢学生交流的权利，学生开流的欲望得到充分释放，使学生通过表达激活创新潜能，让英语课堂充满交际活力。为达到以上目标，自一年级上学期期中考试之后开始便开设了课堂英语角。

　初中生的心理特点是:兴趣广泛、情绪激烈、思维活跃、好学上进，容易被新鲜事物所吸引，依据这一特点在开课之初为班上的每个学生都起了个英文名字，老师与同学间、同学与同学间在进行对话前都需要称呼对方的英文名，这无形之中激起了学生学英语、说英语的积极性，形成了一个良好的?说?英语的氛围，使学生迈出了开口?说?的第一步，为开设英语角奠定了良好的基础。在不同的学习阶段，英语角的进行方式各有不同。刚开始进行英语角时，是让同学们两人一组，上课后进行两分钟的对话，目的是让每个学生每天都有开口?说?的机会，待学生习惯英语的语言环境后，则改为每天利用上课伊始5分钟的时间，让两名学生到黑板前，面对面的进行会话。

　会话的内容是将所学的英语日常用语用到实际生活中，编成对话表达出来，且该对话要十分贴近生活。最初使用这种方式时，多数学生心生抵触，这时需要老师的肯定与鼓励，保护激励学生的尝试与创造欲。经过一学期的学习后，学生的口语表达能力都有不同程度的提高，最主要的是学生原本消极的 学习态度 得以转变，从抵触英语角转变为主动要求进行英语对话。通过一年多的英语角训练，同学们的口语表达能力、会话能力及听的能力都有明显的提高。口语交际能力的提高是个日积月累、循序渐进的过程，不能揠苗助长一味追求对复杂语句的口语应用，对学生造成心理负担。

　同时，教师也要注意教学方法的运用，针对不同学生用不同方法，这就需要教师在教学活动中通过与学生的互动对学生的口语水平进行实时掌握，从而进行因材施教。随着我国经济的高速发展，英语口语在今后社会生活中将会扮演更重要的角色，然而面对升学压力，中学英语应试教育忽视口语的问题也更加突出。在更加注重素质教育的今天，教育相关部门和一线教师要摒弃应试教育的弊端，加大学生口语的培养力度，给学生创造好的英语口语交流环境，为学生将来的学习奠定坚实的基础。

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初中英语写作教学设计_教案怎么写

　导语：如何制定初中英语教案？希望以下我整理的相关内容能够帮助到大家！文章仅供大家的借鉴参考！谢谢大家！

如何制定初中英语教案

　一、教学内容：

　Unit4 How do you get to school?

　二、教学目标：

　1、知识目标：单词：subway take the subway train ride a bike walk 等。

　2、语言目标：how引导的特殊问句;肯定句与否定句。听：能听懂谈话出行的方式。说：能表达自己想到达目的的出行方式。读：能正确朗读本单元的对话和句型。写：能写本单元的单词和句型。

　3、学习策略：注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势动作和表情来完成。(主动参与学习，善于和他人合作交流)。

　4、情感目标：学会在交流活动中尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的生活习惯，增进情谊。

　5、德育目标：在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。

　6、多元智能：人际交往逻辑表达个性呈现

　7、文化意识：了解英、美国家中小学生上学的方式，培养世界意识。了解中西文化的差异。

　三、教学重点、难点：

　1. how /how far /howlong 引导的'特殊疑问句.

　2. 乘坐交通工具的表示方法.

　3. It takes /willtake/took sb. some time to do sth.

　四、课前准备：

　cards and atape-recorder .

　五、教用：情景交际法、游戏法等。

　六、教学手段：多媒体演示、flas、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。

　七、教学过程：

　八、板书设计：

　九、教学反思：

　1)基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，遵循学习认知规律，通过设疑、提问、启发、诱导、游戏、多媒体动画等方法，调动学生积极性，使整个教学呈现轻松的发展过程。

　2)多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用和节省时间。

　3)随堂的几道习题帮助学生更好的掌握了所学。

　4)多设计一些合适的活动吸取他人经验改进自己的教学方法，这节课一定会取得更好的效果。

如何制定初中英语教案

　一.课题Whatare you doing?

　二.教学目标

　1. 知识与技能目标：

　(1) 能正确听、说、读、写词汇playing, singing,reading等。

　(2)正确听、说、读、写句型 What are you doing ?I?m ? . What is he/she doing? He/She is ?.

　2. 过程与方法目标：

　(1)学生能用英文询问别人正在做什么、描述自己在做什么。

　(2)运用知识与生活情境相结合的方法，培养学生正确与人沟通的能力。

　3. 情感态度与价值观目标：

　激发学生的学习兴趣、参与意识及积极性，培养学生的综合运用语言及团结合作的能力。

　三.教学重点：

　能正确听、说、读、写句型?Whatbe sb. doing Sb. be doing?

　四.教学难点：

　能正确使用现在进行时

　五.教学过程：

　Step 1 greeting

　Step 2 lead in?play a guessing game

　Step3 presentation?one shows the action and the others make new sentences.

　Step4 practice?Students work in pairs. One student makes action and the other oneguesses.

　Step 5 review? analyzethe rule of the sentences and read these sentences.

　Step 6 homework?write ashort article to introduce the most memorable vacation.

　六.板书：

初中英语优秀教案范文

初中英语老师上 英语写作 课时，设计出来的教学方案是怎么样的呢?下面是我带来初中英语写作教学设计方案，欢迎大家阅读!

初中英语写作教学设计

　一.教学设计

　Teaching Aims

　1. To get the students to comprehend the text properly

　2. To encourage the students to analyze the organization of the text

　3. To enable the students to know how to write an essay

　4. To develop the students? writing skills upon the basis of reading comprehension

　Teaching Methodology

　1. Constructivism

　2. Theory of Task-based Teaching&Learning

　Teaching Procedures

　Step1 Lead-in

　Show several pictures about different professions.

　He a free talk with the students.

　Step2 Presentation

　Show two pictures of part-time jobs.

　Let the students he some idea of a part-time job.

　Introduce the topic.

　Step3 Reading Comprehension

　Allow the students a few minutes to read the text and then check their

　comprehension.

　Step4 Organization Analysis

　Get the students to grasp the main idea of the text and see how the text is

　organized.

　Step5 Writing

　Teach the students how to write an essay.

　Illustrate the skills to write an essay.

　Ask the students to write a similar essay in the form of discussion.

　Step6 Further Reading

　Step7 Consolidation&Summary

　Annotation: Step6 and Step7 are possible steps if time permits.

　Step8 Home work

　Write a short passage about the disadvantages of doing a part-time job.

　二.教学设计理念

　1. 本节课任务型教学理论为依据来展开设计，强调以学生为主体，学生在多边互动同参与学习，掌握知识。

　2. 通过互动式的教学安排要达到以下目标：

　(1)了解和掌握?part-time job?的概念。(2)了解本篇 文章 的大意和结构

　(3)了解怎样来写?essay?。(4) 当堂完成一篇简单的?essay?。

　在所有的教学目标中，目标(4)是最终目标，是学生学以致用、能力发展的具体体现。在整个教学过程中是必须要达到的，也是衡量这堂课成功与否的关键。

　3. 整个教学过程始终以?互动方式?展开，分为四部分：

　(1) 导入部分：

　(2) 课文理解部分：

　(3) 写作部分：本部分是基于对本篇 文章阅读 基础上而设计。

　(4) 知识拓展部分

　三.课堂实效分析

　1. 通过小组讨论的形式展开教学活动，学生参与的积极性较高，思路开阔，相对的限制性较少，学生受到高度重视，有一种?主人翁?的感受。

　2. 从学生回答问题的情况看，基本上都能理解文章的大意。

　3. 在对?part-time job?的概念引入的过程中，部分学生的个性化得到一定的表现，他们的观点新颖独特，是他们经过小组讨论积极思维的结果。

　4. 在阅读理解的基础上引入写作，学生感到有具体内容，而不是?空中阁楼?，符合学生的认知结构，学生对?essay?写法的建构也是水到渠成。

　5. 从学生当堂 作文 反馈情况看，虽然一些学生在作文中出现这样或那样的语法错误，但是学生都注意了写作的谋篇布局，这正是这次写作要达到的目的。

　6. 对于学生作文中出现的错误，通过学生自己修改，效果理想。

　7. 部分学生当堂完成的作文，其中一些有语法错误。如下，

　抽样一：

　Smoking is a bad habit. It will be bad for your health and waste the money.

　Above all, smoking will harm your body, because a chemical contained in

　cigarette will do harm to your body. Even when you form this habit, you will

　not easily get rid of it. And it will waste the money which you earn. It also can

　cause the danger to society when you throw the cigarette. It will set a fire

　easily. So we must keep off the smoking.

　抽样二：

　Smoking is really a bad habit. First of all, smoking is very bad to the smoker?s own health. It hurts one?s lungs, blood and even heart. Secondly, smoking pollutes the air and makes air full of smoke. The smoking air is not suitable for

　breathing. Last, smoking costs a great deal of money and is a pressure for a family. To sum up, the habit of smoking does nothing good.

初中英语写作教学方案

　一.在日常的写作教学中,我对学生进行了以下的写作训练:

　1、学会审题,列出写作提纲;2、收集素材,组织语言; 谴词 造句

　3、对给出的材料进行扩写和缩写训练; 4、根据 范文 进行模仿写作

　5、对自己的文章和别人的文章进行修改. 6、参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡; 7、写出或回复简单的邮件;

　二、人教版新目标 八年级 上册英语

　Unit1. Write a letter to tell your friend how to keep healthy.写作教案和 反思 .

　Step1:审清题意.

　体裁:书信(书信的格式)

　内容: 有关保持健康做法的内容

　重点:To tell your friend how to keep healthy.

　.这是向某人提出建议的书信文章,要求学生能针对keep healthy提出一些有效的建议.

　Step2:激发灵感,整理思路,组织素材.

　将全部学生分成若干组(前后4人为一组)。让学生去复习Unit 1 Section A的内容

　和 学习 方法 以及Section B中的2a,2b和3a的学习难题和解决方法相关内容后去做调查完成表格一、二:

　表格一:

　Lifestyle Names

　1. How often do you exercise ?

　2. How often do you eat vegetables?

　3. How often do you eat fruit ?

　4.How many hours do you sleep every night ?

　5. How often do you drink milk ?

　6. How often do you eat junk food ?

　7. How often do you drink coffee ?

　表格二: Problems and Advice

　Problems: unhealthy

　Advice

　1. should eat a lot of vegetables

　2. should eat a lot of fruits

　3. can drink milk every day

　4. don?t drink coffee

　5. shouldn?t eat junk food

　6.exercise every day

　7.should he eight hours? sleep

　8.don?t play computer games or watch TV too much

　Step3: 规划文章结构,起草文章,组织语言.

　教师强调 书信格式 和文章结构;让学生能以小组方式自己个人去写初稿.

　语言结构方式主要有:

　1. 阐述对方的学习上的问题.(书信的内容用一般现在式)

　2. 提出建议的句型结构:

　Why don?t you....... You can........ You should........

　I think you can...... Don?t ?

　3.提供范文让学生模仿:(要求学生针对目前的现状,提出相应的合理的建议)

　Dear Lily,

　I know　you are unhy because you often feel tired in class. I think you are unhealthy. Here is some advice　to you . Maybe these ideas can help you. First you should ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________

　And I believe this good lifestyle can help you to get good grades.

　Yours,

　Jim

　Step4: 谴词造句,修改文章, 正确使用标点符号和字母大小写.

　让学生以小组的方式,对文章进行修改,对于学生在 句子 中出现的语法错误进行更正.注意对建议句型的运用和大小写的问题.将修改后的文章进行润色加工.将修改后的作文上交.

　Step5:教师评价,学生 总结 .

　对学生作文中出现的一些好词,好句和好的段落进行朗读,并让学生在小组中讨论这些句子为什么好,好在什么地方,让学生知道如何使自己的作文变得更好.教师对能正确使用相关连词使结构更有条理顺序的作文提出表扬,并对优秀的作业进行张贴,供其他学生学习,模仿.

　教学反思：

　1.用表格归纳的方法让学生去收集整理素材,能使材料分类更有条理.

　2.从本节写作课可以看出，学生的小组合作写作模式能够让一部分学习基础比较差的学生从审题到收集素材,再到写作文提纲和起草作文阶段都起到了一定的帮助和带动作用.能让基础比较差的同学不放弃英语写作,还能让他们知道该写什么,怎样写,什么样的作文是好作文.

　3对于小组中的其他成员来说,这样的写作模式能让他们在共同的合作探究学习中对英语的基本句型和文章的结构布局,再到句子的润色加工等方面都有不同的收获.特别是在作文修改和佳作欣赏。

初中英语写作教案

　一、教学思路设计：

　在培养学生书面表达能力的实践过程中，我们应该注意两个这样的现象;一是学生犯的词与句的错误虽然数量多，却远不如所犯的结构错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达?档次低?的?罪魁祸首?;二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇也会引发词句的错误。要纠正词句的错误，不能完全停留在词、句层面，正如治病不能仅仅?头疼医头、脚疼医脚?一样。培养学生谋篇的能力在高中英语书面表达中占有重要的位置。但是谋篇能力的提高不是一日之功，它需要不断的积累。对于高一学生而言，能正确运用简单句，复合句和连接词是非常重要的。在平时的教学中，我发现很多学生连最基本的简单句五种基本句型都不会用，更谈不上使用复合句和连接词使自己的写作具有逻辑性和流畅性。学生写作主要存在下列几个问题：

　1. 时态和语态的错误。

　2. 用词错误

　3. 词形变化错误

　4. 句子结构错误

　5. 布局谋篇的失误

　针对上述情况，萌发了上一节英语基础写作课的想法。通过这节课让学生能掌握一些基本的简单句的五种句型结构，一些连接词和学会尝试使用复合句，并复习巩固平时积累的有用的句型。最后分析两篇学生的习作，让学生谈谈看法。

　2)学生分析

　中学英语书面表达字数要求不多(100词左右)，开放度不高(情境已经通过中文或给出)，因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。产生这些问题的原因主要有如下几个：

　1.心理恐惧。部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时，这种恐惧心理就更加?猖獗?。他们不知道写作第一步应该是谋篇，谋篇成功就会产生?胸有成竹?之感，被一个或几个单词、句式?障目?而恐惧是幼稚的。

　2.轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个?漂亮?的句子就能拿高分。

　3.不懂谋篇。不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。

　4.这一届很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。

　3)目标分析

　本节基础写作教学课，就是要解决学生书面表达过程中基本句子结构运用的问题，为培养学生谋篇能力打下基础。具体说来，应当达成如下几个目标：

　1.认知目标：通过分析一首英语歌曲，使学生了解句子结构多样性的重要性。

　2.培养基本功目标：通过展示五种简单句的基本结构，使学生能正确运用他们于写作中。

　二.Teaching Important Points:(教学重点)

　1. Teach the students five basic simple sentences.

　2. Develop the students? writing skills, using complex sentences and some linking words.

　三.Teaching Difficult Points:(教学难点)

　How to make the students use some writing skills and improve their writing ability.

　四.Teaching Methods: ( 教学方法 )

　1. pair or group work to make every student take an active part in the activities in class.

　2. Interactions between the Ss and teacher.

　五.Teaching Aids:(教具)

　Multimedia

　六.Teaching procedures:(教学过程)

　基本环节

　教学过程

　设计意图

　Warming-up and lead in(热身)

　(5 min)

　1.教师提问：why do you like this song ?

　学生可能回答：music, good sentences?..

　1.激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题

　Presentation(呈现)

　(8 min)

　教师呈现简单句的五种基本句型，一边呈现一边巩固，以汉译英形式出现

　2.学生是学习的主体，将发现问题的过程留给学生。

　目标：引入主旨，意图，使学生意识到基本功的重要性。

　Brain-storming

　(8 min)

　3.教师提出一个相关联的问题，学生分组，讨论问题

　! what do you think about this short passage ? do you he any ways to change them to make it more fluent and logical ?

　3.以学生为主体的教学也强调教师的主导性。精心设计问题，引导学生思考，是发挥教师主导作用的重要媒介。

　目标1：使学生了解正确运用简单句是写作的第一步。

　目标2：使学生知道，句子结构的多样性在写作中是很重要的。

　目标3：鼓励学生总结写作中常用的连接词。

　目标4：鼓励学生说出一句多译的句子。

　Teacher intervention

　(revision)(10min)

　4.教师介入引导归纳几个在平时教学中常用的句型结构和几个格言

　4.帮助学生归纳。

　Creative-work

　(12 min)

　5.教师呈现两篇学生的作文，让学生进行分析，锻炼学生谋篇的能力。

　提示：每篇作文学生用6分钟时间用于分析和评价。

　5.前面几个环节是铺垫，这个环节是巩固和应用，是创意和提高。

　Brief-summary

　(2 min)

　6.组织学生对本次课进行评价

初中英语教案《Unit 4 Don’t eat in class. Section A 2a-2d》-2021天津教师招聘考试

　教案中对教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来。下面是我给大家整理的初中英语优秀教案范文，供大家参阅!

初中英语优秀教案范文篇1

　ⅠTeaching Materials

　1. Language Materials

　Words: spoil, as, screen

　Phrases: on the computer, find out

　Sentences: I guess somebody else has borrowed it.

　Could you find out who has taken it?

　Grammar: The present perfect tense

　ⅡTeaching Objectives

　1. Read the whole lesson fluently, and pronunciation and intonation should be right.

　2. Learn to read the information on the library cards and the computer screen.

　3. Master the following materials

　(4 skills) Word: as

　phrase: on the computer, find out

　(3 skills) Words: spoil, screen

　Ⅲ Teaching Points

　The main points: (1)&(2) in teaching objectives

　The difficult points: learn to read the information on the library cards and the computer screen

　Ⅳ Teaching Procedure

　Organization of the class

　Today, we are going to learn Lesson 4. In Lesson 4, we?re going to talk about the information on the library cards and the computer screen.

　Revision

　Before we go on to learn the new lesson, let?s go over what we learn in Lesson 3.

　A. Oral

　How could Grandma get all her lost books back?

　the use of the adverbs in the present perfect tense.

　The teaching of the new lesson

　A. Lesson 4

　Yesterday, we learned that grandma usually borrowed books from the library. There is a new library today. If you want to read books, how can you find them? Let?s go on to learn Lesson 4.

　B. Part1

　I?d like you to listen and do Wb. Ex.1

　C. Part 2

　Ask the students to write down something about the school librarian and report it to the class. Teach: as He works there as a shop assistant.

　D. Part 4

　Learn to read the information on the cards and the computer screen.

　E. Part 3

　Listen and answer: What does the boy want to borrow?

　What?s its name?

　Who has borrowed it?

　Read and learn.

　has borrowed, has taken, has got( the present perfect tense)

　find out

　Read and act.

　F. Part 5

　Read and learn.

　G. Checkpoint 1

　H. Wb. Ex.2&5

　Homework

　A. Wb. Ex 3

　B. Go over the whole unit.

初中英语优秀教案范文篇2

　教学目标与要点

　1.能够熟练运用所学知识来谈论"运动"，特别是一些和生活密切相关的运动项目。

　2.掌握本单元的有关"water sports"的单词和短语，能听、说、读部分地名，重点掌握 no mater，both?and?，all over等短语或习惯用语的用法。

　3.进一步学习现在完成时态，特别注意它与already，just，yet，very等词的连用，同时能够区别它们的用法。

　4.能够熟练运用现在完成时态，用它来表达由过去开始，和现在相联系的动作或影响，能够区别一般过去时与现在完成时的不同。

　5.运用本单元所学知识来描述某一运动。如：the Olympic Games或surfing或diving等。

　素质教育目标

　1. 进一步学习现在完成时，灵活运用already, just, ever, never等词语。

　2. 引导学生对水上运动和其他运动进行描述，达到阐述自已喜好的目标。

　3. 在学习过程中，让学生了解体育运动对每个人的生活和工作的重要性。

　4. 通过各种教学手段，如声音、、动画、电视、网络等，让学生在了解有关体育知识的基础上，自觉参与各项体育运动，培养积极向上的生活情趣。

　5. 引导学生尝试运用不同的学习工具、学习方法、媒体素材等进行学习和提高。

　教学设计方案

　Teaching Objectives:

　Students should master the dialogues, useful expressions about the present perfect tense.

　Language Focus:

　What's the surfing like today? He you ever been to ? How long he you been to ?

　Properties:

　Tape recorder, topic cards, etc.

　Teaching Procedures:

　I. Revision

　Ask student answer the questions of He you?

　T: He you finish you homework? /He you got your notebooks?

　S: Yes./ No.

　T: What he you done for English study?

　S: (They may he different answers.)

　II. Leading in

　After a long vacation, Ss may remember something about their trel, let them think about where they he been. How to speak in English?

　III. Presentation

　Write the sentences on the blackboard:

　He you ever been ______?

　I he already been _______ several times. / I've never been there.

　Explain the meaning of sentences and the word ever, already and never.

　Open the textbook and turn to page 6, lead the Ss to read the word Bondi Beach, Cape Town, Hawaii, Newquay, surfed, water-skied, canoed, dived in part 2.

　Let Ss read part 2 dialogs in pairs.

　IV. Practise

　Let them close the textbook. Show a topic to Ss: Ted and Bruce's talk beside the beach. Say to Ss: "Please image that you are Ted and Bruce, you are talking about your trip and water sports, you'd better use He you ever been ?, surf, uncle. Five minutes later, go to the front to show your talk with your partner."

　Check their talks in pairs, encourage them to speak aloud and practise as the actor.

　V. Presentation

　Play the tape of Part 1 for the students to listen three times. The first time, let one or two Ss speak the main sentences in the dialog. The second time, volunteers repeat what they hear. The third time, try to rewrite the whole sentences.

　Ss open their textbooks, and check what is not remembered.

　Ss could find any problem about this dialog, T give them the answer.

　eg. he a try, I don't know how to surf, Since last Wednesday, None of us has, etc.

　VI. Exercises in class

　T read the questions below, and Ss give their answer, to improve and impress what he learned.

　1. They are good ___________. Do you like __________? (surf) answer: surfers, surfing

　2. We he been to Hawaii __________. (two) answer: twice

　3. Mike hasn't done his homework _____.

　A. already B. just C. yet D. either answer: C

　4. Ted has been a bus driver _____ five months ago.

　A. for B. since C. from D. in answer: B

　5. - _____ he you been to Cape Town?

　- Since last Wednesday.

　A. How often B. How many times

　C. How long D. How soon answer: C

　6. She is very busy. He hasn't had a day _____ for three weeks.

　A. busy B. free C. off D. on answer: C

　VII. Homework

　1. Finish your dialog design after class, try to use what you he learn.

　2. Finish the exercises on page .

　3. To read Surfing in page 7, find the main sentences, and think about what kind of water sport you like best, why?

初中英语优秀教案范文篇3

　Teaching Objectives:

　Students should understand the meaning of reading, master useful expressions and learn more about the present perfect tense.

　Language Focus:

　Useful topic: Surfing, beaches; useful expressions: he been, never, ever, no matter how, neither nor, etc; and other reading skills.

　Properties:

　Tape recorder, topic cards, answer sheet, etc.

　Teaching Procedures:

　I. Revision

　Revise the Present Perfect tense, do the exercise 2 on page , ask students answer the questions one by one.

　II. Pre-reading

　There are many kinds of water sports, such as swimming, paddling, Boogie-boarding, and dragon boat race in China. What water sports he you watch? What kind of water sport you like best, why?

　III. While-reading

　Before first listening of Surfing, read the questions of exercises 1 on page 98. Prepare their answer sheet. Ask the students bring these questions to listen the tape or video first time. Write their answer if possible.

　Then play the tape or video once again, ask the students check their answers. And then let them try to give the main sentence of this reading.

　Open the textbook, turn to page 7. Let Ss find the new words and useful expressions in five parts (each part for each paragraph). Ask them give correct explanation. Make sure everyone is on task. While working, teacher go around the classroom and give help where need. Then show the answers of them. Teacher explains the main sentences, such as Now it is enjoyed by people all over the world; It's neither too hot nor too cold all the year round; etc.

　IV. After-reading

　Discussing in four parts, talk about San Francisco, Honolulu, Hawaii, Hainan island. After discussion Ss should give Where is it, What it famous for, What water sport are there, etc.

　V. Homework

　1. Finish exercises 2 on page 98.

　2. Revise the new words, useful expression and sentences

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根据人教社《义务教育教科书英语》七年级下册Don?t eat in class. Section A 2a-2d 部分，按要求进行相应的教学设计。

1.制定本课时的知识与技能目标

2.制定本课时的教学重难点

3.设计本课时的听力练习活动。

4.设计本课时的听后拓展活动

5.设计本课时的作业。

参考设计

1.Teaching Aims：

Knowledge aims：

Students can know the meaning of some phrases, such as eat outside, wear a hat, eat in the classroom?and master the usage of sentences: --- Can we eat in the classroom? --- Yes , we can. / No, we can?t.

Ability aim：

Students can improve their listening and speaking skills by listening the tape in different ways and talking the class rules in group.

2.Teaching key and difficult points:

Key point: Can master the usage of some key phrases.

Difficult point: How to understand and observe the rules in their real class.

3.While-listening

(1) Let students listen to the tape for the first time and check the activities Alan and Cindy talk about.

(2) Let students look at the activities they choose and predict whether Alan and Cindy can do them or can?t do them. Then, students should listen to the tape for the second time and circle can or can?t on the book to check their predictions. Later, the teacher will invite some students to share their answers.

(3) Students should listen to the tape for the last time and pay attention to the phrases and sentence structure.

4.Post-listening

(1) Q & A: The teacher will ask some questions and spur students to answer like this:

--- Can we eat in the classroom?

--- No, we can?t.

(2) Students should role play the conversation with their partners in 3 minutes. Then perform for the class.

(3) The teacher will give students 5 minutes to make a discussion in group of 4 to talk about our classroom rules by using the phrases and sentence patterns on the book. Then the teacher will invite some groups to share their ideas. And the class will choose some rules as our class rules.

5.Homework

Make some family rules with your parents and read the results for others next class..

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