光的折射教案高中物理_光的折射教案

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　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我为大家收集的幼儿园科学活动教案9篇，希望对大家有所帮助。

幼儿园科学活动教案 篇1

　设计思路：

　四季春、夏、秋、冬是一个永恒的话题，而“一年之计在于春”，春天代表着希望，充满了生机。为了培养幼儿对科学活动的兴趣与参与积极性，使孩子们通过初步认识春天，逐渐过渡到了解春天，从而进一步到热爱春天，特选择这一活动主题。

　本主题从两个环节入手，具体如下：

　活动一：儿歌“春芽芽”

　活动目标：

　1、通过组织幼儿观察、知道植物发芽是春天的主要特征。

　2、初步培养幼儿观察和发现事物变化的能力。

　3、激发幼儿探索大自然的兴趣，教育幼儿爱护花草树木。

　活动准备：

　1、课前尽早在自然角种上至发芽。

　2、由播种到发芽、长大的一套

　活动过程：

　1、观察自然角中的发生了什么变化，讨论：发出的小芽像什么？是什么颜色？

　2、出示发芽的，鼓励幼儿大胆说出发芽长大的过程并讨论：长大会变成什么？

　3、看学习儿歌《春芽芽》。

　4、带幼儿到室外寻找植物都发生了什么变化。

幼儿园科学活动教案 篇2

　一、活动目标：

　1、感受到空气的存在。

　2、保护孩子的求知欲，发展探索的能力。

　二、活动准备：气球、打气筒、纸、笔。

　三、教学活动：

　1、引导、观察。

　（1）老师准备1个打气筒

　（2）对着幼儿的脸挤出一些空气。让幼儿感觉到空气

　2、探索：气球里的空气

　（1）猜想：没有吹气的气球里面有空气吗？

　（2）实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。

　（3）给气球吹气，说说现在的气球是否存在空气。

　（4）实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。

　（5）请幼儿记录

幼儿园科学活动教案 篇3

　 活动目标

　1．通过操作探索组装书架的过程，学会利用凹槽进行拼插连接的方法。

　2．在多次操作尝试中掌握连接的操作要点，获得解决问题的能力。

　3．了解连接在人们生活中的应用，感受合作的快乐。

　 活动准备

　1．每2人提供一组书架，按幼儿人数准备若干组多用三合一书架。

　2．PPT演示：操作材料示意图、操作步骤等。

　 活动过程

　一、导入部分：以生活情境导入，引出主题

　1．师：再过两个月，小朋友们就是一名小学生了。进入小学，你们会有很多书。(出示)我们来看看这个大哥哥是怎样整理、收放他的书的?他把书放到哪里了?加深幼儿对书架用途的感性认识。

　二、基本部分：操作探索书架的拼接方法

　第一环节：观察感知——了解书架的基本构成。

　1．师：今天，老师也带来了一个小书架。小朋友们看一看，这个小书架是用什么做的?

　2．师：这些塑料板的形状有什么特点?它们之间有什么不同?

　(教师根据幼儿回答随机出示7块板的分解示意图，引导幼儿认识书架的底板、前板、后板、隔板。)

　3．师：这个小书架一共由几块塑料板组成的?(7块。)

　第二环节：操作探索——掌握拼插连接的操作要点。

　第一次操作：自选2块塑料板，尝试进行连接，重点引导幼儿找到凹槽及凹槽的开口处。

　1．师：这些塑料板之间是靠什么连接起来的呢?我们先来试试其中2块板的连接。请每个朋友去挑选2块塑料板，试试看，能否把它们连接起来。

　2．幼儿操作尝试。

　3．讲评介绍。

　师：谁来介绍一下，你是怎么连接的? (幼儿介绍．教师引导幼儿重点观察凹槽处。)

　4．师：请小朋友来找一找，哪几块板上也有这样一条条凹槽的?(底板、前板、后板。)

　总结：原来塑料板之间就是通过这些凹槽来进行连接的。

　5．师：找到了凹槽，怎么把板插进去呢?谁愿意来试一试。

　重点强调操作要点：找到凹槽的对接口，即开口处。

　(评析：在观察书架的基础上引出主要问题——“这些塑料板是怎么连接起来的”，以此激发幼儿主体建构的内在积极性，为幼儿创设一个解决问题的气氛，让幼儿在一个明确的任务环境中，自信地尝试探索解决问题的策略。)

　第二次操作：幼儿两两合作，操作尝试拼接完整的书架。

　师：找到了这个拼接的秘诀，那我们也来试着拼一个完整的小书架，好吗?这次的任务请2个朋友合作完成。

　幼儿两两合作，操作尝试。

　3．讲评介绍。

　师：刚才拼接的时候，你遇到什么困难了? (与幼儿探讨失败的原因，教师随机选几个典型问题与幼儿展开讨论。)

　① 隔离板倒置。讨论：你觉得这个书架问题出在哪儿?

　② 缺底板，装不进去。

　讨论：底板应该在什么时候装?(演示。)

　师：看了刚才的，我们知道了拼接书架第一步要做什么?

　③ 前板或后板装不进。讨论：谁有好的方法?

　重点强调操作要点：拼插连接时必须同时对准凹槽的4个口子(演示。)

　(评析：不给幼儿任何安装步骤的提示。目的是让幼儿在充分讨论、尝试失败中学会梳理问题、解决问题的方法，这样的经验获得比直接手把手地教给幼儿来得更为深刻，更为有效，正所谓“授之以鱼莫如授之以渔”。)

　4．总结拼接书架的整个过程。

　师：原来拼接书架说难也不难，说简单也不简单，关键是我们要掌握方法。第一步首先要做什么?第二步呢?……(结合幼儿回答出示相应的安装图示说明。)

　第三次操作：比赛拼接书架，感受成功的快乐。

　1．师：好，现在我们来个小比赛，看谁能在最短时间内拼接好书架。

　2．师：今天我们学习拼接的是3格书架。在我们生活中，你还见过几格的?(4格、5格、6格、甚至更多的，拼接起来，难度也不同哦。我们还可以去尝试挑战。)

　(评析：通过问题讨论、观看录像，幼儿对书架拼接有了一个完整的经验梳理，这时用比赛的形式提高操作要求，既是对幼儿认知、思维、合作能力的又一次挑战，同时也能让幼儿充分体验成功的喜悦，获得心理上的满足。)

　第三环节：经验拓展——感受拼插连接在生活中的应用。

　师：在我们生活中，除了书架，还有哪些东西也是利用凹槽进行拼插连接的呢? (结合幼儿回答随机出示，如：花片积木、杯盖与杯子、木凳、中国馆的构造等等。)

　(评析：通过生活中多种拼插连接的物体的再现，让幼儿充分感受连接在生活中的应用以及给我们生活带来的方便，同时也是作为一个延伸探索，使整个活动形如流水，一气呵成。)

　三、结束部分：寻找生活中的连接现象

　师：拼插连接只是连接中的一种方法。关于物体的连接，还有好多种方法。今天就请大家回去找一找哪里有连接?是怎样连接的?这些连接又给我们的生活带来了哪些方便?

幼儿园科学活动教案 篇4

　 一、活动题目

　幼儿园大班科学活动设计――让位

　 二、活动目标

　幼儿通过活动，初步感知沉入水中的物体，体积越大水位升得越高这一现象。培养幼儿学习实验记录的方法。

　 三、适用对象

　大班幼儿。

　 四、活动所需

　玻璃瓶一个(内装半瓶水)、一次性筷子一双、小石子一盒、天平、量杯、玻璃瓶(两种不同规格)、铁弹珠、水彩笔、记录卡、有色橡筋。

　 五、活动过程

　引入：故事《乌鸦喝水》。

　一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它飞呀飞，终于发现了一只瓶子，瓶子里有一些水，可瓶口太小，瓶子里的水又少，乌鸦怎么也喝不着，怎么办呢?……乌鸦衔来一些小石头，放入瓶中，瓶里的水慢慢地就上来了。现场演示：让幼儿往一个装有水的杯中加入石头，看水面有什么变化?

　探究活动一

　探究的问题：将两个质量相等、体积相等的瓶子沉入水盆中，水面有什么变化?

　幼儿讨论。

　(1)一样大、一样重的瓶子放入水盆中后，水面是一样高低。

　(2)水面一个高，一个低。

　试一试，幼儿将瓶子同时放人两个装有相同水的量杯中，用橡筋标出水升高的位置。

　说一说我的发现。

　两个瓶子沉入水中后，两个量杯中水面高度是一样的。

　探究活动二

　探究的问题：将两个重量相等、体积不同的瓶子沉入水盆中，水面有什么变化?

　幼儿讨论。

　(1)大瓶子放人量杯中，水面上升得高。

　(2)两个瓶子一样重，水面上升一样高。

　试一试，幼儿取出体积不一样、重量相等的瓶子，同时放入量杯中，用橡筋标出水升高的位置。

　说一说我的发现。

　大瓶子放人量杯中，水面上升得高。

　探究活动三

　探究的问题：将两个体积相同、重量不同的瓶子沉入量杯中，水位有什么变化?

　幼儿讨论。

　(1)重的瓶子放人量杯中，水面上升得高。

　(2)两个瓶子一样大，水面上升一样高。

　试一试，幼儿将两个瓶子同时放人量杯中，用橡筋标出水上升的位置。

　说一说我的发现。

　它们是一样大的，但不一样重，重一点(装的水多一些)水面上升得高。

　想一想：如果所放的瓶子不能沉入水中，水面会不会升高呢?

　 六、注意事项

　每个小实验前，教师应指导幼儿检查量杯中的水位，要使其一致，这样便于比较实验结果。

幼儿园科学活动教案 篇5

　 活动目标：

　1、认识天气符号，了解简单的气象知识。

　2、关注天气预报，有观看天气预报的意识

　 活动重点：

　了解天气与人们日常生活的关系。

　 活动准备：

　天气预报、天气预报中常见的天气符号。

　 活动过程：

　一、情景导入课题：

　1.猜一猜，这是什么电视节目开始了？（播放天气预报的音乐）

　2.说说自己对天气预报的了解。

　我们从天气预报中可以知道些什么？让我们提早知道明天的天气情况。

　（为什么要收看天气预报，天气预报对我们的生活有什么帮助？）

　二、了解天气预报内容，认识气象标识：

　1. 播放天气预报。（我们一起来看一段中央电视台的天气预报，它能让我们知道全国各地的天气状况和气温。）

　今天我们先来认识天气符号。哪些是天气符号？哪里会出现天气符号呢？

　我们来记录一下，这段录象里，出现了哪些天气符号。每个孩子一张表格，你看到哪个图案有出现，就在后面的空格中打勾。

　播放，幼儿操作。同伴之间，相互看看。

　大张，汇总。（我们的祖国真大，在同一天里有各种不同的天气。）

　2．师生一同认识各种常见的气象符号。（PPT）这里的有不认识的吗？一起认读一次。

　3.现在我们来学学气象预报员预报天气。模仿气象预报员，学报城市天气预报。

　分两组进行。

　三、了解天气与人们日常生活的关系：

　好吧，天气预报到底给我们生活带来什么帮助呢？

　四、游戏活动：（下雨，热天，下雪。）

幼儿园科学活动教案 篇6

　 活动内容：

　神奇的光

　 活动目标：

　1、了解光的种类、光的特性及光的用途。

　2、发展幼儿的观察.比较.判断能力。

　3、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。

　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　 活动重点：

　了解光的种类、光的特性及光的用途。

　 活动难点：

　能理解浅显的光的特性原理

　 活动准备：

　1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、硬币、手电筒

　2、活动记录表：（光的特性、光的用途）每位幼儿两张

　3、多媒体课件：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。

　活动过程：

　一、了解光的种类：

　1、设置场景（使室内变暗）师：提问:

　小朋友，屋里为什么变暗了？

　幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了”（打开灯）提问：为什么屋里又亮了？幼儿：因为有灯光了，所以屋里变亮了。师：那么，你能说说你都见过那些光呢？

　2、幼儿说出自己见过的那些光（太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等）。

　教师小结：让幼儿知道光有自然光和人造光两种。

　★自然光：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光。

　★人造光：像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。

　二、认识光的特性、探索光的特性：

　师：下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的？

　实验（一）将活动室窗户遮住使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的？幼儿（手电筒的光是一直向前跑的）。

　师小结：这是光的第一个特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射过去的，比如：太阳光、月光、手电筒的光、应急灯的光等等，因此，这种光的照射过程成直线的现象称之为直射现象。

　实验（二）让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师：小朋友边玩观察光发生了哪些变化？幼儿（发现小镜子反光，发现水盆里的水也反光、发现小镜子让光拐弯了）。

　师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。

　实验（三）把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿（我发现筷子弯了、我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变）。

　师小结：这种现象叫光的折射，这是由于光的折射引起的，太阳光会照在地上，我们身上，也会穿过清水照进水里，可是水和空气不一样，光钻进水里，走得慢了，也发生了一点变化，我们的'眼睛看下去，水里的筷子好像变弯了，其实是光在和我们做游戏呀！是光的第三个特性：光的折射

　师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并让幼儿做记录。

　三、讨论光的用途：

　师：人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我们的生活带来了许多方便。

　1）、幼儿观看多媒体课件了解光的一些用途：照明、取暖、、装饰、用作信号等。

　2）、让幼儿说说自己还知道光有哪些作用？作手影、帮助找东西。知道光的特殊用途：诊疗、美容、科考、照相、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病、紫外线可以消毒、杀菌。在医院里，人们可以用激光进行光治疗。

　3）、鼓励幼儿长大后探索、发现更多的没有被人类发现的光，或利用光的特性发明更多有用的东西，造福人类。

　四、活动延伸

　请幼儿将在日常生活中所看到的光的用途画到记录纸上。

　 教学反思：

　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

幼儿园科学活动教案 篇7

　 活动目标：

　1、了解鞋子的名称、特征、材料及穿着者。

　2、知道要穿合适的鞋子。

　3、激发幼儿进一步了特殊鞋子的兴趣。

　4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　5、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

　 活动准备：

　1、各种鞋子的若干；大人的鞋人手一份；爸爸、妈妈、弟弟、妹妹的各一；

　2、特殊作用的鞋子课件。

　 活动过程：

　一、猜谜激趣

　听说大班的小朋友最喜欢猜谜了，今天老师给小朋友带来了一个谜语。

　猜猜是什么？（鞋子）

　二、幼儿观察自己的鞋子，认识童鞋。

　今天你穿的是什么鞋子呢？谁来给大家介绍一下？认识运动鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。

　（从鞋子的名称、材料、款式等来介绍，幼儿认识童鞋）

　小结：我们小朋友穿的这种鞋叫童鞋。

　三、参观鞋展认识男鞋和女鞋。

　1、参观鞋城

　小朋友的鞋子可真漂亮，今天正好是步步高鞋城开业，我们一起去参观一下，看看那里有些什么样的鞋子。

　（小朋友参观鞋城，认识更多的鞋子。）

　参观后提问：你看到了那些鞋子？哪双鞋子印象最深？

　是什么材料做的？什么季节穿的？是谁穿的？

　2、送鞋

　今天明明一家也来到了鞋城，我们一起来看看都有谁？（分别贴出明明、妹妹、妈妈、爸爸的头像）他们想请我们小朋友帮他挑鞋子，你们能挑好吗？

　（幼儿把鞋子放到相应的人身边）

　请幼儿说说自己给谁挑选了鞋，挑选了什么鞋，并说说为什么送给他？

　我们一起来看看妈妈得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋？

　小结：妈妈穿的这些鞋是女鞋，爸爸穿的这些鞋叫男鞋。

　四、游戏穿爸爸、妈妈的鞋

　小朋友们你们穿过爸爸、妈妈的鞋吗？今天我们就来穿这大人的鞋做游戏，做什么游戏呢？

　（幼儿换上大人的鞋子做老鹰捉小鸡的游戏。体验穿大鞋的感觉。）

　你们刚才玩游戏的时候和平时有什么不同，穿大鞋是什么感觉？

　小结：我们穿大鞋会觉得不舒服，我们应该穿自己的合适的舒服的童鞋。

　五、认识一些特殊的鞋子

　播放课件，你们见过里面的鞋子吗？是在那里见过的，谁穿的？

　认识钉鞋、溜冰鞋、潜水鞋、芭蕾鞋等。

　 活动延伸：

　继续去收集各种各样的鞋子，了解更多关于鞋子的知识。

　 活动反思：

　《有趣的鞋》这是一节手工制作课，属于“造型表现”领域中的学习内容。新课程改革要求学习内容生活化，《有趣的鞋》一课让学生把熟悉的鞋作为创作的重点，是将学生的学习与他们的生活世界紧密联系，强调学生把美术学习与日常生活中的事物相结合。我在设计本课教学时，我利用了新的教学理念，转变课堂教学方式，提高学生能力，体现以人为本的教育思想，以学生为主体的。体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践”和“展现自我、张扬个性”的教学思想，让学生的美术造型活动与其他学科综合起来，让学生在跨学科中探索美术学习、在快乐中欣赏美、感受美、体会美的收获！

　首先是利用谜语导入激趣，再通过多媒体课件播放大量直观的不同时代、不同民族、不同风格的鞋子，比较全面的让学生了解了随着社会进步发展鞋的多样化、趣味性。同时，这多种多样的有趣的鞋，使学生感受到鞋子的造型美和装饰美，从而进一步激发学生制作的欲望。

　其次在教学过程发展中，以我制作的一只鞋子为例，通过边说边拆下鞋面，拉直，让学生观察：鞋由哪几部分组成的？再把鞋面和鞋底的宽度比一比，让学生自己探索发现：鞋面比鞋底宽。并让学生说一说：为什么鞋面要比鞋底宽？我在展台上演示制作鞋子的过程，让学生了解制作步骤。师生共同分析，制作鞋子所用的各种材料和各种装饰方法。教师的现场示范是美术课必不可少的一个重要的环节，这一环节体现了美术教师的美术基本功和自身的素质能力，通过教师的直接示范作用，能使学生极快地掌握制作技巧、技能，提高学生的实际操作水平，从而更好地提高自身的教学质量。教师可以示范整个制作过程也可示范作品中的重点与难点之处，让学生更加的清楚、一目了然。但是，由于时间的原因，我本人的示范不到位，鞋子装饰的简单、不够完美。

　最后作品展示环节，我使用的评价方式有：自评：在学生自我评价时主要我引导学生从作品的设计意图、巧妙构思、精心选材等方面展开评价。互评：我提出诸如这样一些问题：你最喜欢哪一件作品？喜欢这件作品的什么方面？让学生发表自己的见解。对学生的的作品及时的进行评价，是对学生学习的肯定，能提高学生学习的信心与兴趣。但由于学生受生活经验和语言表达能力的限制，本课在互评环节学生表达的不太理想，我在今后的教学实践中还要对学生进行多引导。

　总之本课内容贴近学生的生活经验，学生在课堂上的兴趣很高，制作鞋子时小组之间合作得很好，许多学生在装饰鞋面时取了很多种方式，如粘贴、绘画、染色、印小印章、贴小饰物等方法，制作的鞋子造型独特，色彩和装饰美感很强，学生学得开心，做得更开心！作为教师，我们要为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自已去张扬个性，这样才是真正的自主学习模式的探索，才能激发学生创造的才能和潜能。

幼儿园科学活动教案 篇8

　活动目标

　1.在认识多种蔬菜的基础上，了解蔬菜的不同食用部分。

　2.按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），发展幼儿的分类能力。

　3.知道蔬菜有营养，培养幼儿爱吃各种蔬菜的习惯。

　活动准备

　1.菜场内各种蔬菜的录像，音乐磁带。

　2.从各类蔬菜中分别选一种蔬菜贴在桌子前做成汽车。

　3.幼儿每人一只小箩筐，内放实物蔬菜（白萝卜、胡萝卜、青菜、、包菜、芹菜、茄子、辣椒、黄瓜、西红柿）3～4种。

　4.与幼儿人数相等、可贴在身上的各种蔬菜娃娃卡片。

　5.每人一份烧好的蔬菜（炒青菜或拌萝卜丝或糖汁西红柿）。

　活动过程

　一、请小朋友看段录像，说说是什么地方？里面有些什么？

　二、提问，重点讨论蔬菜的作用。

　1.请小朋友看看各自的筐里有些什么蔬菜？

　2.这么多的蔬菜中你最喜欢吃哪一种？

　3.妈妈平时是怎么做给你吃的？

　4.我们为什么要吃蔬菜？

　三、区分蔬菜不同的食用部分。

　1.每一种蔬菜都由哪几个部分组成？

　2.请小朋友从自己的筐中选一种蔬菜，说说平时我们吃的是这种蔬菜的哪一部分。如：××是吃根，××是吃叶，××是吃果实。

　3.小结：蔬菜吃的部位各有不同，有的吃根，有的吃茎叶，有的吃果实。

　四、给蔬菜归类。

　1.游戏“运送蔬菜”。幼儿根据自己箩筐中蔬菜的不同食用部分，听音乐将它们送到相应汽车上。教师与幼儿一起检查。

　2.游戏“找朋友”。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐去找也是吃同样部分的蔬菜娃娃做朋友。

　五、边放音乐边让幼儿品尝蔬菜，看看谁吃得最干净。

幼儿园科学活动教案 篇9

　 活动目标

　1、通过观察、比较，正确辨别并找出野菜。

　2、会正确地使用工具挖出野菜。

　3、体验参与野外活动的快乐。

　 活动准备

　1、幼儿自备挖野菜的工具及装野菜的袋子。

　2、教师带幼儿到附近的公园或郊外。

　 活动过程

　1、教师带幼儿到附近的公园或郊外，引起幼儿挖野菜的兴趣。

　2、讨论挖野菜需要注意的问题。

　师：你们都想挖野菜，也带来了挖野菜的工具，那么在挖野菜时需要注意什么呢？

　教师引导幼儿注意正确使用工具；不离开同伴；如果公园有水，注意提醒幼儿不到水边玩耍。

　3、组织幼儿进行挖野菜活动。

　师：每个小组都讨论了野菜长在哪里？下面我们就按你们的想法分组挖野菜，注意不要离开老师太远。

　幼儿分组进行挖野菜活动，教师巡回指导。当幼儿分辨不清时，引导幼儿进行细致观察，也可请挖的熟练地幼儿帮助其他幼儿。

　4、回园讨论，对也才进行分类。

　请幼儿互相参观同伴挖的野菜，比一比谁的多。

　教师引导幼儿根据野菜的种类分类，教师和幼儿共同进行检查，特别要幼儿区分哪些不是野菜。

　5、分享野菜。

　师：你们都吃过哪些野菜食品？我们挖的野菜可以怎样吃？

　教师组织幼儿将挖的野菜清洗干净，送厨房加工。

　组织幼儿品尝野菜食品。

人教版八年级上册物理《光的直线传播》教案

作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我帮大家整理的幼儿园教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园教案 篇1

目标

1.能用多种感官感知**水果的特征。

2.知道水果有营养，并有每天吃水果的习惯。

准备

1.幼儿每人带一个**的水果，用积木摆搭放水果的展台，盘子、盆若干。

2.将水果洗净，切成片状。

过程

1.游戏“猜猜是什么”。

――猜谜：扁扁的，圆圆的，桔**的，一瓣一瓣的。(桔子)

――猜谜：弯弯的像月亮，青青的不好吃，黄黄的甜蜜蜜。(香蕉)

――幼儿根据谜面的描述，举起相应的水果进行验证。

――谈谈这几种水果都穿着什么颜色的外衣。

2.品尝黄皮水果的味道。

――品尝水果。

――谈谈自己吃的是什么水果，它的味道怎么样。

3.扩展水果的经验。

――介绍自己带来的水果的名称、颜色、形状。

――参观展台的水果，看看、摸摸、闻闻，进一步感知更多水果的特征。

――用词语描绘自己喜爱的**水果。

――小结：秋天的水果大多数是**的，有的是桔黄，有的是浅**，它们闻起来香香的，吃起来甜甜的。多吃水果能使身体更健康，我们每天都要吃水果。

建议

1.**不仅是许多成熟水果乃至农作物的外部特征，而且还寓意着丰收，并给人以明快的感觉。本次活动还把它与嗅觉感受联系起来，试图形成一种复合的教育效应。因此，要注意防止组织成单纯的水果认知活动。

2.如有小朋友带来红苹果、青苹果，也允许一同展览和品尝，以免挫伤其积极性。

3.在吃水果前，让幼儿自己刨皮，如果用刀切则一定要教师动手，避免发生危险。

4.在幼儿观察、洗水果过程中让幼儿充分体验、感知水果的特征，可边摸边洗，边洗边说。

5.在自然角进行秋天的水果展，在日常活动中继续感知水果的特征。

幼儿园教案 篇2

活动目标

1、学会比较物体的粗细，并能正确表述比较结果。

2、能从细到粗给物体排序，知道粗细是相对的。

3、锻炼幼儿的贯彻能力，让幼儿对数学类的课程感兴趣。

活动准备

1、粗细不同的旺仔牛仔罐、吸管、积木、香肠、记号笔、蜡烛等数量若干;

2、教学课件ppt;

3、幼儿操作材料。

活动过程

1、探索发现粗细。

(1)玩一玩，发现粗细。

师：今天，林老师给你们带来了一些东西，看看都有些什么?等会儿请你们去看一看、摸一摸，并和旁边的小朋友说一说，它们有什么不一样?

幼儿自由选择材料探索，教师巡回指导。

(2)讨论，引导幼儿交流分享。

师：现在，谁愿意来告诉我，你在玩的过程中发现了它们有什么不一样?你是怎么发现的?

(3)小结。

师小结：哦，你们都发现了，这些东西有的粗，有的细。要知道是粗还是细除了可以用眼睛看，还可以动手插一插、叠一叠、比一比。你们都很棒!那到底什么东西粗什么东西细呢?我们一起来比比看。

2、比较判断粗细。

(1)比较物体粗细，知道粗细是相对的。

①教师先出示不同粗细的红色和绿色积木进行比较。

师：我们先来看看这块红色的积木，你认为它是粗的还是细的呢?我们请绿色的积木来帮帮忙，和它比一比。

②继续出示蓝色的积木和绿色的积木进行比较，知道粗细的相对性。

师：咦，为什么刚才和绿色的积木比，是红色的积木粗，现在和蓝色的积木比，红色的积木就变细了呢?谁知道为什么?可以和你旁边的小朋友讨论讨论。

(2)比较三个物体的粗细，找出最粗和最细。

师：现在，我们把这三块积木放在一起比一比，你认为哪块最粗，哪块最细呢?

(3)小结。

小结：通过比较我们知道了比较粗细的三个秘密。第一，最少要有两样东西才能比较粗和细，单独一样东西是无法比较的;第二，和不同粗细的物体比，结果是不一样，粗和细是相对的;第三，三种以上的物体比较粗细，能比出最粗的和最细的。

3、粗细差异排序。

教师出示ppt课件。

(1)引导幼儿认识从细到粗排序标记图。

师：小朋友们，小眼睛看到这里来，老师给你们带来了一张，请你想一想它代表什么意思?

(2)幼儿自由选择物体按从细到粗的顺序排队。

幼儿自由操作，教师指导。

师：请你们每个人拿四种材料按照从细到粗的顺序给他们排排队，也可以两个人一起合作哦。现在请你们轻轻地走到材料边上去排一排。

个别提问。

师：你能说一说，你是怎么排的吗?你先怎么做?

(3)师幼共同小结从细到粗排队的方法。

教师边说边操作ppt课件。

小结：第一种方法是先找出4个圆柱体当中最细的放在最左边，然后找出最粗的放在最右边，再把剩下的两个进行比较，按顺序排好队。第二种方法是先找出最细的排第一;再找出最细的排第二;依次只用这种方法。

4、分组操作活动。

师：“我为你们准备了四种材料，一起来看看。”

(1)教师介绍操作材料。

材料1：找出每组图中细的物品，并在底下的方格里打“√”

材料2：找出每组图中最粗和最细的物体，分别在它们下面的圆圈里涂上红色和绿色。

材料3：提供三种粗细不同的吸管，从细到粗排排队。

材料4：提供橡皮泥让幼儿搓出三条不同粗细的“面条”并能从细到粗排序。

(2)幼儿操作，教师巡回指导。

师：现在请你们搬起小椅子，轻轻地坐到你喜欢的材料边上，去比一比，排一排。

教师巡视指导，重点指导幼儿进行粗细排序。

重点指导幼儿进行粗细排序。

5、幼儿自由结束活动。

师：比较完粗细的小朋友可以去喝喝水，上上厕所。小朋友们再见!

幼儿园教案 篇3

活动目标

1、简单了解折射现象中光路是可逆的。

2、通过实验，培养幼儿的科学探索兴趣。

3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

活动准备

1、课件-图示：光的折射

2、科学发现室光学区域

活动指导

1、教师同幼儿讨论什么光是怎样形

讨论后让幼儿知道，当物质温度高于环境温度，我们就看到的热物质的发光。 如：火光、烛光、白炽灯的灯光，以及前述钢铁、玻璃、石头等烧红时的发光。

2、问题:光沿直线传播，生活中有什么常见例子给幼儿讲解：

第一，利用光的直线传播----三点一直线，在射击、射箭运动中发挥关键作用； 第二，由光的直线传播，再加上人的双眼效应，可判断物体的位置。

第三，木匠用刨刨一木条，刨了二下就要检查刨得直不直，他就是自觉不自觉地利用光的直线传播，用眼睛从木条的一端沿木条看它是不直的。

第四，队伍对齐："向右看齐！"

3、幼儿在光学区域自由探索、发现光的折射。

（1）课件演示：光的折射

通过观看课件演示，让幼儿对光的折射有一个初步的认识。

（2）实验：把筷子插到水里发现筷子在空气中和水中拐了个弯的原因。 （空气和水就是两种不同的介质）

（3）指导幼儿在光学区域，积极尝试运用各种材料进行实验，

在操作中初步感受和了解光的折射。

（4）教师讲评活动情况，表扬鼓励探索中有发现的幼儿 。让幼儿讲一讲在探索活动中发现了什么？

幼儿园教案 篇4

教学目标:

1.引导幼儿在自我探索中区分单双数.

2.培养幼儿对数活动的兴趣.

活动准备: 数字卡片身上印有数字的鱼卡片

活动过程:

一.小鱼游

1老师扮演鱼妈妈,小朋友做鱼宝宝,一起边游边念找朋友.

2每条鱼都找到了就把自己身上的数字贴在红色圆点上,没有找到朋友的就站在兰色圆点上.(出现单双数)

二小鱼找朋友

1每两个小朋友一组.分到十条鱼和1-10的数字卡片.

2请小朋友给他们找好朋友分类.

3幼儿探索,教师巡回指导.

4小结:2468的能找到好朋友,是双数,13579没有好朋友的是单数.

三游戏:小鱼听指挥

老师说到单数,小鱼睡觉;老师说双数小鱼游啊游(游戏进行若干次)

四送鱼宝宝回家

1是单数鱼的送到兰色家,是双数鱼的送到红的家.

2结束活动.

幼儿园教案 篇5

活动目标：

1、知道哪些是危险的事，懂得要远离它。

2、积累安全生活的经验，增进自我保护的意识。

活动重点：

了解哪些是危险的事

活动难点：

学会自我保护

材料与环境创设：若干 情境表演“胖胖喝进了盐酸”

活动流程：

情境表演——讨论活动——看——总结评价

一、 情境表演

“胖胖喝进了盐酸” 胖胖是一个虎头虎脑，模样长得十分可爱的中班男孩。一个星期天的下午，胖胖从外面与小伙伴一起玩好，满头大汗地回到了家里。妈妈正在厨房忙着烧饭，胖胖擦了脸、洗了手，就忙着找水喝。这是胖胖突然发现雪碧瓶里有“饮料”，捧起雪碧瓶就喝了起来……十分庆幸的是胖胖的爷爷、爸爸妈妈都在长海医院工作，而且他们的家也住在长海医院的职工大楼里。因抢救即使，没有造成严重的后果。经过几个月的调理，胖胖又能正常地进食了。事后，经了解才知道，胖胖的妈妈将盐酸拿回来，是为了洗马桶，打扫卫生用的。没想到一时疏忽险些酿成惨剧。

二、 讨论活动

1、 胖胖为什么会生病？

2、 我们平时应该怎样做？

小结：我们平时不能随意的去碰、去吃一些物品。

三、 看几副安全教育的

一：下雷雨是小朋友在大树下避雨

二：一个人在摸插座

三：陌生人敲门马上把门打开 说说他们做得对吗？为什么？ 那我们碰到这样的事应该怎样做？

四、总结评价

幼儿园教案 篇6

活动目标：

1、通过操纵木偶表演，感受木偶动作的特征，进一步体验人的身体各部位都会动。

2、体验与木偶共舞的快乐

活动准备：

幼儿人手自制木偶一个、小木偶的音乐磁带、纸、笔。

活动过程：

一、木偶跳舞

师：瞧！今天，小木偶来了，现在，请出我们的小木偶。（幼儿自己选择，每人请出一个木偶）我们一起欢迎小木偶来为我们跳个舞。

1、听音乐，幼儿集体操纵木偶表演：小木偶

师：小木偶表演的真棒，现在小木偶有点累了，我们请他休息一会儿。

2、提问：刚才你们看了小木偶的表演，你们发现木偶的动作和我们的有什么不一样？

3、（比较几个动作）师小结：小木偶只有大关节能动，他们的动作都有停顿和定格，而我们人就不一样了，我们人的各个小关节也能动，我们的动作柔软、连贯。

二、学做木偶舞

1、幼儿听音乐，学跳木偶舞——提问：小木偶除了会跳这些动作外，还会跳什么动作？

2、幼儿自由讨论表演

3、个别幼儿表演

三、游戏“拷贝不走样”

小木偶说我们的小朋友真聪明，现在，我的小木偶想请你们和他做个游戏给，你们愿意吗？游戏的名称叫“拷贝不走样”，也就是说，我的小木偶做什么动作，你们的.小木偶也要边做边说：“我们也来干什么”看看哪个小木偶学得最像。

1、师生共同做游戏

2、幼儿自由结伴操纵木偶玩游戏

四、给小木偶拍照：

师：小木偶会做那么多的动作，他想请我们帮他拍些照片，你们愿意吗？那我们先请小木偶摆好姿势，你们说请他做个什么动作呢？今天我们要给小木偶拍许多照片，所以一定要装好胶卷，从左往右拍，照片不要拍得太大了，谁愿意来做摄影师？

1、个别示范记录方法（用单线条）

2、幼儿记录小木偶的动作，师巡回指导：

提醒幼儿先摆好木偶的动作，再记录。相同的动作不要重复记。

五、展示交流：

互相交流：谁的木偶做的动作最多、最优美。数一数我给小木偶拍了几张照片，说一说：我的小木偶在干什么。

六、听音乐，自由学学记录的动作，自然结束教学活动。

幼儿园教案 篇7

活动目标：

1、学习如何与同伴友好相处。

2、用适当的方式解决朋友间的不愉快。

3、感受与同伴交往的快乐。

4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。

活动重点：

学习如何与同伴友好相处 活动难点：用适当的方式解决朋友间的不愉快

活动准备

教学PPt、音乐、亮光纸、自制纸袋、托盘

活动过程：

一、玩一玩、说一说

请幼儿玩游戏《找朋友》进入活动主题。鼓励幼儿找自己的好朋友说一句悄悄话，初步感受与朋友分享悄悄话的快乐； 小朋友们都玩过“找朋友”的游戏，今天我们玩“找朋友”的游戏老师有个新的要求，请你找到好朋友之后和好朋友说一句悄悄话。

二、看一看、说一说

1、 请幼儿边看PPT边欣赏故事，初步了解故事的内容。

幼儿说一说，小兔为什么会用好听的声音给小熊讲故事，引导幼儿说一说故事里的好朋友是怎样互相关心、互相爱护的？

2、请幼儿结合自己的生活经验，说一说自己与朋友之间的事情，学习与朋友友好相处。

3、说一说，故事里的好朋友之间发生了什么事情？

4、请幼儿看老师表演《拉拉勾》，鼓励幼儿想办法说一说应该怎样解决朋友之间的不愉快。

5、游戏《照镜子》，引导幼儿互相关心，体验交往的快乐

三、动一动、说一说

歌表演：《好朋友》引导幼儿体会与朋友友好相处的快乐！

活动延伸：

《纲要》中指出，幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏，是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件。因此，活动之余，我利用区域开展了角色、表演等一系列活动，让幼儿通过观察、朋友之间的互动、与老师之间的互动以及模仿等受到潜移默化的影响，从而促进幼儿的社会性发展。

活动反思：

在社会活动《好朋友》的教学设计中，我能根据本班幼儿的实际水平预设活动目标，能选择符合幼儿的年龄特点、贴近幼儿生活的教学内容来开展教学活动。在活动中，我运用了游戏法来激发幼儿参与活动的兴趣，通过欣赏故事引出活动主题，运用谈话引导幼儿发现问题，通过观察、探讨寻找问题答案，引导幼儿参与表演来巩固对知识的习得。这些教学方法的有效运用为整个活动的顺利开展及目标的达成奠定了基础。幼儿通过观察、模仿、表演等形式积极参与、感受活动过程。同伴之间的互动、老师与幼儿之间的互动，为幼儿的探索、交流、学习提供了时间和空间，活动的过程能兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都感受到了成功的喜悦，从而促进了幼儿的社会性发展。不足之处是老师的个别指导能否促进幼儿主动有效学习的度掌握的不够好，在以后的教学中要做到重点关注。社会活动能否成功地完成，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，和孩子们一起探索，一起成长！

小百科：朋友（友情），是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深度时，可称之为知己。

幼儿园教案 篇8

活动目标

1、能正确说出五官的位置。

2、知道眼、鼻、耳、嘴的用途。

3、教育幼儿保护好这些器官。

教学重点、难点

教学重点：幼儿通过尝试活动，正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称，数量。

教学难点：活动中能知道怎样保护好这些器官。

活动准备

男孩子头像一幅，每小组准备好一束鲜花，正确保护五官的若干

活动过程

一、启发性谈话

小朋友们，昨天有位大哥哥给了老师一张自画像，他想叫我们班的小朋友看一看，（出示头像）瞧，小朋友们看看这圆圆的脸上都长了些什么？

1、幼儿看头像说出五官的名称及数量。

2、告诉幼儿五官的正确位置。

3、教师小结。

二、了解五官的作用

1、通过尝试，让幼儿闻闻桌上准备好的鲜花，知道鼻子是可以闻气味的。

2、启发幼儿说说眼睛，鼻子，耳朵可以用来干什么？

3、教师小结告诉幼儿五官的重要性。

三、（出示）看，让幼儿了解如何保护五官。

四、活动结束部分。歌曲《小手拍拍》

幼儿园教案 篇9

活动目标

1、运用四肢关节语言进行运动，并用语言进行讲述。

2、初步学习分辨左右。

活动准备

歌曲：《举你的右手摆一摆》

故事：《左脚和右脚》

活动过程

1、师生共同讨论身体哪些部位是会动的。

（1） 教师即兴跳一段舞蹈，然后提问：老师在干什么，老师身体哪些地方在动？

（2） 请幼儿自己跟着音乐动一动，自由谈论身体有哪些部位，什么地方会动，什么地方不会动。

（3） 大家一起选出身体会动的部位（如：手、头、脚、腰……）

2、认识左、右。

（1） 教师讲故事《左脚和右脚》，并与幼儿讨论哪一只是左脚，哪一只是右脚。

（2） 提问：左脚、右脚还能做些什么？

3、把幼儿的讲述编入歌词。

教师带幼儿唱《举你的右手摆一摆》，将刚才提到会动的身体部位换入歌词中，如：抬你的左脚摇一摇。

附歌曲

举你的右手摆一摆

1=f 2/4

5 3 ︱1 —︱ 3 1︱ 5 —︱5 1 3 ︱ 5 3 ︱4 6 ︱5 —︱

来 来 来！ 朋 友 们！ 举 你的 右 手 摆 一 摆，

来 来 来！ 朋 友 们！ 把 你的 身 体 摆 一 摆，

5 3 ︱1 —︱ 3 1︱ 5 —︱5 1 3 ︱ 5 3 ︱4 2 ︱1 —‖

向 前 摆， 向 后 摆， 绕 一个 圆 圈 跟 我 来。

向 右 摆， 向 左 摆， 绕 一个 圆 圈 坐 下 来。

幼儿园教案 篇10

教学目标：

1、仔细观察插图，想想图意。

2、听清录音中的玲玲做了一件什么事。

3、能按一定的顺序说说自己曾经做过的献爱心的事，说清楚自己怎么想，怎么做的。

4、通过听说活动学习做一个有爱心的孩子，体会帮助别人的快乐。

教学重难点：

1、听清录音中所叙述的事。

2、能按一定的顺序说说自己做过的献爱心的事。

教学准备：

录音机、范例录音、投影片

教学过程

（一）、启发谈话，导入课题。

1、小朋友，我们每天都能背着书包高高兴兴到学校来，学习很多文化知识，可是你知道吗，在一些贫困地区，有很多小朋友根本上不起学，需要大家关心帮助他们。

2、出示课题：听说活动 献出一份爱心

3、齐读课题。

（二）、听一听，学一学，说一说。

1、出示图：仔细观察图画，想想图中的女孩在做什么？

2、看图听录音：听清玲玲做了一件什么事？交流并板书：捐书 捐款

3、看图再听录音：听清玲玲是怎么想，怎么做，怎么说的。

交流反馈，师生评价。

4、三听录音：听清录音的内容怎样将玲玲做的事说清楚的，先说什么，再说什么，接着说什么。集体交流。

（三）、联系实际，练习说话。

1、 回忆我们学校里曾经组织的献爱心活动的事或者自己曾经做过的献爱心的事。说给同桌听。

2、 集体交流，指导说话：围绕献爱心的事说说自己是怎么想到要献爱心的，是向谁献爱心，具体怎么做的，结果如何。

（1）个别准备。

（2）指名说，指导学生评议。

（3）同桌互相交流

（四）、课堂总结

评出最有爱心的小朋友，奖励小红花

八年级物理上册知识点教案范文模板五篇

　下面是我为大家整理的人教版八年级上册物理《光的直线传播》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。

　人教版八年级上册物理《光的直线传播》教案

　教学目标

　1.1 知识与技能：

　1. 能通过探究，归纳得出光的传播规律，能用光的直线传播来理解小孔成像、月食日食等现象。

　2. 了解光传播需要一定的时间，知道真空和空气中的光速，理解激光测距的原理。

　3. 了解我国古代在光现象研究上的成就。

　1.2过程与方法

　4. 通过经历?光是怎样传播的?探究过程，培养初步的科学探究能力。

　1.3 情感态度与价值观 ：

　5. 通过本节学习，使学生认识到光现象与生活、自然现象密切相关，激发学生的学习兴趣。

　教学重难点

　2.1 教学重点

　实验探究光在同种均匀介质中沿直线传播。

　2.2 教学难点

　培养提出问题、表述问题的能力。

　教学工具

　多媒体设备

　教学过程

　6.1 引入新课

　师问上手影、日偏食时，太阳通过树叶间的小孔在墙上成像、日食与月食，这些现象都与什么有关。

　生答这些现象都与我们这一届学习的内容有关。

　目的通过列举日常生活中学生了解到的现象，通过提问究因的方式，吸引学生的注意力。

　6.2 新知介绍

　1、光源

　师问通过展示，请问它们的共同点是什么?

　生答都可以发光。

　师归纳能够自行发光的物体叫光源。

　师问月亮是光源吗?

　生答我们平时所看到的月亮，只是反射太阳光而已，并不是月亮本身发光的，因此月亮不是光源!

　目的培养学生的观察能力，归纳能力。

　2、光的直线传播

　1) 师问怎样表示光线?

　生答一条带有箭头的直线表示光的传播路径和方向。

　师问是否看到了一条条光线?

　生答没有。光线是看不到的。

　师展示给出常见、常用的点光源发出的光线、平行光线(太阳光)

　3、用光沿直线传播解释实例

　1) 师讲解①影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是物体的影子。②小孔成像：小孔成像是倒立的实像，可以是放大的也可以是缩小的。

　③日食的形成：月亮挡住了太阳射向地球的光线，在地球上的影子区域内即使在白天也不能看见太阳，就形成了日食。

　④月食的形成：地球挡住了太阳射向月亮的光线，在地球后方形成一个大影子区域，当月球处于这个区域时，太阳光不能直接照射到月球上就形成月食。

　师讲解本影周围还有一个能受到光源发出的一部分光照射的区域，是半影。注意：A`B`之间的半影区叫伪本影区也叫尾影区。

　师问什么情况下能射中靶心?应用了什么知识?

　生答三点一线。

　师问同学们还知道哪些地方应用了光的直线传播?

　生答人们挖隧道时为了把隧道挖直利用激光准直来引导掘进机挖隧道，即让机器沿激光束来挖隧道;木匠瞅一瞅木头直不直;站队成一直线等

　例题

　下列各种现象，属于光沿直线传播的是(　　)

　A.湖边的树在湖水中的?倒影?

　B.路灯下人在地面上的影子

　C.三棱镜分解白光

　D.在平面镜前看到自己的像

　分析

　知识点：①光的折射现象是指光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象;

　②日常生活中常见的折射现象有：凸透镜成像，用放大镜看物体;看到水中的鱼?变浅?，斜插入水中的筷子被?折断?，海市蜃楼，彩虹等.

　③影子的形成是光沿直线传播的应用.

　解答：A、湖边的树在湖水中的?倒影?是由于光的反射形成的，故A错误;

　B、路灯下人在地面上的?影子?是由于光的直线传播形成的，故B正确;

　C、三棱镜分解白光属于光的色散现象，故C错误;

　D、在平面镜前看到镜中的?自己?属于光的反射现象，故D错误.

　故选B.

　4、光速

　1)师问为什么先看到闪电后听到雷声呢?

　生答光的传播速度比声音快。

　2)师问那么光传播的速度有多快呢?

　生答极短的时间，肉眼无法辨别。

　师讲解大量事实和实验表明：光传播也需要时间。在真空中，光传播的速度是3?108米/秒。

　3)师问那么光速在所有介质中的传播速度都一样吗?

　生答不一样。在真空中最快。

　师归纳光在不同介质中的传播速度

　师问光和声音有什么不同呢?

　生答光速比声速快。光的传播不需要介质，声音需要介质。

　课后小结

　光源：能够发光的物体叫光源。

　光的直线传播原理：光在同种均匀介质中沿直线传播。

　光的传播速度：光在真空中的速度是3?108米/秒。

　光的直线传播教学设计

　教学目标

　1、知识与技能

　(1)了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源;

　(2)理解光沿直线传播及其应用;

　(3)知道光在真空和空气中的传播速度3?108m/s.

　2、过程与方法

　(1)、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法;

　(2)通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。

　3、情感态度与价值观

　(1)、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度;

　(2)、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

　教学重难点

　重点：光的直线传播及其应用。

　难点：用光的直线传播来解释简单的光现象。

　教学过程

　一、导入新课

　清晨明媚的阳光照进教室，老师看到了同学们一张张的笑脸。试想，如果在伸手不见五指的夜晚，我还能看到吗?这是为什么呢?(夜晚没有光)即使在白天如果我们紧闭双眼，仍然什么也看不见，有是为什么?(光没有进入眼睛)对，其实我们的周围就是一个光的世界，同学们一定想知道光的奥秘，从本章开始，老师将带大家一起走入光的世界。

　二、新课教学

　1、讨论光源

　那么，生活中的光都来自哪里呢?(太阳、电灯、蜡烛、手电筒、萤火虫?)它们有什么共同特征?(能发光)

　光源：能发光的物体叫光源

　生活中你还知道哪些光源?多媒体展示几种光源，你能把它们作以简单的分类?(人造光源和天然光源)

　讨论：月亮、自行车的尾灯是光源么?为什么?

　2、研究光的直线传播

　(出示激光手电)老师手中也是一个光源，它发出的光在远处有一个亮点，请大家猜测一下，光源发出的光是怎样传播的?(可能是直线传播的)他的猜想正确吗?生活中你见过光沿直线传播的例子么?同学们回答的很好，要想确切的了解光的传播规律，还得同学们自己用实验来研究，实验时候应该注意以下几个问题(多媒体展示)：

　(1)光可以在哪些物质传播?这些物质有什么特点?

　(2)光在这些物质中传播有什么特点?

　(3)光总是这样传播么?有没有条件限制?

　下面请同学们分好小组，利用手边的器材自己设计实验进行探究。

　光可以在哪些物质里传播?能否上来给大家演示一下?(学生分别用水、果冻、玻璃等物质上台演示)

　这些物质有什么共性?(透明的)这些透明的物质我们也给它叫做光的传播介质。

　光的传播有什么规律?(沿直线传播)这说明刚刚我们的猜测是正确的。

　光线：为了形象表示光的传播，我们通常用一个带有箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线我们叫光线。

　光一定是沿直线传播么?

　演示实验(多媒体)：光从空气斜射入水中

　讨论：你又有什么发现?由此你可以得到什么结论?(光在同种均匀介质中沿直线传播)

　3、用光的直线传播解释简单的光现象

　(1)影子的形成

　光在同种均匀透明介质中沿直线传播，如果遇到不透明的物质又出现什么情况?(影子)

　多媒体展示影子的形成。

　(2)日食、月食的成因(多媒体展示)

　(3)小孔成像

　4、光速

　生阅读P36,回答：

　(1)光在真空和空气中的传播速度是多少?

　(2)为什么雷雨天气的时候先看见闪电后听到雷声?

　(3)光年是什么单位?一光年和多少?

平面镜幼儿园小班教案

物理教学的课堂老师要以生活的现象来解释物理的知识点，让学生知道生活与物理密布相关。以下是我整理的八年级物理上册知识点教案范文五篇，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

八年级物理上册知识点教案范文一

1、物理学史研究光、热、力、声、电等形形物理现象的规律和物质结构的一门科学

2、观察和实验是获取物理知识的重要来源

3、长度测量的工具是刻度尺，长度的国际基本单位是米，符号是m;常用单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等。它们之间的换算关系是

1km=1 000m lm=l0dm ldm=l0cm lcm=l0mm

1mm=1 000μn lμm=1 000nm

4、长度测量结果的记录包括准确值、估计值和单位。

5、误差：测量值和真实值之间的差别叫误差。误差产生的原因：①与测量的人有关;②与测量的工具有关。任何测量结果都有误差，误差只能尽量减小，不能绝对避免;但错误是可以避免的。

减小误差的方法：①选用更精密的测量工具;②用更合理的测量方法;

③多次测量取平均值。

6、测量时间的工具是秒表，时间的国际基本单位是秒，符号是s;常用的单位还有小时(h)、分(min)等。它们之间的换算关系是 1h=60min lmin=60s

7、科学探究的主要过程是：提出问题、猜想与设、指定与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作

八年级物理上册知识点教案范文二

1、产生：声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音就停止;振动发声的物体叫声源

2、传播：声音的传播需要介质，真空不能传播声音。声音在介质中是以波的形式传播;在不同的介质中传播速度不同，一般在固体中传播最快，气体中传播最慢。15℃的空气中声音传播速度为340m/s。

3、声音的三个特性：

(1)音调：人耳感觉到声音的高低叫音调;音调的高低跟发声体振动的频率有关，频率越高，音调越高。

(2)响度：人耳感觉到的声音的强弱，响度的大小跟发声体振动的幅度有关;振幅越大，响度越大;响度还跟距离发声体的远近有关。

(3)音色：又叫音品，不同的发声体发出声音的音色不同。

4、频率的高低决定音调的高低;振幅的大小决定声音的响度。频率的单位是赫兹，符号是Hz，人能感受到的声音频率范围是20Hz~20000Hz。人们把低于20Hz的声音叫次声，高于20000Hz的声音叫超声。超声的应用有：超声波粉碎结石、声纳探测潜艇、鱼群，B超检查内脏器官。

5、乐音与噪声：

乐音：悦耳动听、使人愉快的声音;是物体做规则振动时发出的声音。

噪声：使人们感到厌烦、有害身心健康的声音;是物体做无规则振动时发出的声音。人们用分贝来划分dB声音的强弱的等级。

6、控制噪声的三个途径是：吸声、隔声、消声;即在声源处、在传播途径和在接收处控制。

7、声的利用：(1)声音可以传递信息：如渔民利用声纳探测鱼群

(2)声音可以传递能量：如某些雾化器利用超声波产生水雾

8、回声：声音在传播途径中遇到碍物被返射回去的现象，叫回声。如回声比原声到达人耳晚0.1s以上，人耳能把他们区分开，否则回声会与原声混在一起会加强原声。利用“双耳效应”可以听到立体声。

八年级物理上册知识点教案范文三

一、光的传播

1、自身能够发光的物体叫光源，如太阳、萤火虫等，而月亮不是光源。

2、光在同种均匀的介质中沿直线传播，生活中应用光的直线传播的事例有：日食、月食，小孔成像，排队瞄准等。

3、光在真空中传播速度是最快的，真空中的光速c=3.0×108m/s,光在不同的介质中传播速度是不同的

二、光的颜色

1、色散：太阳光通过三棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的现象，这说明白光不是单色光。

2、色光的三基色：红、绿、蓝;不透明物体的颜色是由它发射的光决定的，透明物体的颜色是由它透过的光决定的。颜料三原色是：品红、黄、青。

三、光的反射

1、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线与入射光线分居法线的两侧;反射角等于入射角。

2、在光的反射现象中光路是可逆的

3、光在物体表面的反射有两类：一类是镜面反射，反射面是光滑的，如黑板“反光”;另一类是漫反射，反射面是粗造的，如我们能从不同的方向看到本身不发光的物体。镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律

4、平面镜成像规律：物体在平面镜中成的虚像、像与物的大小相等，像与物的连线跟镜面垂直、像与物到镜面的距离相等

5、球面镜包括凸面镜，如：汽车的后视镜，公路拐弯处的反光镜，主要作用是扩大视野;还有凹面镜，如：太阳灶、手电筒的反光罩，作用是使光汇聚起来

1、光的折射：光从一种介质进入另一种介质，它的传播方向发生改变的现象。

2、光从空气斜射入水或玻璃等其它介质时，折射光线向法线方向骗折，折射角小于入射角。入射角增大，折射角也增大。

光从水或玻璃斜射入空气时，折射光线将远离法线，折射角大于入射角。当光空气垂直射入水或玻璃等其它介质表面时，传播方向不变，折射角等于入射角等于0°

3、光的折射现象中，光路是可逆的。

五、看不见的光

光谱上红光以外的部分叫红外线，它用于红外夜视仪，红外线测温仪;光谱上紫光以外的部分叫紫外线，紫外线验钞机。

六、透镜与凸透镜成像

1、中间厚边缘薄的透镜凸透镜，它对光线有会聚作用

2、中间薄边缘厚的透镜凹透镜，它对光线有发散作用

3、凸透镜的焦点：跟主光轴平行的光，通过透镜后会聚于一点，这一点叫凸透镜的焦点，用字母“F”表示

4、凸透镜成像的规律和应用

(1)焦距：用字母f表示，是指焦点到光心的距离;物距：用字母u表示，是指物体到透镜的距离;像距：是指像到透镜的距离，用字母v表示

(2)凸透镜成像规律和应用列表

物距u像距v像的性质应用

u>2ff

u=2fu=2f倒立等大的实像

f

u

① 照相机利用物距大于2倍焦距，成倒立缩小的实像的原理制成的

② 投影仪利用物距大于1倍焦距小于2倍焦距，成倒立放大的实像的原理制成的

③ 放大镜利用物距小于1倍焦距，成正立放大的虚像的原理制成的

七、眼睛与透镜

1、眼睛的作用相当于凸透镜，眼球好像一架照相机，来自物体的光会聚在视网膜上形成倒立、缩小的实像。

2、产生近视眼的原因是晶状体太厚，眼的屈光本领过强，或眼轴偏长，来自物体的光成在视网膜的前面。近视眼需要配戴凹透镜来矫正

3、产生远视眼的原因是晶状体太薄，眼的屈光本领过弱，或眼轴偏短，来自物体的光成在视网膜后面。近视眼需要配戴凸透镜来矫正

八年级物理上册知识点教案范文四

1、质量：物体所含物质的多少叫做质量，用符号m表示，质量不会因为物体的位置、形状和状态的变化而变化。

2.质量的国际单位是千克，符号为kg。常用单位有吨(t)、克(g)、毫克 (mg)等。换算关系是1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg。

3、测量质量的工具：实验室常用太平测量质量。常见的工具还有台秤、磅秤、电子秤等

4、使用托盘天平测量物体质量的方法：

(1)称量前要把天平放置在水平的桌面上，游码应移到标尺左端的零刻度处，调节横梁两端的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中央，天平就平衡了。

(2)称量时把待测物体放到左盘，法码放在右盘，取法码时要用镊子

(3)读数时待测物体的质量等于法码的质量加上游码对应刻度的质量

5、密度：某种物质单位体积所含质量的多少叫做这种物质的密度，用符号ρ表示，每种物质都有一定的密度，不同的物质密度一般不同。物质的密度与该物质组成的物体的质量、体积、形状和位置无关，但与物质的种类、温度、状态有关。

2.密度公式：ρ=m/v 单位是千克/米3(kg/m3)。常用单位有克/厘米3(g/cm3)等。它们之间的换算关系是1kg/m3=1X10-3g/cm3。

6、物体的密度的测量

(1)一般固体密度的测量

①用天平测量物体的质量;②向量筒中注入适良的水，记下水的体积V1;③用细线系住固体放入量筒的水中，使其全部浸入水中，记下水和固体的体积V2;④根据所测数据用ρ=m/v求出固体的密度。

(2)液体密度的测量步骤

①用烧杯装入一定量的液体，用天平测出烧杯和液体的总质量m1;②把烧杯中的一部分液体漫漫地注入量筒中，记下倒入液体的体积V;③用天平测出烧杯和剩下液体的质量m2 ，求出倒入量筒中液体的质量;④根据所测数据用ρ=m/v求出液体的密度。

八年级物理上册知识点教案范文五

一、物质的物理性质

1、一切物体都是由分子组成的，各种物质具有许多不同的性质。如物质的磁性、物质的导电性、物质的导热性、物质的硬度、弹性、质量等。

2、物质的磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。

3、物质按导电能力的不同分为：导体、绝缘体和半导体。导体是容易导电的物体，如金属;绝缘体是不容易导电的物体，如橡胶;导电能力介于导体和绝缘体之间的物体叫半导体，如硅、锗等材料。

4、物质按导热性能的不同分为：热的良导体和不良导体;热的量导体：如金属;热的不良导体如塑料等

5、物质的硬度：硬度大的物体能够划破硬度小的物体的表面

二、新材料

1、纳米材料：是指纳米尺度的材料，纳米是长度单位大小为

2、超导材料：是指在低温环境下，导体的电阻突然变为零的材料

3、形状记忆合金：是指受热后又会恢复原来合金

4、隐性材料：隐性材料能将雷达发出的电磁波大部分吸收，反射回去的却很少

三、粒子和宇宙

1、分子：物质是由分子组成，分子直径的尺度数量级为10-10m=0.1nm

2、原子：分子是由原子组成的，原子是由原子核和核外的电子组成，原子核由质子和中子组成，质子和中子是由更小的微粒夸克组成

3、万有引力定律：1687年伟大的科学家牛顿发现任何两个物体间都存在着互相吸引的力，这就是万有引力定律，万有引力的大小与物体的质量和物体间的距离有关。

4、光年是天文学中的长度单位，它表示光在一年中传播的距离。 =9.4605×1015m

小学二年级语文《神奇的镜子》经典教案三篇

　1、平面镜平面镜能成像，像与物体左右相反；了解平面镜的应用。

　2、培养学生归纳能力（归纳平面镜成像的特点）和动手能力（初步学会制作简易潜望镜）

　3、通过制作简易潜望镜，培养学生认真细致的科学态度。

　 课前准备：

　 教师准备：

　1、分组观察材料

　2、分组制作材料中的图放大、复印

　3、挂图或投影片

　4、学生准备：平面镜、简易潜望镜制叶块平面镜、胶水、潜望镜及其原土硬纸板、剪子、图纸（将课本硬纸板示意图。小刀。

　 教学过程

　 导入新课

　 1、提问：

　（1）什么叫光的反射？

　（2）什么叫光的折射？

　（3）为什么在漆黑的夜里镜子不是亮的？镜子还有什么作用？（在镜子里能看到物体的像。）

　 2、谈话：关于镜子，你有什么问题？

　 3、讲述：这节课，我们重点研究镜子及镜子里的像。

　 学习新课

　 l、指导学生认识平面镜

　讲述：我们平常使用的表面是平的镜子叫做平面镜。

　（2）板书课题。

　2、指导学生认识平面镜成像的原理

　（1）讨论：为什么在平面镜里会看到物体的像？

　（2）讲解：平面镜成像是由于光的反射形成的`。物体发出的或反射的光照射到镜面，镜面又将光反射到人的眼里，人便看到在镜子里有物体的像。

　（3）讨论：在漆黑的夜里照镜子，能看到镜子里有像吗？怎样才能看到？你怎样解释这种现象？

　3、指导学生认识平面镜成像的特点

　（1）讲述：平面镜成像有什么特点呢？把各种物体放在平面镜前，观察这些物体的像有什么相同点？

　（2）学生分组观察。

　（3）汇报观察结果。

　（4）教师小结：通过观察比较可以知道，平面镜里的像与物体左右相反。

　（5）指导学生填写课文中这个问题的空白。

　4、指导学生认识平面镜的用途

　（1）谈话：平面镜用途很广，说一说它有什么用途？

　（注意学生的发言，有的学生说的可能不是平面镜，例如汽车的反光镜虽然也能成像，但它属于凸面镜。）

　（2）出示潜望镜图。

　（3）谈话：

　①这是什么？你在哪里见过？

　②潜望镜有什么用？

　③为什么利用潜望镜可以从低处看到高处的物体？

　（4）讲解：在潜望镜上下各有一面倾斜45°角的平面镜。地上面的、远处的景物反射的光，照射到潜望镜上面这块平面镜上，再反射到下面这块平面镜上，再反射到人的眼里，人就能从低处看见地上面的、远处的景物。

　5、指导学生制作简易潜望镜

　（1）谈话：你们想自己制作一架简易潜望镜吗？

　（2）讲解制作的步骤：

　①把潜望镜的图纸贴在硬纸板上，沿图纸周围的轮廓线剪下。

　②用小刀刻出上面的进光口，下面的望口，以及上下两个插平面镜的口。

　③沿图纸的虚线折叠，在纸边涂胶水，粘牢。

　④插入平面镜。

　⑤通过观察，检验效果。

　（3）学生分组制作。（教师巡视指导）

　（4）汇报制作结果。

　（5）教师评价学生在制作活动中的表现。

　巩固应用：

　1、讲述：这节课我们认识了平面镜成像的原理、特点及用途。

　2、提问：

　（1）平面镜成像是什么原理？

　（2）平面镜成像有什么特点？

　（3）潜望镜是根据什么原理制成的？

　3、实验：试一试，怎样能在镜子里看到自己脑后的头发？你怎样解释这种现象？

　布置作业

　1、把自制的潜望镜放在窗台上，人蹲在窗台下，观察窗外的景物。

　2、观察还有哪些物体能像平面镜一样映出物体的像？它们与平面镜有什么共同点？

光的折射现象有哪些规律初2物理教案

　《神奇的镜子》描述爱迪生童年时期敢于实践，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的 故事 。下面就是我给大家带来的小学 二年级语文 《神奇的镜子》经典教案三篇，希望能帮助到大家!

　小学二年级语文《神奇的镜子》经典教案一

　一、教材分析：

　《神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发现?镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。 文章 行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。

　二、 教学目标

　1.懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。

　2.认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。

　3.理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

　4.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。

　三、 教学重难点

　这是一篇生动的 记叙文 ，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。

　第　一　课　时

　一、创设情境，激发兴趣。

　1同学们，你们知道镜子有什么用途吗?今天我们要学习的文章就和镜子有关。(板书课题)

　2.质疑：读了课题你想了解些什么?

　二、初读课文，读中识字

　1.学生自由读课文，标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。

　2同桌互读互查，纠正读音。

　3. .老师出示词语，交流识字 方法 。

　“检”与“捡”要相区分，可以做动作。

　“决”与“快、块”要相区别，可以 组词 。

　“医”的部首三框是本课中的新知识，要落实，并且要指导书写这个字，要注意笔顺(书上有)

　4 .课件出示词语，(包括课后的读一读)，进行“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。

　5. 听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事?注意听准字音。.

　学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。

　师：看，爱迪生多了不起啊!他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。(课件出示课文最后一段)那么这句话谁会读?为什么这么读?(带敬佩的口气)

　齐读

　第二课时

　一、复习巩固

　1、 开火车读词语。

　2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了?

　学生会说得了阑尾炎，接着就请学生 说说 对阑尾炎的了解。

　二、朗读感悟课文

　1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的 句子 ?

　课件出示第二段，抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。

　有感情地朗读这一自然段

　2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景)

　(1)过渡：此时此刻，你想对医生说什么?

　(2)出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

　指名读

　师：难道医生和爸爸没有想办法吗?

　师：爸爸想的什么办法?

　师：医生怎么说的?为什么连连说?

　师：医生想出什么办法了吗? 从哪个词看出来的?学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子

　师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢?

　(3)指导朗读(注意爸爸的着急，医生的无奈)

　过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢?

　3、学习第四自然段

　师：爸爸看到了，什么反映?

　课件出示：爸爸一见又急又气，责怪道：“什么时候了?还胡闹!”

　师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗?谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生?

　师：爱迪生怎么说的?

　课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出办法了，不信您瞧!”

　师:谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的)

　想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的?

　分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读

　过渡：爱迪生真的想出办法了吗?屋子为什么会变亮呢?我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(课件演示屋子变亮的情景)

　师：此时此刻你想对爱迪生说什么?

　师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟 。

　师：爸爸恍然大悟会说什么?此时此刻，医生的反应是什么呢? 他会说什么呢? 引导学生展开想象

　师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢?齐读第五自然段

　三、 总结

　1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢?

　2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样?

　四、拓展阅读

　1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

　2.搜集爱迪生的 名言 ，抄在积累本上。

　3读短文，回答问题。

　聪明的韩愈

　从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。

　第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗?可是谁的东西都没有把房子装满。

　一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴地连声说：“好!好!韩愈真聪明。”

　(1)教书先生出了一道什么题目?

　(2)学生分别买来了什么?

　(3)谁最聪明?

　(4)你认为什么可以装满屋子?

　 小学二年级语文《神奇的镜子》经典教案二

　教学目标：

　1.知识与目标：认识14个生字，学会8个生字，掌握一个偏旁部首

　2.过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，理解父亲在整件事情中的感情变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用，体会小爱迪生的聪明、机智。

　3.情感态度与价值观：使学生从小受到爱科学，善于观察，勇于探索的 教育 。

　教学重点：学会生字，理解课文内容。

　教学难点：理解课文中讲讲的反射的知识。

　教学准备：多媒体课件

　教学时数：两课时

　第一课时

　一、创设情境，激趣引入

　课件出示爱迪生的画像，认识他吗?

　关于爱迪生的故事你知道什么?用简单的话讲一讲。

　1.教师准备实物镜子，出示:他有什么特点?正是利用这一特点，爱迪生救了妈妈的生命。

　2.板书课题，读课题

　二、设问导标

　1.从课题中你能知道什么?

　2.你还想提出什么问题?

　三、初读感知

　1.指生范读课文

　2.生自由朗读，读准字音

　3.快读，圈画生字。

　4.检查生字

　(1) 会认字 (2)词语

　5.指生接读课文，想想写了水的一件什么事?

　6.爱迪生是个怎样的人?

　四、细读课文，理解内容

　(一)学习课文1-3段

　1.指生自由朗读，像一想课文写了谁的一件什么事?

　2.找出小爱迪生表现的句子读一读，从中你能读懂什么?

　理解什么是“阑尾炎”

　3.份角色朗读本段

　(二)学习第五自然段

　1.正在大家急得团团转的时候，小爱迪生怎么做的?结果怎样?读一读写小爱迪生神态、语言、动作的语句，从中你能读懂什么?

　2.抓重点句指导学生读出小爱迪生的聪明、可爱。

　3.结果怎样?

　4.借助实验，了解镜子的聚光作用。

　(三)学习课文最后一段

　1.齐读尾段，理解“发明”

　2.爱迪生的发明有一千多项，你还知道他的哪些发明、创新故事吗?

　五、总结升华

　议一议，说一说，为什么说这是一面神奇的镜子?

　六、拓展延伸

　1.编课本剧

　2.做实验，想想镜子为什么这么神奇?

　第二课时

　一、复习检查

　1.认读字卡

　2.开火车读词语

　二、用自己喜欢的方法记忆生字。

　三、指导书写

　四、巩固练习

　1.请一名小老师领读

　2.开火车读字卡

　3.完成课后练习题

　五、作业

　把这个故事讲给别人听。

　 小学二年级语文《神奇的镜子》经典教案三

　教学目标：

　1、懂得认真观察，细心发现的重要意义，激发学生爱科学的兴趣。

　2、学写8个字，认识17个生字。

　3、理解父亲在整个中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学重点：多种方法识记汉字，通过字、词、句来理解课文内容。

　教学准备：生字卡片;爱迪生的画像;准备一面小镜子。

　教学课时：三节

　第一节

　教学内容：初步了解课文，认识一类生字。

　教学过程：

　一、启发谈话，导入新课：

　1、揭示课题，板书课题。

　2、理解课题：神奇什么意思?

　3、朗读课题质疑：

　1)镜子神奇在什么地方?

　2)是谁使镜子变得神奇的?

　3)神奇的镜子到底有什么作用?

　4)这镜子神奇的原理是什么?

　二、自由读课文，读准字音。

　1、遇到不认识的字可以查查字典;问问老师或同学。

　2、画出二类生字17个。

　三、指名读课文。

　1、画出文章的自然段。

　2、画出二类生字在文中组成的词语，再读一读。

　四、 回答刚才提出的问题：

　1、它的神奇之处就在于及面镜子反射出强大的光，它是屋子变得明亮起来，使手术顺利进行。

　2、是爱迪生的聪明和才智使镜子变得神奇。

　3、神奇的镜子就了爱迪生妈妈的命。

　4、他利用了光的反射原理。

　五、认读生字，识记字形。

　1、认读二类生字，组词语。

　2、分析一类生字：

　神：翘舍音 左右结构

　神童 精神 提神 神仙

　刚：左右结构 形近字：纲 钢

　刚才 刚刚 刚好 刚强

　医：半包围结构

　医生 医学 就医 医院

　与手有关 拄拐棍

　检：左右结构 检查 检验 检阅 体检

　查：翘舍音 上下结构

　查对 查明 查看 查办 查封

　性：左右结构 形近字：姓

　性别 女性 男性 性格

　决：左右结构

　决定 解决 决心 坚决

　功： 左右结构 形近字：攻 工

　成功 功劳 功臣 功能 功课

　六、指导书写生字。

　七、作业：写生字。

　第二节

　教学内容：朗读、感悟课文。

　教学过程：

　1、同学们，上节课我们初读了课文，大概了解了课文内容。这节课我们继续学习这一课。

　2、先来复习一下生字。

　3、认读二类生字。

　4、自由读一读课文，想想课文写了一件什么事?

　5、读第一段：说说你读懂了什么?(故事主人公是爱迪生，年龄只有7岁)

　6、读第二段，想想发生了什么事?(爱迪生的妈妈生病了，情况很紧急)你是从哪看出来的?

　(抓住“直打滚”“急忙”“极刑”“马上手术”这些词语来说明情况的紧急)

　7、读第三段：救灾要做手术的时候，出现了什么问题?(光线太暗，即使多点几盏灯也不行，情况更加紧急)

　8、第四段：这时小爱迪生是怎么做的呢?

　9、第五段：交待了事情的结果，手术做得很成功，妈妈得救了。

　10、第六段：说说你读懂了什么?(小爱迪生长大了，成了世界上最伟大的发明家)

　11、从爱迪生的绳上，你们学到了什么?(聪明动脑于是不慌张，积极想办法)

　12、作业：回家找一找爱迪生的其他故事。

　第三节

　教学内容：活动与练习。

　教学过程：

　一、 复习巩固：

　1、认读生字。

　2、分角色读课文。

　二、读一读。

　文章 反驳 美妙 蹦跳

　不可开交 断断续续

　三、讨论:

　1、在书中找找有哪些标点符号?都长得什么样?叫什么?

　2、不认识，想办法。

　3、说说你与标点符号的故事。

　四、背一背。

　观书有感

　[宋]朱熹

　半亩方塘一鉴开，

　天光云影共徘徊。

　问渠哪得清如许，

　为有源头活水来。

　(诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)

　五、作业：预习下一课。

　板书设计：

　感叹号 感情强烈

　小问号 引起思考

　标点符号的争吵 小逗号 把句子断开

　省略号 语句深奥

大班科学有趣的镜子教案

光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。理解：光的折射与光的反射一样都是发生在两种介质的交界处，只是反射光返回原介质中，而折射光线则进入到另一种介质中。由于光在在两种不同的物质里传播速度不同，故在两种介质的交界处传播方向发生变化，这就是光的折射。注意：在两种介质的交界处，既发生折射，同时也发生反射。反射光线光速与入射光线相同 ，折射光线光速与入射光线不同。

光线从一种介质射入另一种介质，MN是两个介质的分界面，其中一种是空气，则入射角为(40)度，MN的(右)侧是空气。(填“左”或“右”)。 因为一束光线射向两种物质的分界面,会同时发生反射与折射,则可以判断MN右侧的两条射线分别为入射光线和反射光线.入射角与反射角相等,由图可知,反射光线与镜面的夹角为50度且反射角的角度与镜面夹角互余,所以反射角为90-50=40(度),即入射角为40度. MN的右侧为折射光线:当光从空气射向其他介质时，折射光线向靠近法线方向偏折,即反射角(或入射角)大于折射角;但当光从其他透明介质射向空气时,折射光线向远离法线方向偏折,即反射角(或入射角)小于折射角.即由图像分析可知,右侧是空气.

定义

光的折射：光从空气斜射入其他介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。理解：光的折射与光的反射一样都是发生在两种介质的交界处，只是反射光返回原介质中，而折射光线则进入到另一种介质中。由于光在两种不同的物质里传播速度不同，故在两种介质的交界处传播方向发生变化，这就是光的折射。注意：在两种介质的交界处，既发生折射，同时也发生反射。反射光线光速与入射光线相同 ，折射光线光速与入射光线不同。

规律

1、折射光线和入射光线分居法线两侧 （法线居中，与界面垂直）

2、折射光线、入射光线、法线在同一平面内。（三线两点一面）

3、当光线从空气斜射入其它介质时，角的性质：折射角(密度大的一方)小于入射角（密度小的一方）；（在真空中的角总是大的，其次是空气，注：不能在考试填空题中使用）

4、当光线从其他介质射入空气时，折射角大于入射角。（以上两条总结为：谁快谁大。即为光线在哪种物质中传播的速度快，那么不管那是折射角还是入射角都是较大的角，在空气中的角度总是最大的）

5、在相同的条件下，折射角随入射角的增大（减小）而增大（减小）。

6、折射光线与法线的夹角，叫折射角。

7、光从空气斜射入水中或其他介质时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角。

8、光从空气垂直射入水中或其他介质时，传播方向不变。

9、口诀：三线共面，分居两侧，大角总在空气中。

P.S.：

1、光垂直射向介质表面时（折射光线、法线和入射光线在同一直线上），传播方向不变，但光的传播速度改变。

2、在光的折射中，光路是有可逆性的。

3、不同介质对光的折射本领是不同的。空气>水>玻璃(折射角度）{介质密度大的角度小于介质密度小的角度}

4、光从一种透明均匀物质斜射到另一种透明物质中时，折射的程度与后者分析的折射率有关。

5、光从空气斜射入水中或其他介质时，折射光线向法线方向偏折。

6、入射角的正弦值与折射角的正弦值的比等于光在两种介质中的速度比、波长比。

即sin i /sin r =v1/v2=n=λ1╱λ2(n为折射率，λ为波长)

原理

光，也是一种波，光波的折射原因可以用惠更斯原理解释。 光的折射原理传播介质的改变是导致波发生折射的重要原因。

如右图，一列平行光波由介质1射向介质2，a，b是这列光波的三条波线（光线），由于未经过介质2前，a，b两波线波速、频率等完全一样，由于与临界面成一定角度，所以当波线a到达临界面上的A点时，波线b刚刚传到B点（图中虚线AB⊥波线b）。当然波线a传到临界面后不会停止传播，它会在A点形成一个子波源，分别向介质1和介质2以圆周式向四周发射波，其波速不变，依然和之前的波线a与波线b的波速等相等，只是以圆周形式向四周发射波。我们设光波在介质1中的传播速度大于在介质2中的传播速度。若波线b由B点传播到临界面上的B’点所用时间为t，则在t时间内，由于同位于介质1，波速不变，子波源A向介质1中传播的波前与A的距离（即在介质1中的半圆A的半径）就是波线b由B点传到B’的距离（即BB’的长度），形成波的反射。而子波源A向介质2中传播的波前与A的距离（即在介质2中的半圆A的半径）却小于BB’ ，因为波在介质2中的传播速度小于在介质1中的传播速度，相同时间t 内，速度v1>v2，所以路程S1>S2，形成波的折射。波线b到达临界面上的B’后，也将会以子波源的形式向四周发射波，所以B’传播的波前可以看作就是B’这个点。根据惠更斯原理，连接B’的波前（即点B’）与A在介质1和

幼儿园小班凸透镜教案

　作为一名人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的大班科学有趣的镜子教案，希望能够帮助到大家。

大班科学有趣的镜子教案1

　 活动目标

　1、通过对镜子的操作活动，使幼儿了解镜子的基本特征。

　2、通过交流，让幼儿了解镜子的种类和用途。

　3、发展幼儿的观察力，比较分析能力及初步的尝试精神。

　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　 活动准备

　1、幼儿人手一面小镜子。

　2、平面镜、凸面镜、凹面镜。（上面标有数字“1”、“2”、“3”）

　3、放大镜、凸透镜、凹透镜等。

　 活动过程

　一、猜谜导入，认识镜子。

　师：今天老师带了个谜语给小朋友猜，谜面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。你们猜到是什么吗？

　二、自由探索镜子的奥秘

　1、师：对，是镜子。你们想不想拿镜子照一照、玩一玩？

　2、师：但老师有个要求：拿到镜子后，看一看，摸一摸镜子是用什么材料做的？摸上去感觉怎么样？你在玩的过程中，发现镜子有什么本领？

　3、师：听清老师的要求吗？

　4、幼儿自由探索。

　5、请幼儿回答：镜子是用什么材料做的，摸上去感觉怎样？

　教师小结：我们刚才见到的镜子都是用玻璃做的，摸上去感觉凉凉的、滑滑的。

　6、谁跟大家介绍下，你刚才是怎样玩镜子的？你发现了镜子有什么本领？

　①你是怎样玩的镜子？

　②发现了什么？

　小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。

　7、刚刚xx小朋友是在阳光下玩的镜子，我们一起问问她有什么发现吧！

　①阳光下，你发现了什么？

　②墙上为什么会有光斑？（镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。）

　③墙上的光斑会动吗？

　④你是怎样让它动的？（光斑随镜子的晃动而晃动。）

　小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。

　三、探索哈哈镜（第二次尝试）

　1、师：今天吴老师还带来了几位大镜子朋友，你们到镜子前照一照，看看自己在镜子里有什么变化？

　2、幼儿分组尝试、观察、交谈。

　3、尝试后提问：你在每面镜子里照到自己是怎样的？教师总结：x号镜子里照出的人和原来一样；x号镜子照到的人变得又矮又胖；x号镜子照到的人变得又高又大。

　（第三次尝试）

　1、咦！同样是三面镜子，为什么你们照出来的样子会不同呢？

　2、幼儿分组尝试：请你们再去摸一摸、看一看、比一比，找一找原因，把你的发现告诉大家。

　3、请幼儿回答。谁来把你的发现告诉大家。

　教师小结：小朋友真聪明，发现原来它们的镜面不同。x号镜的镜面是平的；x号的镜面是凸的；x号镜的镜面是凹的。我们把镜面是平的'，称为平面镜；镜面往外凸的，称为凸面镜；镜面往里凹的，称为凹面镜。

　四、探索发现镜子的用途

　1、师：你还在哪里见过镜子，它有什么作用？

　2、幼儿讲述。

　3、师：工人叔叔用平面镜、凹面镜、凸面镜制造出了各种各样的镜子。你们知道这是什么镜子吗？（出示各种镜子）

　五、照镜子

　1、介绍规则。

　师：现在我们一起玩照镜子的游戏吧，老师做照镜子的人，小朋友做我的镜子，你们镜子要迅速模仿我照镜人的动作，摆出相应的镜面动作。

　2、请幼儿两人一组自由结伴，玩游戏。

　3、幼儿随音乐做照镜子的游戏。

　 活动反思：

　孩子们参与活动的积极性很高。可能是因为镜子是我们的生活用品，生活中很多时候都需要镜子，每个人都照过镜子，认识镜子。孩子们虽然认识镜子，喜欢照镜子，但对镜子的了解还不是很多，而且镜子的世界真的很奇妙，而且镜子的种类繁多，用途也广泛，孩子们能通过这一科学活动了解很多科学知识。

　探索学习是帮助幼儿形成直接经验的有效方式。幼儿在活动中带着问题和已有经验自主操作材料、亲身感受与直接体验、发现并自己得出结论，形成对事物的感性认识，这种学习方式对幼儿科学教育实践有着重要的意义。教师在教学活动中一定要激发幼儿这种自主学习的兴趣，敢于让幼儿发表意见，激发幼儿参与活动的兴趣。在本次活动的前期试教中，在了解镜子在生活中的应用的环节，我总怕幼儿说不到位，总是急于要求幼儿按照我的思路走而妨碍了幼儿的思考，活动中就缺乏了幼儿自主探究的氛围。经过众多老师的指出后，我认识到了这一点，教师在活动中应适当的引导幼儿，要帮助幼儿回忆自己的生活经历，激发幼儿大胆表达，才能提高幼儿参与活动的兴趣，形成很好的科学探索氛围。

　总之，科学探究活动的顺利开展离不开教师在活动前的精心准备，只要教师充分考虑到各个环节进行，怎样引导幼儿，活动就会成功一半。

大班科学有趣的镜子教案2

　设计意图：

　本活动取材于新时代出版的幼儿园课程指导（第2版）大班教育活动设计（下册）中《我奇怪 我发现》主题中‘光与影’的活动内容之一。镜子是幼儿日常生活所需品，除了用来照镜子整理自己，镜子其他的功能可能了解的并不多。《纲要》中指出:教师应引导幼儿对身边常见事物的现象特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。 《有趣的镜子》是本次半日活动的第一个教学活动,主要是通过引导幼儿去发现，当双面镜子的夹角改变了，摆放在镜子前物品的影像也会不同,从而使幼儿的探索活动从无意转向有意，激发幼儿探索镜子的兴趣和欲望。

　活动目标：

　1.在操作探索中，感受镜子成像现象的有趣与神奇。

　2.通过玩玩、看看，了解镜子角度变化和成像数量之间的关系。

　3.能够将经验进行迁移运用，感受镜子对我们生活的帮助。

　活动准备：

　人手一面单面镜、双面镜；油画棒、笔、记录表。

　活动过程：

　1.一面镜子的游戏。

　（1）谜语导入，引出“镜子”。

　师：今天我带来了一个谜语，请小朋友仔细听，猜猜谜底是什么？明明亮亮,又平又光, 谁来看它,跟谁一样。（幼儿答：镜子）对，就是我们生活中常见的镜子（教师出示镜子）。

　（2）幼儿每人一面镜子，两人合作，感受镜子成像现象的有趣与神奇。

　师：我请小朋友用镜子照一照自己，看看你发现了什么秘密？（幼儿答：里面的人和我长得一模一样，丰富词：一模一样）

　请你来说说，镜子里面的你长得怎样？（漂亮吗、帅吗？）请小朋友用完整话来表述。

　师：我请你们动动脑筋，怎样让自己不回头，就能看见我身后的老师？ （幼儿动脑想办法）。

　师小结：把镜子放在面前，调整镜子的角度，高低就能从镜子中能看见后面的人和物。

　师：那现在我要更进一步了，我想看见自己后脑勺的发夹，可我怎么也看不到，谁能帮我想个好办法，怎样才能让我看到那个漂亮的发夹？

　（幼儿尝试探索）？有没有更好的办法？能否和同伴一起来合作，看看能不能找到好办法？（教师引导幼儿相互帮助摆放镜子的角度）

　师小结：我看到XXX和XXX用的办法，我请他们上来演绎一下，大家给评评是不是一个好办法了（用二面镜子，一前一后放置，调整好镜子的位置，就能看见自己后面的头发）。

　2.双面镜子的探究。

　（1）师：刚刚，我们用一面镜子、用两面镜子来照自己，都能照出不同角度的自己，那我现在要变换一种镜子来照照自己，又会有怎样的秘密？教师出示双面镜，提问这是什么样的镜子，丰富词：双面镜

　（2）幼儿每人一面双面镜，自由探索，大胆说出自己的发现。

　双面镜的初次探索：我们一起用双面镜来照一照，你发现了怎样的秘密？（引导幼儿发现镜子里的事物数量发生变化了）

　师：能告诉我你的发现吗？（幼儿回答）

　师小结：用双面镜照自己我们发现了一个自己变成了二个，那么接下来老师带来了一个有趣的魔术，看看这个魔术怎么变。

　3.夹角成像小实验。

　（1）用奇妙的镜子给油画棒变魔术，教师讲解示范实验操作的步骤与方法。

　师：这个魔术师这样子的：有一根蜡笔，放在双面镜的面前，变动双面镜的角度，去找找镜子里的蜡笔会变怎样的魔术？

　出示笔录表：这里有一份记录表，第一栏画得是镜子摆放的大小角度，请小朋友把蜡笔放在镜子前面，按照上面的角度摆放好镜子，然后观察镜子里的变化，把你看到的画在对应的表格里面，你看到几根蜡笔就在记录表上用几个圆点表示。

　（2）幼儿自主操作，记录观察的结果。（镜子夹角越来越合拢，镜子里油画棒的数量就越来越多）

　师提问：从这个魔术中，你们发现了什么秘密？（幼儿回答）原来镜子夹角越来越合拢，镜子里油画棒的数量就越来越多。

　4.油画棒的魔术

　师：刚才我们是变动镜子的夹角来变魔术的，那么我们来变动蜡笔摆放的位置又有什么发现呢（幼儿探索回答）

　5. 延伸活动： 镜子在生活中的作用，教师小结

　师：镜子的魔术有趣吗？（幼儿答：有趣）那我们生活中随处可见的镜子也很多，你还看见过怎么样的镜子呢，它有什么作用？（幼儿答，教师出示ppt小结）接下来我请小朋友去找找幼儿园还有哪些镜子，像小花猫一样轻轻的下楼，注意安全。

　户外游戏10:00——10:20

　活动名称： 手影游戏

　活动目标：

　1.学习几种玩手影游戏的手势，体验手影游戏的趣味。

　2.尝试与同伴合作表演手影小故事。

　活动准备 ：手影，投影仪，手电筒若干，创设较暗的环境。

　活动指导：

　1.指导幼儿根据提供的手势来进行手影游戏。

　2.关注幼儿游戏，指导幼儿进行相互的合作，不推不挤。

　集体活动 10:20——10:50

大班科学有趣的镜子教案3

　活动目标

　1、了解镜子的特征和用途。

　2、知道用镜子可以改变光的折射方向。

　活动概要

　了解镜子的特征，用镜子改变光的折射方向，制作各种样子的光。

　准备活动

　自由选择活动 科学领域Big eye small eye 活动纸 镜子游戏(可以看到脸的东西是什么?)

　活动内容

　导入

　1. 观看动画片镜子游戏，说一说我们周边可以看到的镜子和它的用途。

　这是什么?

　在哪儿能看见呢?

　镜子给我们的生活带来了哪些帮助?

　你听说过当镜子遇到光的时候随着镜子的移动光也可以移动吗?

　利用镜子量一量从地球到月亮的距离。

　展开

　2. 观看实验镜子游戏，了解实验目标，备品和实验顺序。

　今天我们要做的实验叫什么?

　做实验的时候都需要哪些东西呢?

　利用镜子的特征来改变一下光的路线吧。

　看一下实验顺序。

　1)用镜子观察一下自己的脸。

　2)让周围变暗。

　3)使光照射在镜子上。

　4)移动镜子改变光的路线。

　活动1：用镜子观察自己的脸。

　3.用镜子观察自己的脸。

　用镜子可以干什么?

　镜子里有谁?

　从镜子里看到自己的样子，感觉怎么样?

　做一个最有趣的表情吧。

　做一个帅气的表情吧。

　活动2：使光照射在镜子上，移动镜子改变光的路线。

　4. 使教室变暗，移动镜子改变光的路线。

　把光照在镜子上。

　镜子里有什么?

　改变光照射镜子的方向看看。

　如果用手电筒照在镜子上的话，光会怎样反射呢?

　把手电筒从上面照镜子，光会怎样反射呢?

　把手电筒从下面照镜子，光又会怎样反射呢?

　结束

　5.做完实验后，Big eye small eye活动纸 镜子游戏(可以改变镜子反射光的路线。)写出实验结果。

八年级物理上册《光的反射》教学反思

　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家收集的幼儿园小班凸透镜教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园小班凸透镜教案 1

　教学目的：

　1、通过教学使学生知道凸透镜有成像的作用、成像的规律及生活中的应用；

　2、在教学过程中，培养学生主动探求的精神、方法，动手实验能力、归纳概括能力和创造性性思维的形成；

　3、培养学生养成主动探求的习惯，与人合作的科学态度，辨证的看待客观事务的变化及变化规律。

　教学重点：凸透镜有成像的作用及成像规律。

　教学难点：学生自行探究凸透镜成像的规律。

　教学用具：凸透镜、蜡烛、火柴、纸屏、投影仪、相机等。

　教学时间：一课时

　教学过程：

　认识凸透镜：

　设疑：放大镜有什么作用？

　探究：1、放大；2、聚光

　发现：放大镜根据折射原理制成的。

　设疑：放大镜的镜片有什么特点？

　探究：摸一摸、看一看

　发现：中间厚边缘薄、透明----凸透镜（板书课题）

　（出示放大镜）

　这是什么？谁知道它有什么作用？

　（有放大的作用。）

　请学生到前边来做个实验（给学生放大镜和一本书）试着把书上的字放得最大。

　[学生反复实验]

　放大镜还有什么作用？

　（有聚光的作用。）

　（板书：·）

　放大镜是根据什么原理制成的？

　（光的折射原理制成的。）（在图下板书：折射）

　再来看看放大镜的镜片有什么特点？摸摸、看看。

　（放大镜的镜片中间厚，两边薄。）

　还有什么特点？

　（镜片是透明的。）

　我们把中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜。（板书：凸透镜）这节课我们就来研究关于凸透镜的知识。（出示放大镜）这叫什么？

　（应该叫凸透镜。）

　放大镜就是凸透镜。它有什么作用？是根据什么原理制成的？

　（放大、聚光的作用。是根据光的折射原理制成的。）

　二、认识凸透镜有成像作用：

　设疑：看看凸透镜，还有什么新的发现？

　探究：（学生创造性的探究）

　发现：通过凸透镜看到的物体倒过来了。

　凸透镜还有什么作用呢？

　（能让物体倒过来。）

　你是怎样做的？

　（生示范）

　大家都来做一做、看一看。你看到了什么现象？

　（生1：我看见老师倒过来了。生2：前面的同学也倒过来了。）

　是人倒过来了吗？现在你再看，人是倒着的吗？放下凸透镜再观察，想想通过凸透镜看到的是什么？

　（通过凸透镜看到的是物体的像。）

　那么这叫凸透镜的什么作用？

　（凸透镜能使物体成像。）

　认识凸透镜如何成像：

　探究：让蜡烛火焰的像出现在纸屏上

　发现：蜡烛、凸透镜、纸屏在一条直线上且高度相同。

　创造：学生不同的摆放都能成像

　设疑：像的大小与火焰的关系？

　（反复探究）

　发现：像有时大，有时小。

　用凸透镜、蜡烛、白纸做实验，让蜡烛的像出现在白纸上，自己做做看。

　（学生实验）

　大家是怎样做的？请这一桌的同学到前边来做一做。

　（巡视过程中错误的代表）

　（两生做实验，纸上无像）

　能不能自己想个办法。

　（生改变凸透镜、白纸、蜡烛之间的位置关系，在纸上得到蜡烛火焰的像

　给大家讲讲你们是怎么做的？

　（凸透镜、蜡烛和纸的高度得相同才行，而且凸透镜、蜡烛、白纸得在一条直线上。）

　我们按这个办法再来实验，同时我们把白纸叫做“纸屏”，看看在纸屏上得到的蜡烛火焰的像有什么特点？

　（生实验）

　汇报实验结果。

　（生1：在纸屏上得到了蜡烛火焰的像。生2：我们在纸屏上得到了蜡烛火焰的.像还是倒立的。）

　凸透镜能使物体成像，而且成倒像。

　（板书：凸透镜使物体成倒像）

　认识凸透镜的成像规律：

　设疑：你对这个发现有什么问题？

　（学生质疑）

　探究：反复实验，寻求规律

　发现：与蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置有关

　探究：学生演示实验、参与板书，进一步探究

　发现：蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置之间的辨证关系

　创造：学生参与图文结合的板书形成

　到底通过凸透镜得到的像比蜡烛火焰是大还是小？我们再来做做看，像的大小与什么有关？

　（生实验，师巡视并指导）

　谁到前边来边实验边汇报实验结果。

　（演示当凸透镜离蜡烛近时，像就大，离纸屏近时像就小）。

　那请你再说说什么条件下成大像？

　（当凸透镜离蜡烛近、离纸屏远时在纸屏上得到大像。）

　那在什么条件下成小像哪？

　（当凸透镜离蜡烛远、离纸屏近时在纸屏上得到小像。）

　那就请同学们再来做做看是不是这样？

　（学生实验、老师巡视）

　谁再来汇报实验结果？

　生1：

　生2：

　（板书：当凸透镜离蜡烛近、离纸屏远时在纸屏上得到放大的像。

　当凸透镜离蜡烛远、离纸屏近时在纸屏上得到缩小的像。）

　认识凸透镜的应用：

　设疑：凸透镜成像规律在生活中的应用有什么？

　创造：

　1、用照相机拍摄同一景物成一大一小两个像；

　2、利用投影仪成大小不同的像；

　3、能解释凸透镜成像规律在生活中的其他应用。

　这就是凸透镜成像的规律。大家想一想，什么地方用到了凸透镜成像的规律？你能具体地说一说吗？

　（照相机就用到镜头就是凸透镜，被摄的物体相当于蜡烛，底片就相当于纸屏。）

　（我们教室里的投影仪也用到了凸透镜成像的规律。）

　请你到前边给大家讲讲。（生讲解）你能让屏幕上的像变大吗？

　（可以让凸透镜离投影片近些，也可以让投影仪离屏幕远点。（边说边做）

　有兴趣的同学可以在课后自己制作“土相机”。《凸透镜》

幼儿园小班凸透镜教案 2

　教学目标：

　⒈使同学知道凸透镜有成像的作用，成像有一定的规律，初步了了解凸透镜的应用。

　⒉使同学的实验能力和归纳概括能力得到进一步培养，通过制作土照相机，培养同学的制作能力。

　教学准备：

　蜡烛、火柴、凸透镜、纸屏、米尺、半透明白纸、直径不等的较长纸圆筒、透明胶（浆糊）等。

　教学过程：

　一、导入

　⒈师：出示放大镜，观察放大镜的镜片有什么特点？

　⒉生：中间凸起，中间厚，边缘薄，能透光等等。

　师：（小结板书）放大镜的镜片中间厚、边缘薄，能透光，这种镜片叫凸透镜。（也就是说放大镜就是凸透镜，在科学上用得更多的是凸透镜这个名称，因为这个名称更形象具体。教师连线强调凸透镜的结构特征。）

　反思：此处的连线强调让同学对凸透镜的结构特点刻骨铭心。

　⒊师：凸透镜有哪些作用？

　生：有放大作用，还有聚光作用。

　师：凸透镜除了有聚光和放大的作用外，还有什么作用呢？今天来继续研究凸透镜。

　二、新授

　⑴指导同学认识凸透镜的成像作用。

　A初次实验感知。

　师：（提实验要求）待会儿我们要做个小实验，每个小组有6个凸透镜，每个同学手持凸透镜，手臂伸直，眼睛透过凸透镜看窗外物体（教师事先在每个窗台放一盆美丽的鲜花），你发现了什么？可要仔细观察哟！老师宣布开始实验。

　生：同学实验

　师：巡视指导，你发现了什么？

　生：我看到窗台上的花是倒立的，我看到外面的楼房是倒立的而且缩小了……

　B再次实验感知：

　师：刚才大家观察仔细，真不错！光能不能透过凸透镜把窗外的景物的像映到白纸上呢？教师示范，让同学们试一试。

　生：进行实验，看到像映在白纸上感到惊奇。

　师：你是怎样做的？你有什么发现？

　生：我移动白纸，外面的物体能透过凸透镜在白纸上成像；物体通过凸透镜映在白纸上的像是倒立的，像比物体缩小了；移动白纸时，映到白纸上的像有时清晰，有时模糊，白纸在一个地方像最清晰……

　师：讲解物体的像能映在白纸上的我们叫做实像。通过刚才的实验，我们知道凸透镜还有什么作用呢？

　生：成像作用。

　师：（板书）凸透镜有成像作用。

　⑵指导同学探究凸透镜成像的规律。

　师：通过上面的实验大家知道凸透镜有成像作用，它成的像是不是一直是倒立的呢？刚才大家只得到了缩小的像，能不能得到放大的像呢？等会儿我们要继续用点燃的蜡烛的火焰当物体进行研究，看你能发现凸透镜成像到底什么规律？下面提实验要求：

　反思：此处教师设疑，节约了时间。应该让同学自身提出问题，即使多花点时间，但能培养同学的提问能力和问题意识，更能体现同学学习的主动性、积极性。

　①介绍分组资料：蜡烛、火柴、凸透镜、纸屏、米尺等。

　②由于实验用了点燃的蜡烛，要注意平安，防止烧了东西。

　③蜡烛、纸屏要放在凸透镜的两侧，并使它们基本在一条直线上，高度基本一致。

　④教师示范：实验报告单上的成像指的是最清晰的像，放大或缩小的像各丈量三次就行了，模糊的像我们不作研究。

　⑤移动要注意顺序，凸透镜不动，先动蜡烛（距凸透镜由近和远），再动纸屏，纸屏每次由近和远离开凸透镜，直到纸屏上形成清晰的像为止。

　⑥各小组要注意协作，不乱抢，由组长布置，两人做成像实验，两人丈量，两人记录，发现的规律由小组讨论再填写。师宣布开始做实验。

　生：小组互助协作做实验，师巡视指导。

　师：分小组汇报，你小组发现了什么？

　生：我小组发现凸透镜成的（实）像都是倒立的；我小组发现当凸透镜距纸屏远，距物体近时，就能形成放大的像；我小组发现当凸透镜距纸屏近，距物体远时，就能形成缩小的像……

　师：适时板书

　反思：实验报告单的设计为同学集中探究凸透镜在什么情况下成放大的像，什么情况下成缩小的像指明了方向，突出了重点；丈量栏目，培养了同学用实事数据说话的严谨的科学探究态度。然而，这个报告单也限制了同学的发散思维，教师设计时应加上探究的余地，让优胜组对什么时候成相等的像、什么时候不能成像也能进行探究。

　⑶指导同学研究土照相机是怎样工作的？

　师：前面我们通过实验知道了凸透镜在成像作用，并探究出凸透镜成像的规律。下面我们每个组用凸透镜来制作一台土照相机，然后观察使用。介绍资料，用一个制作好的土照相机示范讲述制作要求：把两个圆盒子套在一起，外盒口安上一个凸透镜，内盒口蒙上一层半透明纸，使凸透镜能随其中一个盒子的拉伸等动作而一起前移或后退。

　生：同学制作，制作后观察使用土照相机。

　师：你是怎么观察、使用的？你有什么发现？

　生：我用外盒的凸透镜对着物体，拉动内盒，在内盒的纸屏上可以得到物体的倒立的像，而且这个像可通过调节物体、凸透镜、纸屏三者之间的距离放大或缩小，我发现土照相机是利用凸透镜成像原理工作的……

　反思：制作使用土照相机这一活动，教师提供有结构的资料，让同学轻易就尝到胜利的愉悦，激发了同学的积极性和求知欲，使同学全身心地投入到学习中，应用巩固了知识，收到了事半功倍的效果。

　师：土照相机与小孔成像的装置有什么不同？有什么相同？

　生：（不同）小孔成像的装置里物体通过小孔而成像，而土照相机则是通过凸透镜而成像。（相同），它们都可以成倒立的像，并且像能扩大或缩小。

　师：通过凸透镜看到的像与平面镜看到的像有什么不同？

　生：同平面镜成像相比，凸透镜成的是倒立的，并且可以得到放大或缩小的像；而平面镜成的是正立的，与实物大小相等的。

　反思：通过土照相机与小孔成像、凸透镜成像与平面镜成像的横向对比，拓展了知识网，使所学知识更系统化。

　三、巩固应用

　师：出示真照相机，让同学推测照相机怎样工作的？

　生：利用凸透镜成像的原理工作的。

　师：怎样用照相机照全身人像？怎样照半身人像？

　生：当照相机离人比较远时，能照全身人像。当照相机离人比较近时，能照半身人像。

　师：你知道生活中还有哪些地方用到凸透镜？

　生：显微镜、摄像机、望远镜、老花眼镜的镜片……

　师：这节课你有哪些收获？还有哪些疑问？

　生：凸透镜有成像作用；凸透镜成的像是倒立的；当凸透镜距物体近，距纸屏远时形成放大的像；当凸透镜距物体远，距纸屏近时，形成缩小的像。为什么凸透镜成的像是倒立的？……

　总评：本课教学层次清晰，同学在由浅入深的活动中，积极观察、考虑、概括、交流、倾听，多种感官一齐融入到课堂中，他们的实验能力、归纳概括能力、制作能力、协作能力等都得到了很好的培养。在探究成像规律时，如让同学自身提出问题，再分析问题、实验探究，解决问题，那么效果会更好、更完美。

　板书设计：凸透镜

　放大镜的镜片边缘薄，中间厚，能透光，人们把这种镜片叫做凸透镜。

　⑴放大

　作用⑵聚光①凸透镜成的(实)像是倒立的；

　⑶成像规律②当凸透镜距物体近，距纸屏远时，形成放大的像；

　当凸透镜距物体远，距纸屏近时，形成缩小的像。

　应用：照相机、望远镜、显微镜、摄像机、老花眼镜的镜片等。

八年级物理上册《光的反射》教学反思 篇1

　1．本节课是学生学习光学的第一节课，做好章节引入非常重要。这节课学生例举了很多生活中的光知识，兴趣昂扬，体验生活，热爱生活，热爱物理。

　2．整节课始终贯穿用光线研究光的传播，通过教师示范，既培养了学生画几何光路的能力，又养成画好光路的习惯。课堂上学生积极动脑、动手、双手积极配合。这与老师课前吩咐带足学习工具密切相关。

　3．对折射定律的得出，书本上一笔带过。这节课教师用探究式教学，分析入射角和折射角的定性关系。并回顾光学研究历史过程，从测量得数据到得出结论经历了一千多年……，学生充分体验到学科之间联系的重要性，从而树立学好数学和物理的决心。

　4．由于是第一节光学课，要渗透学习几何光学的思想、方法，同时这节又是重点内容，内容有多，在应用上时间显得太匆忙了。所以课堂上要好好把握时间分配与上课节奏，课件和实验要做好充足准备。最好在这节课前先安排一节课，复习一下光的直线传播和光的反射及其应用，在应用中初步渗透画好光路的思想方法。这样这节课专门学习光的折射、折射率及它们的应用。

　八年级物理上册《光的反射》教学反思 篇2

　本人基本上是莫按照教学设计的流程展开课堂教学的，应该说总的效果还不错，但我总得感觉是，上下来，比较累，按理说，《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是上节课研究的是光的直射，而这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样，即光的反射，学生在过度方面是没有问题的，但一节课下来，在每个班都是满满的，四班还没有讲完，我对自己很不满意。

　一：本节课亮点

　1：演示实验可见度高，我用的是激光器和光盘，加上光学实验室良好的遮光效果，提高了可见度，尤其是角度的变化，两角相等这个知识点，处理得很到位

　2：对反射光路的处理，也是我自己感觉得意的地方：我要求作图必须有6要素，完整，也好记，用了八个字：一面一点二角三线，学生反应不错。

　3：反射规律口诀化，也是我的得意之作：三线共面，法线居中，两角相等，光路可逆。简单，明了，朗朗上口，学生容易记。

　4：对镜面反射与漫反射的处理，比书本上到位，尤其是加入光污染等知识，很好的巩固了这个知识点

　二：留下的遗憾：

　1：三线共面的实验验证太牵强，演示效果不明显

　2：反射光路图的画法，很不到位，学生实际操作的时候，没有几个同学做得叫我满意的，主要体现有：垂直不画符号，法线不画虚线，两角相等不做标记，这都是我要求不严带来的。

　3：没有强调潜望镜的作用，这是遗漏，今后要注意补火。

　4：作业题学生反应偏难，偏多，课堂上没有办法完成，尤其是作图题比较多，要花的时间也比较长，学生叫苦连天

　三：要注意的问题

　1：这一节与几何关系密切，要注意补充，复习这方面的知识，尤其是互余互补的问题，可以写进预习作业中去

　2；三线共面的实验探究，是一个考点，这节课弱处理了，以后要找机会补救，最好是做题，通过做题加深印象

　3：反射光路图不是一两天能解决好的问题，要常抓不懈

　八年级物理上册《光的反射》教学反思 篇3

　在本节课的教学中，我通过发现问题——观察猜想——实验探究——讨论交流——思维拓展——实际应用的方式，得出光反射时的规律并加以初步应用。在探究过程中，重点探究“反射角与入射角的关系”，实验目的明确，避免了学生的盲目性；较好地突破了探究过程中“怎样显示光路？”“如何设计并进行实验？”两个难点，锻炼了学生的动手动脑能力，也给学生提供了展示自我的机会，学生的个性得到一定张扬，同时学生初步感受到了探究的乐趣，尝到了探究成功的喜悦，体验到了光反射时的对称与和谐，绝大部分同学完成了实验，教学目标达成度较高。

　在本节课的教学中，我坚持贯彻以学生为本的思想，能让学生表达的尽量让学生表达；能让学生思考的尽量让学生思考；能让学生动手的尽量让学生动手，把较多的时间交给了学生。学生的自主探究，合作学习得到较好体现，但由于课堂时间限制，“三线共面”的探究略显欠缺，光的反射应用课件展示不够形象丰富，更多学生的表现欲望没有时间满足，以后要在关注全体，保持学生兴趣和热情，实验探究过程中的引导调控方面多下功夫。

　八年级物理上册《光的反射》教学反思 篇4

　《光的反射》是物理教材光学部分的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能达到什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。

　《物理教学用书》从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面对本节课的教学提出了详细要求。这些要求看似简单但要想真正完成并不容易。我平时上课自认为教材很熟，备课时常常走马观花，粗枝大叶。

　由于涉及到角度问题，想到在盒子的背面贴上自画的量角器，并且自制量角器的位置也反复斟酌改动多次。

　这节课的效果非常好，学生在轻松中学到了知识。我在感动的同时也对自己做了一下反思。一 探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论;二 反馈练习少且针对性不强，这点在学生的.课后作业中很容易就看出来了。三 镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。没能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。四 课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。五 没考虑到学生的知识层面和接受能力，对课堂中可能出现的各种问题考虑不周全。六 没有板书设计，在授课时很容易造成板书凌乱，没有条理。

　今后的教学中我应该从以下几个方面努力：

　一、充分在准备，备课：备教材、备教法、备学生。充分考虑到课堂可能出现的情况，作好应变。

　二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对能力，努力使课堂教学成为术。

　八年级物理上册《光的反射》教学反思 篇5

　《光的反射》是小学科学五年级上册的内容。《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。

　从照亮目标的三个活动→ 认识光的反射原理→ 光的反射在生活中的应用(汽车后视镜、额镜)→ 光的反射在教室中的运用→ 光的反射在科学上的应用、军事上的应用(潜望镜)→ 认识简易潜望镜→ 光的反射不利的一面→ 人眼对光线的调节这一过程。

　对于照亮三个目标的活动以游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选几位同学上来进行活动，对于我用非自己班的同学进行上课起了一个很好的调动作用，学生参与这堂课，学生对于教师的陌生感也会渐渐减少。这个活动也起到了很好的延伸作用，对于认识光的传播路线，对于光是直线传播这一特性的再次认识打下了良好的基础。第二个活动是把书本往外再移一点，让学生思考如何更好的照亮书本，由四人小组讨论，再请同学上来演示实验，有利于学生的探究意识的培养。第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去实验，去想办法解决难题，并且让学生自主选择实验材料，有利于学生自主性的培养。通过学生的探究, 会发现, 用两面镜子, 经过两次光的反射, 可以照亮小球。

　最后通过对于光的反射的危害的了解，让学生更加深入了解光的反射，了解它的好处及坏处。

　通过这几个环节，学生很好的掌握了光的反射原理以及光的传播路线，掌握了光的反射原理在生产生活中的运用。

　通过这节课，我也给自己定了以后上课的几个目标：

　1 、重、难点要吃透。

　2 、多给学业生激励性的语言。

　3 、设计好板书。

　希望自己也能从这几方面入手。

　八年级物理上册《光的反射》教学反思 篇6

　1、教材解读

　光的反射是五年级上册第二单元第四课的内容，为了让学生更好完成教学目标中的知识与技能这一目标，增加了一个自己设计的通过在水槽中加入牛奶蓝墨水液体，再通过镭射笔进行反射这一分组活动，让学生比较清晰直观地看到入射光线和反射光线，并且通过画下来，进一步加深理解。在本课中，教材安排了制作潜望镜的活动，经过以前的试教，这个活动在制作上很费时，如果按照教材上，需要花大量的时间来制作潜望镜，通过教研组的讨论，我们认为要把时间更多地利用到促进孩子对于科学概念理解上来，因此对教材的活动进行了一些取舍。

　2、整合活动，长时探究

　特级教师章鼎儿老师一直推崇活动版块要简洁，课堂环节要少，教研员邓美娇和特级教师邵锋星在指导明珠小学科学课堂教学研究活动的时候，也一直带领我们进行大环节、长时探究的尝试。实践也证明，长时探究对于学生的探究活动的持续性，以及思维延续性等方面起到了很好的效果，提高了课堂的效率。因此我们把这节课的两个活动（任务一、任务二）有机地整合在一起，让学生有大块的时间来进行实验，也给予学生充分研讨的空间，体现了这种精神,也符合省教研员喻伯军老师提出的大环节、简约课堂的理念。从今天的教学来看，也收到了较好的效果。

　3、材料准备

　这节课中选用的镭射笔、水槽中的液体起到了很好的实验效果，应该说这是一个集体智慧的结晶。在几次的试教中，我们从先前的牛奶到后来的黑墨水、蓝墨水、最后到蓝墨水加适量的牛奶，经过了很多次的实验，终于把最直观的光线呈现在孩子面前。

　当然在教学设计和教学组织过程中，发现了许多有待提高的方面。例如，过渡环节的自然流畅性，研讨活动的时间分配等方面还有待于进一步完善提高。 总之，我们力求在教学中充分调动孩子积极性，充分体现孩子主体性，充分培养学生相互肯定、相互质疑的科学精神。

　八年级物理上册《光的反射》教学反思 篇7

　常言道，良好的开端是成功的一半，“导入新课”在课堂教学组织中占有十分重要的位置。

　导入新课的准备是新课程备课中的重要环节，教师要根据课程特点、教学内容、以及学生背景、认知结构状况，精心设计和选择有效课堂教学活动的切入点，提高导课的艺术性，引导学生学习，激发学生探究新知识的强烈欲望和兴致，燃起学生智慧的火花，使学生思维积极活跃起来。 在学习《光的反射》一课时我是这样导课的：节日的夜晚，礼花炮声阵阵轰鸣，空中的礼花上下飞舞，色彩斑斓，千姿百态，它们都争着、强着向人们展示自己的美丽、漂亮的身影。整个城市姹紫嫣红。光把城市打扮得如此美丽，如此动人。城市中许多景物本身并不发光，而我们能清晰的看见它，这是因为光在这些物体表面发生反射进入了我们的眼睛，那么光在反射时遵循什么规律呢？本次课，老师和大家来共同探究一下这个问题。通过简短的导课，在较短的时间内集中了学生的注意力，激起了学生探究新知识的强烈欲望和兴趣，为有效课堂教学奠定了基础。

　导入新课的方法是多种多样的，选择导课的方法要依据课程内容及学生发展需要，要贴近于学生生活，教师要做到精心设计，大胆创新。导入话语要精炼，内容要全面丰富，形式要新颖，但导入时间不宜过长，不能生搬硬套，不要盲目的追求华丽的辞藻，教师一定要灵活的掌握。

　八年级物理上册《光的反射》教学反思 篇8

　以前上《光的反射》时，现在白纸上画上“法线”，然后通过教师演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，学生很容易得出光反射所遵循的规律，可节省出大量的时间进行强化训练，单从掌握知识角度来说效果可能要好，但不利于培养学生的能力，学生只有被动地接受学习，学习积极性不高，课堂气氛不活跃。

　用“探究式”教学后，通过给学生创设光发生反射的问题情景，激发了学生学习的兴趣，从猜想、设计实验、进行实验、分析实验数据得出结论都由学生完成，学生的积极性特别高涨，并且通过对光的反射规律的探究，学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。

　下面我把这节学生探究环节中出现的新颖的探究方法介绍一下。

　我任教物理课，做这节课实验时，我首先准备了光的反射折射演示器，然后按照书上的探究步骤逐步完成实验。本节书中光的反射实验是这样做的：把平面镜平放在桌上，将两块纸板连接起来，垂直放在平面镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射到平面镜上，经平面镜的反射，沿另一方向射出，在纸板上描出入射光和反射光的径迹。取下纸板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光线的径迹时，因为纸竖直放置，没有依靠，画的线的歪斜，影响到角度的测量，误差会大一些，而我运用的光的反射演示器，是由铁板做成，可以向后折叠。

　并且上面自带刻度，这样就可以很直观的观察入射角和折射角度。再者，在研究光路可逆这个规律时，为了更直观的反应出来可逆性，我选用了红色和绿色两种激光光源，让红光入射，让绿光从红光的反射方向入射，观察能否从红光的入射方向反射，这样证明光的可逆性时更加直观。

　完成这次探究活动，我深刻体会到;教学的真正目的就是让学生通过知识的探究去获得研究思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索创造的过程，使学生产生热爱大自然与大自然和谐相处的情感，具有乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。

　八年级物理上册《光的反射》教学反思 篇9

　《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传达，所不同的是这节课是研究光在传达途中碰到障碍物会怎么样。

　我依照教材要求，对本课进行处置。从照亮目标的三个活动→认识光的反射原理光的反射在生活中的应用（后视镜、额镜）→教室中的运用→科学上的应用军事上的应用（潜望镜）→制作简易潜望镜→光的反射不利的一面→人眼对光线的调节。

　依照这一过程，一步一步展开教学。同学学得轻松，掌握得也牢固。同学在老师的指导下，照亮目标的三个活动层层递进，让同学在不时的挑战中发生兴趣，最后同学能用两面镜子把书后面的圆柱体照亮，从而总结得出光的反射原理。同学也学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。

　在知道了光的反射原理后，让同学认识光的反射原理在生活中的运用，我特意从医院和汽车行借来了额镜和反光镜。在实物的观察中，更让同学了解光的反射原理应用广泛。我还让同学制作简易潜望镜，准备好了资料，并把制作的地方都处置好，同学只要装置就行了，既降低了制作难度，又节约了教学时间，为让同学进行潜望镜原理的分析发明了更多的时间。而且这种制作非常符合同学的生活实际，既总结了知识，又运用了知识，还让同学用潜望镜进行观看，课堂气氛非常活跃。

　当然在教学中我也有缺乏之处，教学语言单调直板，提出的问题过于简单，不利于激发同学进行考虑，同学的回答往往是在外表现象，没有深入发现实质。也没有让同学尽可能多的提出问题。忽视培养同学的质疑能力。对同学实验结果的展示不全面，只叫了一组同学，这样得到的科学结论不够客观。

　总之，我觉得科学是求真求实的，平时教学中出现问题并不可怕，可怕的是我们不能发现问题，不能面对问题，在一堂堂的科学课上肯定还会出现更多的“怎么办”，我们的科学教师与其他学科的教师一样——“任重而道远”。

　八年级物理上册《光的反射》教学反思 篇10

　《光的反射》这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。对于本课，我把学生的学习目标定为四个：1。光的反射的定义2。反射光是怎样传播的3。光的反射的应用4。光的反射的危害

　课前先是照亮三个目标的活动，以游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，第二个活动是把书本立起来，让学生思考如何照亮书本，第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的玩具。我并没有多说什么，让学生自己去实验，去想办法解决难题，并且让学生自主选择实验材料。在这个过程中我发现，学生一直在动手电筒和书本的位置，导致有些学生不能够想到用镜子这一实验器材。在我强调手电筒和书的位置不能动时，他们想到了照亮目标的实验方法，并且实验完成的快速并且准确。我意识到，学生在实验前，老师一定要让学生明确实验步骤，更要让他们清晰实验的注意事项。老师也要走到下面去观察他们的实验情况，个别小组有问题时要给予纠正，对于共性的问题要及时解决。

　三个活动结束了，对于光的反射以及光的反射过程中的传播路线掌握巩固了之后，我们要通过生活中的例子出示，让学生更加掌握光的反射原理。通过额镜和汽车后视镜，通过看教室墙壁的比较，通过日光灯灯罩的观察，让学生了解光的反射原理对于生产生活的运用。在这个过程中，需要学生思考、回答的问题很多。学生能够说的，让学生去说。学生回答不出来的，老师再去讲解。对于学生的回答老师也要做出准确、及时的评价。

　科学在身边无处不在，只要你有一双会发现的眼睛。课后请同学们多多观察，看看生活中还有那些现象用到了光的反射这一原理。