_小学语文复习课教案

1.小学四年级语文《三字经（节选）》备课教案三篇

2.小学二年级语文教案范文5篇

3.小学一年级语文《房顶上的大蘑菇》备课教案

4.急需一份 关于小学语文日积月累的复习课教案。或者中肯的建议。最好是小学四年级下册的。

5.谁有人教版五年级语文下册的单元复习课的教案

6.小学一年级语文《小作家》备课教案

7.小学五年级上册语文教案精选6篇

8.小学语文教案怎么写？

1. 人教版语文《四字词语复习》公开课教案

一、公开课教案综述1、教学概述本知识是义务教育课程规范实验教科书三年级下册学习园地中的词语积累内容，本册教材在本单元的学习园地和词语表中出现的有80个左右，通过本节复习课，运用思维导图让同学先将这些词语整理分类，然后教师引导同学在分类的基础上，归纳出积累记忆词语的方法：根据记忆、简笔画记忆和已有经验记忆等，在积累记忆集成上为同学的理解和应用做好铺垫。

2、学习者分析三年级的同学已经积累了相当数量的成语和四字词语，但对于他们来讲，分类积累不是问题，关键就是如何运用思维导图记住这些词语，而且还要理解并能学以致用。教会学习方法非常重要，方法要符合同学的年龄特点和认知水平，教师抓住同学的认知和年龄特点，激发学习兴趣，让同学乐在学习中，充沛发挥同学的主体作用。

3、教学目标（1）知识目标运用思维导图对四字词语进行分类整理，重点整理描写景物和含有动物的词语；在学会词语分类整理基础上，能根据词语特点积累记忆；（2）过程与方法同学会运用思维导图整理分类的词语，培养同学整理归纳能力；同学在积累词语过程中，能够根据词语的特点进行积累记忆。

2. 四年级上四字词语复习课教学设计

《四字词语的复习》教学案例 一、教学背景： 四字词语是词语教学中的一部分，它包括成语和非成语也叫固定词组或自由词组。

四字词语也是汉语中常见的一种语言现象。它被大量运用说话、文章里。

对于中低段孩子来说四字词语的学习和熟练运用可以提高孩子语言的运用能力，增强对语文学习的兴趣！课标要求第二学段学生累计识字2500个，其中会写1600个，可见字词教学对于中低段的孩子来说也尤为重要。 二、实施过程 片段一：创设情境 1、同学们这学期已接近尾声，近期的复习任务也比较重，老师想给大家放个，带领大家一起去一个神秘的王国旅行，到了王国，除了旅行外，还要进行才艺比拼，有信心吗？创设了这样一个情境将孩子的思想集中到课堂。

然后告诉他们要想到神秘的王国需要突破重重关卡，之后开始闯关。阅读一段话发现问题，将其带入正题！孩子们个个兴趣高涨！ 片段二：复习回顾 词语是祖国语言文字的瑰宝。

这学期我们已学了不少成语，平常也积累了一些，昨天老师让你们回去归类、整理了。接下来，请同学们完成复习回顾部分。

大家可要努力啦！（小组内交流收集的四字词语）同学们争先恐后，都想表现自己。 片段三：归类复习 教学活动1 走进词语动物园 （1） 把动物请进四字词语。

（2） 走进词语植物园，欣赏，说词语。 （3） 上词语数字岛，填上数字。

看谁说得快！ 教学活动2 我的发现 （1）分角色，学生齐读以下五组四字词语： 层林尽染 争奇斗艳 瓜果飘香 五颜六色 百花齐放 鸟语花香 兴高烈 眉开眼笑 目瞪口呆 心花怒放 兴高烈 情不自禁 远近闻名 争先恐后 异口同声 2、思考：你从这五组四字词中发现了什么？ 第一组：描写秋天的四字词语； 第二组：描写花的四字词语； 第三组：描写人物神态的四字词语； 第四组：描写人物心情的四字词语； 第五组：写带有反义词的四字词语。 教学活动3 实力大比拼 （1） 我会补充四字词语。

（2）根据意思说四字词语。 安排一个个闯关游戏，将枯燥的词语复习课上的饶有兴趣，孩子们在游戏中学习了知识，既轻松，又完成了任务。

片段四、运用 过渡语：学以致用，温故而知新。成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。

我们来完成一个练习，看看大家运用得怎么样？ 1、比较句子，说说哪句好，为什么？ 风筝飞走了，我们很害怕，到处找呀、叫呀。我们都哭了，低着头坐在田埂上。

风筝飞走了，我们大惊失色，千呼万唤。我们都哭了，垂头丧气地坐在田埂上。

2、运用四字词把文章修改地更美。 春天来了，花儿开了，我们来到郊外玩。

看到很多颜色的花，我们很想快点儿摘。正在这时，一只身上有黑、白两色的蜜蜂飞来，我们很害怕都说不摘了，低着头回家了。

3.交流汇报。 承接上边的闯关游戏，将自己积累的，归类的词语加以运用。

既复习了词语，又锻炼了孩子的语言表达能力！ 教后反思： 《四字词语》是我尝试的一堂词语复习课。四字词语包括成语和非成语，也叫固定词组或自由词组.四字词组是汉语中常见的一种语言现象。

它被大量运用于说话、文章里。自由四字词组不同于固定词组，它们是可以随意拆散，随意组合的。

学生从平常交谈和课文中接触到许四字词语，他们平时积累的四字词语多，但是都很凌乱，我想把他们进行归类，因此我有了上一堂成语复习课的想法。在上完这堂复习课之后，我对这节课认真做了反思： 1.注重复习方法的渗透和归纳 一堂复习课不可能让学生牢牢掌握住四字词语知识，与其一味强求量的落实，不如讲求方法的指导。

学生只有掌握了它的一般规律，才可能在课外时间开展有效的复习，才可能有量上的实质提高。因此，我在《漫游四字词语王国》这堂复习课中，着重教学生学会进行四字词语的归类，引导学生从归纳总结出含有反义词的四字词语、数字四字词语、动物四字词语，让学生在头脑中形成一个系统的框架，知道四字词语的大致分类。

2、注重对学生学习方法的指导 教会学生学习的方法比做对十道题更为重要。我也很注重对学习方法的指导。

比如：“哪些同学知道这些成语呢？老师想请同学来说说。不过在说之前老师有要求，我们在学习的时候要做到三到：眼到，要认真看；耳到，认真听别人说；手到，把成语补充完整。

明白了没有？也就是边看，边听，边写。”这些都是对学生进行方法的指导。

3、注重对学生的评价 课堂上，我注重对学生的评价。因为老师激励的话语，热切的目光，课堂的生命，滋润着孩子的心灵，会激发学生的兴趣和积极性。

作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，我就运用巧妙的、激励性的评价语言加以引导、帮助，既维护学生的自尊心，还能使学生更有信心地投入学习。课堂上，学生在探索知识的过程中，教师的激励性语言就是一种启动思维的“催化剂”，会激活学生创造性思维，让学生闪现出“我要学习，我要思考”的火花。

4.注重与生活的联系 语文和我们的生活息息相关，语文应该是生活中的语文，而不能脱离生活。这节复习课中，我也特别注意语文与生活的联系，我告诉学生：希望他们能当生活的有心人。

5.注重运用 在孩子知道。

3. 讨论四字词语和成语怎么区分

雍伟英：成语是约定俗成的，不能随便增减字数，也不能随便换字或改变词序.如“枯木朽株”不能说成“枯木腐株”，“三五成群”不能说成“三六成群”等.王素敏：成语多为四字结构，还包括一些三个字和多个字的.词语包括成语，也包括四字的非固定性的短语，如“快乐语文”、“英语课堂“等.雍伟英：我觉得约定俗成的固定词语，四字词语，一般可以拆开.这种概念很难理解，有时候我们自己分辨起来，也有困难.王素敏：我觉得，我们教学中，尽量不要严格地去“抠”概念——到底是不是成语，这样的话，会加重孩子们的负担.小学阶段，主要是理解感悟和积累词语，而不是在“概念上面做文章”.当然，这会涉及到考试的问题.我想，我们在小学，还是应该“从宽掌握”.这是个人的看法.雍伟英：你说的“尽量不要严格地去“抠”概念”我很同意.不必划分的那样清楚.因为语言有模糊性，只要不影响准确表达就是积极的学习方法.另外真正不好区分的没有几个.对我们来讲也不必紧张，在教学中，我们遇到一个易混的四字词语时可以给学生简单的说说这不是成语，不必归类性的概括.王素敏：还有随着学生的阅读量的增加，学生对普通的四字词语灵活的结合形式与成语相对稳定的形式特征是能够有所体验的，所以，学生慢慢就会更有能力区分它们.。

4. 小学常用四字词语分类

描写人物品质的词：

奋不顾身 舍己为人 坚强不屈

赤胆忠心 不屈不挠 忠贞不渝 誓死不二威武不屈 舍生忘死 肝胆相照

克己奉公 一尘不染 两袖清风 永垂不朽 顶天立地 豁达大度兢兢业业 宽宏大量

光明磊落持之以恒

冰清玉洁 拾金不昧 表里如一 卖国求荣

恬不知耻 贪生怕死 厚颜 *** 见利忘义 穷凶极恶 如狼似虎

伤天害理 口蜜腹剑挑肥拣瘦 拈轻怕重

私心杂念 得寸进尺 斤斤计较 坐享其成 游手好闲

小学四年级语文《三字经（节选）》备课教案三篇

1.小学二年级语文下册教案

　《有趣的作业》：

　内容简析

　本课讲述了老师给学生布置了一项别出心裁的作业——到大自然中去找春天，把能找到春天的东西带到教室里来；同学们认真完成作业，交上来的作业，各式各样。教育学生要热爱大自然，保护大自然。

　设计理念

　本课设计力求联系生活，贴近实际，引导学生充分自主阅读，合作探究，体会文中表达的情感之美，丰富学生的情感体验，引导学生热爱自然，培养保护大自然的意识。

　教学目标

　1、认识11个生字，会写7个字。

　2、正确流利地朗读课文。

　3、培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

　重点难点

　重点：识字写字，正确流利地朗读课文。

　难点：理解作业为什么有趣。

　教具准备

　教学挂图、生字卡、词语卡。

　教学时间

　两课时。

　教学流程

　第一课时

　一、设疑激趣，引入新课

　1、板书课题。

　2、设疑：同学们平时做过什么有趣的作业吗？今天这个课题“有趣的作业”到底是指什么呢？

　二、初读课文，整体感知

　1、自由朗读课文，遇到不会读的字，向老师或同学请教。

　2、画出生字，多拼读几次。

　3、小组长带领组员认读生字。

　4、开火车认读生字，检查字音。

　5、指名分段朗读课文。

　6、想一想，说一说：读了课文，你知道了什么？

　三、合作探究，感悟内容

　1、自由朗读课文，说说课文里老师布置的作业是什么。

　2、小组合作探究：小朋友都是怎样完成作业的？你喜欢谁的作业，为什么？

　（1）小组长带领朗读课文。

　（2）小组内交流。

　3、全班交流汇报，教师相机引导学生理解。

　趣：老师布置的作业有趣；同学们找到的作业各式各样，形式各异，也很有趣。

　4、讨论：老师看到同学们带来的作业，为什么满意地笑了？

　5、小结：老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意，对同学带来的作业很满意，对小丽、小龙爱护动植物，保护环境的行为感到更满意。

　6、分角色朗读课文，加深理解。

　四、实践活动，拓展思维

　课后开展一次找春天活动，把你找到的春天写下来。

　第二课时

　一、复习引入

　1、认读要求会认的生字。

　2、朗读课文。

　二、识记生字

　1、认读“我会写”中的字。

　2、找出你认为最难写的字，请教老师或同学：如何才能写得端正美观。

　3、教师重点指导学生书写“龙、课、桌、查”这几个字。

　4、学生练习书写生字，教师巡视，及时纠正写字姿势。

　5、比一比，评一评，看谁的字写得好。

　三、积累词语

　把课文中喜欢的词语集到你的词语花篮里。

　四、布置作业

2.小学二年级语文下册教案

　《会走路的树》：

　教学要求：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

　3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

　教学重、难点：

　识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

　教具准备：

　白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。

　教学设计：

　第一课时

　一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

　1、播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

　（老师贴驯鹿爸爸的图）

　2、老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？

　生：我感受到春天很美。

　生：我感受到一棵金色的小树很美丽。

　3、师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）

　4、老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读2、3自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）

　老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。

　（指名读）

　老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。

　（齐读第2自然段）

　老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

　（指名读）

　老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。

　（齐读第3自然段）

　老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在4人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。

　（学生4人小组交流）

　（全班交流）

　老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）

　二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

　1、老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第5～9自然段。

　（学生自读）

　2、老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。

　（指名读）

　老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？

　（指名说）

　学生：小鹿的角就像树的树枝。

　老师：请来学着小鸟的样子问一问？

　（指名读、评议、推荐读）

　3、老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？

　（指名读）。

　老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？

　学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。

　老师：再仔细读读，会有新的感受。

　（学生自读）

　老师：你还知道了什么？

　学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。

　老师：你从哪里体会到的？

　学生：我从“常常”这个词体会到的。

　（指名读）

　4、老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？

　（指名读、男女生赛读）

　5、老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？

　（指名读、齐读）

　6、老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们3人为一组，自由组合，分角色朗读、表演5～9自然段，最后评议，评选“小组”。

　（学生3人小组排练）

　7。请3个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。

　（分发头饰）

　三、拓展、续讲故事。

　老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。

　四、总结全文。

　孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？

　在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

　第二课时

　课时目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。

　教学准备：音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰

　教学过程：

　一、复习

　1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读）

　2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词）

　二、精读感悟第一部分（1—4自然段）

　这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。

　1、播放音乐《苗岭的早晨》，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

　2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。

　3、有一只小鸟看到会走路的树，十分好奇，它说了些什么呢？指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话，通过爬，坐一坐体会小鸟的心情）

　4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。

　问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱）

　5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。

　二、精读感悟第二部分（5—9自然段）

　1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。

　2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？

　3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。指导朗读。

　4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段

　5、表演，其余观看，评（发头饰）

　三、扩展延伸，升华主题。

　1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编）

　2、续讲故事

　四、学写“丽”、“角”两个生字。

　1、观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。

　2、观察“角”字，生板演，其他注意看，评。

　3、描红。注意姿势。

3.小学二年级语文下册教案

　《鸟岛》：

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会本课生字，学写“拾”、“类”。理解由生字组成的词语。

　3、通过本课的学习，知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生对鸟岛、对鸟类的喜爱之情，初步懂得鸟是人类的朋友，知道要爱护鸟类。

　教学重点：

　通过对文本的朗读品味，想象和感悟鸟岛的景象。

　教学难点：

　培养学生对鸟岛、鸟类的喜爱之情，知道要爱护鸟类。

　教学准备：

　课件、学生收集鸟岛的资料

　教学过程：

　一、品读第一自然段

　1、鸟岛在哪里？哪个小朋友做小导游给大家介绍一下。

　2、其他小导游来补充。（课前查阅资料情况的交流）

　3、这是一座怎样的鸟岛？（理解：闻名中外）

　4、有感情地朗读第一段。

　二、品读第二自然段

　1、走进春天的鸟岛，你看到了什么？

　2、有多少鸟儿飞来鸟岛呢？鸟儿多吗？你是怎么知道的？

　3、它们是约定好了，一起飞来鸟岛的吗？（理解：陆续）

　4、谁来做一只飞来鸟岛的鸟儿，读好这句话？

　5、鸟儿，我想问问你，你为什么来鸟岛呢？（体会鸟儿们筑巢安家、养育后代的温馨画面）

　6、喜欢春天的鸟岛吗？齐读第二段，读出喜欢和快乐。

　三、品读第三段

　1、春天的鸟岛生机勃勃，转眼间到了六月，夏天的鸟岛又是怎样一幅景象呢？

　2、自由读课文，边读边想象画面：六月的鸟岛什么样？

　3、出示第一句，抓住关键词，交流感受鸟多。

　4、汇报课前查找资料的情况，介绍岛上的鸟儿。

　5、猜猜看，这么多鸟在岛上干什么呢？

　说话练习：各种各样的鸟儿聚在一起，有的（），有的（），还有的（），小岛真是（）！

　6、鸟儿真多啊，谁能通过朗读把我们带进这鸟的世界？

　7、鸟岛除了鸟多，还有什么多？

　8、你从哪里看出窝多的呢？（理解密密麻麻、一个挨一个）

　9、你又是怎么知道蛋多的呢？

　10、让我们把六月的鸟岛好好游览一回吧！齐读第三段。

　11、欣赏画面，说说感受。

　旅游到此结束了，多可爱的小鸟啊，我们捉几只回去养养，可以吗？多漂亮的鸟蛋啊，带回家做纪念吧，行吗？

　四、学习第四自然段

　1、过渡。

　2、齐读第四段，出示：

　没有人去碰，因为___________。

　因为____________，所以_____________。

　3、是啊，鸟是人类的朋友，我们只有用自己的行动爱护鸟儿，爱护大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛，才能拥有美丽的大自然。

　五、学写生字“类”、“拾”

　1、分析字形、结构。

　2、交流记忆方法

　3、说说书写注意点

　4、范写。

　5、生练写。

　6、展评。

4.小学二年级语文下册教案

　《爱写诗的小螃蟹》：

　教学目标：

　1、能正确认读本课8个生字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。会写6个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。

　4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。

　教学过程：

　一、引出课题

　1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。瞧！现在又来了一只——小螃蟹。

　2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记）

　3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课文就是关于他的。

　4、板书课题，指名读，齐读。

　二、整体感知

　1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？

　2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁

　3、学习生字：翁（正音）

　4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。

　小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。可（）、（）和（）不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。（）喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。

　5、交流填空，学习生字：吟（注意右半边是“今”）泪（积累“三点水”的字）

　三、研读课文

　（一）研读课文1——12节

　1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。

　2、出示句子：

　（1）风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

　（2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

　（3）海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

　3、学习生字：橡

　比较：象、像和橡

　4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走

　5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。

　6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么？

　7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。

　8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

　学生试着根据这句话提出问题。（小螃蟹为什么又哭了？为什么这次他哭得很开心……）

　（二）研读课文13——16节

　1、轻声读13——16小节，用曲线划出白头翁是怎么做的句子。

　2、出示句子，指导朗读，并板书：读、记、告诉

　原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。

　3、指导读句：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

　4、展开想象，练习说话：小朋友，如果你是那只小螃蟹，此时此刻你想对白头翁说些什么呢？

　5、教师小结，并板书：伤心的眼泪、激动幸福的眼泪

　6、齐读课文。

　四、复习巩固

　1、开火车读词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪、海浪、白头翁

　2、指导写字：“螃蟹”这两个字有什么相似的地方，写的时候要注意什么？

5.小学二年级语文下册教案

　教学目标：

　1、比较"建之旁"和"走之旁"的不同，练习书写。

　2、指导学生按部首给生字归类，掌握识字规律。

　3、区别形近字，指导学生理解词语含义，再进行造句练习。

　4、举办祖国名胜古迹展览。注意培养学生的活动自主性。

　5、练习朗读、背诵古诗和儿歌，培养学生的语感。

　6、学习查字典。

　教学过程：

　一、描一描，写一写

　1、师生讨论："建"和"遍"偏旁的不同之处。

　2、书空建字旁。

　二、把下面的字排到队伍中去。

　1、出示：经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每组字的相同之处。

　2、出示：纱、祝、因、国、视、圆、降、组，学生独立完成。

　3、说说你怎么做的，为什么？

　三、比一比，选字组词。

　1、同桌说说每组字的异同。

　2、师范做第一题。

　3、学生独立完成。

　4、指名板书。

　四、读一读，选择三个词语造句。

　1、生自读词语。

　2、选择词语造句。

　3、师生评议。

　五、举办展览。

　1、给收集到的祖国名胜古迹写上一句说明。

　2、共同布置展板。

　3、小导游介绍名胜知识。

　六、读一读，背一背

　1、学生看插图说话。

　2、师范读《望庐山瀑布》

　3、学生自读。

　4、指名朗读。

　七、学习查字典。

　1、小朋友，遇到生字你用什么办法认识它？

　现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的办法，那就是查字典。

　2、出示字典，介绍字典。

　3、师用字典示范查找"炉"字，学生看。

　4、师带领学生查"烟"字。

　5、师生总结查字典的步骤：数、查、记。

　6、齐读查字儿歌。

　7、请会查的一名学生带同学查"秋"字。

　8、学生小组一起查找"遥""瀑"。

　八、总结。

　学生说说本节课的收获及还要努力的地方。

小学二年级语文教案范文5篇

　本课所节选的内容是常识知识，古人用简短精练的语言 总结 出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分别是什么。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《三字经（节选）》备课教案三篇，希望能帮助到大家!

　小学四年级语文《三字经（节选）》备课教案一

　教学目标：

　1、正确、有韵味地朗读、背诵课文1-5行。

　2、看柱石，说出每一行的意思，提出不懂的问题。

　3、历届古代人的思想和事理，能结合实际说出对我们的启发意义。

　课前准备：

　1、教师准备：制作课件(孟母三迁图、相关事例录像、、重点处文字文稿等)

　2、学生准备：课前收集《三字经》的有关资料;了解课本中《孟母三迁》、《五子登科》 等古人教子事例。

　课时安排：

　1课时

　教学流程：

　一、知出处 解题意 导入新课

　1、揭示课题，了解《三字经》的相关知识

　师：今天，我们来学习18课《三字经》 板书：18《三字经》 (齐读) 师：通过 课前预习 ，你对《三字经》有哪些了解呢?(指明说) 《三字经》：我国旧时的启蒙教材，相传为南宋学者王应麟所著，全 书1140个字，结构严谨，内容丰富，均用三个字为一节的韵文写成，读来琅琅上口，教材选取了开头的120个字，分成10行。板书：(节选)

　2、情景导入。

　师：《三字经》既是古时候的启蒙教材，就让我们想象一下那时候的私塾老先 生是怎样教学生读的呢?

　投影：(老先生教学生图) 文字(人之处 性本善 性相近 习相远) 指名读?带全班演示一下 想一想：老先生这样读有什么好处?

　小结：

　1、让我们体会到祖国语言文字的韵味美。

　2、有利于理解这句话的意思。

　师：结合你刚才悟到的特点，再来读读前两行文字 指名读-评价-再指名读-范读-齐读

　(设计意图：这是一篇古文，三字为一韵，读来琅琅上口，但离学生生活实际甚远，与现代文读法差别很大，初次接触，学生不免有些茫然，不知道该怎样朗读，为拉近课文与学生之间的距离，先让学生了解《三字经》的相关知识，认识这是古时候的启蒙教材，在边观察私塾先生，便想象老先生一手捻胡须，一手拿书教学生诵读的情景，既激趣，又能引发学生联系生活中已有的 经验 想象、体会诵读的 方法 ，使学生很快地进入情景，达到参与学习的目的。)

　二、读诗文 晓诗意 感悟语言

　1、读准字音

　师：这篇 文章 的多音字较多，为让大家读得更准确，我们先来读读这些文字 投影：窦燕山 择邻处 教知道 教五子 弟于长 非所宜 跟老师一起读-自由读-指名读-齐读

　2、导诵读全文

　师：把这些文字送入课文，便体会读法，便练习 学生展示：每人一行―老师纠错―学生跟读 (设计意图：文中多音字、易读错字很多，学生除度，会手足无措，设计老师范读的目的是给学生正确的导向，降低朗读的难度， 使学生有兴趣探究学习，并为规范朗读打下基础)

　3、逐字、句，翻译理解

　师：针对古文，要想知道他讲述的道理和文章的内容，就要把他翻译过来，请同学们想一想，翻译古文有哪些方法? 板书：看注释 查字典 问老师 同学交流 上网查找 师：请你们运用、选择其中的一些方法， 自己翻译1-5行文字 自译后，合同桌交流，互相说一说每一行文字的意思，在不懂的地方划上?号。 全班汇报交流 要求：先读-再译-其他同学认真听，提出不懂问题-同学、老师解答。 一行：人之初 性本善 性相近 习相远 指名翻译-同学提问-解答-相机出示

　投影：习相远

　A、学习、伏羲、练习

　B、受环境影响

　C、习惯、习性

　D、姓 习礼仪

　师：这是老师在古汉语词典中查到的解释，请你判断一下， 在“习相远“中应该选哪一种解释，为什么? 在“习礼仪“中应该选哪一种解释，为什么?

　小结：

　古文中，同一个字，在不同的语言环境中，意思不同，我们就该象这样“刨根问底”，逐字去理解。 (设计意图：给学生一定的 学习方法 ，知道古文翻译应先看注释，初知大意，再根据大意结合具体语言环境辨别其中某一个字的意思，明确相同的字，由于语言环境的不同，意思也有所不同，促学生思考。) 二行：苟不教 性乃迁 教知道 贵以专 指名译-其他同学提出问题-相机理解 苟：如果 乃：就 迁：变化 道：方法、规律 贵：可贵 以：认为、以为 专：专心致志 持之以恒 三行：西孟母 择邻处 字不学 断机杼 理解“择邻处” 相机投影：《孟母三迁》 音乐 (学生或老师讲 故事 ) 师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么? ( 教育 孟子专心学习) 理解“断机杼”

　师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了，这块不就成了一块废材料， 孟母又问什么要这样做?(教育孟子做事情要持之以恒。) 小结：“孟母择邻、断机杼”这两个事例，验证了上一行文字中的那三个字所蕴含 的道理呢? 板书：贵以专 请你把2、3两行文字带着你的理解再来读一读 四行、窦燕山 有一方 教五子 名俱扬 相机理解：燕山是人的名字吗?(地名) 义方：教子中好的方法。 扬：传播

　小结：

　无论孟母还是窦禹均，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这又是在讲那三个字的含义? 板书：有义方 五行：养不教 父之过 教不严 师之惰 生译-师问：你是怎样理解这句话的? 引导体会：家长的过错(实际上是对家长提出了更高的要求，不但要教育子女，还要 选择好的方法。) 老师的怠惰：(实际上是对老师提出了更高的要求，不能偷懒、漫不经心、 不负责任。)

　小节：这句话讲了为人父母、老师的一种责任 板书：师长的责任 教育 严格 指名串讲前五行的意思。 (设计意图：针对2-5行文字，用了以学生译-提问-师生互答-讲故事助理解的方法进行教学，体现以学生为主体，教师为主导的作用，课堂是师生交流、生生互动的过程，让学生运用掌握的方法，学会质疑，学会解疑，深入文字，获悉答案。)

　三、诵诗文 悟诗情 拓展提升

　1、引导诵、背前五行文字 出示投影：前五行文字 指名带着你的体会诵读 背诵：自由练习 三个字中去掉其中两个，同桌练习背诵 每行各剩开头一个字，指名背 一齐配乐背诵。

　2、积累、应用 师：这节课，我们不但领会了古人的思想和事理，还做到了背诵，但在生活中，我们的父母毕竟不是孟母、窦禹均，老师也不同于孔子那样的大教育家，对于他们责任重的“贵以专、有义方”教育严格中的“度”把我不一定很好，于是，在我们的生活中出现了许多学生不理解的事例，请同学们看一段录像，边看边思考：站在同龄人、朋友的位置上，你想对他们说些什么?

　放录像：事例

　A、教师严格要求，让我学会了 游泳

　B、我迷恋电脑，妈妈严加控制

　C、考试成绩不理想，爸爸严厉批评 学生在音乐声中思考 指名发表自己的观点，看法(要求，用上今天学到的事例和道理)

　师：我替他们谢谢你们!

　3、总结学法

　师：愉快的一节课马上就要结束了，回顾一下，我们是则养学习这几行文字的

　归纳板书：读 译 解 诵 背 用

　作业：

　请同学们用今天这种学习古文的方法，课下自己学习课文的6-10行文字， 准备下节课交流。

　(设计意图：诵读，使学生对课文内容的又一次感悟， 对语言文字韵味的深层品味。背诵意在积累，两环节同时又是学生对课文内容的再次回顾，结合录像)

　 小学四年级语文《三字经（节选）》备课教案二

　教学目标：

　1、通过老师介绍、自学、同桌讨论等学习形式，丰富对《三字经》21?26节的了解，学习古代名人圣贤刻苦学习的精神。

　2、朗读、背诵《三字经》21?26节。

　教学过程：

　一、复习

　1、同学们，我们中华民族有五千年灿烂的 文化 ，其中《三字经》就是中国古代流传最为广泛的读本之一，这本书的内容丰富多彩，涉及很多方面的知识，而且读起来琅琅上口，便于背诵。

　2、这几天我们已经学习了《三字经》下篇1?20节，先分小组来背一下。(学生背诵)

　3、这部分《三字经》讲述了历史朝代的更替演变，你从中了解了哪些历史知识呢?(学生汇报交流)

　二、新课

　1、《三字经》从21节开始讲述历名人圣贤的故事。今天我们学习21?26节，相信同学们的收获会更大。

　2、先请大家把书翻到104页，再对照拼音，把这些内容读正确，读流利。

　3、自读，指名读，正音。

　4、先看21节，这里的“仲尼”指的就是古代伟大的教育家孔子，孔子的学问很大，被人们尊称为“圣人”，他还有三千个弟子呢! 然而，就是这样一位受人们敬仰的大教育家，他曾经拜一个7岁的孩子做老师呢，这个孩子的名字就叫“项橐”，这就叫“师项橐”。同学们想不想听听这段有趣的故事呢?(老师讲故事) 课题研讨教案

　5、古代的圣贤都如此勤学好问，我们普通人更应该勤奋学习。

　6、指名读“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。”齐读。

　7、22节中讲的“赵中令”是指一个名叫“赵普”的人，宋太祖赵匡胤做皇帝时他担任中书令，身居宰相高位。关于“赵中令” 赵普勤奋学习的事，我想请我们班的***同学来介绍一下。

　8、齐读“赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤。”

　9、下面4节中还讲了很多人勤奋学习的故事，因为内容比较多，所以我们分小组来学习。第一组学习23节，第二组学习24节，第三组学习25节，第四组学习26节。你先读读《三字经》，再读读下面的文字说明，想一想你学习的这一节内容中讲了哪些感人的故事?用笔圈出人物的名字，用横线画出感人的事情。

　10、学生对照资料自学。

　11、指名交流，同时朗读相关内容。

　三、总结深化

　1、看来我们今天的收获真的很多很多，不仅认识了许多古代名人，而且了解了他们勤奋学习的感人故事，谁能带着对这些人的敬意来朗读《三字经》。(指名读，齐读)

　2、同学们，其实在我们的身边就有很多勤奋学习的老师和同学，我们不仅要向古代名人圣贤学习，更要向身边的人学习。

　 小学四年级语文《三字经（节选）》备课教案三

　教材分析

　《三字经》把中华传统美德、道德规范和文明修养熔为一炉，其思想性、教育性、知识性、可读性有机地结合在一起，是我国文学宝库中的一朵奇葩。本课所节选的内容是常识知识，古人用简短精练的语言总结出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分别是什么。教学过程中完成本课的识字教学任务的同时，要注意引导学生多朗读、背诵，在反复的吟诵中体会《三字经》语言的特点。

　教学目标

　1.认识9个生字，会写10个生字。

　2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　3.进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。

　教学建议

　(一)教学准备

　生字卡片或识字教学课件。

　(二)教学过程

　1.识字与写字

　“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。

　“菽”豆类的总称。

　“稷”古代称一种粮食作物，有的书说是黍一类的作物，有的说是谷子，古代以稷为百谷之长，因此帝王奉祀为谷神。

　“豕”就是我们现在所说的猪。它是人类最早 饲养 的家畜之一。甲骨文的“豕”字，长嘴短脚，肚腹肥圆，尾下垂，正是猪的形象描绘。不过在古代，“豕”和“猪”是略有区别的：“豕”指大猪，而“猪”指小猪。

　古文的“曰”字，像口中加一横或一曲画之形，表示从口里发出声音，即说话的意思。“曰”的本义为说、道，引申为叫、叫做，又引申为“为、是”，含有判断之义。

　“咸”字从戌从口。从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。《说文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。

　“赤”古文的“赤”字，由大、火会意，其本义即指大火。火焰赤红，故又引申指红色。《说文解字》：“赤，南方色也。从大从火。”按照古代五行学说，南方属火，其色为赤，故许慎解释为“南方色”。此外，“赤”字还有空净，赤裸等义。

　2.朗读指导

　本文节选自《三字经》，顾名思义，每句三字，属儿歌节奏，因此朗朗上口。读课文时，适宜打着节拍来读，可以用手、用脚打着拍子读(称为“手舞足蹈”法);也可以同桌互相拍手读?教师在指导朗读时要以节奏和速度为重点，读得欢快、有力。

　3.活动提示

　(1)“读一读，说一说，写一写。”这一活动的安排是对课文的巩固和再现。让学生在熟练朗读课文的基础上，总结出“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。教师可以把学习的时间交给学生，让学生自主学习，引导学生在熟读的基础上背一背、写一写。

　(2)“猜一猜，讲一讲。”这是一次小型的综合学习活动。学生在前几册的学习中，对“字理识字”这种识字的方法并不陌生，看图猜字这一活动受到很多学生的喜欢，同时又要求学生展开想象的翅膀，根据猜出来的字编写一个小故事。图中的汉字分别是：井、炙、猎、射、涉。

　4.课时安排：1课时。

　相关资料

小学一年级语文《房顶上的大蘑菇》备课教案

#二年级# 导语教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是 整理的《小学二年级语文教案范文5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文教案范文

　教材分析

《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

学生分析

我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

教学目标

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

兴趣是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。

2、认读没有拼音的字：

抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

3、小组合作：

想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

4、汇报小组讨论结果。

5、通过这个故事，你明白了什么？

用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯。

三、写字指导

1、读左边的四个字。

2、重点指导吸。

3、配练习书写。

4、同桌欣赏、评价。

四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

第二课时

一、复习

1、放音乐：朗读课文。

2、谁能把这个故事讲给大家听？

二、游戏识字

1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。

3、找到红苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。

4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围。

三、写字指导

1、选择自己认为能写好的字描红。

2、同桌欣赏评价。

3、在小组内向同学请教难写的字。

4、范写表字。

5、练习书写。

展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯。

四、有感情地朗读课文

总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？　

2.小学二年级语文教案范文

　《一粒》

　教学目标：

　1、认识3个字，学写8个字。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　3、了解课文内容，体会大自然的生机与情趣，知道发芽需要的基本条件，获得一些简单的植物生长的知识。

　教学重点：

　1、认识3个字，学写8个字。

　2、有感情的`朗读课文。

　教学时数：

　2课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、导入新课。

　今天我们来学习第二课：一粒。请大家齐读课题。

　读了课题你们有什么问题吗？学生质疑。

　二、初读课文。

　1、学生自读课文，读准字音，标明课文自然段。

　2、指名读课文，大家评议。

　3、默读课文，课文讲了什么？你读懂了什么？还有什么不明白的吗？

　4、学生反馈，质疑，解疑。

　5、再读课文。

　思考：一粒是在什么情况下成长的，他看见了什么？

　听见了什么？

　6、同桌互相说一说。指名反馈。

　7、抽读要求认识的字。

　挺蚯蚓

　三、有感情的朗读课文，感悟文中所蕴涵的情感。

　1、学生自由读课文。

　2、指名读，教师指导。

　3、分角色朗读课文。

　四、拓展。

　看到了一个光明的世界，你能说说这个光明的世界

　是什么样子的吗？

　1、分组说。

　2、分组反馈。

　第二课时

　一、复习。

　1、认读生字卡，说词。开火车

　2、指名分自然段读课文。

　二、丰富我们的词语库。

　暖和、热闹、连忙……

　三、自由组合表演。

　四、学习会写字。

　1、出示会写字，读一读，说词，看谁说的多。

　暖、渴、舒服、轻、边、叫、钻

　2、观察生字在田字格中的位置。

　3、同桌互相说一说。

　4、有哪些字需要老师和大家的帮助。

　5、学生练写，教师个别指导。

　6、作业展示。大家评议。

　作业：

　1、写字。

　2、和家人一起读课文。

3.小学二年级语文教案范文

　《曹冲称象》

　教学目标

　1．学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。

　2．巩固“认—想—写—用”的识字方法。

　3．学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。

　教学重难点

　重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。

　难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。

　教学方法：多媒体教学法、谈话法

　教学策略：自主、合作、探究

　教学准备：杆秤、多媒体课件

　教学课时：2课时

　教学过程

　（一）激趣导入，揭示课题

　1．师：小朋友们，你们看看老师在干什么？（称东西）

　这是一杆？（称）你能用称来称东西吗？谁想来试一试？

　2．导入课题——《称象》。

　3．教写“称”字。

　（二）初读课文，整体感知

　1．自由朗读课文

　2．认读生词

　3．齐读课文

　（三）品读课文，尝试复述

　1．学习第1、2自然段

　（1）师：你知道大象到底有多大吗？你能不能把描写大象大的句子用“——————”画出来。

　（2）指导朗读。

　（3）师：这头象真的是又高又大。（板书）

　（4）师：这么大的象曹操喜欢吗？你怎么知道他喜欢的？从哪儿看出来的？（第一自然段）

　（5）引入难题——如何称象？

　2．学习第3自然段

　师：现在请同桌互相读一读（第3自然段），看看官员们想出了什么办法。

　（1）第一个办法行吗？为什么不行呀？

　（2）还有其他的办法吗？第二个办法可以吗？为什么呀？所以曹操怎么样？

　（3）师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。你说没办法一起称，咱们就一块一块称。可是曹操却反对了，他可能会说什么？

　（4）师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了！（板书）

　3．学习第4自然段

　（1）自由读第四自然段，做到正确、流利。

　（2）同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。

　（3）指名读，齐读

　（4）再读课文，寻找步骤

　（5）质疑

　（6）步骤解答

　（7）解析，帮助理解

　（8）利用关联词，练习复述

　4．总结学习

　师：曹冲的办法真的称出大象的重量了吗？来读读最后一个自然段，看看结果如何。曹操的态度和之前一样吗？

　（四）总结升华

　1．师：同学们，今天学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子？

　（聪明，爱动脑筋。）

　2．师：爱动脑筋的你们能想出更好的办法称出大象的重量吗？

　（五）作业布置

4.小学二年级语文教案范文

　《小蝌蚪找妈妈》

教学目标：

1、读通课文，初步了解课文内容。

2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，理解词意。

3、能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。

教学过程：

一、激趣揭题。

1、出示课件，认识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字。

2、小蝌蚪长大后变成了什么？

师：青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，慢慢地变成了青蛙。因为小蝌蚪没有看见过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要去找妈妈。补充课题后齐读。

（1）小朋友，我们已经观察过小蝌蚪的生长变化，谁能说说它是怎样的？

（2）揭题：小蝌蚪找妈妈。学习“蝌、蚪”，怎么记住它？

（3）看了课题你还想知道什么？

小蝌蚪为什么要找妈妈？

他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？

二、图文对照，初步了解课文内容。

1、听录音，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪的妈妈到底是谁？

2、听完后汇报。

小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（观察课文插图）

学习生字“鲤”，怎么记？

学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？

小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（观察课文插图4）

3、跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文。

三、学习第一自然段。

1、看第一幅图，说说图上画着什么？

（一群小蝌蚪在水里游来游去。）

2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一段并思考：从这一段中你知道了什么？

3、讨论：

⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出，指名读一读。

⑵、知道小蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴。

学习生字“脑、袋、甩”。[比较：脑——胸袋——裳甩——用]

自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短）

4、朗读指导。你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。

四、作业指导。

课后第四题：回答问题。

小蝌蚪游来游去。

1、小蝌蚪在哪里游来游去？

2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

先自由说，再指名说。

五、巩固练习。

指导书写：重点“脑、袋、甩”。

5.小学二年级语文教案范文

　《我是什么》

　教学目标

　1、认识11个生字，会写8个字。

　2、正确、流利地朗读课文，体会用词准确性。背诵自己喜欢的部分。

　3、解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，

　4、借助，能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

　教学重点

　认识11个生字，会写8个字，积累喜欢的语句。

　教学难点

　能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

　课时安排：两课时

　第一课时

　课时目标

　1、能正确认读本课生字新词，会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

　2、能有感情朗读一、二、三自然段，体会用词的准确性。

　有感情地朗读第三自然段，知道水在不同的地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能观察运用拟人句说话。

　预设流程

　一、直接揭题，导入课文。

　二、检查预习，巧学生字。

　（如学生预习不充分，则先让学生自由读课文，圈出生字词，读准字音）

　1、根据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

　2、认读生字词。书空“浮”。

　3、集中识跟水有关的字，渗透构字规律。

　三、朗读全文，读准字音，读顺课文。

　要求：认认真真读课文，读准字音，标上小节号。

　四、精读一、二自然段，感知变化，品味语言。

　学习第一自然段，在丰富的视觉想象中领略“云”的变化，品味语言的生动性。

　1、检查朗读情况。

　2、观看云图，指名说出云的名字。

　3、出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。

　4、有感情地朗读第二自然段。

　五、品读第三自然段，积累语言，进行语言训练。

　1、水娃娃都把家安在哪里？

　2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

　3、指导背诵。

　4、借助图画进行说话训练。

　师：课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀！现在，水娃娃变成了雨点儿考考你们，你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗？

　雨点儿：雨点儿在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？

　小雪花：小雪花给什么怎么样，给什么怎么样，给什么怎么样？

　请学生当当小作家，把雨点儿和小雪花写下来，上传到学生成长日志中，跟更多的人一起分享。

　六、指导写字。

　教师范写，学生书写。师生点评。

急需一份 关于小学语文日积月累的复习课教案。或者中肯的建议。最好是小学四年级下册的。

　《房顶上的大蘑菇》体现了小动物之间团结友爱、互相帮助的美好情感，语言浅显易懂，非常适合一年级的学生阅读。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《房顶上的大蘑菇》备课教案，希望能帮助到大家!

　小学一年级语文《房顶上的大蘑菇》备课教案一

　第一课时(详备)

　教学目的：1、分角色表演朗读课文 ，知道小动物们是怎样帮助小兔子的。

　2、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

　教学重点：分角色表演朗读课文中小动物们帮助小兔的经过。

　教学难点：对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

　教具：投影

　教学过程：

　一、激发情趣导入：

　同学们，你们知道蘑菇应该长在哪吗?我说呀，蘑菇长在房顶上，不信?咱们一同去瞧瞧!

　板书： 11 房顶上的大蘑菇

　二、初读课文，整体感知：

　1、师范读课文，生回答蘑菇长在了哪?

　2、你还知道了什么?(生根据课文内容自由回答)

　3、你能标出课文有几个自然段吗?

　4、按自然段自由读课文，遇到难理解的词可以向同桌请教。

　过渡：大蘑菇其实是有一个小小 故事 引起的，下面我们就来学习课文。

　三、学习课文内容：

　1、学习第一自然段

　通过读课文你知道了什么? 说说 小兔住在这样的房子里会怎样呢?

　板书：舒服

　2、雨季到了，小兔的房子还舒服吗?

　板书：不舒服

　(1)为什么?(投影)：下雨了，房顶漏水了，嘀嗒嘀嗒! 雨水 淋湿了小兔的衣服和被子。

　指名读，自己读出语气来。

　(2)这可怎么办呢?你要是小动物会怎么办?

　做个访：小动物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢?

　①到了晚上，雨还在下，小兔过得怎么样?指名读一读。

　②投影：蘑菇?不漏雨了，板图：体验读法。板书：互相帮助。

　四、课堂小结：

　1、(访小兔)你认为谁对你的帮助?

　2、学了这个故事，你想说些什么?(我们同学之间也应互相帮助)

　五、作业：抄写生字

　板书：

　11 房顶上的大蘑菇

　互相帮助

　第二课时：

　教学目的：1、学会7个生字及新词，学会“户字旁”、“广字头”、“爪子头” 。

　2、能在田字格中正确书写提高学生的识字能力和写字能力。

　3、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

　教学重点：学会7个生字。

　教学难点：能在田字格中正确书写。

　教具:生字卡片、投影

　教学过程：

　一、复习导入：指名读课文。

　二、学生自学生字。

　三、检查学生自学情况：

　①出示生字(卡片)：指名朗读生字

　②记忆字形：(各抒己见)

　用熟字加偏旁的 方法 帮助学生记忆字形：

　板书：“方”加“户” “房”， “坐”和“广” “座”。

　③指导学生书写：

　学生仿照书自己写，教师巡视个别指导。

　四、练习：

　1、认读字：指名领读后与课文联系，帮助理解。

　2、读一读词：见P52、3

　3、完成作业：抄写生字。

　4、各小组：分角色朗读课文

　5、表演：分角色表演

　五、课堂小结：我们要养成良好的书写习惯。

　板书：

　11 房顶上的大蘑菇

　记字方法：熟字加偏

　“方”加“户”“房”， “坐”和“广” “座”。

　第三课时

　教学目标：复习巩固本课知识。

　教学重点：对本课所学知识进行练习。

　教具、学具：课堂训练

　教学过程：

　一、写出带有下面偏旁的字

　广?________ __________ __________ _________

　艹?________ __________ __________ _________

　衤?________ __________ __________ _________

　学生独立填写后，再指名读一读。

　二、填上恰当的词语

　先指名填写，订正，再指名说不同意见。

　三、加上部首组成新字，再组成词语

　方( )( ) 页( )( )

　坐( )( ) 羊( )( )

　木( )( ) 皮( )( )

　分小组练习 组词 ，集体订正。

　四、把 句子 补充完整。

　1、下雨了，_______________________________________。

　2、小兔子_________________________________________。

　3、小山羊_________________________________________。

　4、_______________________________________走了进来。

　5、___________________________________心里热乎乎的。

　学生分小组合作填写，集体订正。

　 小学一年级语文《房顶上的大蘑菇》备课教案二

　教学目标：

　1、正确、熟练的认读词语。

　2、创设情景，指导学生正确、流利的朗读课文。

　3、知道在别人有困难时，要根据别人的需要去帮助别人， 教育 学生有爱心，互相帮助。

　教学重点：

　指导学生正确、流利的朗读课文。

　教学难点：

　对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

　学情分析：

　一年级学生天真烂漫，好奇心强， 想象力 丰富。在教学中，我们可以抓住这一特点，充分利用现代化教学手段，创设情境，激发兴趣，吸引学生注意力。另外，分角色朗读也是符合学生年龄特点的很好的理解这篇课文内容的方法。 教学方法 ： 创设情境、鼓励想象、分角色表演等。 教学理念： 重要的是“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想象。课文学习过程中，既致力于整体感知、理解课文内容，又注意通过口语交际等方式向课文外延伸，在深入理解课文的同时，培养学生的想象能力和表达能力。

　教学准备：

　多媒体课件。

　教学流程：

　激趣导入、初读感知、精读理解、 发散思维 、课后延伸

　教学过程：

　一、激趣导入

　1.猜 谜语 ：小伞一把把，长在大树下，味美又营养，做菜顶呱呱。(蘑菇) 出示蘑菇，出示词语“房顶”

　2.今天我们学习11课“房顶上的大蘑菇”。(齐读课题)

　A.除了房顶这个词语，还有很多词语朋友，我们来读一读，指名读，其他同学跟读。

　B. 他们的拼音帽子摘掉了，你还能认得他们么?指名读，其他同学跟读。

　C.我们的词语小火车要开动了，你准备好了么?师：火车火车，开开。生：开到我这，来来。(全班接龙读词语)

　D. 你们读的真好，现在词语朋友要回家了，每个朋友飞走的时候，我们就大声喊出他们的名字吧。

　二、初读感知

　1.蘑菇为什么会长到小兔的房顶上呢?大家带着这个问题，轻声读一读课文，在文中找找答案吧。(生自由读课文)

　2.读完后，指名说说自己读懂的内容。

　三、精读理解

　第一自然段

　1.小兔的家在哪儿?什么样?快找出来读一读。指名说

　2.指导朗读。怎么读才能让大家听出来小兔的家在哪里、什么样呢?自己练练。(指名读，必要时教师范读。)

　3.你能用“一座”，再说一些别的词语么?(一座山、一座庙等)

　2?4自然段

　1.师：下雨了，小兔的屋顶漏水了，淋湿了它的衣服和被子。小兔多着急呀!快来帮帮它吧!快看都谁赶来了?又是怎样帮助它的?

　2.请你们接着往下读，边读边画一画：有哪些小动物来帮助它了?用“?”画出来，它们送来了什么礼物?用“( )”画出来(生边读边画)。

　3.、集体交流

　A、小熊-------新衣服。贴小熊图 出示课件对比： 小熊知道了，给小兔送来了衣服。 小熊知道了，给小兔送来了新衣服。 (体会：小熊的一片心意，新衣服更保暖) 师：快把你这份心意告诉小兔。学生练习对话 指导朗读：还有哪只小熊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听。

　B、小山羊-------厚棉被。贴山羊图 课件： 小山羊知道了，给小兔送来了棉被。 小山羊知道了，给小兔送来了厚棉被。 (体会：为了不让小兔着凉，生病，厚棉被更暖和) 师：快把你这份浓浓的爱意告诉给小兔。学生对话练习 指导朗读：哪只小山羊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听。

　C、小猴----------雨伞。 对话练习 指导朗读 (通过让学生想想、说说小动物帮助别人时的心理，让他们感悟朋友之间应该互相帮助的道理，同时培养他们的想象力、口语表达能力。)

　4、回读第二自然段。

　小兔多感动啊!让我们一起在重温一下大家的那份浓浓的爱意吧!记住一定要让小兔知道咱们的心意呦!师引读第二自然段。

　5、学习第三自然段 小兔多幸福呀!但有的时候，事情就是不近人义，事以愿违。尽管这么多小动物来帮忙，但小兔的困难并没有解决。 到了晚上，雨还在下，小兔子撑着雨伞坐着，不能躺下睡觉，多难受啊，这个时候，谁来了?它又怎样帮助小兔的? 小松鼠送来蘑菇 师：他为什么要送给小兔蘑菇呢?(希望给小兔挡雨) 的确是我们大家的心声。跟着老师赶快唱一唱吧! 哟，蘑菇没有长呀，怎么没有变化呢?是没听见，还是我们唱的不好听?原来有的小松鼠没有和我们一起唱呀，这可不行哦。这回我们一起来帮助小松鼠来唱一唱，记得要唱的好听呀，这样蘑菇才能长大哦。 学生齐唱儿歌并伴随课件长大蘑菇。 师：瞧蘑菇真的长大了，高兴吗?齐读最后自然段。看来真是人多力量大啊! 课后小结：小熊、小山羊、小猴子、小松鼠送来的新衣服、厚棉被、雨伞、蘑菇，都是自己的心爱之物，在小兔有困难的时候，它们毫无保留的献了出来，献出了自己的爱心 ，你感觉它们怎么样?你想对它们说些什么?

　四、发散思维

　当别人遇到困难，我们又该怎样做呢?同学之间，如果都有爱心，互相帮助，那我们就是一个温暖的大集体。

　五、课外延伸

　今天老师也给大家带来一个小故事，看看这些小鸟在大海上发生了什么事呢? 团结的鸟儿

　一群小鸟，为着某种目的，它们决定飞过太平洋。每只小鸟都找来截树枝，它们开始远航。累了，就把树枝扔到水面，这样它们就可以停靠在浮在水面上的树枝，稍稍休息而不至于累坏。

　一天傍晚，飞了一天的小鸟们好累，于是纷纷把嘴里的树枝扔到水面。停在水面上休息，突然，水底上出现了一条鲨鱼，由于小鸟们的倒影像一群鱼群，所以它慢慢游近鸟群。向它们发起攻击，鸟群纷纷飞起，虽然它们安然无恙，可是由于鲨鱼的捣乱，鸟群急忙飞起来，没有来得及拿起水面的树枝，使得飘在水面上的树枝被冲散了，有些被鲨鱼咬断了。鸟群把水面上的树枝寻找回来，可是数目并不够，有得小鸟没有树枝，没有树枝就等于没得休息，这样的话根本飞不过太平洋。于是它们有的把两个树枝拼在一起，来承受三只鸟的重量，有的就两只鸟轮流用一个树枝休息。 在它们团结协作下，跨越了太平洋。

　读完故事，你有什么收获呢?

　板书设计：

　房顶上的大蘑菇

　小熊 新衣服 小山羊 厚棉被 小猴 雨伞 小松鼠 蘑菇 互相帮助

　 小学一年级语文《房顶上的大蘑菇》备课教案三

　教学目标：

　1、认读本课生字，重点指导“房、顶”两个字。

　2、能力目标：能有感情地朗读课文。

　3、情感目标：了解课文内容， 通过朗读， 知道小动物们是怎样帮助小兔的，懂得同学之间要团结友爱，互相帮助。

　教学重点：

　1、指导学生能有感情朗读课文。

　2、认读生字，重点指导 “房、顶” 。

　教学难点：

　了解课文内容， 通过朗读，知道小动物们是怎样帮助小兔的，懂得同学之间要团结友爱，互相帮助。

　学会本课中的生字，认真工整地写好“房、顶” 两个字 。培养 学生良好的书写习惯。

　教学准备：

　生字卡、课件

　教学过程：

　一、引入

　1、出示课件：谜语 板书蘑菇图

　蘑菇长在树下，多么的顺理成章呀，可我们今天看见的这个蘑菇却长在了哪呢?(房顶) 简笔画 房子并知道书写房顶俩字。

　古人把单扇门叫做“户”，把这种方方正正的建筑叫做房子，所以在户下加一个方字就念“房”， 指名读字音。户在这里做偏旁，应该叫什么?认识户字头。

　记住这个字了吗?在桌子上写一写。

　2、出示卡片读“顶”，你怎样记顶字?如果你记住了，写给你的同桌看。

　3、打开本，伸出小手我们一起在田字格中写好这两个字。

　师：大家的字写的不错，今天我们一起学习11课 板书课题 齐读

　蘑菇为什么会长在房顶上呢?

　二、初读课文

　1、自己读课文

　要求：1)读准字音，不多字不少字2)读不好的词句多读几遍。

　读词句

　2、再读课文

　要求：边读边标出自然段

　三、整体感知 深入了解

　学习第一自然段

　1、指板书：这是谁的房子?这是一座怎样的房子?

　加上“矮矮的”一词更能具体的让我们了解到小兔子的家什么样。以后我们在练习写句子时也可以照这样做，想办法把句子写具体。

　2、学习第二自然段

　过渡：瞧，下雨了(出示课件)不好，小兔的屋顶漏雨了，听，滴答!滴答，雨水淋湿了小兔的衣服和被子。小兔多着急呀!快来帮帮它吧!快看都谁赶来了?又是怎样帮助它的?

　指两名学生读第二和第三自然段。其他学生用“?”标出帮助小兔的小动物，用“-----”标出这些小动物是怎样帮助它的。

　3、集体交流

　a、小熊-------新衣服。贴小熊图

　出示课件对比：

　小熊知道了，给小兔送来了衣服。

　小熊知道了，给小兔送来了新衣服。

　(体会：小熊的一片心意，新衣服更保暖)

　师：快把你这份心意告诉小兔。学生练习对话

　指导朗读：还有哪只小熊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听。

　b、小山羊-------厚棉被。

　课件：

　小山羊知道了，给小兔送来了棉被。

　小山羊知道了，给小兔送来了厚棉被。

　(体会：为了不让小兔着凉，生病，厚棉被更暖和)

　师：快把你这份浓浓的爱意告诉给小兔。学生对话练习

　指导朗读

　c、小猴----------雨伞。

　对话练习 指导朗读

　(充分体现学生主体，a、b、c学生先说哪一个都行)

　4、句式练习

　看，森林里的小动物多善良啊!

　出示课件

　对照板书把句子添完整，记住这些善良的小生灵。

　其实，树林里还有很多的小动物，也来帮助小兔了，想一想还有谁会来，给小兔送来什么?

　5、回读第二自然段。

　小兔多感动啊!让我们一起在重温一下大家的那份浓浓的爱意吧!记住一定要让小兔知道咱们的心意呦!师引读第二自然段。

　6、学习第三自然段

　小兔多幸福呀!但有些事在有的时候就是不近人义，事以愿违。尽管这么多小动物来帮忙，但小兔的困难并没有解决。

　到了晚上，雨还在下，小兔子撑着雨伞坐着，不能躺下睡觉，多难受啊，这个时候，谁来了?它又怎样帮助小兔的?

　小松鼠送来蘑菇

　师：你为什么要送给小兔蘑菇呢?学生回答

　的确是我们大家的心声。赶快唱一唱吧!

　哟，蘑菇没有长呀，怎么没有变化呢?是没听见，还是我们唱的不好听?哪只小松鼠在唱一唱。再指学生读

　看有变化了，蘑菇长大了一点，真神奇，但还不够大挡不住水花。这回我们一起来帮助小松鼠来唱一唱，记得要唱的好听呀，不然蘑菇就长不大了。

　学生齐读儿歌并伴随课件长大蘑菇。

　师：瞧蘑菇真的长大了，高兴吗?齐读最后自然段。看来真是人多力量大啊!

　7、板书小结

　小熊、小山羊、小猴子送来的新衣服、厚棉被，雨伞，都是自己的心爱之物，在小兔有困难的时候，它们毫无保留的献了出来，献出了自己的爱心 ，你感觉它们怎么样?你想对它们说些什么?

　四、发散思维

　当别人遇到困难，我们又该怎样做呢?同学之间，如果都有爱心，互相帮助，那我们就是一个温暖的大集体。

　五、课外延伸

　今天，我们学习了一篇童话，童话大多都是表达了人们的美好愿望，老师向大家推荐一本书《格林童话连环画》，这本书有图有文，非常生动。我们可以让爸爸妈妈给我们讲一讲，也可以自己看图看文。这本书中有我们熟悉和喜爱的多篇童话，有《小红帽》、《灰姑娘》、《狼和七只小羊》等等。老师还要向大家推荐一首歌，叫《爱的奉献》，老师唱两句，“这是心的呼唤，这是爱的奉献?”这首歌告诉我们只要都献出一点爱，去关心别人，帮助别人，那世界将变得更加美好!

　六、作业

　把故事读给爸爸妈妈听。

相关 文章 ：

1. 小学一年级语文《蘑菇》精选教案

2. 小学一年级语文《山行》精选备课教案三篇

3. 小学一年级语文《妈妈生日快乐》备课教案

4. 小学一年级语文《春晓》经典教案三篇

5. 一年级下册语文夜色教案

谁有人教版五年级语文下册的单元复习课的教案

唐.刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上去，同到牵牛织女家。

.天行健，君子以自强不息。《周易》

2.有志不在年高，无志空长白岁。《传家宝》

3.莫等闲，白了少年头,空悲切。《满江红》

4.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》

5.路漫漫其休远兮，吾将上下而求索。《离骚》

6.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》

翠翠红 红 处 处 莺 莺 燕 燕

风风雨雨 年 年 暮 暮 朝 朝

地满红花红满地 , 天连碧水碧连天。

三秋八月,中秋八月之中

一夜五更,半夜二更有半.

楼外青山，山外白云，云飞天外 池边绿树，树边红雨，雨落溪边

精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨

艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照

风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意

鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵

5678单元的：

第五单元日积月累:

刘关张桃园三结义--生死之交

孔明借东风--巧用天时

关公赴会--单刀直入

徐庶进曹营--一言不发

梁山泊的军师--无(吴)用

孙猴子的脸--说变就变

第六单元日积月累:

没有的说。

第七单元日积月累:

文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮

神奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆

健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰

低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长

第八单元日积月累:

你若要喜爱自己的价值,你就得给世界创造价值.--(德国)歌德

让预言的号角奏鸣!哦,西风啊,如果冬天来了,春天还会远吗?--(英国)雪莱

果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧.--(印度)泰戈尔

如生活欺骗了你,不要心焦,也不要烦恼,阴郁的日子里要心平气和,相信吧,那快乐的日子就会来到.--(俄国)普希金

第一单元

落红不是无情物，化作春泥更护花

造物无言却有情，每于寒尽觉春生

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情

卧看满天云不动，不知云与我俱东

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花

第二单元

我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（）

我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民。（）

唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金）

第三单元

轻诺必寡信.<<老子>>

民无信不立.<<论语>>

不精不诚,不能动人.<<庄子>>

诚者,天之道也;诚之者,人之道也.<<礼记>>

有所期诺,纤毫必偿;有所期约,时刻不易.<<袁氏世范>>

第四单元

善待地球就是善待自己.

拯救地球就是拯救未来.

但存方寸地,留与子孙耕.

有限的,无限的循环.

珍惜自然,共营生命绿色.

第五单元:

横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.<<自嘲>>

其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路.<<故乡>>

我好像一只牛,吃的是草,挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》

时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》

只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎明》

（第六单元为综合性学习，无日积月累。）

第七单元：

马诗

（唐）李贺

大漠沙如雪，

燕山月似钩。

何当金络脑，

快走踏清秋。

第八单元

雕梁画栋、巧夺天工、独具匠心、引人入胜

古色古香、余音绕梁、不落窠臼、雅俗共赏

美不胜收、脍炙人口、曲高和寡、妙笔生花

阳春白雪、笔走龙蛇、不同凡响、别具一格

四年级上册

语文园地一

雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。

绿水本无忧，因风皱面。青山原不老，因雪白头

山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇。

重重叠叠山，曲曲环环路。丁丁冬冬泉，高高下下树

语文园地二

正月梅花香又香， 二月兰花盆里装， 三月桃花红十里， 四月蔷薇靠短墙，

五月石榴红似火， 六月荷花满池塘， 七月栀子头上戴， 八月丹桂满枝黄，

九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。

好记性不如烂笔头。 站在岸上学不会游泳。

泉水挑不干，知识学不完。

三天不念口生，三天不做手生。

用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。

花盆里长不出参天松，庭院里练不出千里马。

满招损，谦受益。 失之毫厘，差之千里。

三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

窗前莺共语，帘外燕双飞。善不可失，恶不可长。

记人之善，忘人之过。

不贵于无过，而贵于能改过。君子成人之美，不成人之恶。

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

语文园地四

望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 如虎添翼 调虎离山

骑虎难下 照猫画虎 天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途

牛刀小试 笨鸟先飞 呆如木鸡 胆小如鼠

语文园地五

一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。(北京颐和园)

树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。(四川青城山)

一面荷花三面柳，一城山色半城湖。(济南大明湖)

清风明月本无价，近水遥山皆有情。(苏州沧浪亭)

语文园地六

过故人庄 唐 孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

语文园地七

有志者事竟成。 《后汉书》

莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 刘备

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 韩愈

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 陶渊明

语文园地八

没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。 (牛顿)

在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。 (阿 费尔斯曼)

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。(郭沫若)

四年级下册

语文园地一

大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）

几行红叶树，无数夕阳山。（王士祯）

落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）

浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）

春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）

语文园地二

言必信，行必果。《论语.子路》

与朋友交，言而有信。《论语.学而》

己所不欲，勿施于人。《论语.颜渊》

精诚所至，金石为开。《后汉书.广陵思王荆传》

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子.离娄下》

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》

语文园地三

清明前后，种瓜点豆。朝霞不出门，晚霞行千里。

天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。鸡迟宿，鸭欢叫，不久风雨到。

蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

语文园地四

知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里 出其不意 攻其不备

围魏救赵 声东击西 四面楚歌 腹背受敌 草木皆兵 风声鹤唳

兵贵神速 突然袭击 神出鬼没 所向无敌

语文园地五

人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋）

我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）

对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）

语文园地六

菊东篱下，悠然见南山。 陶渊明

人闲桂花落，夜静春山空。 王 维

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 苏 轼

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 赵师秀

鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡飞半掩扉。 王 驾

独出前门望野田，月明荞麦花如雪。 白居易

语文园地七

雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔 自强不息 聚沙成塔 集腋成裘

持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧 知难而退 碌碌无为

一曝十寒 寸进尺退 有始无终 半途而废

语文园地八

水滴石穿—— 非一日之功 早开的红梅—— 一枝独秀

砌墙的砖头——后来居上 关羽失荆州—— 骄兵必败

王羲之写字—— 入木三分 周瑜打黄盖—— 一个愿打，一个愿挨

小学一年级语文《小作家》备课教案

《人教版小学语文五年级下册（课件+教案+单元试题）.zip》百度网盘

链接：s://pan.baidu/s/1EFYMhB7AZnrdnPh_-Vu4rw

提取码：wosx

部编人教版语文1-6年级下册全套单元、期末试卷（360+152套）+专项练习（180套）+分类复习（14类）+知识要点等超全资料|梅语文：小升初综合复习资料汇总|梅语文：部编人教版语文下册月考试卷|梅语文：部编人教版语文1-6年级下册期末专项练习（180套）|梅语文：部编人教版语文1-6年级下册期末知识要点汇总|梅语文：部编人教版语文1-6年级下册期末分类复习（14类）|梅语文：部编人教版语文1-6年级下册单元检测卷1-8单元（371套含答案）|梅语文：部编人教版1-6年级语文下册期中测试卷（36套含答案）|梅语文：部编版小学语文1-6年级下册期末试卷（152套）|梅语文：部编版1-6年级语文期末复习教案、课件+复习|梅语文：部编语文一年级下册期末复习PPT课件及教案+|梅语文：部编版二年级语文期末复习教案、课件+复习|人教版五年级语文下册期末总复习课件.ppt|梅语文：人教版四年级下册语文期末总复习课件.ppt|六年级下学期语文各单元总复习.ppt

小学五年级上册语文教案精选6篇

　《小作家》激励学生从小树立远大理想，并能为实现理想而付出行动。下面就是我给大家带来的小学 一年级 语文 《小作家》备课教案，希望能帮助到大家!

　小学一年级语文《小作家》备课教案一

　教学目标：

　1.认识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。

　2.能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。

　3.通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。

　教学重点：体会作者的心情，有感情的朗读课文。

　教学难点：学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。

　教学课时：2课时

　教学准备：生字卡、词卡

　第一课时

　教学内容：初读课文，趣味识字，学习课文第1 自然 段。

　教学过程：

　一、谈话激趣，导入课题。

　1.我小时候一直相当一名老师，平时就模仿老师的样子，没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那就是一个小孩子的梦想吧!同学们，你们有自己的梦想吗?

　2.今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗?板书：小作家

　3.齐读课题，想知道什么?

　二、读文识字。

　1.自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的 句子 多读几遍。

　2.指名读带有生字的词获句子，及时正音。重点指导：印、奶、拧的发音。

　3. 自学 生字：

　(1)自己练读;

　(2)同座互读，并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。

　4.检查学习情况。

　(1)带拼音读生字。

　(2)去拼音读生字词，交流记字方法。

　(3) 游戏 ：你指我猜大家读。

　(4)指名分节读文，重点注意字音的朗读。

　三、学习课文第一段。

　1.自读课文，从哪看出来我想当一名小作家?

　(晚上爬起来写童话、做的梦。)

　2.学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么?

　3.指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地

　从这句话中你知道了什么?

　4.师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢!

　5.你喜欢这句话吗?为什么?

　6.有感情的朗读这一段。

　7.我将写好的童话怎样处理的呢?下节课再接着学。

　四、指导书写。

　1.自学生字，观察今天要写的两个字，自己书空着写一写。

　2.学生提出较为难写的字，老师范写。

　3.生描红。

　板书设计：

　4.小作家

　构思童话---寄了出去

　梦

　小作家

　教学 反思 ：

　第二课时

　教学内容：学习课文二-五自然段。

　教学过程：

　一、角色扮演，走近小作家，为梦想努力

　师：上节课，咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。你们瞧，他正在悄悄地写童话呢!(教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学生根据内容扮演小作家演一演。)

　师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。(全班学生齐读课文第1自然段)

　二、品读对话，走进小作家，盼梦想实现

　1.换位体验，领悟情感。

　师：第二天早晨，他就悄悄地把童话寄了出去。谁来当当小作家，悄悄地寄童话?(师强调?悄悄地?)(指名读课文第2自然段，体会?悄悄地?。)

　师：同学们，如果你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎样?

　2.自主探究，体验情感。

　师：让我们一起来看看小作家的心情究竟是怎样的?想知道的同学自由地读读课文的第3自然段。

　师：能用一个词说一说小作家的心情吗?

　师：你从哪些词句中体会到?我?期盼的心情呢?在四人小组里说一说，读一读。

　(引导学生从?天天盼着?盼哪，盼哪?终于?果然?等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。)

　师：谁能试着读一读，把?我?极度盼望的心情读出来?

　师：同学们，你们现在就是小作家啦。来，读一读，让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。(全班齐读)

　3.联系生活，感知写法。

　出示句子：?盼哪，盼哪，终于在一天夜里见着了。?

　师：读了这句话.你们有什么问题想问吗?(学生可能会问：?一天夜里见着了?是什么意思?师：谁是小作家?可以帮帮他吗?(指名回答这个问题)

　师：小作家们，老师也有个问题想请你们帮忙解答一下，可以吗?小作者已经写了自己?盼哪，盼哪?，非常盼望童话被发表，为什么还要写自己做梦呢?

　师：想一想：如果你非常盼望去春游，你会做什么梦?做了错事，撒了谎，怕别人知道，你会做什么梦?(指名说一说)

　师：是啊，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，这就叫日有所思，夜有所梦。用梦境的方法告诉我们?我?非常盼望童话发表，更让人想读。请同学们再大声读读第3自然段，体会休会。(学生自由读)

　4.品读体味，激起共鸣。

　师：后来，?我?兴奋地把这个梦告诉了?我?的朋友。小作家们，你们对朋友说了些什么呢?说给同座的朋友听一听。

　师：谁想兴奋地把这个梦告诉你的朋友?(指名说梦的内容。)

　师：谁愿意兴奋地读一读第4自然段的第一句话?(指名读，读出?我?兴奋的样子。)

　师：可是朋友们都笑我，我几乎要哭了。是老师安慰了我。来当当老师，安慰安慰他?(指名读句子?不要着急，耐心地等一等?。)

　师：想一想，当你们遇到伤心事的时候，老师是怎么对你们说话的?来，咱们合作，安慰安慰小作者吧!

　(师生合作读，教师读?老师安慰我说?;学生读?不要着急，耐心地等一等?。)

　三、多元感悟，学习小作家，让梦想成真

　1.自主设疑，合作求知。

　师：后来的结果怎样呢?同学们猜一猜。(学生自由发言)

　后来的结果小作者保密呢!想知道吗?自己去读读课文的第5.第6自然段吧!

　师：读了这两个自然段。你们想问点什么?

　(学生可能会问：为什么小朋友们开始称呼?我?为小作家?为什么?我?为自己的梦骄傲?)师：请同座互相讨论讨论。

　2.多元感悟，交流共享。

　(可能答案有两种，先让学生按观点分组讨论，再请代表发言。如果学生谈到?我?经过努力实现了自己的愿望，童话终于发表了。教师给予肯定，并说：?让我们 祝贺 小作家，自豪地读读课的第5.第6自然段。?如果学生谈到?我?在写作上很努力，大家

　不再笑我，而是称我为?小作家?。教师也给予肯定，并说：?让我们向小作家学习，努力让自己的梦想成真。?)

　四、趣味识字，指导书写

　1.读准音。

　在小作家写的童话 故事 里，藏着咱们认识的生字宝宝得它们吗?(教师出示生字)

　如果同学们能读准它们的字音，并能把它们写得正确、美观，小作家就能写出更多、更美的 童话故事 了，你们愿意帮他这个忙吗?

　2.认清形。

　你们有什么好 办法 记住它们呢? 想说哪个字就说哪个字。

　3.写美观。

　哪个字宝宝你认为最难写?写?写。告诉大家你是怎么写好的。

　学生在田字格中练写，教师相机辅导，提醒写字姿势。

　板书设计：

　4 小作家

　构思童话---寄了出去

　梦

　小作家

　 小学一年级语文《小作家》备课教案二

　学习目标：

　1、学会?桌、印?等9个字，会认?拧、耀?等4个字。学习?结、着?两个多音字。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并愿意为实现理想而付出行动。

　学习重点：

　1识字写字

　2朗读，特别是对第二部分的朗读指导。

　学习难点：

　对文章结尾有自己独特的感受。

　教学准备：

　生字卡片

　教学时间：

　2课时

　第一课时

　一 谈话导入，生疑激趣。

　1板书?作家?，指名读词。

　2什么样的人才能称为?作家?

　3在?作家?前面板书?小?，在指名读课题。

　4有一个小朋友被称为?小作家?，关于他，你想知道什么呢?(自由提问)

　5下面，我们就一起来读读关于他的故事。

　二 自主识字，认读生字。

　1学生自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。

　2学生借助拼音读准生字的字音。

　3小组合作学习生字：

　组长带领组员认读生字。

　组内成员互读互查。

　4指名读生字，正音。开火车读。全班齐读。

　三 初读课文，了解大意。

　1、学生自己把课文读一读，要求读准字音。

　2、学生再读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

　3、学生说说自己有哪些地方读不懂。

　四、练习书写。

　1、出示生字，指名读后全班读。

　2、同桌交流：如何记住这些字?写的时候要注意什么?

　3、师生交流，重点指导：

　?忙?写时注意左窄右宽;

　?印?左右大小差不多，左上右下。

　?桌、?下面要能托住上面部分，写平稳。

　4、学生描红，教师个别辅导。

　5、学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。

　第二课时

　一、 复习 生字词。

　1、出示生字卡片，学生上讲台摘取并大声而准确地读一读。

　2、认读词语。

　二、读文感悟。

　1、用自己喜欢的方式读课文。

　2、想一想：从哪些地方可以看出?我?很想成为?作家?

　3、全班交流，重点指导朗读。

　1 )我( )爬起来，( )衣服，( )鞋子，( )走到书桌前，( )台灯，( )我构思的童话。

　抓住一系列表示动作的词，体会孩子为实现愿望而付出的努力。

　2)填写标点后朗读：盼哪( )盼哪( )终于在一天夜里见着了。

　3)那名字印得格外清楚?我依旧睡在床上。

　体会?我急忙用手捂着?，那是怕名字跳着跳着不见了呀!

　4)我兴奋地把这个梦?耐心地等一等。

　?我?现在是什么心情?试着读一读。

　4、读第5、6自然段，说说?我?为什么会为自己的梦骄傲?(学生议论，发表自己的独特感受)

　5、小组合作朗读。

　(小组成员分自然段朗读课文，读出孩子盼望?兴奋?难过?自豪的情感。

　三、练习书写。

　1、出示生字，学生观察字形。

　2、重点指导：?旧、诉、但?写时注意左窄右宽。

　(学生描红并在田字格中练习写几个，教师个别辅导。)

　3、师生讲评。

　 小学一年级语文《小作家》备课教案三

　教学目标

　1.学会?桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但?9个字，会认?睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称?10个了，掌握多音字?着?、?结?、?几?。

　2.正确、流利地朗读课文。

　3.读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受?我?实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

　教学重点：

　1.学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.读懂课文内容，理解?我?为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中

　教学难点：

　了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受?我?实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

　教学时数：

　两课时

　第一课时

　教学内容：

　初读课文，认识生字生词，了解课文内容，学习概括文章的大体内容。

　教学过程

　一、揭示课题，质疑问难。

　说一说，由课题，你猜测文章是写什么内容的?

　理解?作家?

　二、初读课文，了解文章内容。

　1.自主识字，认读生字。

　方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。

　2.同座互读互查。

　3.集体正音。

　4.认读词语：书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心(注意?兴、几、着?等多音字的读音)。

　5.分段读课文，评读正音。

　6.指名读全文，说说文章的大体内容。

　7.指导概括文章的主要内容。

　举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么?

　后面的内容学生说，看谁的语言精练。

　提示：?我?希望自己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作品发表了，我把这个梦告诉了小朋友，可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。

　8.用一段完整的话概括文章的主要内容。

　9.说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题?

　三、学习生字，练习书写。

　1.出示生字?桌、台、闪、忙、印?，指名读后全班读。

　2.同桌交流：如何记住这些字?写的时候要注意什么?

　3.师生交流，重点指导：?印?左右大小差不多，左上右下。?桌、?下面要能托住上面部分，写平稳。

　4.学生描红，教师个别辅导。

　5.学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。

　第二课时

　学习内容：朗读和理解课文，理解?我?为自己的梦骄傲的原因，背诵自己喜欢的自然段。

　教学过程：

　一、换位体验，领悟情感。

　(一)学习第一自然段。

　1.朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段?

　2.说说这段中哪些地方写的?问什么?

　3.勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。

　4.看课件练习背诵。

　我( )爬起来，( )衣服，( )鞋子，( )走到书桌前，( )台灯，( )我构思的童话。

　(二)学习第二?四自然段。

　1.读第二自然段，体会?悄悄地?怎样读好。

　如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的?(学生自由发言)

　2.自由读课文第3、4自然段，体验情感

　3.说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情?

　提示：极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。

　4.把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。

　过度：真是?日有所思，夜有所梦?事情的结果怎样呢?

　(三)品读体味，激起共鸣。

　1.读课文最后两节，说说你从这里知道了什么?

　(小作者的梦实现了，从小朋友叫他?小作家?可以体会出来。)

　2.应该怎样读这两段?(读出高兴、活泼、顽皮)

　3.指名读书。

　二、整体回顾，完成练习。

　1.看拼音写词语。

　(出示拼音)书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是

　2.在括号里填上适当的词。

　悄悄地( )轻轻地( )兴奋地( )耐心地( )

　闪耀的( )跳舞的( )构思( )格外( )

　3.学会完整地回答问题。

　?我?做了一个什么梦?为什么?我?会为自己的梦骄傲?

小学语文教案怎么写？

　教师为了更好地教学，一般都会为自己准备一份教案，这样就可以梳理好自己的思路。下面是由我为大家整理的“小学五年级上册语文教案精选6篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇一：小学五年级上册语文教案精选

　说教材

　我讲的是义务教育课程长春版教材语文五年级上册第三单元第二课《跌倒》，这是一首诗歌，只有12行，分为2个小节，以诗歌特有的节奏感营造出一个深邃的思维空间，耐人寻味。

　说目标

　有感情地朗读课文，把握诗歌节奏。

　体会诗歌表达的思想感情，感悟本诗优美语言。

说重点

　有感情朗读课文，理解课文内容。难在体会诗歌表达的思想感情。为了更好地落实重点分散难点，我用自学感悟、小组交流、有感情读等方式来完成本节教学的。

　 说过程

　一、谈话导入，走进课堂

　以理解“跌倒”的含义入手，让学生讨论说一说什么时候跌倒过，在学生介绍基础上进入课文，使学生走进课堂。

　二、整体感知，融入课堂

　在理解诗歌内容过程中，我用完全把课堂交给学生的方式来完成。首先，我打乱课文定式，让学生从读中收获了什么来说一说自己的收获，无论学生从哪一个知识点入手，都顺势来理解课文。

　但在教学过程中收放有度，在理解过程中适时知道感情朗读，并在读中试着背诵。

　三、总结收获，走出课堂

　在学生意犹未尽之时，再读课文，从中你有什么收获？来总结全文，再次认知全文。

　以上是对本节初步设想，望各位指出宝贵意见。

篇二：小学五年级上册语文教案精选

　学习目标

　1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

　2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。

　课前准备

　查找有关介绍读书方法的资料。

　教学过程

　回顾“词语盘点”

　1、学生自读“词语盘点”中的词语。

　2、组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。

　交流平台

　1、围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。

　2、全班交流、展示。引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。

　日积月累

　1、导人。

　我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。

　2、出示日积月累中的句子。

　a．学生自由诵读，注意读准字音。

　b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。

　3、背诵名言。

　4、交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。

　书籍是全人类的营养品。——（英）莎士比亚

　书籍是人类进步的阶梯。——（苏联）高尔基

　一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。——（瑞士）凯勒

　至乐无如读书。——郑成功

　藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。——张潮

　5、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。

篇三：小学五年级上册语文教案精选

　教学目标：

　1.掌握7个一类生字，识记7个二类生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.体会词语在句子中的作用及其蕴含的丰富情感。

　3.感受自然美景，了解大兴安岭景物的特点，体味作者的喜爱之情，激发热爱祖国的情感。

　教学重难点：

　1.了解大兴安岭景物的特点，学习课文叙述的顺序。

　2.体会作者表达真情实感的方法。

　3.概括并体会大兴安岭景物特点，学习写作方法。

　教学准备：

　有关大兴安岭的文字、资料。

　教学时数：

　3课时。

　基础知识：

　1.生字：

　峻 高山峻岭、险峻、崇山峻岭

　俏 俏货、俏丽、俏皮、俊俏

　桦 桦树、白桦

　蝴 蝴蝶、黄蝶

　矿 矿石、矿物、矿产

　恰 恰好、恰如其分、恰巧、恰当、恰似

　厦 大厦、广厦

　2.多音字：

?　　厦 shà（大厦） xià（厦门）

　3.正音字：

　?摸[mō] 峻[jùn] 桦[huà]

　4.词语：

　奇峰怪石：奇形怪状的山峰和岩石。

　高不可攀：攀，攀登。高得没法攀登。形容难以达到。

　云横秦岭：云与秦岭平行，形容秦岭很高很险。

　孤峰突起：孤，单独。突起，高耸。指单独的一个山峰高高地耸立着。

　盛气凌人：盛气，骄横的气焰。凌，欺侮。傲慢的气势逼人。

　目之所及：及，达到。指眼睛所能看到的。

　千山一碧：许许多多的山岭都是一种碧绿的颜色。

　万古长青：这里指永远苍翠。常用来比喻高尚的精神或深厚的友谊永不衰退。

　椽柱：椽，放在檩子上架着屋面板和瓦的木条。椽子和柱子。

　疾驶：（车辆等）急速行驶。 疾驰？：（车马等）奔驰。

　第一课时

　教学内容：识记生字，初读课文，理解文章大意。

　教学过程：

　一、 揭示课题，导入新课。

　1. 你看过海吗？它什么样？

　2. 那你见过林海吗？今天就让我们随着作家老舍的脚步走入林海，看看置身其中的感觉吧！

　3. 出示课题，齐读。

　二、初读课文，了解大意。

　三、学习基础知识。

第二课时

　教学内容：理解课文内容，梳理层次。

　教学过程：

　一、回顾导入，自然入文。

　1.作者初到大兴安岭的感觉怎样？（亲切、舒服）

　2.指导朗读，读出这种亲切、舒服的感觉。

　3.自由读课文，思考作者是从哪几个方面进行描写林海的？

　二、精读重点，领悟林海之美。

　1.学习第2自然段。

　（1）指读第2自然段，思考岭有什么特点？

　（多、美、温柔）

　（2）作者是怎样抓住岭的特点写的？

　按照“读句子—抓特点—谈理解”的步骤说说自己的理解。

　（3）自由练读并读出感情。

　2.自由读3、4自然段，看看林的特点是什么。（绿而像海）

　3.指读第5自然段，思考这一段还写了什么？（花）

　（1）花有什么特点？（数量多，种类多，多姿多彩）

　（2）你觉得这段中哪句话写得好？读一读。

　4.读最后一段，思考：作者为什么觉得兴安岭越看越可爱？

　三、有感情地朗读课文，感受林海之美，语言之美。

　第三课时

　教学内容：总结全文，完成课后习题。

　教学过程：

　一、复习导入。

　1.有感情地配乐朗读课文。

　2.指名读课文。

　 二、完成课后习题。（答案如下）

　1.作者是从山岭、树木和花朵这三方面来写林海的。

　2.作者是按照由远到近，由上到下的顺序来描写的。

　3.（1）这句话是用拟人和对比的方法突出了兴安岭温柔的特点。

　（2）这句话将连绵不断的山岭比作了波浪，可见森林之大，树木之多，不愧为“林海”这一称号。

　（3）这句话运用了反问和比喻的修辞方法，说明了白桦树又多又美，像海边的浪花。

　（4）这句话用拟人的方法把静止的景物写活了，从而充分表达了作者对兴安岭的喜爱之情。

　板书设计：

　岭 多 温柔

　林海 林 绿 像海 热爱

　花 繁 绚丽

篇四：小学五年级上册语文教案精选

教学要求：

　思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

　知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

　能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

　重点难点：

　理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。

　教具准备：

　常规

　教学时间：

　一课时

　一、导入新课

　同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》

　二、初读课文

　思考：

　1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？

　2、课文主要讲了什么事？

　3、画出不理解的词语和问题。

　三、学习课文

　1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）

　2、学习第一、二自然段。

　读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？

　3、学习三至六自然段。

　这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。

　结合自己有过类似的经历吗？

　结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目

　4、学习第七八自然段。

　如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）

　老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

　5、带感情读课文。

　再读课文，理解内容。

篇五：小学五年级上册语文教案精选

一、启发谈话、揭示课题：《绝招》

　（对话：）

　师：孩子们，你们观察一下老师的眼睛，谁能说出老师的眼睛与大家眼睛的不同之处？

　学生兴趣盎然地观察着我的眼睛，然后兴奋地举起手来。

　生1：老师的眼睛会说话！

　师：看来你抓住了老师眼睛的特点来说了，你观察得很仔细。还能从其他方面观察吗？

　生2：老师戴着眼镜！

　师：是啊，老师和大家的眼睛的不同之处就是戴上了一副讨厌的眼镜，不过老师的眼睛还拥有一个绝招，想看吗？

　师：不过在看老师表演绝招之前，老师想先请大家做一个游戏，听老师的指令让你的眼珠子在你的眼眶里转动起来：左，上，右，下

　（说的速度越来越快，孩子们的脑袋转得也越来越快。）

　这时让孩子们停下来，让他们看我转眼珠子，刚开始转，就赢得了孩子们一阵阵的唏嘘声，有的外向性的孩子索性大声地称赞起我来了。此时我抓住契机，说：“其实老师刚开始转眼珠子时也和大家一样，转的是小脑袋，你知道老师为什么会拥有这项绝招吗？又是怎样练成的吗？要想揭开这个谜底，或许你会从今天学习的《绝招》一文中得到启示……”（用相似的情境激发兴趣，此乃一举两得也）

　二、初读课文，感知内容

　①看了课题，你最想知道什么？

　（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）

　②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

　③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？

　1.自由读文，读通课文，读准生字。

　请同学们借助拼音把课文读通。

　2.讨论：

　①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？

　（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）

　②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）

　3.小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。

　三、细读课文，感悟理解

　1.默读课文，边读边动笔做记号。

　读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。

　2.同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

　3.讨论：

　①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

　②他练习了什么绝招？

　③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

　（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。

　四、深入体验、深入理解

　1.什么是绝招？

　2.小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；

　3.小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？

　（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）

　4.他练习了什么绝招？

　（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）

　5.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

　（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）

　6.这个绝招是怎样练成的呢？

　让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

　7.引导学生对文中的人物进行评价

　①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）

　②你最佩服谁的绝招？

　③如果你是他们中的一员，你会怎么做？

　8.阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

　（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）

　五、拓展练习、增加智慧

　1.引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

　2.想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？

　3.你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

　[设计意图]

　引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。

　板书设计

　16 绝招

　三胖 憋气时间长 先天禀赋

　二福 武术 刻苦训练、坚持不懈

　小柱子 乘法 学习本领、刻苦求知

　勤学出“绝招”

篇六：小学五年级上册语文教案精选

　一、导学目标

　1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。（重点）

　4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。（难点）

　二、课前独学

　1、大声朗读课文三遍，标出自然段，圈出生字，读准字音，划出新词，并读一读、记一记，给课文后的生字注上拼音，并组一个词写在书上。

　2、比一比再组词。

　惊（ ） 肢（ ） 柿（ ） 抬（ ） 吨（ ）

　鲸（ ） 枝（ ） 肺（ ） 胎（ ） 顿（ ）

　3、这篇课文主要讲的是：

　4、查找有关资料，我了解了鲸这种动物的以下几方面的知识：

　第一学时

　一、导学引领

　1、默读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍鲸的？用找中心句或列提纲的方法写下来。（中心句在文中画线）

　2、再读课文第一段，读懂了什么？作者用了哪些说明方法？

　（在书上作批注）

　 二、盘点收获：（说一说）

　通过这节课的学习我知道了：

三、检测反馈

　读课文第一自然段，领悟说明的方法，再按要求填空。

　在这一段话中，作者用了（ ）、 （ ）、 （ ）等说明方法说明鲸“大”。首先，作者用（ ）与（ ）作比较，说明鲸体型（ ）；然后列举数字说明鲸的体重，用重量说明鲸（ ）；最后以我国发现的一头鲸为例，将它的（ ）与（ ）作比较，说明鲸大。

　 《鲸》的教学设计说明

　一、开课。（设计说明：创设情境，让学生直观感受鲸很大，也很壮美。）

　1、指名在黑板上画一幅鲸的简笔画。

　2、播放：壮美的鲸

　二、质疑：看到翻腾的鲸，跳跃的鲸，你想了解它什么呢？（设计说明：质疑是学生主动学习的标志，是培养学生创新意识的重要途径，又是教学信息反馈和交流的重要环节。教师要留给学生质疑的空间和时间，充分肯定学生善思好问的精神，从而拓宽学生的思维。）

三、检查独学情况：（设计说明：《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字能力”。所以逐步放手让学生自学，通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识，适机引导学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法读懂的，达到学习方法的交流和积累。）

　1、对子之间检查生字认读情况。

　2、认读PPT上的词语：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命。

　3、比较“腭、肺、肚、胎”的字形，正确书写这几个字，并把这几个字写在插图中鲸的相应的部位上。

　4、检查课文朗读情况：重点检查第一自然段和第四自然段的朗读，关注第四自然段第一句话用的是问号，明白读书要关注那小小的、不被人注意的标点符号，写作文时也要善于运用标点符号。

　四、根据导学案的第一题，自主学习。（设计说明：理解课文的主要内容，突破重点。围绕“课文从哪几方面介绍鲸？”的问题展开学习。）

　五、第一自然段每一句话都在写鲸的大，你喜欢哪一句，看看作者用了哪些说明方法？按导学引领2的要求自学。

　六、在小组内交流一下自主学习的成果。（设计说明：合作是新一轮课程改革所倡导的主要学习方式之一。让学生通过小组讨论、交流去发现，认识列数字、作比较、举例子、比喻等说明方法。）

　七、全班交流。（设计说明：针对学生的汇报情况，教师抓住重点词句进行适时、适当的点拨，并结合课前搜集的文字、资料扩展课文内容，引导学生深入体会鲸的特点。）

　八、通过朗读来表现鲸的大：自由读、小组合作读、全班展示读。

　九、盘点收获：我们学习说明文，不仅要了解事物的特点，还要学习作者说明事物的方法，写作文时也要把这些方法运用到作文中去。

　十、完成导学案检测反馈。

#教案# 导语对于教师来说，教案真的很重要，想要在教学时表达出最终的效果，必须得写出完整的教案，这样才能达到更好的授课效果，那小学语文教案怎么写呢？ 为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。

小学语文教案怎么写？

　问：小学语文教案怎么写？

　答：一个完整的教案之中，以下这几点内容缺一不可。初学写教案一定会遇到很多问题，坚持写一段时间就会得心应手了。

　一、确立教学目标

　一篇完整的教案必须要有教学目标，所谓的教学目标就是你这一课要达到什么程度。在写教案之前这一点一定要考虑清楚，确立目标之后才能往下进行下一步。

　二、确定重难点

　教学重点就是你本节课必须完成的目标，而教学难点就是相对来说不容易达到但又要求达到的目标。这两点一定要区分开，以便我们在教学过程中有所侧重。

　三、设计导课

　导课指的是你如何导入本节课的内容之中，导课的方式多种多样，有激趣性导入法、直接导入法、复习旧知识导入法等等。我们可以选择适合课文内容的导入形式来进行导课。

　四、讲授新知识

　导入新课之后就开始讲课啦！这也是上好一节课的点睛部分，我们必须根据课文内容与学生的特点好好设计这一部分。

　五、进行总结

小学语文教案万能模板

　一、教学目标

　知识与技能：会写......等字，会读并理解......等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

　过程与方法：通过......方式，提高......能力，体会......方法。

　情感态度与价值观：产生......共鸣；培养......精神；陶冶......情操。

　例：《窃读记》

　知识与技能：会写“窃、腋”等7个生字，会读并理解“窃、倾盆大雨”等14个字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

　过程与方法：通过朗读讨论，重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙。

　情感态度与价值观：体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

　二、教学重难点

　教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。

　教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。

　（重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑）

　三、教学过程

　1、导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。

　2、讲授新课——初读

　自主探究：默读、轻读

　字词：读正确、通顺，弄清词义

　内容：思考课文讲了一件什么事？

　情感：画出感动的句子，记录你的感受。

　字词关：

　范读朗读：教师/名家

　交流汇报：记忆方法，解决途径

　个别纠正：重点识记

　指名朗读：共同评价

　内容关：思考文中讲述了一个什么故事？文章是按照什么顺序写的？画出自己感受最深的句子，并说明理由。

　3、讲授新课——析读

　要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。

　例：《触摸春天》

　A.安静是怎样触摸春天的？找出文中相应的句子加以说明。

　（1）作者用哪些人物描写方法刻画安静触摸春天？（动作描写）

　（2）哪些动词体现出安静触摸春天的过程？（流畅、磕磕绊绊、慢慢、伸出、伸向）

　“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”换做是你，你做的到吗？为什么安静可以？

　（3）一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？

　（4）文中哪个词语体现出安静触摸春天带给主人公“我”的震撼。（极其准确）

　（5）试着读一读，体会应该用什么语气。

　B.安静是怎么处理这只蝴蝶的呢？

　（1）安静为什么放飞这只蝴蝶？（让蝴蝶回归自由，善良）

　（2）那安静能看见这只飞走的蝴蝶吗？（看不见）

　（3）那她为什么还要“仰起头来张望”。（用心感受）

　（4）想象安静此时的内心世界是什么样的？（向往、好奇、期待......）

　（5）这说明安静是一个怎样的女孩？（热爱生命、热爱生活）

　C.面对此情此景，身为主人公的我都做些什么？

　（1）为什么说安静的心上，划过一条美丽的弧线？（她想象蝴蝶飞走的样子）

　（2）我在看到安静抓蝴蝶和放蝴蝶时是什么样的心情？（由惊讶到感动）

　（3）从中你能感受到主人公“我”是一个什么样的人？（热爱生命、热爱生活）

　4、讲授新课——品读

　文章写的感人至深，你觉得是哪里写的好呢？

　品手法：比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等

　品情感：感人、启发（联系生活实际）

　这首诗通俗易懂，却耐人寻味，你认为哪里写的好呢？为什么？

　四、巩固练习

　要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。

　讨论主旨，联系现实——改写剧本，小组表演——分享经历，代表汇报——拓展阅读，对比感悟。

　要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。

　五、课堂小结

　可以用教师总结的方式，也可以用学生总结的方式。具体可以根据教学需要来进行选择。

　六、作业安排

　要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。

　学科内：

　识字写字——阅读培养——口语交际——写作练习

　学科间：

　语言——音乐美术——数学

　行动类：

　学科内：

　（1）识字写字：摘抄喜欢的美词美句

　（2）阅读培养：搜集......风俗习惯

　（3）口语交际：将这篇文章复述给你的爸爸、妈妈听

　（4）写作练习：想象一下，如果你就是随作者一同进入......的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？

　学科间：

　（1）语言：搜集词汇

　（2）音乐美术：分享描绘......风光的歌曲和画作

　行动类：

　搜集各民族风俗习惯，小组合作办一份”......“为主题的板报。

　七、板书设计

优秀小学语文教案范文

　教学目标：

　1、知识与技能目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、相提并论”等词语。

　2、过程与方法目标：抄写表现陶罐和铁罐神态动作的词语，积累并学会运用语言。

　3、情感态度与价值观目标：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

　教学重难点：

　1、重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

　2、难点：理解课文讲的道理。

　教学过程

　第一课时

　一、讲述导入

　1、从前，过往的御厨里有两个罐子，一个是陶罐，另一个是铁罐。（课题板书，并出示）

　2、读课题，陶罐和铁罐都是什么用的？

　3、教学多音字：“盛”当表示“放东西”含义时，读chéng。

　二、自学课文并检查

　1、陶罐和铁罐会发生什么有趣的故事呢？请大声读课文，并思考：课文讲了一件什么事情？

　2、学生读课文。

　3、课文讲了一件什么事情？（一开始铁罐瞧不起陶罐，后来陶罐被当成宝贝，铁罐却消失了）

　三、朗读对话，体会神态

　1、写铁罐看不起陶罐的是哪几段？

　2、读1至9段，找出对话，同桌分角色朗读对话。

　3、老师告诉你们一个读好课文、读好对话的秘诀，就是找到提示语，找到表示表情、态度的词语。表示表情和态度的词语叫“神态”的词语。

　4、快速阅读1至9段，找出神态的词语。

　思考并讨论：你觉得铁罐像个什么样的人？（板书：傲慢、轻蔑、恼怒）

　5、表演：这些神态谁表演的最像。

　6、这3个神态的词语能不能互换顺序？为什么？

　7、读出越来越生气、越来越蛮不讲理的语气。

　8、陶罐呢？他是什么神态？（板书：谦虚、争辩、理会）

　9、陶罐争辩什么？他懦弱吗？

　10、读出谦虚但并不懦弱、坚定的语气。

　11、你们看，找对这些表示神态的词语，对话就读好了。只要根据提示语，找到感觉，带上表情，课文一定能读好。

　12、读了对话，“奚落”这个词语意思知道了吗？（用很尖刻、很难听的话，去嘲笑、讽刺别人）“相提并论”呢？（两样东西好坏差不多，可以放在一起比较）

　13、分角色朗读课文。

　四、体会性格

　从这些对话和神态中，你知道这是一只怎样的陶罐和一只怎样的铁罐。（板书：盛气凌人、傲慢无理、自以为是、自高自大谦虚有礼、坚定、有志气、据理力争）

　第二课时

　一、朗读第10段，感受事物的变化

　1、时间飞逝，时代起了什么变化？读第10段。

　2、覆灭是什么意思？

　3、从这段话中，你读懂了什么？（正是我们上一课学的道理）

　二、朗读对话，体会不同的结果

　1、一只骄傲的、盛气凌人、瞧不起别人的铁罐和一只谦虚有礼但并不懦弱的陶罐，结果一样吗？读11至17段。

　2、用自己的话说他们两个的结果：陶罐被人发现，仍然光洁、美观、朴素，很有价值，被当成了宝贝；铁罐却不见了。

　3、铁罐哪里去了？（生锈腐烂了）

　4、上节课，老师教给大家一个读好对话的秘诀，怎样才能读好对话？

　5、马上边读边找到神态的词语。（惊讶、兴奋、高兴）

　6、表演。

　7、读好对话。

　三、品读课文，整体感知

　1、学生朗读课文。

　2、提问：通过这个故事，你知道了什么道理？

　四、作业

　1、积累本课表示神态的词语。你还知道哪些？（耐心、语重心长、亲切……）

　2、看图，编写童话。