五年级上册第四单元作文教学设计

五年级上册第四单元作文教学设计

       大家好，今天我想和大家分享一下我在“五年级上册第四单元作文教学设计”方面的经验。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来学习吧。

1.续写作文教案设计

2.江西教师招聘面试说课稿:小学作文：《写一个活动的场景》教学设计

3.如何让作文的语言生动起来作文教学设计

4.人教版四年级语文上册第4单元作文教学设计

5.小学五年级动作描写作文教案

6.《作文邀苏轼》教学设计

续写作文教案设计

       1. 人教版二年级语有没有续编故事的教学设计

        [学习目标1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。

        2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论3、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。学习重难点及关键处积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并评论别人讲的故事。

        课前准备 幻灯片 [教学时间] 1课时教学过程一、创设情境，激发兴趣 1、春天到了，大森林的景色可美了！同学们看（出示幻灯片1）。小白兔心想：今天的天气这么好，我得去散散步。

        （出示幻灯片2）。小兔高兴地去散步，一边欣赏美丽的风景。

        （出示幻灯片3）走着走着，猛然看见小松鼠忙忙地向它走来……（暂停画面）师相机激趣：小朋友们，老师这个故事就讲到这，接下来会发生什么事情呢？下面想请同学们继续接着讲下去。这就叫续编故事。

       

        板书课题：续编故事。（出示幻灯片4）请同学们把书打开，今天我们要学习语文园地四的：口语交际 续编故事 板书：口语交际 （齐读课题）。

        指名读口语交际要求，（出示幻灯片5）明确题目要求。（出示幻灯片6）指名读，并解释省略号。

        （出示幻灯片7）提示。合作续编，品评交际 1、小组内互相编故事，讲故事。

        2、师：现在，我们要在班上评选出一个“故事大王”，谁来把他的故事讲给我们大家听？ 3、各小组派代表在班上交流，师生共同评议。板书：声音响亮 说完整话 引导：他把故事说清楚了吗？句子说通顺了吗？他加上了表情和动作你觉得怎么样？将编的故事演一演。

        四、画一画，讲一讲 小结并板书：今天我们续讲故事的主角是谁呀？生回答，教师板画。大家讲的故事真精彩，老师和同学听得都入迷了，下面，我们把讲的故事画下来吧？相信你们一定比老师画得好，看看谁不但是故事大王、还是小画家呢。

        可以画一幅，也可画几幅。画完以后，请你拿着你的画，把你的这个故事给老师和同学再完整地讲一讲。

        （学生画画，师巡视指导，并及时给予评价）师：谁来给大家讲讲你的故事，要讲得完整、通顺，要把同学们吸引住。 （指名同学讲自己的故事）。

2. 小学作文教学教案

        [小学作文教学教案]小学作文教学教案三年级《我们去郊游》作文教学设计

        [作文题目与要求]

        1、自命题，小学作文教学教案。

        2、适合小学三年级下学期用。

        [设计理念]

        新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：

        1.减少束缚，引导自由表达。一改传统作文教学模式（教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作），打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和-谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。

        2.诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要，作文指导《小学作文教学教案》。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

        [导写过程]

        一、忆郊游——创设情境，引发真情

        1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现郊游活动场面，激 *** 感兴奋）。

        2.引发回忆。

        师：告诉我这是一次什么活动？你参加过这样的郊游活动吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）

        3.闭目想象。

        师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。（播放一段轻音乐。）

        二、说郊游——开拓思路，引吐真情

        1.小组交流。

        师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

        2.集体交流。

        师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。

        ①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（个人发言，其他同学补充、评议）

        ②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？

        ③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景？说说景色的特点。

        ④谁愿意讲讲其他方面的内容？

        3.教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。

        三、写郊游——引导习作，抒发真情

        1.习作导入。 〔小学作文教学教案〕征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

3. 《难忘的第一次》作文课教学设计

        [《难忘的第一次》作文课教学设计]记一件难忘的事作文，《难忘的第一次》作文课教学设计.\x05\x05\x05教学目标1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间. 2、指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感. 3、培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文.教学重、难点 把内容介绍得具体，表达出自己的感受或启示.一、 *** 导入，自由练说1、师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖………不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……它们就像一个个脚印，记录下我们成长的经历.无论怎样都是那样的令我们难以忘记.今天，我们来一起说说自己最难忘的“第一次”好吗？（板书课题）（板书：难忘的第一次）2、回忆一下你经历过的这些“第一次”，想一想哪一次最令你难忘呢？请你把它从记忆的深处挖掘出来，用一句话概括说一说，和大家一起分享好吗？3、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说，小学生作文《《难忘的第一次》作文课教学设计》.二、小组交流 初步练习我想此刻你一定迫不及待地想把自己难忘的第一次经历说你的伙伴听，那么现在小组之间自由畅谈吧，（出示说的要求和听的要求）三、全班交流 引导互动师：、说到第一次，大家真是滔滔不绝啊，同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？指名交流刚才听了许多同学难忘的第一次经历，老师的心情很不平静，你们把老师带到了难忘的少年时期，老师也迫不及待想把自己难忘的第一次经历告诉大家，想知道吗？（课件出示一段文字）学生评文章小结：同学们，我们在讲述难忘的第一次的时候，可以通过人物的语言、动作、神态、心理活动来描写讲述这个经过，同时还要讲清楚自己的感受或获得的启示，当然这个感受或启示也可以字里行间渗透在你的经过中.四、读写结合 明确习作要求师总结：让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗？本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》看要求：（课件出示）把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受.明确了要求，开始动笔写吧.学生习作，老师相机指导.学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导.五习作欣赏 1.自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议. 2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法. 3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处.六、课堂总结作文的素材来源于生活，来源于积累，希望同学们能做个善于发现，善于积累的人！\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05 〔《难忘的第一次》作文课教学设计〕随文赠言：失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路.。

4. 人教版二年级语有没有续编故事的教学设计

        [学习目标

        1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。

        2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论

        3、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。

        学习重难点及关键处积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并评论别人讲的故事。

        课前准备

        幻灯片

        [教学时间] 1课时

        教学过程

        一、创设情境，激发兴趣

        1、春天到了，大森林的景色可美了！同学们看（出示幻灯片1）。小白兔心想：今天的天气这么好，我得去散散步。（出示幻灯片2）。小兔高兴地去散步，一边欣赏美丽的风景。（出示幻灯片3）走着走着，猛然看见小松鼠忙忙地向它走来……（暂停画面）师相机激趣：小朋友们，老师这个故事就讲到这，接下来会发生什么事情呢？下面想请同学们继续接着讲下去。这就叫续编故事。板书课题：续编故事。（出示幻灯片4）请同学们把书打开，今天我们要学习语文园地四的：口语交际 续编故事 板书：口语交际 （齐读课题）。

        指名读口语交际要求，（出示幻灯片5）明确题目要求。

        （出示幻灯片6）指名读，并解释省略号。

        （出示幻灯片7）提示。

        合作续编，品评交际

        1、小组内互相编故事，讲故事。

        2、师：现在，我们要在班上评选出一个“故事大王”，谁来把他的故事讲给我们大家听？

        3、各小组派代表在班上交流，师生共同评议。板书：声音响亮 说完整话

        引导：他把故事说清楚了吗？句子说通顺了吗？他加上了表情和动作你觉得怎么样？

        将编的故事演一演。

        四、画一画，讲一讲

        小结并板书：今天我们续讲故事的主角是谁呀？生回答，教师板画。大家讲的故事真精彩，老师和同学听得都入迷了，下面，我们把讲的故事画下来吧？相信你们一定比老师画得好，看看谁不但是故事大王、还是小画家呢。可以画一幅，也可画几幅。画完以后，请你拿着你的画，把你的这个故事给老师和同学再完整地讲一讲。

        （学生画画，师巡视指导，并及时给予评价）

        师：谁来给大家讲讲你的故事，要讲得完整、通顺，要把同学们吸引住。

        （指名同学讲自己的故事）

5. 小学生作文教学设计《记忆深处的》

        “停车枫林晚，霜叶红于二月花。”一句句诗从小时的我嘴里蹦出来，显得稚嫩清脆。那时的我还未到读书的年龄，母亲便一句句地教我。母亲现在想起来还说，那时的我可笨了，两个字地教，一首诗要背两天，不过她仍然是满脸笑意。

        如今的我已经渐渐长大，在成长的过程中，享受着母亲对我无微不至的关爱。

        在我记忆中，母亲从小就爱我留长发，她也总是会帮我把那乱糟糟的头发梳好，会帮我把头发洗净，可我现在大了，自己也不愿意慢慢洗，便在洗澡时解决掉洗头的问题。去年过年的前几天，天气很暖和，就想洗个头，妈妈也说要洗头，我们便一起洗。我雷厉风行，三下五除二很快便洗好了。而我妈还在佝偻着腰，把头放在水里，我在旁边站着，用梳子梳着头发。看母亲原来乌黑的头发如今也慢慢地长出白发，原来浓密的头发而已随时间越来越薄，每天早上梳头时，总会掉下许多。这时，她总会望着那些头发，微微叹息，看到这一幕的我总会略感心酸，她那如葱的手指也在生活的磨砺中 变得粗糙，她的脸上，也被岁月弹出了一道又一道的皱纹。我的脑中飞速地闪过这些画面，在我发呆愣神之际，母亲的头也洗好了，“把梳子给我 ，我要用。”母亲的话拉回了发呆的我，我主动地说：“我来帮你梳头吧。”母亲显得很惊愕，点点头。

        母亲坐在椅子上，我帮她一下一下地梳着，我从未如此认真地帮她梳过头发，她头发上的白发在太阳的照射下，白得刺眼，“你已经长大了，自己要照顾好自己，不要再像小孩子一样，要认真学习，多和朋友玩……”母亲絮絮叨叨地说着，我只能回从一声又一声的“嗯”，让她舒心，我的眼睛突然很酸，一滴一滴地砸在地上，随即蒸发。

        母亲是一根红烛，在我孤独无措时，指引着我。

        母亲是一本好书，在我失败困难时，启迪着我。

        母亲是一泓清泉，在我成功骄傲时，警醒着我。

        在我已经过去的十几个年头里，您一直是我心中最美的记忆，是我心中最平淡却最珍贵的记忆，我一直很想却不敢说，妈妈，我爱你。 吴亮军

6. 三年级下册作文教案

        [三年级下册作文教案] 训练内容：续写故事 沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？ 教法提示： 一、复习导入 1、熟读课文，了解整个故事的内容，为续写故事打下基础，三年级下册作文教案。

        2、明确续写要求。 二、指导续写故事 1、让学生从小骆驼的脚掌、睫毛、肉疙瘩等方面的作用着手。

        2、将小骆驼和小红马进行对比，使学生从中受到正确的审美教育。 3、指名说故事，教师指导。

        三、学生练笔 1、学生练习写作，教师巡视指导。 2、交流，学生自评，修改。

        四、教师小结 课 题：15、水上飞机 训练内容：拓展小练笔 如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？ 教法提示： 一、积累素材 1、精读课文，了解水上飞机的作用和种类。 2、搜集关于水上飞机的资料。

        3、说说水上飞机有哪些本领。 二、全班交流 1、将自己搜集的素材在班级中交流。

        2、形成自己的写作思路。（谈谈自己的创意） 三、练习写作 1、学生练习习作 注意：充分发挥学生的想象力。

        写清自己设计的水上飞机的名字、用途。 2、具体地向大家介绍自己的设计。

        四、师生评价。 课 题：16、跟踪台风的卫星 训练内容：小练笔（任选一题） 1、说说卫星是怎样跟踪台风的？ 2、课文的第六自然段写了台风来临时，由于人们作了充分的准备，所以并不惊慌，仍然谈笑风生，想一想：人们在台风来临之前都作了哪些准备？ 教法提示： 一、复习导入 1、熟读课文，理解课文内容。

        2、查阅资料，深入了解台风和卫星。 3、了解人造卫星的种类。

        二、自主选择，完成练笔。 1、选择自己感兴趣的题目，交流写法。

        2、练习说话，形成初步思路。 3、学生动手练习写作，师巡视指导。

        4、全班交流，师生共评。 三、反馈、总结。

        课 题：17、你必须把这条鱼放掉！ 训练内容：小练笔 在你身边一定也有许多品质优秀的人，把他（她）介绍给别人吧！ 教法提示： 一、审题，明确练习的目的。 1、写身边的人物。

        2、用一两件事来反应人物的优秀品质。 二、联系实际，进行练笔。

        三、小组讨论，师适当指导。 四、学生练笔。

        五、全班交流，展示优秀的习作。 课 题：18、狼和鹿 训练内容：手抄报 进一步搜集有关保护大自然生态平衡的知识和故事，出一期宣传板报，增强环保意识，提高环保行动的自觉性。

        教法提示： 一、复习导入 1、解课文内容，复述课文，为练笔作好准备。 2、联系生活实际，说说读了这篇课文的感想，作文指导《三年级下册作文教案》。

        二、搜集素材 1、一些关于大自然生态平衡的文章读一读。 2、小组内交流，商讨手抄报的分工。

        三、合作手抄报 1、学生练笔，师巡视指导。 2、选出优秀作文在班级展示。

        四、总结表扬 课 题：19、放飞蜻蜓 训练内容：小练笔 虽然蜻蜓是人们所常见的昆虫，但许多人对它却并不是很了解，请你为蜻蜓写一篇《自我介绍》 教法提示： 一、复习引入 1、精读课文，说说课文内容。 2、从文中了解在关蜻蜓的科学知识。

        二、资料搜集 1、到图书室或上网查阅蜻蜓的资料，为写作积累好素材。 2、注意：选取自己兴趣的问题进行写作，不需要写得面面俱到。

        3、学生练习写作，老师指导。 三、小组内练说，全班交流。

        评价要准确，有导向性。 四、指名说话，师生共评。

        五、学生对自己不满意的地方进行修改，誊写。 课 题：20、恐 龙 训练内容：恐龙资料展 搜集关于恐龙的、模型、文字资料或音像资料，分工合作，动手制作恐龙资料展。

        教法提示： 一、复习导入 1、复述课文内容，了解课文中介绍的几种恐龙。 2、图文对照，熟悉文中介绍的几种类型的恐龙。

        二、素材搜集 1、通过多种渠道搜集关于恐龙的、模型及文字资料，准备展览。 2、分工合作，共同完成恐龙展板。

        3、每组选出自己的解说员。（注意：让学生选择自己感兴趣的恐龙进行解说。）

        三、展览过程 1、请低年级的小学生和爸爸、妈妈来参观。 2、解说员将自己最喜欢的恐龙介绍给大家。

        3、请参观者提出宝贵意见。 四、结束展览。

        课 题：21、槐乡五月 训练内容：仿写练习 认真观察自己喜爱的一种花草，并学习课文的写法写一段话。（注意：用上形象的比喻、叠词、象声词等，将文章写得形象、生动。）

        教法提示： 一、品读课文，学习写法。 1、认真读读课文，学习作者的写作方法。

        2、讨论作者这样写的好处，哪些地方值得我们学习。 二、小组讨论，理清思路。

        1、讨论：你想选择哪种花草，这种花草哪些地方让你喜欢？ 2、同桌交流，互相说说写作思路。 三、动手习作，反馈评价。

        1、学生自主练习写作。 2、交流：选出优秀习作，上台前读给大家听。

        3、师评价写作的成功之处，学生对自己的习作进行修改。 四、教师总结。

        课 题：22、海底世界 训练内容：仿写练笔 学习课文第三自然段先总后分的表达方法，进行仿写练习。 教法提示： 一、复习导入 品读《海底世界》第三自然段，体会总分写法的好处。

        二、练习写作 1、教师出示中心句。 （1）我们的课外兴趣活动真是丰富多彩！ （2）这里的景色真美呀！ 2、学生自主选择自己感兴趣的中心句，并围绕。

7. 我有我的骄傲作文教案设计

        骄傲这个词大多的时候会首先让人想到那种自以为了不起，看不起别人的人的行为。可是在我看来，骄傲是自豪的代名词，是比自豪更能表达人类真实感情的词汇。

        我是我的骄傲。首先，能够作为人而存在于这个世界上，而不是其它动植物，这是一件多么值得骄傲的事啊！其次上天赐予了我很多珍贵的礼物--爱我得家人，知心的朋友，安稳的生活……这些都是让我感到骄傲的事情。再有，上天同时还赐予了我一些部分人所缺少的东西--健康的身体，乐观的心态，发现爱的眼睛以及一份永不言弃的信心。拥有了这些我就拥有了骄傲的资本，就拥有了努力的方向，就拥有了前进的决心，就拥有了让自己越来越为自己骄傲的动力！

        不得不说的是，母亲是我最大的骄傲。母亲的养育之恩已经不仅仅是用感谢两个字就能表达出来的。一直以来，您看着我长大，盼着我长大，伴着我长大，您所付出的辛苦和努力是没有办法来统计，没有词语来形容的。您一直都是我的骄傲。这个有文化，有素质，善良又温柔的女人，倾注了所有在我的身上，给了我无尽的关怀和爱。当我成人了，懂事了，也同时发现了您隐藏的隐私和眼角那些岁月的痕迹。当我看着您眼角的皱纹而感到难过时，您就会笑着对我说："孩子，知道这些叫什么吗？这叫做美丽的皱纹。它之所以美丽，是因为它见证了一个人的失败和成功，辛酸和幸福！"瞧，您总是这么睿智。所以，为了有一天也能成为像您一样优秀的人，成为您的骄傲，我要带着我的骄傲勇敢的出发，请您为我加油吧！

        骄傲是梦想的翅膀，梦想有多美好，翅膀就有多坚实；骄傲是青春的资本，青春有多炫丽，资本就有多坚固；骄傲是放眼未来的目光，眼界有多开阔，目光就有多坚毅；骄傲是誓出必行的决心，誓言有多嘹亮，心就有多坚强！让梦想尽情飞翔，让青春尽情挥洒，让我的骄傲铲除前方的荆棘，让我的骄傲释放耀眼的光芒！

8. 作文课《怎样把句子写具体生动》教学设计

        总体思路：小学三年级的作文，是起步阶段，不能一下子就要求学生写出完整的作文，更不可能只是通过写法训练（比如列题纲，审题，范文引导）就能写出好的文章.只有通过扎扎实实的基本功训练，才能一步步地走向成功.再加上一二年级几乎没有正式训练过，所以，要从句子入手，先把句子写好，再写好段落，然后再写好一整篇文章.另外，训练还要注意分散.不能指望几堂作文指导课就能让学生写出优美的文章，还要把训练分散到平时的教学之中，通过领悟、欣赏、积累、观察等训练，把学生的作文基础打好，达到我们预期的目标.教学目标：1、知识与技能：通过比较，让学生明白什么是生动具体；什么的样句子才是生动的句子，什么样的句子是具体的句子.2、过程与方法：通过练习，进一步领会把句子写生动具体的方法；（本节课，具体要求能用比喻，拟人，夸张等方法把句子写清楚；并且明白，要把句子写具体，还要学会仔细的观察，找准特点才行，至于想像，感受，是以后训练的内容.）3、情感态度与价值：学会欣赏句子，打好作文基础.教学准备：课件教学过程：一、导入：你们想写出好文章吗？文章是由一段一段组成的，段是由一句一句写成的，所以，把句子写好，是写好文章的基本功，今天，我们就来学习怎样把句子写得具体而生动.二、领会句子的具体与生动.（一） 课件演示，出示句子.⑴春天，柳树舒展开了枝条.⑵春天，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条.⑶春天，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞.（二）比较领会①第一句和第二句比较，写出了柳枝的哪个特点？（颜色）② 这两句哪一句优美？（这就是生动.）。

9. 小学作文教学设计

        [小学作文教学设计]小学作文教学设计小学作文教学设计：五年级作文指导

        习作要求

        从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来，小学作文教学设计。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。

        1.铅笔、橡皮、转笔刀；

        2.小溪、河流、大海；

        3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

        教学理念

        作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。

        教学流程

        一、忆童话故事，领悟特点

        师：同学们，你们喜欢童话故事吗？

        生：喜欢！

        师：你们都听到过哪些童话故事呢？

        生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》，作文指导《小学作文教学设计》。

        生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。

        师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？

        生：把各种故事拟人化，还告诉我们一些有教育意义的道理。

        （教师板书：1.拟人化。2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。

        二、编童话故事，学会方法

        1.师生齐编童话故事。

        师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？

        生：想！

        师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住）

        师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？

        生：漂亮！

        师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？

        生：羡慕！

        师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空）此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。

        师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里？在那里会碰见什么事物？

        生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。

        生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。

        生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课…… 〔小学作文教学设计〕征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

江西教师招聘面试说课稿:小学作文：《写一个活动的场景》教学设计

        在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我整理的五年级语文园地教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级语文园地教案 篇1

        教学内容

        人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际习作一”。

        教学目标

        1、通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。

        2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

        3、懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。

        4、学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。

        教学过程

        第一课时 口语交际

        一、营造氛围，激发兴趣

        1、播放课件。（利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的、文字资料）

        2、伟大祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和骄傲！

        二、明确主题，出谋划策

        1、今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。

        板书：策划“手拉手”活动

        2、要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？

        根据学生的回答板书：建立联系

        3、远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想，把你的办法告诉大家。

        4、学生分小组交流。

        5、全班交流。

        （如，网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……）

        板书：网络 报纸杂志 各类书籍 电视节目……

        三、集思广益，进行策划

        1、与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。

        （1）你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？

        （2）远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下，可是他们中还有很多人不能像我们这样享受到优质的教育，有的甚至因为家庭贫困而失学，我们可以怎样帮助他们？

        相信大家一定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商量和交流。

        2、学生分小组商量。教师参与各小组的探讨活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。

        3、学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书。

        （1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……

        板书：支助活动 书信往来 情况介绍 联谊活动 网上交流……

        （2）每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。

        学生交流活动设计的可行性，对其他同学有所启发。

        （3）面对不同地区的小伙伴，根据自己现有的条件，我们可以为对方做些什么呢？学生自由交流。

        四、深入探讨，课外延伸

        1、你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？

        2、经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。

        第二、三课时 习作及评改

        一、回忆书信的格式

        1、交流书信的写法及格式。

        2、学生自读教材第二自然段。

        3、你认为重点应该放在哪个部分？

        根据学生回答适时板书：介绍自己（略）

        说出想法（略）

        提出建议（详）

        4、在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并进行精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序，有条理地写。

        二、师生同写，发表见解

        1、学生自己写信。

        2、教师稍作巡视后也与学生一道写。

        三、交流赏析，学会评改

        1、教师根据巡视时的观察，让几个学生读习作草稿，全班同学评改。

        评价方向：

        （1）叙述清楚且有条理。

        （2）提出的建议具有可行性。

        （3）语句准确，想法合理。

        （4）书信的格式正确。

        2、教师把自己的下水文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。

        3、结合评改中出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。

        4、小组交流评改。

        5、教师评改后小结作文情况。

        6、学生利用课余时间誊抄习作。

        四、学写信封，寄出信件

        1、同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表，那我们一定要把这些信寄给远方的小伙伴。

        2、学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。

        3、出示信封格式图，具体了解如何写信封。

        4、教师把课前准备好的信封、信件和邮票发给学生。学生根据要求写好信封并贴上邮票，寄信。

        五、总结

        祝你们的心愿早日实现。我们相信：不论相隔多么遥远，我们和远方的小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！

        《回顾拓展一》教学设计

        学习目标

        1、回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。

        2、积累古诗。

        3、通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。

        课时安排 2课时

        教学过程

        第一课时

        一、交流平台

        1、想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？

        2、自由地进行课堂交流。

        3、选择重点展开讨论。

        （1）说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。

        （2）说说对课文写法特点的认识。

        ①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）

        ②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）

        （3）对理解含义深刻的句子的体会。

        ①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。

        ②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。）

        二、日积月累

        1、导入

        古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。

        2、学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。

        “九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从里流下来的。

        此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。

        3、指导学生有感情地朗读、背诵。

        4、引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。

        第二课时

        趣味语文

        1、谈话导入。

        师：批改作文时，常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。

        2、学生读文中故事。

        3、交流读后感受。

        4、教师提供故事：

        有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。

        5、动手练习加标点，使之成为不同意思。

        ①下雨天留客天留我不留

        ②过路人等不得在此小便

        ③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚

        ④今年好倒霉少不得打官司

        6、小结。

        标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。

        课堂反思

        在学生动笔前，一定要引导学生回想口语交际课内容，如何给一个完全陌生的同学写信，信里应写哪些内容；再考虑先写什么，再写什么，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。既可以先介绍自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议，也可以先写活动想法及建议，最后介绍自己，还可以从其他角度去写。

五年级语文园地教案 篇2

        第一课时

        我的发现

        此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。

        教学过程 ：

        1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）

        2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）

        3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

        4、你还知道哪些这样的字？

        第二课时

        日积月累

        这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。

        读读认认

        过程 ：

        1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）

        2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？

        3、组内互查读音；给生字组词；

        读读记记

        1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

        2、做连线练习。

        雷声灿烂随风扑鼻

        倾盆大作芬芳相间

        阳光大雨黑白舞动

        3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

        泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）

        读读背背

        1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？

        2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）

        3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

        第三课时

        口语交际

        这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

        交际准备：

        1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

        2、划分交际小组，布置教室。

        组织过程：

        1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。

        2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？

        提示：可从家人、同伴、邻居、院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

        3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

        4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的`方案，试着表演一下帮助的过程。

        5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

        第四课时

        展示台

        这部分包括“故事会”和“擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。

        故事会

        课前准备：

        1、在黑板上要写上会标。

        2、查阅有关雷锋的书刊、文字和资料。

        3、把学生划分成若干小组。

        组织过程：

        1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

        2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

        3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

        4、师生共同评议。

        擂台

        1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

        2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：

        要查的字读音部首在字典正文哪一页

        3、交流经验，共同评议，颁发奖品。

五年级语文园地教案 篇3

        教学目标

        1．用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

        2．比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

        3．积累农业气象谚语。

        4．展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

        口语交际

        一、展示事例，激发兴趣

        1．讲述下列事例，引入新课。

        20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。

        澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

        2．这堂口语交际课，我们可以用四个方面来介绍：

        板书：自己对大自然的发现

        搜集到的相关资料

        自己的发明设想

        自己尝试实验或设计发明的情况。

        3．自主选择，分组交流

        大家找到自己 同一类的同学，有小组长带领下组织交流。（小组长人选有老师决定）

        4．全班汇报，互动交流

        （1）各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，注意：

        点评：通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；

        听的要求：听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

        （2）评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励。

        5．强化提高 同桌互说，

        重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。

        习作

        一、确定习作内容

        1．学生汇报本次习作想写什么。

        2．小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。

        二、自主习作，教师巡回指导

        三、相互修改，完善习作初稿

        如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

        习作评讲

        1．个性展示台

        2．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

        3．学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。

        4．小结

        5．个人再修改

        各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。

        “我的发现”和“日积月累”

        一、我的发现

        1．读一读，自己悟一悟。

        2．说一说，读一读，分组感悟。

        第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

        第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

        第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。

        在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。

        3．小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

        4．举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？

        日积月累

        1．自由读，想一想意思。

        2．自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。

        3．多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

        4．拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

        展示台

        内容概括：这篇介绍了关于语文园地三,语文园地三-教案,语文园地三-教学设计，希望对你有帮助！

如何让作文的语言生动起来作文教学设计

       文章来源

        易\公\教\育\课件

        《写一个活动的场景》教学设计

        教学设想

        《语文课程标准》指出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。因此，习作指导要引导学生关注生活，有意识地培养学生的观察能力，表达自己的真情实感。结合学生年龄特点和现场教学的实际情况，我在课堂上设计了击鼓传花的游戏活动，试图让孩子们在传花的过程中，不断地“膨胀”情绪，在不可预见的瞬间，情感达到高潮。活动始终在紧张欢乐的气氛中进行，把学生游戏的兴奋点维持在一较长的时间段内，让学生全身心地投入，同时调动多种感官多角度去感受、去体验。及时穿插课堂访谈，为学生把握习作细节、积累习作语言、拓宽习作思路起到铺垫作用，使其创作出富有个性、拥有独特感受的“真”习作。

        教学目标

        1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。

        2、学会场面描写的方法，能捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。

        3、从片段描写入手，把片段描写写具体。

        教学重点

        把游戏的场景写清楚，写具体。

        教学难点

        细心观察、大胆表达、快速习作。

        教学准备

        1.鼓、花、写有表演要求的纸条。

        2.习作片断训练稿纸每生一张。

        教学过程

        一、创设情境，激趣引入

        1、（点击课件）创设情境。

        喊出游戏的名字！如果要把游戏的场景写下来，游戏的时候我们要注意什么？

        2、交流写游戏场景的秘诀

        学生回答，教师选择重点相机板书。

        板书：全体、个别

        眼观、耳听、心想……

        设计意图：“未成曲调先有情”。课堂伊始，“游戏”“秘诀”等刺激性词语的出现，一下子就能抓住学生的兴奋点，从而为课堂教学的有效开展铺好了情感基调。

        二、明确游戏，介绍规则。

        介绍游戏规则：

        1、王老师先选出一名击鼓手，他需要蒙上眼睛传花。

        2、台下的同学按“s”形传花，鼓声停时，花落在谁手里，谁就是中奖者。

        3、中奖者必须按王老师纸条上的要求表演节目。

        设计意图：但凡游戏总有规则。规则的有效制定与执行，强化了学生的规则意识，不仅能更好地激发学生进行游戏的积极性，也为课堂教学的有序开展奠定了基础。“依次传花”的规则让全体学生都有了参与的期待和机会，“随时中彩”的不可预见性更是增加了游戏的看点，增添了游戏的精彩性。

        三、细心准备，游戏期待

        游戏中，你们应该注意什么呢？

        1、边玩边细心观察，做到眼观六路、耳听八方、用心感受。

        2、既观察全体同学的表现，又观察表现特别的同学的表现。

        设计意图：游戏过程重在观察与体验。游戏开始前教给学生适当的观察、体验方法，以及游戏过程中应该有的关注点，学生就能更好地捕捉到游戏细节，从而为后续习作确立重点。

        四、快乐游戏，渗透方法。

        1、边游戏边引导观察.

        A、要传花了，引导观察全体。

        B、成大明星了，引导点面结合。

        C、鼓声停了，引导观察中奖者以及全体的表现。

        学生汇报，教师适时鼓励，并引导其他学生倾听、补充。

        （补充板书：动作、神情、心理）

        2、中奖者上台，宣布表演内容。

        3、同学表演。

        引导学生注意观察。

        设计意图：对游戏过程中的“特殊”环节，即可以作为习作写点的内容。有效访谈不仅可以丰富习作内容，拓宽习作空间，也可以加深学生的游戏体验。

        五、习作点评，扶放结合

        1、出示习作要求，放手写作

        2、学生习作，教师巡视指导。

        3、习作点评。

        侧重点是本课所学的点面结合的方法，及时鼓励孩子，给予写作的兴趣与信心。

        8同桌互评。

        进一步渗透对学生学法的指导。

        设计意图：写作指导与点评修改有机联系，是为了体现作文教学与学生习作实际相结合的理念，互评表的设计主要考虑到五年级习作的课标要求——主动与他人交换修改，互相学习与借鉴，乐于和他人交流修改意见和感受。

        六、学以致用，布置作业

        1、结合板书，总结要点

        2、学以致用，布置作业

        文章来源

        易\公\教\育\课件

人教版四年级语文上册第4单元作文教学设计

       一、巧用修辞 追求音韵美

       修辞，犹如语言百花园中的艳丽奇葩，如果能在文章中适当的插是几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设比喻，以求形象生动；大胆夸张，以显灵气飞扬；多用设问，以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情?恰当地使用修辞手法，能使文章语言形象鲜明，气势贯通，音韵和谐，显得文飞扬。

       请同学们比较下面两组语言：

       1生活中处处有美，美是多姿多彩的。

       2美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣！（善用比喻、拟人，排比，加上描写，写出的句子迥然不同。将抽象的概念具体化，既点明了美“处处都有，”又表现了美的“多姿多彩”，形象、可感！）

       二、化用诗文名句

       要使文章有文，并有底蕴，其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句。“拿来”为我所用！诗句化用有明用、暗用两种！明用就是直接引用；暗用，巧妙地化用，有了自己的创造成份。

       明用：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“春种一粒粟，秋收万颗种”的收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿；幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福更是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求！

小学五年级动作描写作文教案

       人教版小学四年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案

       　第 一 课 时(口语交际)

       　一、播放?动物世界?录像，引入新课。

       　1.提问：动物世界里的动物有趣吗?有哪些动物，它们长得什么样子?

       　小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

       　二、提出说话要求。

       　喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

       　三、学生自愿结合，小组练说。

       　1.喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。(讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。)

       　2.各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。(①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点?②说说各种动物的叫声有什么不同?③说各种动物的生活习性和作用。)

       　3.师生评议。

       　谁表现最优秀?(从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。)

       　第 二 课 时 (习作指导)

       　一、谈话，引发兴趣。

       　通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

       　二、范例引路，指导写作。

       　1.点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。(注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。)②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。(注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。)

       　2.复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

       　3.学生作文。

       　①提出作文要求。(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?)a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形?头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

       　②学生完成初稿，教师个别辅导。

       　第 三 课 时(习作指导)

       　一、概述上节课习作的情况。

       　要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。

       　二、进行习作交流。

       　1.选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里?

       　2.挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

       　3.学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

       　教学反思：通过，学生进行了情感体验，从而就可以轻而易举的抓住动物的外形、动作能进行详细的描写，写出了自己的所见所闻和所感。

       　自己喜欢的一种动物

       　一、明确要求：写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。作文网 初中

       　二、写作指导：

       　1、说说自己最喜欢什么动物。

       　2、喜欢同一种动物的同学坐在一组，说说这种动物有什么特点，可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。

       　例文1、

       　我家有只小花猫

       　我家有一只美丽的小花猫。背上松黄松黄的软毛间，夹着一条条雪白的斑纹，毛茸茸的脸上镶嵌着一双蓝宝石般的大眼睛，不时调皮的眨着，闪闪发亮。

       　我家的小花猫真可爱。有时它在你的身上左闻闻，右挠挠;有时爬上你的肩，和你玩捉迷藏游戏;还有时趴在你的怀里睡大觉。每天放学回家，小花猫在我的身上撒娇，像是一个顽皮的孩子。

       　我家的小花猫很凶猛。夜晚，它极其敏锐的眼睛，只要老鼠把头偷偷溜出来，它就像离弦的箭似的冲过去，把老鼠逮住。即使跑得再快的老鼠，也逃不出它的手掌心。

       　我家的小花猫机灵极了。在它睡觉的时候，不论我脚步怎么轻，它都能听见。不仅仅是这样，小花猫很有时间观念，一到吃饭的时间，它就会像缓慢的汽车似的移过来，不用人叫。

       　我家的小花猫实在贪玩。我常用抖动着的绳子来逗它玩儿。有一回，我趁它吃得正香的时候，悄悄躲到阳台，用一个买来的塑料球故意发出沙沙声。不一会儿，只见小花猫匍匐着墙根、桌角，探头探脑的摸进房来。它小心翼翼地东看看，西嗅嗅，然后离纸球一米多远的时候，它伏下身体，将肚皮紧贴着地，伸长脖子，向塑料球偷偷的挪动。那专注的目光，随着小球的跳动一上一下地移动。啊，越来越近了，忽然，小花猫以一副惊人的速度跑了过来，我还没有反应过来，只见小花猫早已叼着?战利品?溜走了。

       　我家的小花猫的确好动。有时，它会跟一只苍蝇寻开心，东蹦西跳;有时，它会跟一只蚂蚁到处乱走，鼻子离地很近很近?

       　我家的小花猫特别爱睡觉。每到中午，小花猫总爱躺在阳台上晒太阳。你瞧，它两脚抱着脑袋，缩成一团，鼻尖儿钻到雪白的肚皮下面，直打呼噜，肚皮一起一伏，只有两只耳朵高高的竖立在那里。当我用手抚摸它的时，它会舒适的将四肢展开颇为得意地甩着尾巴，亲昵地?喵呜、喵呜?的轻轻的叫两声哩，我常常望着入睡的小花猫，心想：?是一只多么可爱的小花猫呀!?

       　思路剖析：通过对小猫细致地描写，形象地刻画了小猫的特点，生活习性以及和小作者之间的深厚感情。语言生动，具体，把小猫写的异常可爱。写动物的时候，认真观察，抓住动物的特点是本次习作的心得。

       　我家的小狗

       　我家有一位特殊的成员?灰灰?，灰灰是一只特别讨人喜欢的狗，他的毛黑白相间的，灰灰也有很多优点，现在让我向你们介绍吧!

       　灰灰对家人特别热情，记得我从湖州回来，灰灰马上跑过来迎接我，在我周围转来转去，转得我头都晕了，它的尾巴摇来摇去，看起来很欢快，它还旺旺旺旺的叫好像在说：?主人，你回来了，又可以跟我一起玩了。?灰灰在我身边转来转去，我仿佛把我所有的不愉快和疲劳都忘记了。

       　灰灰不仅对家人热情，而且还是一位特别优秀的看家能手。有一次，我出门的时候太匆忙了，忘记把门关了，就直接走了，灰灰在后面不停的叫，我想：灰灰今天怎么这么不听话了呢，平常都很安静的。于是，我又回到了家里，一看原来是忘记关门了啊呀!是我错怪灰灰了，今天多亏了灰灰提醒我，要不小偷会到家里偷东西去了。灰灰还有好多可爱的地方，我就不细细说了。

       　这就是我家的灰灰，既聪明又可爱，而且还是我的?好朋友?。

       　浙江湖州凤凰小学四年级:张欣

       　母鸡

       　你了解母鸡吗?母鸡很可爱。不信，请你听我慢慢说。

       　母鸡去玩的时候很可爱。它在玩的时候，总是带着自己的小鸡在散步，小鸡就在它的怀里走路，若是遇到一只小虫，它立刻警戒起来，?咕咕咕?地叫几声，像要把所有小鸡都集合起来准备作战似的。

       　母鸡吃东西非常可爱。它发现一点儿东西，就?咕咕?地紧叫着，啄一啄东西，立刻放下，让它的儿女吃。若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，让每一只鸡雏都吃得肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，非常可爱。

       　母鸡下蛋的时候也十分可爱。它?咕咕咕?地整天叫个不停，像发了狂一样。虽然它很吵，但它下出来的蛋是暖暖的，蛋壳硬硬的，如果你一不小心砸了它一下，它就会碎了。

       　你听了我说的话，是否相信这些母鸡真的很可爱呢?

       　四年级:邓弘震

       　小白兔

       　2012年6月20日星期五晴

       　在我生日的那天下午，妈妈下班回到家，手里提着一个笼子，笼子里面有一只可爱的小白兔。?哇!小白兔。?我高兴地跳了起来。

       　小白兔有一双像红宝石一样的眼睛，有两只长长的耳朵，它身上穿着一身雪白的雪白的衣服，有一个又小又黑的鼻子，小小的三半嘴巴，象一位小女孩涂上了口红，真漂亮，还有一条又短又小的小尾巴。小白兔真可爱!

       　小白兔很喜欢吃大和胡萝卜。每天放学，我都给小白兔吃和胡萝卜，小白兔吃完了，她就用小手来干洗脸，小白兔不能吃湿了的，不然它就会拉肚子。小白兔每天都要蹦蹦跳跳的，小白兔蹦得很高，要是你不大跑步的话，你一定追不上小白兔，小白兔可是长跑冠军呀!小白兔后脚长，前脚短，而后脚很有力，后脚一蹦，前脚蹦地，它跳得很高，很远，还真是个跳远冠军呢!

       　还有一天，我带着小白兔到大草地上活动，小白兔在津津有味的吃着小青草。忽然，迎面走来一只小鸡也来到了草地上捉虫吃，小白兔和小鸡一起玩起来了，玩着玩着，小鸡在草地上找小虫吃，小白兔看见了。在吃草的时候，发现有了小虫子，马上去年捉，就给小鸡吃，从此，他们就成了一对形影不离的好朋友了。

       　我很喜欢动物，但我更喜欢可爱的小白兔。

       　广西百色田东县------油城学校四(4)班四年级:曹婉婷、舒展

       　我家的小乌龟

       　我家养了一只小乌龟，样子特别有趣：它的整个身子是墨绿色的，身上有层硬壳，像一副刀枪不入的盔甲;背上有十三块近似菱形的花纹，你看，它多像一位威武的大将军呀;它的腹部是乳白色的，均匀地分成了十二块;它的头像蛇头一样，可以来回伸缩;鼻子和眼睛特别小，要是不仔细看，还以为它没长这两样东西呢!

       　每当我拿起它时，它就用那小小的眼睛盯着我，好像告诉我它饿了，我就喂它一条小鱼，它吃完后，再用那小眼睛看着我，还冲我摆尾巴，好象在说：?我吃饱了。?。

       　它对新鲜事物非常感兴趣。就拿我家的电脑来说吧!上次我把它放在电脑桌上，它就向显示器爬去，用小爪子使劲一摁开关，显示器就开了。我怕它趁我不在家时?玩?电脑，就赶紧把电源关掉，把它拿开。

       　小乌龟特别胆小。有一次，我用手电筒一照它，它急忙把头缩到硬壳里，原来它认为遇到了?敌人?。

       　它还非常懒，平时就趴在鱼缸晒太阳，除非往里面放一条小鱼，它才起来爬，目的是?消灭?小鱼?把小鱼吃到肚子里。

       　它现在生活得非常好，我非常喜欢它。

       　湖北荆州荆州区湖北省松滋县新江口镇实验小学四年级:蒋骄阳

《作文邀苏轼》教学设计

       1. 小学五年级作文教案

        新课标人教版小学五年级语文上册作文指导课教案（含范文） 人教版小学五年级上册第二单元作文《二十年后回故乡》教学设计（含范文） 五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计 教学目标1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

        2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。教学准备1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。

        （诗词、歌曲、故事等等）2.多媒体课件 教学流程 一、谈话导入，激发兴趣1.“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。

        二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？2.提出习作要求，明确想象重点和习作重点。二、推想二十年后家乡的变化，建构文源 一高谈阔论说家乡1.师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观…2.提示思路，让学生自主想象，建构文源。

        （1）家乡二十年后的变化 街道——商场——广场——公园——河流——家及家人 （2）二十年后与亲人团聚的场面 家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情 （3）二十年后与同学聚会的场面 我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别3小组交流 在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃…… 点击关键词（幻灯）：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃 二时空飞跃变大人 提示20年以后的年龄、就业、家庭情况1、说一说长大以后自己的模样 自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”，比一比想象力2、谈一谈阔别已久的家乡 重返家乡的总体印象：变化今非昔比 集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导，介绍变化。

       

        ⑴以全概貌：按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化（公园、养老院、景区、社区、小学……），重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、**城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部…… （学法指导：以画助作） ⑵以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。（板书） 学校新：校园的变化、老师的变化 小河清：环保、池塘 水果多：漫山遍野 （学法指导：以歌助作，播放能引起童年回忆的歌，如《童年》、《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》）3.提出习作要求 a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。

        可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。

        （回顾内容）4.交流 a、自行思考，确定大致的写作思路 b、同桌交流。借鉴经验。

        c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中5.动笔 三赏心悦目评习作 [范文]1）二十年后回故乡2028年我已是一位颇有名气的科学家。今天我开着我自制的超光速，从月球上跑来看看我的故乡――南昌。

        坐在超光速上，不过七八分钟，便来到了南昌。当一到南昌便惊呆了，满天都是超光速，对了说了这么久都忘记给你们说超光速什么样子：超光速的底盘是一软软的海绵，你想到哪儿去只需按一个地点键，然后一台笔记本会伸到你的面前，你只要输入你要去的地方的名字就行了，但为了安全起见，你最好启动保护膜和识别器，哦！差点忘记说了，这的能量来源是吸收太阳能的，他吸收半小时太阳能就能用上一个月，因为这车上装了能量倍增器。

        我把停到停车场，刚一走上人行道，人行道就动了起来，过了十几分钟。我便到了江教附小，人行道便停了下来，原来着人行道会按照人的思想到目的地，我刚一进本校门，便被眼前的景色吸引了。

        一栋栋玻璃做的楼房、一片片的绿化带，一只只的小鸟……玩了一天我也玩累了，却找不到住的地方，我垂头丧气的在街上走着，突然遇着了一个老爷爷，老爷爷问：“怎么啦小伙子？”我说：“没地方过夜。”老爷爷大声地说：“睡我家吧！” 我一听高兴极了说了句英语：“Thankyou.”老爷爷的家太漂亮了，四处都是又能隔音又能防盗的玻璃。

        还有许多大灯，而且他那不永远不会停电呢！这就是2028年的南昌，也是我的故乡。3）二十年后回故乡 时光飞逝，转眼。

2. 五年级下册语文课文中的语言描写、动作描写、神态描马、心理描写

        《人物描写一组》这课有三个描写人物的片段，教学时我抓住了每个细节描写的侧重点进行教学。

        第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等动作的理解。

        第二个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇头的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。

        这一课既是课文也可以作为指导写作的范文。我在教学时读写结合，在了解了人物的性格特征后，对学生进行了细节描写的写作练习。

        在教学这课时，第三个片段中对凤辣子的外貌描写，有许多词是不常用的，学生对这些词不理解，也读不通顺，于是我取了领读的方式，在熟悉的基础上，让学生练读，然后挑读，并引导学生简单地理解了句子。为了让学生进一步了解王熙凤这个人物，我将从《红楼梦》中截取的片段播放给学生看，图文结合，更好地帮助了学生对课文的理解。

3. 小学五年级作文教案

        新课标人教版小学五年级语文上册作文指导课教案（含范文）人教版小学五年级上册第二单元作文《二十年后回故乡》教学设计（含范文）五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计教学目标1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

        2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。教学准备1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。

        （诗词、歌曲、故事等等）2.多媒体课件教学流程一、谈话导入，激发兴趣1.“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。

        二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？2.提出习作要求，明确想象重点和习作重点。二、推想二十年后家乡的变化，建构文源一高谈阔论说家乡1.师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观…2.提示思路，让学生自主想象，建构文源。

        （1）家乡二十年后的变化街道——商场——广场——公园——河流——家及家人（2）二十年后与亲人团62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333365663432聚的场面家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情（3）二十年后与同学聚会的场面我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别3小组交流在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃……点击关键词（幻灯）：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃二时空飞跃变大人提示20年以后的年龄、就业、家庭情况1、说一说长大以后自己的模样自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”，比一比想象力2、谈一谈阔别已久的家乡重返家乡的总体印象：变化今非昔比集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导，介绍变化。

        ⑴以全概貌：按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化（公园、养老院、景区、社区、小学……），重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、**城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部……（学法指导：以画助作）⑵以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。（板书）学校新：校园的变化、老师的变化小河清：环保、池塘水果多：漫山遍野（学法指导：以歌助作，播放能引起童年回忆的歌，如《童年》、《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》）3.提出习作要求a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。

        可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。

        （回顾内容）4.交流a、自行思考，确定大致的写作思路b、同桌交流。借鉴经验。

        c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中5.动笔三赏心悦目评习作[范文]1）二十年后回故乡2028年我已是一位颇有名气的科学家。今天我开着我自制的超光速，从月球上跑来看看我的故乡――南昌。

        坐在超光速上，不过七八分钟，便来到了南昌。当一到南昌便惊呆了，满天都是超光速，对了说了这么久都忘记给你们说超光速什么样子：超光速的底盘是一软软的海绵，你想到哪儿去只需按一个地点键，然后一台笔记本会伸到你的面前，你只要输入你要去的地方的名字就行了，但为了安全起见，你最好启动保护膜和识别器，哦！差点忘记说了，这的能量来源是吸收太阳能的，他吸收半小时太阳能就能用上一个月，因为这车上装了能量倍增器。

        我把停到停车场，刚一走上人行道，人行道就动了起来，过了十几分钟。我便到了江教附小，人行道便停了下来，原来着人行道会按照人的思想到目的地，我刚一进本校门，便被眼前的景色吸引了。

        一栋栋玻璃做的楼房、一片片的绿化带，一只只的小鸟……玩了一天我也玩累了，却找不到住的地方，我垂头丧气的在街上走着，突然遇着了一个老爷爷，老爷爷问：“怎么啦小伙子？”我说：“没地方过夜。”老爷爷大声地说：“睡我家吧！”我一听高兴极了说了句英语：“Thankyou.”老爷爷的家太漂亮了，四处都是又能隔音又能防盗的玻璃。

        还有许多大灯，而且他那不永远不会停电呢！这就是2028年的南昌，也是。

4. 用动作描写写一个作文,最好是写老师的动作,500字,急用

        在我的印象中，有许多老师都让我喜爱的，但最值得我最喜爱的还是我们的班主任——王老师。

        那双宝石般的眼睛、樱桃般的小嘴、高高的鼻子、棕色的斜刘号，在阳光的照射下显得金灿灿。

        俗话说：“师者，传道授业解惑也。”老师就像园丁为培育我们这些刚出头的“小苗”而奋力！

        王老师为我们讲解题目时清楚明白，一听就懂。上课时，王老师在上面滔滔不绝，我们在下面如痴如醉。王老师还会讲一些相关一些小故事呢！

        我转学到这个班的时候，王老师给我的第一感觉就是和蔼可亲、文质彬彬。虽然上课态度非常严肃，但我们还是很喜爱她，有一句俗语说：严师出高徒。我可想当高徒了。有一次，我们上课讲话了，她严肃地批评了我们，我们老实了一个星期。

        有一段时间我对学习松懈了，成绩便下降。她发现后立即找到我，和我一起分析情况，找出了病根。

        她从不偏心，对待每一个同学都公平合理。不管身份的高与低。成绩的好与坏，她都花同样的心思，同样的精力教我们相同的知识。

        “六一”儿童节，她会买一些小礼物，庆祝我们的节日。给获奖同学一些小礼品。在生活上，老师就如慈母一样爱护我们，如果有哪位同学生病了，她会打电话关切地问候。等她（他）病好了，老师会给她（他）讲不懂的地方。我们失败了，她会鼓励我们不要灰心；我们成功了，她会夸奖我们真棒，我们都喜欢这样的王老师

5. 五年级下册作文《童年趣事》教学案例

        [五年级下册作文《童年趣事》教学案例]五年级下册作文《童年趣事》教学案例 （ ） 钱塘大讲堂小学语文专场 新秀献技名师论教暨二层次骨干教师教学展示活动 时间：2010.6.2. 地点：杭州市春芽小学 课题：人教版五年级下册作文《童年趣事》 班级：春芽小学402班 执教者：荷一小教育集团 方卫成 研讨主题：优化作文指导，提高教学实效 课前谈话：昨天是六仪儿童节，你过得开心吗？为什么？有没有拍下照片？ 一、揭题激趣 1、出示照片，猜猜他是谁？ 生：是老师，五年级下册作文《童年趣事》教学案例. 生：是老师的儿子. 生：是老师的亲戚. 师：他是一个名人. 生：是周杰伦. 师：你发现了什么？ 生：有点呆滞. 生：有点斗鸡眼. 师：他写了童年的歌《稻香》. 2、出示另一张照片，他是谁？ 生：老师的儿子. 生：钱学森. 师：出示成龙照片，述说：时光真是厉害呀！ 3、出示课题：童年趣事 师伴随《童年》动情讲述. 二、选择素材 出示某个学生的照片. 1、猜猜他是谁？（是班里的学生，都认识） 2、有什么想问的吗？（拿着奶瓶干什么，几岁） 3、出示另一个学生照片，想问什么？ （拿着什么，几岁，在哪里，干什么，为什么会笑得那么开心） 4、出示第三张照片，是谁，想问什么？ （为什么屋子会倒过来？） 请照片本人说说如何拍出这样的照片. 5、你的脑海里出现了什么画面？又想起了哪些有趣的童年故事？使你现在还忍俊不禁？ 6、学生反馈 第一个学生：去外婆家抓鱼，但抓到的鱼都被家鸭给吃了. 第二个学生：拿妈妈的香水给蝴蝶花喷上，花枯萎了，小学生作文《五年级下册作文《童年趣事》教学案例》. 第三个学生：跟爸爸去吃饭，把虾抓来玩，为防止虾被别人抢去，就活吞了那只虾. 第三个学生：拍了一张有头无尾的照片. 第四个学生：放了一个屁，回家后裤子上有大便. 7、说说老师自己的童年趣事，你想知道些什么？ 二年级时，我不满自己的发型，自作主张把头发剪成了丑八怪. 8、老师把它写下来了，出示范文，学生静静地读，你觉得那些地方特别有趣？ 生点评部分语句，师板书：心理 9、出示另一篇姐妹俩剪头发的范文，生读一读. 生评议有趣的地方，师相机板书：语言、动作. 10、师小结：作者把童年趣事通过语言、动作、心理写出来. 三、指导写法： 如果让你来写童年趣事，你准备写哪一件？ 1、五人小组讨论自己最想写最有趣的一件事. 2、布置习作：把自己最想写最有东西写的一件事的最难忘的瞬间写下来，开头结尾可以用省略号代替，如果能运用心理、语言、动作描写，就更好了. 四、学生独立写片断.（时间是十分钟） 1、出示作文题目：用笔记录下童年那一个精彩的瞬间吧…… 2、生自由习作，师巡回指导. 五、指名学生朗读自己的习作，集体评议片断. 1、哪些内容写得特别精彩特别有趣？你有什么建议？ 出示一些同学童年的照片. 2、指名学生读自己的习作. 第一个学生：把活虾吞下肚，评议：你觉得哪些地方有趣？（大人和作者本人的动作很有趣；有些句子和词语很好，如…… 你有什么好的建议吗？你觉得可以怎么改？（爸爸带我去饭店一起和爸爸和爸爸的朋友的女儿一起吃饭）要更加简洁一些 第二个学生：认错人，就耍赖叫阿姨 评议：你觉得哪里特别有趣？（将错就错，“索”字写错了） 3、五人小组交流自己写的片断，看一看哪位同学写的最吸引你？ 4、如果让你给自己的文章起一个题目，你取一个什么题目？ 想好了，把它写在第一行的中间. 指名学生说自己的题目：猴子抢鸡蛋 牙齿飞掉了 将错就错 六、借助诗歌表达留恋之情《童年是什么》 1、师朗诵诗歌 2、师看板书总结：童年就是鸡蛋被猴子抢了，…… 3、回去以后，加上开头结尾，就是一篇好文章.让我们享受童年，留住童年. 〔五年级下册作文《童年趣事》教学案例〕随文赠言：失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路.。

6. 问：谁有小学五年级下学期第四单元作文,一件令我感动的事动作描

        在我的脑海里，有许多令我感到的事情，它们都像海边的贝壳一串串地但其中有一件事令我最受感动，提起那件事，我至今记忆犹新。

        有一天，我和妈妈乘坐2路公交车回家，等了老半天，公交车才慢悠悠地开过来。我对等不及的妈妈说：“来了！公交车来了！”于是，车子停了下来，我们两个紧忙跑了上去。我们的运气很好，一上车就看到了两个空座位，赶紧走过去坐了下去。我环顾四周，有年轻人，中年人，还有一位小朋友和他的爸爸，这时车上的座位已经坐满了。“老年卡”随着司机的提示，一位老大爷弓着背拿着拐杖，上了车。只见他白发苍苍，脸上布满了皱纹，手一边拿着拐杖一边扶着车杆一步步向后面走。“老爷爷，到这边来坐吧！”突然，从后面传来一名小朋友的声音，他走到老爷爷跟前说。老爷爷摸着小朋友的头笑着说：“小朋友你不累吗？”“我没事。”小朋友毫不犹豫地说。老爷爷笑呵呵地说“这小孩真懂事。”于是小朋友就把老爷爷搀扶到自己的位子上坐下来，然后回到他父亲身边。这时车厢里的乘客都向这个小朋友投去赞赏的目光。

        我和妈妈目睹了这一幕，这一幕，也许在常人看来是普通的一幕，可特别对我特别的时刻，因为我比这名小朋友年龄大得多，而我见到了这个老人却没有让座位，这让我很不好意思。这位小朋友看见了，想到了，也去做了，相比之下，感到自己竟然是如此的渺小，他深深地震撼了我的心。

        “只要献出一点爱，世界将变成美好人间……”是啊！举手之劳便可以让别人感受到这世界的温暖，发生在公交车里的那一幕，多么的感人啊！它将永远珍藏在我记忆的宝盒里。

7. 小学五年级作文巜跳》的神态动作的描写

        “每天跳五十次，多长十公分！”茅老师说。我们都听得很兴奋，因为这次大课间，茅老师想出了一个新的玩法：纵跳摸高。他要让我们感受一下“飞人”的滋味。

        来到体育馆，茅老师从器材室拿出一根竹竿，大约两米，竹竿上系着一根绳子，绳子下面挂着一个袋子，袋子里装了一颗排球，我们要做的是从五米远的地方跑过去，再跳起来打到那颗排球。看起来很富有挑战性的样子，我们都跃跃欲试。

        开始了，打头炮的是“小朱”，他飞快地向竹竿那边跑，只见他到了球底下，一个飞跃，“啪”的一声，球被打中了，大家发出了惊叹声。就这样，男同学们一个个像无畏的勇士一般冲了上去，一声声叫好声传来。到了我，我飞快地跑过去，跳起来，再伸出右手，使出了吃奶的劲，把手伸直，用力一拍，最后只差一点点，与“球”擦肩而过。我灰心丧气地跑回队伍。当茅珑瀛上的时候，我仔细地看着，只见他飞快地跑过去，轻轻一跃，用力地拍下去，手落，球也落，原来绳子被茅珑瀛一拍击散了。终于又到我了，这次我以百米冲刺的速度跑过去，拼命地跳起来，一拍，太好了，中了！

        茅老师发现只有男生，没有女生，原来她们都远远地躲在一边，于是他把女生全都叫了过来，让她们来跳。我们则像刚才女生看我们一样，哈哈地笑着看她们。

        很快，大课间结束了，我期盼着下一次跳得更高。

       　教学过程

（检查预习、课堂导入）

一、“苏轼”素材的使用角度：

       　1、坎坷人生，阅历丰富。

       　2、品性才华，魅力无穷。

       　3、诗词歌赋，意蕴深长。

       　4、轶闻趣事，妙趣横生。

       　5、影响评价，万言难尽。

二、“苏轼”素材的.使用步骤。

       　1、找材料中心的切合点。

       　2、剪辑围绕中心的材料。

       　3、表述材料并串联中心。

       　4、结论结尾再回扣中心。

三、“苏轼”素材的使用方法。

       　1、可记叙、可描写、可议论。

       　2、可引用，可化用、可续用。

       　3、可一个素材用于多个中心。

       　4、可多个素材用于一个中心。

       　5、可灵活变换人称角度。

四、结束语

五、课后练习

       今天关于“五年级上册第四单元作文教学设计”的讲解就到这里了。希望大家能够更深入地了解这个主题，并从我的回答中找到需要的信息。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。