倡议书作文六年级作文评语_倡议书作文六年级作文评语怎么写

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       如果您对倡议书作文六年级作文评语感兴趣，那么我可以提供一些关于它的背景和特点的信息，以及一些相关的资源和建议。

1.青蛙的心声的作文。

2.用语文本写作文的格式

3.培养学生写作文的目的

4.以奖品为话题作文

5.求助！作文：感动

6.不同寻常的傍晚作文200字

青蛙的心声的作文。

        我们青蛙是两栖类动物，成体无尾，卵产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变异，成体主要用肺呼吸。

        我们体型较苗条，颈部不明显，没有肋骨。爪不能灵活转动，但四肢肌肉发达，跳得很远。

        因为我们青蛙是以昆虫和其他无脊椎动物为主食，因此我们必须栖息於水边。我们几乎都是消灭森林和农田害虫的能手，所以我们是人类的好朋友。请人类朋友爱护保护我们和我们赖以生存的水源，我们一定努力多吃害虫。这是我们青蛙的心声。

小青蜻在这篇青蛙的心声童话里吐露了怎样的心声

        保护青蛙一天，我在回家的路上看见一个地摊，四周围了许多人，我便好奇地凑过去看。

        不看不知道，一看吓一跳。

       

        地上足足放了十几张大网！每张网里都分别装着大青蛙和小青蛙，网里面的青蛙看起来无精打，张大嘴巴，耸拉脑袋，凸出的眼睛半眯着。

        看到这种情景，我便回想起以前在池塘边看到“呱呱”叫个不停，机警的青蛙，和今天所见到的青蛙大不相同。

        我望着它们那呆滞和恐惧的目光，心里就觉得他们在向我们求救，像是在对我们说：“我是有益动物，放了我吧！”小贩见我站在这里已经很长时间了，以为我要买青蛙，便一本正经地对我说：“小朋友，要不要买青蛙，很肥壮的，肉又香又嫩，还是野生的，保你吃了第一次想吃第二次。

        ”周围的人一听是野生的，纷纷伸手去抢买青蛙，只一会儿工夫，十几网青蛙全都被抢光了。

        看到这里，我的心里便有一个很大的疑问：为什么青蛙为我们做出了贡献，我们还要捕杀它们呢？青蛙是捉害虫能手，青蛙捉害虫全靠他又长又宽的舌头，舌根长在口腔的前面，舌尖向后，还分叉，上面有许多黏液，只要小飞虫从身边飞过，就猛地往。

        上一跳，张开大嘴，快速地伸 出长长的舌头，一下子把害虫吃掉。

        青蛙是保护农田的功臣，我们都要爱护它。

我们的心声作文

        我是一只生活在郊外小溪边的小青蛙。

        瞧，我家是多么美丽呀！这里风和日丽，景色秀丽，附近有一条清澈见底的小溪，“哗啦啦”地唱着歌往前跑；小溪两旁长着几棵挺拔的柳树，柳树姑娘的头发又细又长，还夹着许多绿色的发卡，草地上的野花野草们悠闲地享受着大自然的滋润……“嗯！”我深深地吸了一口，“还有这清新的空气！”但是，好日子并不久。

        这片土地风景好，许多人来这儿野炊。

        他们在这里尽情地吃喝玩乐，不要的空饮料罐呀、果皮呀什么都随手乱丢。

        日久天长，这里变得，空气中飘着一股难闻的气味儿，溪水变得又臭又浑，处处成了蚊子苍蝇的天地，居住在这里的动物纷纷跳离，花草树木们都病得有气无力……这不，我也受不了了，收拾家当搬家。

        我刚出家门，就赶忙捂上鼻子，小心地蹦跳着。

        突然，我看到小溪里有一顶小雨伞往前移动，捂着鼻子和嘴，朝那大声喊：“喂！水中的是谁呀？”只见小红鱼举着小雨伞，慢慢地露出来，马上捂住嘴巴，困难的呼吸着。

        “哦，是小红鱼呀！你也搬家吗？”我问。

        “是呀，你看这里污染多严重呀！都难以在这里生活！以前这里多美好呀！溪水清澈树木翠绿，空气清新，鸟语花香，可……可现在呢……”说着小红鱼呜呜地哭了。

        “小红鱼，你别哭。

        这都怪谁呀，还不是他们人类的‘杰作’！人类只知道得利于自己就行，哪会去考虑后果呀！走吧，小红鱼，我们离开这人类毁了的地方！说着，我们一起离开了。

        我多么希望人类能够意识到现在环境污染的严重性，取有效措施。

        不要捕杀动物，要爱护花草树木，保护动物，从身边的小事做起。

        给地球来个彻彻底底的“大洗澡”，再给她换上干净、美丽的新衣。

        还我们一个绿色、自由的美好家园！...

小青蛙在这篇童话里吐露了怎样的心声

        小青蛙在这篇童话里吐露了的心声 ：保护青蛙，爱护环境。

        青蛙的心声自我懂事起，我就生活在一条美丽的小河里，河水又清叉凉，河滩上的沙子又细又软。

        河岸上的小草郁郁葱葱，草丛里还有五颜六色的小花在悄悄开放。

        蝴蝶姐姐、蜜蜂妹妹们也经常来这里和我们一起快乐地游玩。

        对了，还有鱼大婶一家，虾大妈一族，我们在一起唱歌，一起捉迷藏，生活得无忧无虑。

        爸爸、妈妈每天都早出晚归，帮农民伯伯捉害虫，赢得了农民伯伯的一致称赞。

        夏天，许多调皮的小孩儿赤着脚，光着身子，在河里游泳，打水仗，欢乐的笑声在河面上久久回荡。

        可是，不知从哪一天起，河里的水渐渐地变黑了，发出难闻的怪味。

        一天，我刚把头露出水面透透气，一个塑料瓶迎面飞来，当时就把我砸得人事不省。

        等我慢慢地醒过来，发现我的身边漂浮着许许多多的垃圾，有白色的饭盒，有各种颜色的包装袋，还有一些菜梗菜叶，平时清亮亮的河水变得浑浊不堪。

        我慌忙跳到岸边，看到眼前的这一切，我简直不敢相信自己的眼睛。

        从此，我再也看不到蝴蝶姐姐和蜜蜂妹妹了，就连平时最喜欢来玩的小孩儿也捂着鼻子，匆匆地从这儿走过。

        我的好些伙伴因为喝了这不洁净的水，慢慢死去了。

        爸爸、妈妈只好带着我来到一个小水坑避难。

        不久，平时温柔善良的人们也来抓我们了，说要把我们卖给宾馆当下酒菜。

        可怜的爸爸、妈妈在找食的途中被他们抓走了，听说正关在铁笼里，等着给人们当佳肴。

        现在只有我一个人孤苦伶仃地生活着，每天都得提心吊胆……唉！我得藏起来了，可是，藏到哪儿才好呢？

小青蛙外貌的作文三百字

        我很喜欢小动物，尤其是青蛙。

        青蛙的身体胖乎乎的，但也很长，有的身体足有七八厘米长。

        它们披着黄绿色的衣裳，露着雪白的肚皮。

        它们的头又宽又扁，像一个三角形。

        它的头上还鼓着一双圆溜溜的大眼睛、一张大嘴巴、一只小鼻子。

        青蛙最喜欢吃害虫了。

        苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢。

        它都爱吃。

        青蛙总是鼓着那双大眼睛，蹲在池溏边，等着美餐的出现。

        只要有虫子在他眼前飞过，它就会噌地一下跳起来，舌头一伸，就将虫子卷进嘴里去了。

        再蹲在那里等待下一个猎物的出现。

        青蛙可真是捉虫子的能手，听农民伯伯说：“据统计，一只青蛙一年之内最少可消灭一万只害虫。

        ” 青蛙是我们的好朋友，是农民伯伯的好帮手。

        我爱青蛙。

        ...

青蛙的作文

        青蛙喜欢生活在水沟、池塘、小溪、水田、沼泽地带.它们有两条长而强壮的后肢，能跳过20倍于身长的距离，是有名的跳远冠军.这只青蛙，两只大眼睛，像两颗晶莹透明的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨，可机灵了.青蛙一下水，就欢快地游起来.它的长蹼的后腿向后一划，唰地一下，就窜出好远，看上去真像个游泳健将.水田里，青蛙在热烈地争鸣，像是开着一个热闹的音乐会.那只青蛙两条后腿一蹬，一纵身，敏捷地将后腿一蜷，跳起老高，舌头一伸，就像吸尘器一样把飞虫吸住了.田野里，青蛙的叫声连成一片，呱呱呱、呱呱呱，像是单调地敲着无数面鼓.青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的.哇枣哇枣哇枣夏天的夜晚，你会常常听到这种迷人的声音.这是不知疲倦的音乐家枣青蛙的歌声.青蛙在每一块田野上蹦蹦跳跳，嘴里既似说话又似唱歌.它们的种类很多，有的背皮是绿色的，有的是花的，有的是褐色的，肚下的皮却一律的白.有的青蛙有大人的拳头大，有的只有小孩的指头那么小，大的小的都不怕人，都放肆地在水田里、池塘里、路边上喊叫，叫得它们的嘴下的皮鼓出一个有它们身子至少三分之一的一个泡.它们在泥土里不情愿地躲了一个冬天，有太多的情绪闷在肚子里需要发泄.村里的人不叫它们青蛙，而叫哈蟆.青蛙的卵变成的蝌蚪，对一些孩子们具有无穷的吸引力.他们蹲在它们的旁边，端详它们在水是傻傻的憨憨的游动姿态.它们不理会他们的存在，他们的脸却笑了又笑，笑得比蝌蚪们还憨.他们把它们捞在手里左瞧右看，怎么也想不通黑黑的它们大了会变颜色，肚下会长出腿来，长长的尾巴会变得没有了.他们问大人，大人们含含糊糊地说，它们本来是水里的鱼，因为想看水上的世界，常爬到岸上来，慢慢地，样子就变了.环保作文：我是一只快乐的小青蛙，我的家在一条清澈明净的小溪里.那水清得像一面镜子.我有许多活泼可爱的小伙伴，小伙伴们每天都要来小河里玩，还有岸上的一些小朋友经常来河边洗脚、玩耍.这条小河里有十来个青蛙家族，它们每天都要去帮农民捉虫子，生活可自在了！可是，突然有一天，我发现小河里的水越来越脏，越来越臭，人们从河边走过的时候，都会捂着鼻子大步的走过去，连老爱在树下打洞的蝼蛄也跑了，原本清澈的水变得浑浊不堪，我正想着河水为什么突然变脏的时侯，眼看着许多伙伴被袋子罩住了，迎面漂来一个巨大的矿泉水瓶，把我砸昏了.等我醒来的时候，我发现我的伙伴不见了，我赶紧跑回家，爸爸妈妈都不在了，后来听别的家族逃命的青蛙说：“快逃吧！这里太脏了！听说你爸爸和你妈妈被人抓去当下酒菜了！我伤心极了！我四处寻找容得下我的地方，我现在还在一个只能容得下一只青蛙的小池塘里我还不知道怎么办呢！呱！呱！我现在才知道是无知的人们乱扔纸屑、矿泉水瓶等垃圾搞得小河脏的，我想对人类说：“请你们不要再乱扔垃圾了，因为这样就会让更多的小河被污染，如果世界上的水都被污染了，那你们人类就会没水喝，如果没水喝，那你们就会渴死.所以请保护环境！

五年级作文小青蛙的心事

        有一只小青蛙，生来就呆在一口既黑暗又潮湿的井里，它很想跳出外面去看看那里的世界，也想在外面找个朋友，可它却办不到.为什么呢？因为井太深了，它怎么也跳不上去.有一天，一只小鸟飞到井底来喝水.小鸟喝完了水，和青蛙聊起来.小鸟惊奇地问：“你是谁呀？我怎么没见过？”小青蛙无精打地说：“我是青蛙，你呢？”小鸟说：“我是小鸟，你生活在这么差的地方，你不觉得孤单吗？”小青蛙抖抖身子说：“孤单.”小鸟拍了拍翅膀，说：“要不，我把你送到外面去看看吧.”小青蛙一听说要去外面，高兴地跳来跳去.它连忙对小鸟说：“好的，好的.”小青蛙就这样到了一个新家—小鸟家那棵树下面的池塘里.它住了几天，发现小鸟这几天一直闷闷不乐.于是就去问小鸟：“小鸟，你为什么这么不高兴呀，有什么心事吗？”小鸟就告诉它，这里有狮子和老虎，而它们一天要吃掉一个小动物.因为大家都没有办法，所以只好被吃掉.小青蛙想了想，眼珠子一转，告诉了小鸟一个办法，办法是这样的：由兔子把小青蛙住过的井口铺上一些草作为伪装，之后在井口上面放一大块肉，然后，兔子对狮子说：“我那里有很多的肉，你只要走几步路就可以享受一顿美味大餐了。

        对老虎也用同样的方法除掉就可以了。

        ”大家一试，果然有效，小动物们都夸小青蛙是个聪明的孩子。

        小青蛙听了，心里甜丝丝的。

请倾听我的心声 作文 800字 谢！！！！！！！！！！！！！！！！！...

        沟通是心灵与心灵之间的桥梁，沟通是两个人倾听对方心声。

        随着年龄的增长，我们与父母之间的沟通变少了，取而代之的是饭后的一声声震撼心灵的关门声，是我们和父母之间的沉默和争吵。

        缺少了与父母之间的沟通自然也就和父母之间有了“代沟”，无形之间产生的隔阂。

        有人说：“现在的老一辈永远不理解小一辈的所作所为，而小一辈永远也不理解老一辈所说的话。

        ”时代的不同，思想的不同，年龄的不同，使我们与父母产生了分歧，我想这一点大家都深有感触吧？我的爸爸妈妈一直很看重我的学习成绩，其实，我知道他们也是为我好，可是有时候我也需要一个属于自己的空间。

        我想有一个自己的学习的时间，我想有一个自己的休息时间……可是，我的这些想法都只是藏在心里，并没有和爸爸妈妈说，说出来怕他们生气，又说我什么不想好好学习，什么翅膀长硬了，不听话…… 爸爸妈妈，我已经学会安排自己的时间了，你们可以放心了，我知道自己的任务是什么，作为一名学生，我当然知道我的首要任务是学习，但是，我也需要休息，我也要玩耍，毕竟我还是一个小孩子…… 爸爸妈妈，一次考试没考好并不代表我永远都考不好，考不好，我知道，我的心情也不好，所以你们不要再责备我了，不要在因为一次没考好就对我板着脸了，你们这样 我的心情只会更加的低落，爸妈，不要再因为我一次没考好，你们就为我找补习班，我知道你们是希望我能够学的更好，但是，我希望你们能够听一听我的想法，我需要你们耐心的倾听…… 爸爸妈妈，我会做一个好孩子，我会认真的做每件事情，我会好好的孝敬你们，只是爸爸妈妈，我希望你们对我多一点的信任，给我多一些机会，有足够的时间让我证明给你们看，让你们看看你们的孩子是多么的精彩…… 爸爸妈妈，其实我也很优秀，只是你们没有发现，请你们不要在再我的面前说张三李四家的孩子又取得了什么样的成绩了，我知道你们是希望我也可以像别人一样的优秀，但是，你们知道吗，你们无意间伤了我的心，我需要的是你们对我的鼓励啊！ 爸爸妈妈，我多希望有一天我们面对面坐下来心平气和的谈一谈自己的心声，可是，每一次，您都说还不快写作业去，您不知道，多少个黑夜我一个人躲在角落里默默的流泪，你们对我的期待，对我的要求，如巨石般压在我身上，压的我喘不过气来…… 都说沟通是心灵与心灵的桥梁，可是，为什么和父母沟通却那么的难呢？为什么我们和父母之间会存在着“代沟”呢？让我们一起坐下来和父母谈谈心，把我们心中想的告诉父母，让父母知道我们的想法，让父母了解我们，也让我们走进父母的心灵，听听他们是怎么想的。

        我相信，我们一定能够和父母做朋友，父母也一定能够改变！ 爸妈请聆听一下我的心声

青蛙的启示作文400字评语

        一天，我独自一人出去玩，突然我发现有一只青蛙正在捉虫，之间青蛙伸出长长的舌头，对准目标，虫子就被卷进了青蛙的嘴里。

        看了这一幕，我就得又惊奇又好玩，于是我就想帮帮青蛙捉虫！我向四周环视了一下，发现在前面草丛里有几只蚂蚱，我悄悄走进蚂蚱旁边，用手一捂，呀！跑了，再来一次，我看准蚂蚱，使劲用手一捂，不料蚂蚱被我压死了，我心想：死的活的都一样！我把蚂蚱扔到青蛙面前便在一旁偷看，五分钟过去了，十分钟过去了，可青蛙就是不吃我给他的蚂蚱，我很好奇就跑回家去问爸爸。

        爸爸说：“青蛙的眼睛是非常奇怪的，他看活动的东西很敏锐，可是对静止的东西却“视而不见”，科学家们从青蛙的身上得到启示，发明了“电子蛙眼”，机场的指挥人员在“电子蛙眼”的帮助下能更加准确的指挥飞机的降落！”通过这次发现，我明白了一个道理，留心处处皆学问，看似平平凡凡的大自然其实有很多奥秘在等待着我们去探索，去发现！我为我小小的发现感到自豪！

        青蛙的心声1.选择正确读音 赢得（dé de） 调皮（tiáo diào） 人事不省（shǎng xǐng） 避难（nàn nán）2.在括号里填上合适的词语。

        （ )的小河 （ ）的人们 （ )的河水 （ ）的笑声 3.小青蛙在这篇童话里吐露了怎样的心声？ 4.你能帮小青蛙做点什么吗？可以选做一题。

        (1)在小河边插上你设计的保护环境的标语牌：(2)写一份倡议书，号召全社会的人们都来用实际行动爱护环境，保护青蛙。

        试题答案相关练习册答案1.dé tiáo xǐng nàn 2.美丽 温柔善良 清凉 欢乐（答案不唯一）3.保护青蛙，爱护环境。

        （意思对即可）4.(1)保护小河，让人类与青蛙共处一个美好的家园！(2)略

        转载请注明出处 ? 青蛙的心声的作文。

用语文本写作文的格式

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       广告载入中... 广告载入中... 1、蔡肇基 语文特级教师（1963年参加高考，考入南师大中文系）

        绿色，生机勃勃，赏心悦目。

        但是……

        我到过江苏的一些地方，如果把江苏分为苏南、苏中、苏北三片的话，你会发现，从南到北，绿色愈来愈浓烈。在苏南，车厢里的你向两侧看吧，一座楼接着一座楼，一个村接着一个村，一个开发区接着一个开发区，少见了成片的农田，不见了成片的绿色。苏中的绿色多了些，而苏北，那可确实是绿色的天地了。这里的人烟似乎少了许多，许多地方不见什么农舍，扑进你的视野的，是菜花，是麦浪，是意杨，绿成了一片片，绿得快顶上了天，天和水也映得更绿更蓝，真是绿色的天地，金黄菜花的点缀则更添加了一份富丽，堪称“生机勃勃，赏心悦目”。但是，说到经济的发展，毋庸讳言的是，只怕暂时还没有与绿色的程度成正比。

        再放大一点视野，到那高山密林地，偶见一竹屋茅舍，炊烟升起，烧的是秸秆树枝，“碳排量”极低，百姓所过的无疑是“绿色生活”，但他们的状况到底怎样？缩小视野，我所住新街口地区，高楼林立，绿色偶有立足之地，但这里是全国乃至于全世界闻名的商业中心，伟大的孙中山先生看来也喜爱这里，最近先生的铜像又回到新街口广场了。铜像无知，凭人摆布，但起码可以说明的是：极少绿色，没有亵渎中山先生！

        有人会说，发达国家不也是绿色家园吗？诚然。我未去过欧、美，但去过澳、新，那里的确是绿色连天，更妙的是，无际草地上的天空，时有彩虹，一日几现，而我们这里，彩虹已难得一见。那里的生态真是好极了。但这一切又不难理解：他们人少啊，每平方公里的人口密度只是我们的几十分之一啊，如果人口密度相似，恐怕就不可能有那么多的绿地了，非变草地为粮田和居住区不可！

        我并非是反对绿色生活或反对“人与自然和谐”，而是说，不要仅是强调绿色而忽视发展，发展才是硬道理。首先，发展有时候会毁掉一些绿色，这避免不了，绿色该让步就得让一点步。第二，绿色自身也该求发展，要科学地保绿色，换绿色，或虽然少了一点绿色却提升绿色的质量，绿色不能自视为自然的宠儿一成不变，据说，苏北的意杨也是引进的树种，这就是“发展”。第三，要坚决反对“伪绿色”，我的确看到过一座笔立的山峰充满浓绿，但风儿吹过，不见枝叶摇动，原来那绿色是泼浇上去的。食品等方面更要谨防“绿色”之名，行害人之实。总之，科学发展第一，悠悠万事，发展为大，绿色的问题应包含在发展的问题之内。有些西方人士就是要逼着你发展中国家把“碳排量”降到什么程度，实际上就是要限制你的发展，庆幸的是，我们已有警惕。

        行进在苏北的高速公路上，有时会想，这路上车流似不甚多，占用土地建高速，是否值得。但又一想，“要致富，先修路”，少掉一点绿色，建四通八达之路，恰恰是为了展。苏北前途无量。把江苏分为苏南、苏中、苏北三片，我不是苏北人，也不是苏南人，而是苏中人，不偏不倚。我祝福江苏南、中、北各地。

        得分：70分（满分）

        评语文章从反向立意，以生态与发展的关系来论“绿色生活”，有战略眼光，切中了问题的要害。用具体的感受、感慨，“牵引”着沉思与焦虑，把人带入作者的思路之中，自是高明。生态与发展的两难选择，文章偏向于“发展”，但是又力求“中庸”。若为高考作文，翘楚无疑。

       2、王奎礼（金陵中学语文老师，17年参加高考，考入扬州师范学院）

        三十年的改革开放，全国人民几乎都得实惠了。电视，黑白换彩色的了；沟通，写信换电邮了；通话，大哥大换3G了。可是，三十年的教育改革，学生得的实惠却少得可怜。书包，依然那么重，甚至更重；试卷，依然那么多，甚至更多；题目，依然那么难，甚至更难。学生依然像他们的父辈做学生时那样，生活在“水深火热”之中。我不禁要问：什么时候我们的孩子才能拥有绿色的学生生活呢？

        所谓“绿色的学生生活”，就是符合学生身心发展规律的生活，就是有利于学生成才的生活，就是有利于学生可持续发展的生活，从某种意义上讲，也是有利于我们民族可持续发展的生活。这样的学生生活，它不应该只是从小就背负着父辈们自己没有实现的梦想穿梭于各种辅导班之间，不应该只是接受围绕考试而进行的模式化的应试教育，不应该只是做着各种试卷最后凭着一份试卷定终身，因为这样的生活，很难培养出身心俱佳的一代新人，很难培养出创造性人才，很难培养出获得诺贝尔奖的泰斗。“绿色的学生生活”，应该考虑到学生的兴趣爱好，应该顾及学生多样的发展需求，应该给予学生宽松的成长空间。它应该是活泼愉快的，丰富多彩的，生机勃勃的，一句话，应该是“绿色”的。而不是像现在这样，老师和学生从起始年级开始就在琢磨着升学考试的那份试卷，为着未来的那份试卷苦苦琢磨，孜孜以求。渐渐地，学生的棱角没了，锐气没了，灵气也没了。都说学生是民族的未来，那么，请还他们以“绿色的学生生活”吧！

        人们都说美国等西方国家先进，都羡慕他们的繁荣发达，可是，很少有人去真正研究学习人家先进的教育教学理念。近年来，虽然也有些仁人志士引进了一些新的理念和新的教育教学模式，可是，这些新的东西一走进中华大地就好像水土不服，很快具有了“中国特色”。前些年轰轰烈烈地搞了一阵子的“素质教育”，最后不了了之；近年来，又在推行新课程标准。真希望新课程标准千万不要换汤不换药，真希望它能真正减轻学生过重的课业负担，还孩子以“绿色的学生生活”，还学生以自由发展的绿色空间，让他们健康地成长，快乐地学习。我们的孩子真的是太苦了！君不见有的学生因学习时间太长眼镜度数在“与日俱增”？君不见有的学生因心理障碍而抑郁自闭？君不见有的学生因压力太大而早早结束了自己的青春年华？

        当然，还学生绿色的学习生活绝不仅仅是教育工作者的事，它应该是整个社会的事，整个国家的事。我们的国人应该明白：不是每个孩子通过努力将来都可以获诺贝尔奖的，社会也不仅仅只需要获诺贝尔奖的人。人才应该是多种多样的，千万不要用一个模子去要求和培养我们千变万化的孩子。

        总之，作为一个半百之人，我真的迫切地期盼我们学生的生活能早日少一点“灰色”，多一点“绿色”，我真的迫切地期盼我们的教育也像GDP那样飞速发展起来，我真的迫切期望我们的孩子里面将来既有青青小草般的雷锋式普通战士，也有参天大树般的爱因斯坦式的大方之家。伟大的民族应该诞生伟大的人物的。

        得分：67分

        评语把“绿色生活”加上了“学生”的限定，成为“生态式”教育的思考，是使这个有些空泛的题目具体化的好办法。落实到学生生活上，作者就借着“绿色”这个话题展开了。说得都正确，但是似未切中问题症结。

       3、王新民 江苏省通州高级中学(1982年参加高考，考入南通师范学院)

        说不清有哪一种情怀牵掣，也道不明有哪一份感悟启引，只要提及“绿”，我便兴奋不已。绿色的叶，绿色的茶，绿色的原野……是的，绿色的世界里盛放着诗意的花朵。

        常常，我会为绿痴迷：在爬上青藤的窗下入眠，睡梦来得沉实，甜美；在充盈翠绿的宴席，口胃变得芬芳，清亮……不止于此，这个年段的我，总是觉得，人的心灵更是不能缺少绿意。

        亲爱的同学，在高三这样一个特别的季节，你们的心情还好吗？焦虑，烦躁，低沉，偏执……每当你们的这些表情进入了我的视野，我内心的阳光自然也会失去亮度、暖度。

        我还要期冀即将步入高三的同学，能够更好地关心自己，让心灵永远栖息于绿色之中。

        对于高三，我们一定要有一个合适的目标。目标是一盏明灯，它能够照淡心海的迷茫，照亮人生的希望。但是，膨胀的目标又如烈日当空，让行者唇焦口燥，行旅艰难。其实，选择清华、北大与选择适合自己的学校以及专业相当。在学习的过程中，面对如山的压力，如海的作业，你并不坚实的双本素材来自广祥大语文博客肩也许难堪其负，焦虑，烦躁接踵而至。这时的你可以考虑：自我减负，寻觅捷径。甚至，你还可突发奇想：，我就过去。还有，你是否过于在乎考试的结果？其实，想想“花朵的终点是凋谢，道路的终点是绝境”，我们便有理由认为，“到达并不那么重要，终点并不那么美好”。要紧的是，我们能够“安于途中”，因为，“钓胜于鱼”。

        高三学年，师长对我们的期冀一定胜于以往。他们的唠叨，甚或责备，可能成为我们的烦恼。如果我们能够将它们视作饥渴之际的苹果，寒冷之时的棉衣，那么，生活就会开放诗意的花朵，与师长的隔阂、矛盾止息于斯，学习便又其乐融融。哲人有言，雨后的青山是泪水洗过的良心。高考冲刺，其间的竞争难以名状，那份紧张甚至残酷可以想见。但是，这种现实不能成为斫损同学友谊的凭证，我们应该赠予对手更多的鲜花和掌声。如果我们是盲人，更要学会点亮灯盏，不是为了别人，恰是为了自己。融和的人际关系，远离了物质，遁逝了红尘，它吁求我们固守安静的内心：根系静默，枝柯才不会招摇；自身的简单才能获致丰富。

        经历了这些以至其他方面的必要努力，我想，一定能够生活在绿色的春天！

        得分：60分

        评语心灵的绿意，自然也是“绿色生活”的题中之意。作者从抒情切入，对高三同学的生活与情感作励志与心灵鸡汤式的指点，可融入真情实感。但是，较少深入心灵的发现，抒情就显得浮而不切。

       4、丁友存（1993年参加高考，考入苏州大学中文系）

        从今天起，做拥有绿色生活的人。

        这不是一则无病呻吟的题记，也不是什么环保部门闲来无事拼接而成的公益广告。这是一场真实的，可信的，发生在我们小区的悲喜二重奏。

        小区建成年代并不久远，我还清晰地记得自己手上拿着售楼中心宣传册慕名而来的日子里的每一个细节。“绿地中心高尚住宅”这几个大字一直在小册子上发出与之面积非常不相称的光芒。在其他购房者带着特有的精明喋喋不休时，我毅然决定买下这个承诺日后让我享受城市绿色生活的小区中的一间。

        高额的房价使我对日后的绿色生活充满了憧憬。在小区的景观林阴道上，售楼**动情而又热心地说道：“看见这一排小树了吗？它们是我们从国外引进的树种，它们会让您在今后的生活里流连在绿色里。”

        但愿吧，我只知道树苗们并没有长大，反而，在城市所拥有的独特且没有任何遮挡的酷热里，树苗们在一个寂静的晚上消失了，只在景观路花坛里留下了一个个让人难以察觉的小坑。先前的几块长着荒草的绿地也成了小区地产商的二期房屋。本来生活也可以这样凑合着继续下去，诱人的绿色也可以那样平静地消失殆尽，可这波澜不惊却在不久前被那场轰轰烈烈的绿色变革打破。

        小区为了响应全球化的低碳生活号召，以一只关在栏里从未享受过拱泥土乐趣的母猪冲向阳光的速度向每一位入住的业主发出了一份《绿色生活倡议书》。同样，我仍被这倡议书上亮闪闪的大字所感动，“从今天起，做个拥有绿色生活的人！”具体步骤如下：1.低碳生活，限量使用点数，每户不得超过X度，超过度数按每度10元收取相关费用。2.出行建议使用电瓶车或自行车等，汽车驶进小区应收取相关费用。3.垃圾实行分类回收制度，不分类者，每次罚款20元……

        小区的绿色生活序幕由此拉开。对于我们这帮息事宁人的良民来说这点规定算不上什么，省着点，麻烦点就是了。更何况，这些规定的前半段都是为了我们的城市，我们的环境，让我们生活的更美好，何怨之有？

        于是乎，我们小区全部响应了绿色生活的号召，按照规定的一二三四，二二三四以亲身实践来证明美好的绿色生活。邻居小张的工作单位在城南，这里却是城北，小张为了省钱，早出晚归地坐公交，一坐就是一个环城旅行，一来回就是两次环城旅行。我对于分类垃圾的概念并不完全清楚，不知道那些既不算废纸，也不算玻璃的垃圾该摆在哪里。所以，如果你每天悠闲地开着车路过我们小区门口，你肯定会发现一个拿着五六个颜色迥异的垃圾袋的人在实施他的绿色生活。

        这时，气喘吁吁的小张回来了，他看到我拿着这么多袋子，问道：“哎，你绿色了吗？”

        “啊，从明天起吧！”

        得分：62分

        评语写得很“切题”。有感想，有叙事，有抒情，还有一个“反讽”式的结尾……但是，正因如此，文章的质量就受到影响。

       5、杨甜子（2007年以一篇《怀想天空》的满分作文考入南京师范大学新闻系，现为扬子晚报大学生记者）

        前台忽地一阵寂静，笛音被琵琶给缓缓地托起来了，心头陡然一震，音符如同流水，将我躁动的心荡涤得干干净净。笛子，箫，水袖，水磨腔，一天的疲劳和一生的愁烦一下子不知道流到哪里去了。流光溢彩间竟真的有些戏如人生，人生如戏的感觉了。台上的阿罗姑娘一声缱绻的“兄长”，台下的我竟有点不知所措的恍惚了。萋萋芳草满襟怀，这一折《送京》唱得荡气回肠，满腔悲绪。锣鼓声中，拉幕，谢幕，台上和台下都醒了。

        这是在兰苑——一个能让人见之忘俗的世外桃源。院内粉墙黛瓦，古风犹存。院子东南角的一株石榴，灼红的花和着满院碧草，很是好看。排练厅里一架一架的蟒、大靠和褶子丝丝地散发着古旧的香味。阳光穿过戏装的间隙，在水泥地面上拉出了一道道旧时的光影。只要一脚跨过那道厚厚的门槛，你的生活仿佛就回归到了六百年之前。兰苑每个周末的折子戏专场已经成为了这座六朝古都里最为万人空巷盛事。人们都想在繁忙的生活中寻找自己的心灵中转站，于是作为传统文化鼻祖的昆曲便成了最好的诉求对象。兰苑的演出是标准的不插电版，舞台伴奏就在舞台的右侧，清新绿色得让人有耳目一新的感觉。车马喧嚣了一周的劳累，人们在兰苑寻找的是笛声中心灵最为纯真的寄托。

        看戏已有三年，逢得周六便奔往朝天宫已经成为我的生活习惯。每周在临近座位周围都能发现一点一点的温馨：日理万机的民企老总终于被困意战胜了风雅之心，倚在椅子靠背上痴痴地睡着了；研究戏曲的古文学专家还在一板三眼的给台上的单雯打板和着节奏；对中国传统文化充满好奇心的的洋人朋友也来本作文来自广祥论坛了，抱着手里的可乐薯条，对着舞台两侧的字幕机闪烁着喜悦的大眼睛。不论人种肤色，昆曲都是他们生活的知音，在“袅情丝吹来闲庭院”的乐音中找到了属于自己的良辰美景和赏心乐事。

        在单雯专场谢幕的时候，我又一次见到了字幕翻译刘凯琴。这个来自爱尔兰的高鼻子大眼睛姑娘力排众议，放弃了在国内的优厚生活来到了省昆，一呆就是好几年。每天面对让中国人都感到生涩的戏文唱词，细细密密的翻译成信达雅的流利英文。这一切都让凯琴感到了前所未有挑战和新奇。“我喜欢中国传统文化，”凯琴用一口流利的中文说，“回归传统的生活方式让我感到前所未有的快乐。”

        对凯琴的这句话我一直都不大能理解，直到有一天看到资深曲友胡萝卜缨子阿姨抱着她的小孙孙跨过“江宁府学”那道厚厚的门槛时，我才突然领悟过来，原来这种回归传统的“不插电”生活方式已经成为了一种崭新的绿色生活理念，而且这种理念正在被潜移默化地渗透到牙牙学语的孩童身上，日益获得年轻的生命力。

        当晚的戏码是《惊梦》。年轻的单雯在舞台上的一招一式已有了些小张继青的风范。散戏出来的时候，繁华的大街竟让我有了恍若隔世的感觉。混杂在红男绿女中间挤进地铁站，重新投入五彩生活的奔波中。兴许这就是生活的真谛：五彩交织，但兰苑的绿色“不插电”却是最不可少的部分。

        得分：70分（满分）

        评语从自己生活中感受最深刻的事情，寻找到可以“切”到题目上的内容，是这篇文章的“机智”之处。切题而不滞于题，有灵性!

培养学生写作文的目的

       1. 用对话的格式写作文,还要空两格吗

        这么说吧，1、人称顶格。

        2、正文每段空两格，与作文一样。有时要问“你好”，这两个字也不要紧跟在人称后面，而要取与正文一样的格式。

        3、正文后要有祝语。如果写“此致敬礼”，那么“此致”在正文后紧跟着写，或另起一段空两格。

        “敬礼”必须在“此致”下一行，顶格写。不写“此致敬礼”，也可写“祝……”，但“祝”字要与“此致”同一格式，“祝”后的话与“敬礼”同一格式，且不要过多，不要分行。

        4、最后是落款，在信的右下方，在祝语下一行即可，不要过低。分两行，上一行是姓名，下一行是日期。

       

2. 对话作文在作文本上的格式咋写.

        与自然对话

        自然的点滴，隐含着人生的真谛――题记

        我最爱大海，最爱它“日月之行，若出其中”的广阔；我最爱山川，最爱它“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的奇妙；我最爱瀑布，最爱它“ 飞流之下三千尺，疑是落九天”的气魄；我最爱明月，最爱它“江天月色无纤尘，皎皎空中孤月轮”的韵味，我最爱自然，最爱它的博大，爱它的包含万物，与自然对话，我感受良多. 与自然对话，总被它的博大而折服，它总是微笑着展示画卷，诉说着人生点滴哲理.“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”梅花自有梅花的神韵，白雪自有白雪的资质，自然的万物都有属于自己的阳光与土地.杨柳有它的婀娜，翠竹有它的秀丽，兰草有它的清爽，青松有它的壮美.无论你是什么，总有属于自己的亮点.如果你是鹅卵石，就不要抱怨不能成为美玉；如果你是一泓清泉，就不要抱怨不能成为大海；如果你是一轮明月，就不要抱怨不能成为太阳.但请记住：美玉虽美，但不能铺路以造福人民，卵石虽贱，但也有“一技之长”；大海虽壮丽，但不能流于山间，清泉虽细小，但山间潺潺也别有风味；阳光虽明媚，夜晚却寻他不见，月光虽微柔，但点缀夜空，可指明前进的路.

3. 应用文的书写格式

        应用文体包涵好多，共八大类百余种。

        一、公文类，二、工作文书类，三、法律文书类，四、经济文书类，五、条据文书类，六、书信文书类，七、礼仪文书类，八、启事文书类。

        、总结、讲话稿、工作研究报告、起诉书、调解书、市场调查、合同、请条、留言、感谢信、介绍信、倡议书、申请书、履历、欢迎词、对联、命令、通知、启事等等，都是应用文的范畴。

        不知你说的是那一种应用文体的书写格式。现例举一些：

        书信书写格式：1、称呼，2、问候语，3、正文，4、祝语，5、署名，6、日期。

        便条书写格式：1、日期，2、称呼，3、正文，4、署名。

        总结书写格式：1、标题，2、前言、3、主体，a、过程，b、做法，c、体会，d、经验，e、教训，f、概括，4、结尾。

        通知书写格式：1、标题，2、正文，3、日期，4、落款。

        倡议书书写格式：1、标题，2、称呼，3、正文，4、结尾，5、落款。

        请柬书写格式：1、名称，2、称呼，3、正文，4、习惯结尾语，5、落款。

        讲话稿书写格式：1、标题，a、主标题，b、副标题，2、正文，a、称谓、b、开头，c、主体，d、结尾。

        命令书写格式：1、标题，2、发文号，3、正文，4、落款。行政令还带有附件。

        工作研究报告书写格式：一般包括，1、标题，2、署名，3、正文三部分，正文又由 a、前言，b、主体，c、结语组成。

        1、标题

        工作研究报告的标题多种多样，有的标明研究的问题，有的标明基本观点（揭示主题），有的标题用提问的方式，有的则用陈述句标题。工作研究报告的标题要求直接、具体、明确、尖锐。

        2、署名

        署名即在标题下面或右下方，写上工作研究报告的作者姓名。

        3、正文

        正文基本上是根据提出问题、分析问题和解决问题的文路构成的。它由前言、主体和结语组成。

        a、前言

        这一部分的内容包括以下几个方面：分析形势，提出研究的课题，介绍课题原有研究情况；简述研究的必要性和意义，提出全篇的基本观点等。前言部分要简明扼要，一般用一个自然段完成。

        b、主体

        主体是工作研究报告的核心部分。该部分大体按摆出问题——分析研究——提出解决方法和设想的“三段式”步骤展开思路，组织安排材料。对于问题的分析研究，既可以将它分成几个相关的部分，从不同侧面、不同方位进行探讨；也可以按照“是什么、为什么、怎么样”的顺序，一气呵成地写下去。

        主体部分类似调查报告的写法，有情况，有分析，有建议；相当于论文的写法，尤其是分析问题产生的原因时，多用议论和论证，理论色彩较浓。

        c、结语

        结语以少量文字强化主题，概括总结全文，或者点明意旨即可。有的工作研究报告无结语。

        需要指出的是，对于工作研究报告的主体部分来说，提出问题、分析问题、解决问题只是它的逻辑结构线索。涉及到具体的研究对象时，在写什么和怎么写上往往没有固定的格式。有的侧重于分析原因，有的重点写办法和措施，有的较多表述存在问题的多种形态，有的将分析问题和解决问题结合起来写。具体安排应根据文章的研究目的和内容来确定。

        希望对你能有所帮助。

4. 用作文本写生字的格式怎么写

        为了培养学生良好的书写习惯并便于教师进行作业批改，特制定作业书写格式要求如下：一、关于书写1、语文书面作业，一二年级用铅笔，三年级上学期为过渡期，在用铅笔做作业的同时，练习用钢笔作业，下学期用钢笔或圆珠笔，四到六年级一律用钢笔、水性笔或圆珠笔，绘图制表用铅笔。

        2、各科作业要书写工整，用正楷字，作业清洁，争取不涂改，严禁乱写乱画。二、关于格式3、书写格式和要求要统一，每次作业第一行居中必须写上课次、课题和练习几等；第二行的右边写上作业的日期。

        4、每一题作业之间留空一行，以示区别；前一次作业与后一次作业之间要留空三行，以示区分。5、每次作业后要有更正的内容，让学生按要求改正作业中的错误。

        6、每次作业，题号下都不允许写字，要自然留空（可参考教科书课后思考题的格式）。三、关于本子7、重点检查的作业本有：一二年级的生字生词本，统一用田字格本来写；三四年级的生字生词本，统一用大作文本来写；五六年级的生字生词本，统一用教案本来写；三至六年级的作文统一用作文本来写。

        各种本子统一使用防近视本。8、课外积累本由各年级统一使用相关的本子。

        三、关于内容9、一二年级的生字本写生字、组词。10、三至六年级生字生词本内容如下：第一题：生字。

        主要写拼音、音序、部首、组词等内容（组多少个词视学生情况而定）。第二题：词语。

        主要写本课生词及要积累的相关成语、短语等（写多少视学生情况而定，但本课的生词一定要写）。第三题：好句。

        主要写本课值得积累的句子（最少写三句）。第四题：更正。

        教师批改作业后，如果全对，则不用写此题，如果有错，则在教师的批改结果下写此题。如果写了错字、别字，则要先写整个正确的词语两遍，再写写错的字三遍；如果是整题错，则要重做错了的题目。

        有多个内容错误的，要写上题号加以区分。一课作业可以根据量的多少分一两次来完成。

        四、关于作文11、作文第一页写目录；第二次作文与第一次不同页；12、教师批改作文后，统一在作文本的封面上写上作文的序号及批改等级。五、此规定从2013年3月起执行。

        荷城小学教师作业批改要求 批改学生作业是教师在教学中一项十分繁杂的工作，但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时调节教学。为此，对教师批改学生作业作如下要求：1、教师布置作业要有目的性和针对性，以利于学生打好“双基”，培养能力，发展智力。

        2、作业题目从形式到内容要做到准确无误，分量和深广度恰当，既要面向全体学生，又要注意因材施教。课堂作业尽可能在课内完成。

        每天的家庭作业要控制在规定时间内。3、作业必须及时批改，一般应在作业交来后一天内或下次上课前批好发出。

        作文必须在下次作文前一天批好发给学生，最迟必须在下次作文前批好。对学生作业要认真评分，一二年级可以用分数评分等生动活泼学生喜爱的方式来评分（但年级内必须统一要求），三至六年级成绩用等级制“特优、优、良”（三年级上册过渡期可以用分数评价，但年级内必须统一要求）。

        教师批改后要写上批阅日期，批改作业均用红笔，成绩写在这次作业的右下角，评分标准由各备课组统一要求。4、教师要根据要求用不同批改方式，如：全面批改、重点批改、轮流批改、当面批改、指导学生相互或自我批改教师检查等办法。

        5、严格要求学生认真按时独立整洁地完成作业，对无故缺作业的学生要及时批评教育和补做；抄袭、马虎的要重做。6、凡作业中的错误均要求学生及时订正，订正有困难的，教师要进行个别辅导。

        教师对订正的作业同样要进行批改。7、每项作业批改后，特别测验、考试后应注意其中错误的数量和性质，分析错误产生的原因，作简要的记录，作为课堂讲评或改进教学的依据。

        （可备“作业错误摘记本”）。8、教师批改书写要求正确、规范、端正、清楚。

        教师要经常教育、督促学生认真及时地完成作业，书写要工整，本子要清洁，正确率要高。 对书写整洁，解题有独到之处的学生，教师有针对性的批注，教师的批语书写要工整。

        对有进步的作业要进行鼓励。 每学期末举办一次作业展览，9、批改时，尽可能查找作业中的错处，进行圈划，圈划要有规范，自成体系，一目了然。

        10、学生习作，教师要精批细改，改通句子，理清层次，建议适当使用眉批和总批。作业批改符号要求 为了统一我校教师批改作业的习惯，有必要规范对学生作业的批改要求和批改符号。

        如遇到特殊情况可作特殊处理。现提出作业批改符号及相关要求如下：1、语文作业批改：正确的打“√”，错误的打“*”，不太正确或半对的，打“勾加点”， 错字或别字用“○”圈出。

        作业中还可以适当写些简单评语，评语要多鼓励，多表扬，多引导。2、作文批改：（1）错字或别字用“○”圈出，并让学生在旁边组词订正，正确后教师用“√”。

        （2）改正、添加、删除、调换内容等用相关的符号规范修改。（3）删除后又保留使用的用△△△△△表示。

        （4）用“‖”隔开表示另起一段。（5）优美词语、句子划“ ”，有毛病的句子划“ ？”。

        （6）评语要适当，要多鼓励，多表扬，多引导。（7）作文。

5. 写信的格式,写在作文本上给我看一下

        (1)称呼

        写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后， 再在后面加上冒号，表示下面有话要说。

        (2)问候语

        问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一 段。

        (3)正文

        正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个 部分开头都应另起一行，空两格落笔。

        (4)祝颂语

        祝颂语是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”、“祝”等。它 可以紧接着正文写，也可以独占一行，空两格写。另外， 在写与“此致”和“祝”相配套的“敬礼”、“健康”一类表示祝愿 的话语时，一般要另起一行顶格写。

        (5)署名

        写完信之后，在信的右下角写上发信人的姓名叫做署名。 在署名的前面一般还要加上合适的称谓，如“同学”、“好友” ，“弟”“妹”等。

        (6)日期

        发信的日期可写在具名的后边，也可以另起一行。

6. 应用文的格式怎么写,跪求,高分

        1.感谢信 〔概念解说〕 感谢信是为表示感谢而写的一种专用书信。

        受信者和写信者均可是个人或单位。感谢 信可以直接寄送给对方单位或个人，也可公开张贴或送报社、电台。

        〔格式内容〕 ：①标题： 空一行正中写“感谢信”三字；②顶格写被感谢的单位名称或个人姓名、称呼，后加冒号； ③正文：写感谢的内容，叙述先进事迹，赞扬好的品德作风以及产生的效果；④结尾：写表 示感谢、敬意的话；⑤署名：写单位名称或个人姓名、日期。感谢信要求把被感谢对象的人 物、准确精当地叙述出来，评价要恰当，文字要精炼，感情要真诚、朴素。

        2.信 ①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。 ②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。

        独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。

        ③正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。

        ④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。

        “此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。

        后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。

        是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。

        它的基本做法，为现代书信所吸收。 ⑤具名和日期。

        写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿***、父***、你的朋友***等。

        再下一行写日期。 3.回信 （1）书信――一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信 ①标题：一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。）

        ②称呼：第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。 ③正文：第二行空两格写正文。

        转行，顶格写。如果内容较多，可以分段。

        ④结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话，“祝”“此致”等词语可以接正文写，也可以另起一行空两格写。“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写。

        ⑤署名和日期：在信文的右下方，分两行写。前一行署名，后一行写日期。

        署名的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。 在信的基础上根据来信内容写回信 填写标准信封 在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。

        在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。 在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。

        在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。 在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。

        4. .请条 〔概念解说〕 请条是请求准不参加某项工作、学习、活动的文书。 〔格式内容〕 1.标题。

        2.称渭。 3.请原因。

        4.请起止时间。 5.祝颂语。

        6.请人签名。 7.请时间。

        5.留言条 留言条是指找人没有找到，又没有时间等候，只能留给对方一个简短而明了的条据。 格式：留言条的格式也分三部分：称呼、正文、署名和日期。

        称呼要顶格写，条子留给谁就称呼谁。 在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。

        在正文下面写清楚谁留的条子，并在署名的下一行写清 年、月、日。 6.启示 第一行正中简写“启示”二字，另起一行顶格写称呼，另起一行开头空两格写问候语，再另起一行开头空两格写正文。

        最后写署名和日期。 7.借条 借条的主要内容包括：债权人姓名、借款金额（本外币）、利息计算、还款时间、违约（延迟偿还）罚金、纠纷处理方式，以及债务人姓名、借款日期等要件。

        格式，一般来说只要具备人姓名（最好有号码）、借款人姓名（最好有号码）、借款金额（币种）、利息计算方法、还款日期、还款延迟的罚金、以及发生纠纷时的解决方式等就行了。 8.说明书 写事理说明文，先要把所要说明的事理弄清楚。

        如果要说的事理连自己都没有明白，就没有办法给别人讲清楚。这就要下一番功夫，除深入观察，掌握第一手材料外，还必须进一步调查、请教别人、查阅文献资料，从多方面搜集材料，透彻了解事理。

        一 根据自己的爱好志趣和理解能力 把所要说明的事理弄清楚之后，就要注意按照人们认识事物、理解问题的顺序，抓住事理的特点，把抽象的事理说得有条有理、清楚明白，解说的概念要准确，判断要正确。为了解说得通俗易懂，就要尽量利用人们熟悉、承认、能够明白或接受的东西来说明。

        可以用分类、举例、打比方、作比较等说明方法。 9.消息 一、消息的含义： 消息（即狭义上的新闻）是最近发生或最新发现的有新闻价值的事实的及时报道，它是报刊电台中大量运用的经常性新闻写作体裁。

        二、消息的特征： 1、内容新 2、事实真 3、行文简 4、报道快 三、消息的种类：1、动态消息 2、经验性消息 3、综合消息 4、评述性消息 四、消息的写作要求： 消息的结构是倒金字塔式： 1、标题要吸引读者 2、把最新鲜、最生动、最重要的事实写进。

以奖品为话题作文

       1. 如何培养学生的写作文学习兴趣

        一、培养、激发学习兴趣在作文教学中的地位和作用

        1. 培养激发学习作文兴趣的必要性。

        老师批改学生作文，应该说这是对自己的劳动成果的一种美好的享受。但是在实际中，往往不是那么一回事。有一位老师说，在批改学生的作文时，常常感到一种难言的苦衷，气不打一处来。有气就得出，结果学生的作文就成了出气的对象。一个又一个重写就从我们老师的笔尖下冒出来，有的还写上一些伤害学生自尊心，挫伤学生作文积极性的批语，如：上课听什么去了，废话连篇等。

        .学习兴趣是学生顺利完成作文学习任务的强大推动力和必不可少的前提。

        (1)动力。有的心理学家认为，学习的最佳动力是对所学材料的兴趣。换句话说，学生学习作文的最佳动力是对作文这门学科的兴趣。

       

        推动学生学习进程的动力很多，归纳起来，无外乎两种；一种是外在动力，如教师的引导，家长的督促，社会舆论，班集体的风气等；另外一种便是内在动力。相比这下，内在动力更为重要。这种内在动力也就是我们所说的学习积极性。学习积极性是由三个心理要素构成的，一是学习动机，二是学习兴趣，三是学习过程中的注意状态。这三者对小学生来说，学习兴趣往往起支配作用。即是说，学生有无学习的动力，在学习过程中能否集中学生的注意力，很大程度上取决于学生对所学材料、内容有无兴趣。因为小学生对正确学习目的缺乏理性认识，即使有些认识，也难以用来控制自己的情感和意志。经验证明，对小学生来说，凡是他喜欢学的，就有动力，就能引起他的注意。比如有的教师要求学生每周写一至二篇日记，那些对作文表浓厚兴趣的学生岂止一、二篇，三篇五篇，七篇八篇都不止，这些学生并不会感到负担过重。

        学习兴趣的推动作用还表现在其他方面，它可以使学生整个认识活动积极主动化。学习兴趣可以增强学生感知事物的主动性，观察事物的敏锐性以及战胜困难的意志力。所以我们无论教学生学习哪门功课，首先要使他们爱学，激发他们的学习兴趣，这就等于在他们学习进程中安装上一台率最大的发动机。

        (2)前提。心理学上讲：推进认识，发展思维的首要条件是学生对认识对象发生兴趣。

        学好作文的条件很多，如：必须要有阅读的基础，要有一定的观察能力和感受能力，要有一定分析、认识事物的能力，还要懂得一些写作常识，有一定的书面语言表达能力。要想写好作文，这些条件缺一不可。但这些必须以对作文表兴趣为首要前提。

2. 如何培养中学生写作文的兴趣

        在语文教学的园地里，作文教学是辛苦备至的耕耘工作。

        然而，从小学到中学，学生写不好作文、不爱写作文的现象却相当普遍。根源究竟在哪里呢？学生对作文缺乏兴趣恐怕是重要原因。

        许多教师在作文教学的实践中已经意识到：培养作文兴趣是作文教学的首要问题。从人的求知心理来看：兴趣与学习活动直接相关，是学习动机中最现实最活跃的成分。

        兴趣是一个人勤学苦练的最佳动力。处于青少年时代的中学生，往往是凭兴趣学习的。

        他们对不感兴趣的学科不会主动积极、心情愉快地去学，反而觉得是一种负担，很难学得好。孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

        （论语·雍也篇） 在作文教学中，教师首先使学生对作文好之，进而乐之，方是上策。人们求知的过程告诉我们：兴趣是驶向知识海洋的快艇，是探索知识宝库的入门证。

        心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，是人的个性的一种带有趋向性的特点。换言之，兴趣有动力作用和定向作用。

        兴趣作为一种自觉的动机，是所从事活动的创造性态度的重要条件。学生的作文兴趣是其作文动机的重要心理成分，是学生作文的内部态度。

        培养作文兴趣，就是解决学生作文的动机和内部态度。学生对作文有了明确的动机和良好的内部态度，就会在行动上表现出极大的热情和主动精神。

        这时，他们就会把作文看做一种愉快的学习活动而不认为是苦差事，写作时大脑活动就会处于兴奋状态，使整个心理活动积极化。学生对作文有了兴趣，就会表现出追求探索的倾向，努力提高作文水平。

        我认为对学生作文兴趣的培养，可以用如下一些方法：一、话题诱发。教师精心设计作文命题，诱发学生的生活积累，引起写作欲望，以培养作文兴趣。

        命题要尽量新颖别致，含蓄隽永，有趣味性和启发性，要留有想像的空间和驰骋的余地，使学生看到题目就大有愤悱之感，大有话在喉头，一吐为快的劲头。命题的成功，关键在于研究学生的心理特点，需注意以下几点。

        ①命题要注意中学生成人感的心理特点，有意识激发他们的这种情感。例如，《如我是班主任》《我对父母亲的评价》。

        ②命题要注意学生觉醒感的心理特点，应在分辨是非、认识美丑方面启发学生进行严肃的思考。例如，《生活告诉我》《对生活的反思》。

        ③命题要注意学生的成长意识，要充满对未来的憧憬，对理想的追求，以适应学生这种心理愿望。例如，《当我30岁的时候》《2000年回母校》。

        ④命题要符合学生的思维特点，注意学生从形象思维到逻辑思维的过渡以及常用的归纳思维、类比联想的思维方法。例如，《我喜爱的一句箴言》《太阳每天都是新的》《高中三年的整体规划》。

        ⑤命题还要注意学生的情感特点。命题应创设情境，激发学生积极的感情，使之先情动于衷而后言于外。

        例如，《童年的梦》《盼》等。二、交流，构思，激发。

        作文指导课，教师组织学生围绕所写内容，通过对生活认识或写作角度的交流，激发写作兴趣。如写《童年趣事》，交流的目的在于启发学生讲故事，交流个人的童年生活片段，把作文指导课变成讲故事课、口头作文课，以激发学生的好奇心、好胜心，激发学生的发表欲望。

        交流之后，打开了思路，学生思维异常活跃，内心会产生一种自发的冲动，以前储存的生活感受便一下子串联起来，沿着新的神经通路涌现出来。如果说，学生头脑里有一座紧锁着的材料宝库，那么建立这种优势兴奋中心，便是一把开锁的金钥匙。

        同样，写议论文亦可组织讨论，交流写作角度，广泛开掘对生活的认识，帮助学生建立优势兴奋中心，激发写作兴趣。三、评讲鼓励。

        作文评讲中的认可、鼓励，是激发学生作文兴趣的催化剂。教师对学生作文如何评价，不仅关系到对学生劳动成果的态度，而且直接影响到对作文兴趣的培养。

        叶圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点，作文的批改评讲要立足于发现学生作文中对生活的真知灼见。要特别注意作文水平较低的学生，及时捕捉他们作文中的点滴可取之处，通过评赞、鼓励，点燃他们还处于朦胧状态中的智能星火，激发其作文兴趣。

        作文评语，要感情真挚，态度中肯。评讲要动人，形式活泼，以唤起全班学生写好下一次作文的欲望。

        那种在评语中指责、评讲时点名的做法是不足取的。评讲鼓励可取印发佳作，教师加写评语，张贴优秀习作，学生现身说法介绍写作体会等方式，还可将优秀习作编辑成册或推荐给报刊发表，以激励更多的学生写好作文。

        四、阅读触发，积累材料。读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。

        所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。这种触发就是作文的好材料。

        （夏丏尊、叶圣陶：《文心》，生活·读书·新知三联书店，1999年，第99页。）教师组织学生阅读文笔优美、含义深远的文章，学生在阅读过程中有新的发现，并由此而感悟、联想到其他的事，对这些感悟和联想学生往往会产生不吐不快的心理，自然地把阅读和写作结合起来，逐步对作文产生兴趣。

        选作阅读的材料，可以是优美的散文、迷人的科学小品或富有哲理的诗歌。通过阅读积累素材，为写作准备材料。

        五、生活积累。引导学生养成认真观察。

3. 如何培养中学生写作文能力

        1.重视学生“认识力”的培养，着重提高学生认识的深刻性所谓“认识力”，实际上就是对客观事物认识的准确性和深刻性。

        培养学生对事物的“认识力”，使学生准确地、深刻地认清生活周围的形形 *** 的事物的本质，把握时代脉搏，就能使他们在审题、选材、立意等方面高人一筹，作文才有可能写出新意，写出深度。而要提高学生的“认识力”，就得在引导他们观察社会、积累知识之外，提高他们的理论水平，增强他们的审美意识。

        诚若学生能时刻以积极的生活态度、乐观向上的精神、高尚的审美情趣去感受美、鉴赏美、创造美，那么他们就能从种种不同的生活现象中撷到闪烁着时代光华的写作题材，就能在构思立意过程中刻意求新，从而从根本上提高写作水平。在教学中，面对学生“认识力”低下的实际情况，引导学生多读、多写分析评论文章是有益的。

        读分析评论文章，学生会与自己的认识作比较；写分析评论文章，学生会认真揣摩思考，这都会提高学生的分析能力，并进一步提高他们的“认识力”。2.重视思维能力培养，着重提高学生的扩散思维能力和想象力写作是最能表现学生思维个性的创造性活动。

        心理学认为，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，也就是对创造和发展的需求。在平时的教学中，应有意识的让学生了解历代文豪如何利用创造性思维取得惊人的成绩，如何把普通人看得非常平淡的事写的津津有味，以此激励他们掌握创造思维的欲望。

        例如，学习《变色龙》，引导学生体会作者写穿脱大衣细节的用意；学习《社戏》，引导学生理解鲁迅先生怎样把孩子们看戏的心理写得淋漓尽致。另外，要注意及时鼓励学生创造思维的成绩，使他们保持旺盛的进取 *** 。

        写作过程中的思维活动突出的表现为扩散思维与集中思维的统一。尽管扩散思维与集中思维并不等于创造思维，但创造思维是以此为前提的。

        作文运思的过程，可以说是扩散——集中——再扩散——再集中……多次循环往复的过程。在写作过程中，尤其是在构思阶段，扩散思维处于首要的位置。

        通过扩散思维充分发挥和调动储存于大脑仓库中的生活材料和信息，建立起写作和生活的联系。朱光潜先生在谈作文的思路时说：“在定了题目之后，我取了一张纸条摆在面前，抱着那些题目四面八方的想，想时全凭心理学家的所谓自由联想，不拘大小，不拘次序，想得三五个字，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。”

        这里所谓四面八方的自由联想，即是作文运思过程中的扩散思维。在写作中，起关键作用的是思维能力，想象力是思维能力的一个重要方面。

        想象是头脑中改造旧表象、创造新形象的过程，是克服定势的重要方法和途径。黑格尔说“如果谈到本领，最杰出的艺术本领就是想象。”

        只有具备了“精鹜八极，心游万仞”的想象力，才能写出纵横恣肆、摇曳生姿的文章。想象力的培养，可以引导学生运用鲁迅先生的“拼凑法”、列夫·托尔斯泰塑造罗斯托娃形象时的“融合法”，可以结合阅读教学的某些篇章进行再造性想象、扩展性想象、延伸性想象的训练（如诵读《送元二使安西》后，让学生用短文再现王维当年为挚友饯行的情景；要求学生刻画赫而墨斯得知自己的雕像一文不值时的尴尬神情；让学生思考“卖炭翁”离开“宫市”后将向何处，续写结尾。）

        而依“感知情境——积累表象——启发想象——描绘情境”为顺序的情境作文训练效果极佳。3.重视非智力因素的培养，着重提高学生的写作意志构思是痛苦的。

        朱光潜先生就曾引用“文章出苦心，谁以苦心为”和李白讥诮杜甫的诗句“借问近来太瘦生，总为从来作诗苦”来说明“运思”之苦。因此，作文教学中要强化学生非智力因素的培养。

        在作文教学中，非智力因素的作用，在于促进学生写作能力的形成、写作兴趣的激发、智力的发展。而在写作活动最复杂、艰苦的构思阶段，常常需要学生排除干扰，不断克服困难。

        因此，意志就成为一个重要的激发、维持和调解的因素。其一，是持久性品质的培养。

        在构思中，往往会出现材料庞杂无从下手以致悲观泄气的情况，这就要求在培养兴趣的基础上，激励学生养成锲而不舍、持之以恒、不达目的不罢休的风格，进而形成坚定的写作意志。其二，是自制力品质的培养。

        有了自制力，才能排除干扰、克服困难、专心致志、刻苦学习，从而自觉完成写作任务。4.重视模仿能力培养，着重强化学生的文体规范意识练武有套路，习字有字帖，书法要临摹，一个初学写作者自然也离不开模仿，这是传统教学中的精髓，也是学习写作的一条基本规律。

        鲁迅也谆谆教诲我们：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着应该怎样写。”大量事实证明：让学生进行悟文析法的模仿，是使复杂、抽象的思维过程条理化、具体化的一种很有效的方法。

        古人谓学文有三偷，浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气，这种“偷”就是模仿。朱光潜先生说：“文艺不必止于创造，却必始于模仿。”

        要模仿的不仅是自然，还有艺术形式。因为，文体规范一旦进入作者的创作心理结构，就会对其艺术感受方式和素材处理方式产。

4. 如何培养学生的作文兴趣

        如何改变这种现状，让学生从厌烦写作转向爱好写作？是我们语文教师不可忽视的重要课题。

        前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣。”因此，我认为，要让学生走出作文的困境，首先是让学生喜爱作文，激发和培养学生的写作兴趣。

        我的具体做法是：一、积累素材，拓宽学生的写作思维鲁迅说过：“学习必须如蜜蜂一样，过许多花，这才能酿出蜜来。”我认为这里的“学习”，不单是课内的阅读，更重要的还离不开课外的延伸。

        俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。作为一个语文教师一定要加强对学生的阅读指导，让学生在阅读中积累素材，从而激发学生的兴趣，有效地提高学生的写作水平。

        在这方面，我改进了自己的常规教学模式，将每堂语文课的前五分钟还给学生，让学生进。如何改变这种现状，让学生从厌烦写作转向爱好写作？是我们语文教师不可忽视的重要课题。

        前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣。”因此，我认为，要让学生走出作文的困境，首先是让学生喜爱作文，激发和培养学生的写作兴趣。

        我的具体做法是：一、积累素材，拓宽学生的写作思维鲁迅说过：“学习必须如蜜蜂一样，过许多花，这才能酿出蜜来。”我认为这里的“学习”，不单是课内的阅读，更重要的还离不开课外的延伸。

        俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。作为一个语文教师一定要加强对学生的阅读指导，让学生在阅读中积累素材，从而激发学生的兴趣，有效地提高学生的写作水平。

        在这方面，我改进了自己的常规教学模式，将每堂语文课的前五分钟还给学生，让学生进行“美文赏析”。取多样的形式，可让学生自由阅读作文类书籍，并在自己心爱的日记本上记下文章里自认为很优美的词句、动人的事例或自己独特的感悟，作为作文时仿写的参考，并定期检查，公开评讲谁记得好、进步快。

        这样坚持一段时间后，同学们读书、写作的兴趣越来越浓。有时候某个同学读到一篇十分精彩的文章，便忍不住跑到讲台前念给全班听，与同学共同分享，还有的同学找别人借作文书，更有甚者，专门利用周末到书店购买自己喜欢的作文书籍，然后在班内互相交换，共同阅读，久而久之，学生积累的素材也逐渐多了，口头表达能力也有所增强，潜移默化中也学到了很多写作知识和技法，在实际写作中，不仅内容变得充实起来，而且也能运用很多灵活的表现手法。

        纸上得来终觉浅。写作的过程，是观察、思维和表达紧密结合的过程。

        学生害怕作文，常常是因为没有鲜活的材料可写，这就需要教师引领学生走向课外，学会观察五彩缤纷的大自然，感受大自然的情趣和奥妙；学会接触课外生活，感受社会的文明与进步；学会体验生活的酸甜苦辣，领悟人生的意义和真谛。从而拓宽自己的知识面，丰富自己的文化涵养，形成自己独特的创造性思维。

        如果平时不加强这方面的训练，却指望着“拔苗助长”，一蹴而就，那是不切实际的徒劳，时间稍长，学生对写作便失去了兴趣，甚至一写作文就头痛。二、创设情景，激发学生的写作灵感作文教学中创设情景是提高学生写作兴趣，激发学生写作灵感的催化剂。

        例如，在指导学生完成人教版七年级下册第二单元“黄河，母亲河”的写作时，我先为学生播放了光未然的《黄河颂》，因为学生刚刚学过这篇课文，现在以歌曲的形式呈现，学生不仅在熟知的歌词中感受了音乐美，也很自然地再次体会了黄河的磅礴气势，然后再给学生播放了一段有黄河的，在此基础上，给学生辅以写作指导，让学生进一步了解黄河的地理特征，黄河对我国人民做出的伟大贡献，尤其是了解今天的黄河遭到污染的严重情况，学生自然就产生了对母亲河——黄河倾诉的冲动。写作时可以以倡议书的形式来写，也可以用童话、寓言、书信、诗歌甚至是戏剧的形式来表达。

        最后，作文的展示效果是令人欣喜的，有的同学善于抒情，笔下自然就会流淌出滔滔的黄河情结；有的同学善于思考，就以“一滴黄河水的诉说”这种特殊方式，来警醒世人对黄河的保护；有的同学善于想象，就以“我心中的黄河”这题，写满了对黄河的憧憬。由此可见，在作文教学中，为学生创设情景是十分重要的，它不仅激发了学生的写作兴趣，也触动了学生的写作灵感，开拓了学生的写作思路，学生写出来的文章也就拥有了自己的灵魂。

        试想，我们面对这样的写作内容，不为学生创设情景，尤其是对于我们这些远离大海的山村孩子来说，那是无从写起的。三、合理评价，不吝啬对学生的鼓励叶圣陶先生说：“学生今天作某篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”

        也就是说，通过学生的习作，我们不仅可以了解学生的写作水平，还可以洞察学生的思想，甚至是学生的困惑。因此，在作文批阅过程中，不仅要合理评价，更要针对学生在作文中流露出的思想或困惑，给予更多的鼓励，这也是培养学生写作兴趣的一个重要途径。

        前不久，刚学完人教版七年级下册第一单元，又该让学生进行写作演练了，根据本单元写作的要求，是记自己成长中的烦恼。作文布置下去后，第二天，同。

5. 作文教学中如何培养学生的写作兴趣

        如何培养学生作文教学中的个性一、对学生个性的理解（一）基本个性个性，是指人的倾向性和心理特征，它包括人的需要、动机、兴趣、信念、能力、气质和性格，决定着人的行为方式上的个人特征。

        个性的发展，不仅是个人身心发展的需要，也是社会发展的需要。而作文是最富有个性的学习和创造活动。

        我们应正确对待个性，妥善培养个性，积极发展个性，为学生开辟个性发展的广阔空间，让作文阵地成为学生个性张扬的美好田园。学生的个性差异是客观存在的。

        因此，作文教学中教师要关注学生的个性发展，尊重学生的个性差异，创设学生发展个性的广阔空间，促进学生良好个性的形成与和谐发展。（二）个性写作作文是小学生自己写出来的，难免显得稚嫩，正是这种稚嫩才彰显了他作为一个学生的本真。

        由于学生个性特点，生活环境的不同，不同的学生对同一人、事、景、物的认识必然有所不同，我们不能指望抹平这种个性差异。如：有的孩子很喜爱自己的妈妈，有的孩子也可能讨厌自己的妈妈，有的孩子对自己的妈妈说不上是恨还是爱。

        当学生去写《我的妈妈》时，必然会出现各不相同的内容。因此学生有选择写什么的权利，有选择怎样写的权利，要让学生真正拥有这个权利。

        让学生的个性能力等方面得到主动发展。1、题目个性化。

        一个好的文题不仅能表现作品思想内容，更重要的是能引起读者的阅读兴趣。同样是写人的，“我的爷爷”与“倔老头”给人的第一印象是截然不同的，写“难忘的事”不一定要用“难忘”二字，写愉快的心情不一定要用“高兴”二字，有的学生用“永远是春天”写集体的温暖，用“站着听课”写出自己对老师的热爱。

        2、取材的个性化。“真实、有意义、高尚、美好”往往是对小学生作文取材的要求。

        但生活并不都是如此。有时想做某事却又没有办法做成，小学生只有借助想像来实现。

        如学生从河水的污染写到河底鱼王国的灾难等等。《课标》要求作文教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，为取材提供了有利条件和广阔空间。

        3、构思的个性化。教师也是人，同样具有人的共同特点，有高兴的时候，也有悲伤的时候。

        教师不仅仅是上课、改作业，还要与学生合作、交流、探讨，要写“我的老师”，一个班几十篇作文，如果都是同一方向的构思，都写老师如何辛勤地工作，则老师就成了一杯无味的白开水，如果是不同方向不同层次的构思，老师就是一杯加糖的咖啡，苦中有甜，味道无穷。4、想像的个性化。

        作文教学培养学生创新能力的重要途径是写想像作文，想像只有具有个性化的成分时，才可能孕育创新的因素，如“五个手指”既可写骄傲自大的坏处，也可写团结就是力量；“爆炸声”可写成是一场精彩的军事演习，也可以写成是一次惊心动魄的恐怖袭击。（三）个性写作的表现种类优秀的小学生，已开始表现出超然突出、与众不同的写作个性。

        具体说来，学生作文风格主要可归为下列五种类型：1、激昂慷慨型。它的特点是语言节奏快，多使用短句。

        这种作文，热情饱满，催人奋发，具有感召力。2、深沉含蓄型。

        它的特点是用辞凝重，长句用得较多，主题严肃。这种作文冷峻犀利，分析有力，具有穿透力。

        3、活泼幽默型。它的特点是语言清新洒脱，幽默风趣，句式灵活多变。

        这种作文，轻松活泼，亦庄亦谐，具有想象力。4、严谨庄重型。

        它的特点是言辞精当，条分缕析，逻辑严密，环环相扣。这种作文，长于说理，议论透辟，具有说服力。

        5、质朴平实型。它的特点是语言无华，不加雕饰，自然天成。

        这种作文，内容真实，纯净真诚，自然流露，具有感染力。虽然作文类型按风格可划为五类，但它们之间并非互不相容、互无联系的。

        激昂中也有深沉，严谨中亦有活泼等，因此互为渗透，互相包孕。二、训练目的如何让学生形成各自独特的作文风格，这是本人数年来孜孜以求的目的与夙愿。

        笔者以为是否可从以下四个方面加以精心强化与有效发扬。1、努力发挥学生自身之所长、尤其是充分发挥学生的个性。

        豪爽者不妨试用慷慨激昂型；活泼者可试用幽默诙谐型；多思理性者可尝试严谨庄重型，等等。2、尽力拓展语文活动的天地。

        “语文课堂的外延与生活的外延是相等的。”在社会生活中，在语文活动中注意学生个性的培养。

        3、全力强化语言表达的训练。如长句与短句的变换，陈述句与双重否定句、反问句的变换，以及比喻、拟人、夸张、对比、对偶、排比等修辞手法的运用，描写、记叙、抒情、说明、议论这些表达方式的训练等。

        4、及时、认真的总结每次作文的得失。作文风格的形成，往往经历了一个不断摸索与创新的过程，学生作文后，可以选一些优秀作文，按不同风格类型进行比较、借鉴。

        鼓励学生大胆创新、不断探索与积累，有意识的形成各自独特的作文风格。总之，在作文教学中我们要坚持规定性与开放性相结合的原则，让学生作文有个努力的方向，每次作文有个训练的重点、难点，还要给学生一个自由发挥的广阔空间。

        三、对学生个性的要求不仅是个人身心发展的需要，也是社会发展的需要。而作文是最富有个性的学习和创造活动。

        我们应正确对待个性，妥善培养个。

求助！作文：感动

       迟来的奖品

       打开门，客厅茶几上一盒漂亮、精致的礼品吸引了我。"啊?这是什么?"只见外婆眉开眼笑，乐呵呵地对我说："小寒，这是你去年唱歌得到的奖品。'兄弟电器'的老板今天派人送来的！""什么?兄弟电器?"我一楞。这时，一年前的一幕幕又浮现在我的眼前。

       那是"六一"儿童节，学校举办了"卡拉OK大奖赛，我以一曲《Honey》一举夺得第二名，我激动不已的心啊,快乐得想飞。我蹦蹦跳跳和妈妈走在回家的路上。

       路过"兄弟电器"门口，看见一张特大的海报，上面写着：为庆祝"兄弟电器"开张周年庆典，特举办"卡拉OK大奖赛。一等奖：价值两千多元的DVD一台；二等奖，价值一千多元的电磁炉一台；三等奖，价值八百元的洗衣机一台。日期，六月二十五日。看了这海报，我喜上眉梢。心想：哼！学校三四千人的大赛中，我都能以98.8分的成绩跃居第二名，这种场合的小演唱会，冠军当然非我莫属了。于是，我报了名，盼着六月二十五日的来临。

       一天又一天，我度日如年。好不容易熬到了六月二十五日，我起了个大早，邀上我最要好的朋友、妹妹、哥哥，组成"亲友团"为我助阵，还让家人背上摄像机，让他们拍摄下我比赛时靓丽的身影，共同分享我的成功和喜悦。

       我信心百倍地和我的亲友团来到"兄弟电器"行。远远的，就看见搭在街边的舞台，听到了高亢的音乐。走到台前，只见主持人眉飞色舞，滔滔不绝，我兴奋得都听不清她在说什么了。我扭头问妈妈："…我是第几个，总共有多少人?"妈妈告诉我是第十八个，总共二十四个人。

       演唱会开始了，前面的选手有大人、小孩，他们一个接一个上台…我始终记着前面歌手的最高分--96.5。

       "下面请十八号选手--王寒上台…"，只听主持人大声宣布。我健步走上舞台，拍了拍话筒，清了清嗓子，大方、潇洒地唱起了我的拿手歌，台下的掌声如雷鸣般响起。听见掌声，我象服了，唱得更起劲了。唱完歌，主持人还特意在台上访了我。

       下台后，我急切地想知道我的分数，只听主持人宣布："十八号选手的最后得分是99.31分…""耶！…"，我知道，目前我是第一名。我心里盘算着：我后面只有五个人了，按照他们设的奖，总共取前五名，我就不信我后面的个个都比我行。当十九号选手演唱的时候，我就选奖品去了。但我还是竖着耳朵听每个选手的成绩呢！

       当公布十九号选手的得分是99.32分时,我惊了一下：不会吧,这歌怪不好听的。什么《挥着翅膀的女孩》,垃圾得很，分数却比我高0.01。真是不服气，不知道评委怎么在评！接下来，选手的得分一个比一个高：99.45分、99.46分、99.48分、99.50分…"什么?"一个个分数犹如晴天霹雳，向我迎头劈来。因为0.01分，我与获奖而失之交臂。听旁人说，后面五个全是"兄弟电器"的员工。唉，肥水怎么能落外人田嘛！我委屈得哭了。我恨世道的不公，我恨人生的残酷。妈妈看我哭成了泪人儿，劝我说："寒儿，人生的道路是曲折的，你还这么小，第一次遇到这点小小的挫折算什么?当你长大后，还会遇上更多更大的挫折。遇到挫折并不可怕，可怕的是不能坚强面对，不能克服困难。…是金子，无论在哪里总会闪光！"

       听了妈妈的话，我抹了一把泪水，但对"兄弟电器"的恨，并末消尽

       份特殊的奖品

       清晨记

       “筱筱，快点起床了，再不起床竞赛就要迟到了。快点、快点，懒猪快点啦！”“哎呀，不要烦我啦，好不容易星期天想睡个安稳觉。不要再烦我了，什么屁竞赛，关我什么事啊！”我睡得迷迷糊糊的，含含糊糊地答了一句。房间里传来惊天动地的声音，老姐连忙跑到我房间：“筱筱，发生什么事了？”“死了死了啦，竞赛要迟到了。大姐，你干嘛不早点叫我啊？”“叫了啊，你都觉得没关系，我又怎么能强迫你呢？”老姐得意地说。我咬牙切齿不甘心，用仅剩的15分中的5分钟整理好一切，“出发！”我大叫一声。在最后，我终于还是气喘吁吁地踏着铃声狼狈地赶到了考场。

       上午记

       “什么？这都是些什么烂题目呀！，竟没有一道我做得出的。这些出题老师是不是专跟我作对呀？”我拿着手中的卷子不时地发牢骚。谁能救救我啊！写又写不出，抄又抄不到，难道就这样一直发呆吗？监考老师走了出去，门外传来一声“接着”，我习惯性地往那边一瞟，双手一伸，一团纸就到我桌上了。打开一看，哇噻！全都是这次考试的答案。这下可高兴了，我三下五除二，答案就工整地钻到我卷子里了，真是干净利落，我不禁浮想联翩：老师说过这次竞赛得到名次是有奖赏的，是什么奖品呢？是礼物、书，还是现金？哇，真棒！ 考试铃响了，竞赛结束了，我洋洋自得地将卷子交了上去。我想，这次我将稳拿第一了，我知道我已喜得脸上已成一朵花了。

       家庭记

       回家把喜讯以及我的“能干”举止告诉了老姐，也将老师将会给奖赏的事告诉了她，没想换来的是她一脸的气愤和对我的疯狂训斥，搞得我愧疚十分，所以决定向老师澄清事实。 学校记

       “这次竞赛咱们班的萧筱筱以优异的成绩荣获第一名，所以老师决定奖给她一个精美的礼品。大家欢迎她上台领奖。”“啪……”掌声不断，可我却似乎觉得是他们在煽我的耳光。我站了起来，制止了同学们，将在考场上的的事一五一十地告诉了老师，同时，我的脸烧得发烫，我实在不敢抬头。

       老师轻轻走到了我的面前，用手将我的头托起，语重心长地对我说：“在这之前，老师就已经知道了，是你姐姐告诉我的。我主要是看你诚不诚实，现在你已经承认了，你终于战胜了自己，所以这份礼物还是要奖给你，快拿着吧。”我拿着老师给我的奖品，没有昨天的兴奋，没有刚才的难过，只有在这一刻的平静。我望着老师欣慰的笑容，同学们认可的眼神，我又恢复了笑容。

       尾声

       这份奖品，它记载了我的耻辱，也记载了我承认错误的勇气，我将会永远记住这份特殊的奖品，我将会用诚信两字贯穿在我以后的人生中。

不同寻常的傍晚作文200字

       瞬间

       在一瞬间,我看见许多.是未来还是过去?我想这都不重要吧！，只是我记下了那些美丽.

       那明媚的阳光还撒在脸上！一张带着开心的笑的脸,那样天真,无忧无虑.

       多么和谐，多么幸福，多么快乐！脑海中浮现这一瞬间，我的脸上也挂上了一丝会心的笑容！这瞬间我感到了别样温暖！

       教堂门前摆满了白色玫瑰，耳边的旋律便是那令人兴奋的婚礼进行曲！这一刻气氛浪漫，而这一瞬间又让人嗅到了那幸福与快乐的味道！是一辈子的幸福，还是那爱的永恒！一切都是那么让人开心！

       天上飘下零零星星的雨滴，从我眼前挪过两顶雨伞，一把打伞一把小伞！原来是一对母女，好温馨，虽然天气略凉，但是却能感到十分温暖！我想这个小女孩一定很幸福，因为这位母亲一定很疼爱她的孩子！

       白茫茫雪地里留下两排脚印，顺着脚印向远处看去，那恬静的环境，不会感觉到冷，因为彼此都温暖着对方的心！就算再冷也不觉得冷！也许这就是爱！

       每个人都会快乐，幸福，拥有爱！抓住每个瞬间，他并不复杂，很简单，美好的瞬间也许就在现在！就在身边！

       瞬间，没有色彩，可是孜孜不倦的人会珍惜每一个悄然而逝的瞬间，在着短暂的时刻中撞击出智慧的金色火花。而碌碌无为的人则忽视它的存在，认为它是如此的微不足道。

        瞬间，没有重量，可是考场上的考生会感到它有千斤重，而自暴自弃的人则会感到它的空虚、飘渺。

        瞬间，没有标价，可是有鸿鹄之志的人会因它发出“一寸光阴一寸金，一个瞬间一袋银”的感慨。而无作为的人则会“豁达”地奉送生命中无数个瞬间……

       细细体会每一个瞬间！每一个画面都是一幅精美的画卷！

       人们常常会问“永远到底有多远？”没有人知道，因为“永远”是一个概念模糊的字眼，没有人知道它确切的时间和空间的距离，只是感觉上，它应该是延续不断的，没有尽头，没有边际。概念模糊也就显得飘渺而不牢靠，但人们往往喜欢把它挂在嘴边，以为这样就可以永恒。

       但是我却认为，把每一个瞬间都铭记在心，时不时的拿出来回味一下!我想这样就可以永远了吧！

       记起那次我生病，病得很重，妈妈急得好似热锅上的蚂蚁！为我倒水，喂我吃药！他为我盖被子那一瞬间，我才发现妈妈的脸上又添了几道皱纹！那是她给我的爱！妈妈把它放在了脸上，而我却刻在了心上！

       就是一个接一个的瞬间，我被打动了许多次！我把它铭记在心！在以后的生命里，慢慢体会！慢慢回忆！

       就是一个短短的瞬间，又夹带着多少爱呢？

       不同寻常的傍晚

       夕阳、明月、繁星……是美丽的。曾有多少位作家、诗人用最美的语言描述过他们，可我却被那变化莫测的晚霞深深吸引住了。

       太阳开始西坠，那变化无穷，缤纷万状，色彩奇艳，婀娜多姿的霞光云氤，便弥漫了大半个天空。那就是一天之中色彩最丰富的画面，晚霞之美，令人动情，让人心醉。晚霞烧红了的天，渲染得人间万物、大地风景，无不反射出耀眼的光亮，这就是人们常说的夕阳红了。

       我站在阳台上望着天边，晚霞的颜色变来变去，就像桃树开了花，结了果子那般诱人。晚霞一会变红，一会变黄，宛如一座座在那颁奖台上熠熠闪烁。我看着，看着，晚霞又变成了一位美丽的“公主”，穿着华丽的衣裙，在天边跳舞，美妙极了！

       暮归的行人，影子被夕阳拉长。街口轮班睁眼的红绿灯面对来来往往的车辆，总是顾此失彼。大地变得金黄了，梧桐树的剪影，留在了一条小巷上。

       这时，一群孩子跑来了。他们欢呼着，他们雀跃着，群龙无首。这些期待着放学的孩子们总是先将书包放回家，自己却跑去外边嬉戏。红红的太阳映红了他们的小脸。

       太阳拖着沉重的脚步，疲惫地往西边去了。它好像工作了一天，没吃没喝，早已累得不成样子。过了一会儿，东方的天空出现了一道白光，我知道月亮就要出来了。

       渐渐的，我的眼前模糊了，什么也看不清，一眨眼的工夫晚霞就消失在黄昏里了。

       好了，今天关于“倡议书作文六年级作文评语”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“倡议书作文六年级作文评语”有更深入的认识，并从我的回答中得到一些启示。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。