翠鸟课文_翠鸟课文作者是谁

1.翠鸟这篇课文为什么以“搭船的鸟”为题目

2.课文《翠鸟》中有许多景物、动作描写的语句，请找出来。

3.选段中的它指翠鸟,选段是围绕什么一词

形容翠鸟机警、动作敏捷的特点。在小学三年级语文《翠鸟》课文中，作者通过机灵的小鱼来形容翠鸟的机警、动作敏捷的特点，在文中，“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”通过翠鸟锐利的眼睛，和像箭一样飞过去“可以体现出翠鸟的机警和敏捷的动作。

翠鸟这篇课文为什么以“搭船的鸟”为题目

因为翠鸟美丽可爱机灵，我们想捉一只圈养着，老渔夫说它是人类的朋友，我们听到后感到羞愧，所以脸就发红了，打消了这个念头。

全文整片饱含作者对翠鸟的喜爱，在其中的很多地方都有直接或间接的表述，例如：

1、第一段最后一句：“它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。”

作者把翠鸟形容像一个灵动可爱的孩子，喜爱之情溢于言表。

2、第四段第一句：“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”

作者直接表达对翠鸟的喜爱，想捉一只饲养。

3、第五段最后一句：“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”

流漏出作者的不舍与喜爱之情。

扩展资料：

《翠鸟》

作者：菁莽

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”

我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

课文《翠鸟》中有许多景物、动作描写的语句，请找出来。

让读者感受到这不是一只鸟，而是朋友，是玩伴，是故友，作者用的是一种拟人写法，让读者有种亲切感。

课文中作者是用爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱，通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描写，表达了对翠鸟的喜爱之情，同时展现了一幅鸟与人和谐共处的美好画面。

这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。?

扩展资料：

童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。

接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。

选段中的它指翠鸟,选段是围绕什么一词

1、翠鸟一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。（静态描写，讲翠鸟十分的专心。）

2、正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（静态描写，表现了昆明湖的静和绿的特点。）

3、这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。（静态描写，表现火烧云颜色的变化极多。）

鲜艳。

课文《翠鸟》中，对翠鸟外形描写的这一段全段围绕“鲜艳”一词，分别从头部、背部、腹部描写。

《翠鸟》按照翠鸟头上、背上、腹部的顺序具体描写了各处羽毛的颜色。