他们那时候多有趣啊_他们那时候多有趣啊内容概括

1.《他们那时候多有趣啊》中“有趣啊”指的是什么事书？

他们那时多有趣啊：创作背景在20世纪50年代，教育家认为“对智力不同的孩子要施行不同程度的教育，这样才有利于培养和发现人才”，艾萨克·阿西莫夫就根据情况创作了《他们那时候多有趣啊》预测2155年的教育程序，使其联想真正实行该教育模式的结果。

《他们那时候多有趣啊》（How Interesting They Were Then）是美国科幻家艾萨克·阿西莫夫创作的一篇科幻，于1951年发表。

该作品由100多年后的一本“真正的书”而展开，描写了未来的教育模式使学生厌恶，主人公对现代教育的渴望。表达了作者对机器取代人、将人压扁的状况的忧虑和反抗。

这本书是用纸做成的，纸上印的字是静立不动的。更有趣的是，书中写的是几百年前的老式学校的事，跟她们现在的学校生活完全不一样，那里有老师，有许多男孩女孩坐在一间教室里上课。这对玛琪来说是多么的新鲜有趣啊！

因为她生来见到的“书”就是电视上的字幕，“学校”就是卧室隔壁的一间屋子，“老师”就是一台又大又丑、黑乎乎的机器。而且，她没有同学，因为每个机器老师对每个孩子的教法不一样，每个孩子都只能待在家里接受自己“老师”的教育。

主题思想

作者站在未来（2155年）的角度，描写现在的生活，用未来人对现代人的羡慕和向往来揭示机器对人的冲击和消极影响，为机器的发展确立了一个新的原则――机器不能在所有方面都取代人。

书是用纸做成的，学校里有许多老师和学生。老师是一个。同年龄的孩子都在一起学习一样的功课......以上这些，在现在看来，都是理所当然的，根本不需要作任何说明。

《他们那时候多有趣啊》中“有趣啊”指的是什么事书？

《他们那时候多有趣啊》 是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻、作者是美国的艾萨克.阿西莫夫。中写的是玛琪从一本旧书中了解到几百年前学校的学习生活。 流露出内心的孤独、 反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。 回顾整堂课的教学，总结如下，

一、教学效果。 开头我为了激发学生兴趣用播放一段《哈利波特》的，让学生看看魔法学校是什么样子的、由欣赏科幻**导入，引出“科幻” 再引出课题。这样的导入、一下子激发学生的学习热情、展示教学主题，效果显著。

二、教学收获。

1 、对比阅读，自主思考。

课文中讲起未来学校的孩子、 从一本发黄的书中了解到我们现在学校的学习状况。 由此产生疑问。读来趣味横生。为此我用对比阅读的方式、让学生思考。未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点、 请你结合文章内容各举一例进行简要说明。 这一提问难度不大，但是需要学生仔细阅读文本、进行对比阅读、 目标明确。很快学生就找出相关信息。 并进行综合比较、 相同点，都有老师，不同点，学校老师是。未来老师是“机器人” 。

2、学完了课文、许多学生并没有学完知识的兴奋。相反，学生对未来学校的模式并不喜欢。议论颇多。 “科技也有负面影响、上课也太单调了” “我还是更加喜欢美好的现在。 ” “这样的学校少了一份感情、多了一份冷漠”针对文中介绍的两种学校，我因势利导，开展“我有话说”讨论。展开你的想象、说说你认为人类理想的学校应该是怎样的，第一个问题的答案并不唯一。 只要提出思考的教育问题即可。第二个小问题学生展开想象、 围绕改进教育模式以及教育教学方法讨论起来。 通过讨论， 学生理解了现在的教育应该更好地因材施教。学生应该根据自己的兴趣和爱好选课、 老师可以根据学生的特点授课。

3.不足之处。虽然说， 学生在我的引导下完成了对课文的理解和体验、 但是反观整节课堂、在教学实践中还是有一些遗憾，

四、本课教学， 自己还有很多不足， 由于是科幻。 自己平时对这方面的知识的积累不够丰富。 特别是文中机器人授课这一环节。 由于自己比较陌生。 只能照本宣科。 不能调动学生的积极性和学习的热情。

2.课堂教学情绪中庸、 缺乏教学热情， 由于科学幻想类型的课文、自己总觉得是属于年轻人的，感觉科学幻想总是的、不现实、 内心不能接受。 因此在教学时。 感觉教学的知识很虚、不能全身心投入到教学中。 当然学生的学习热情也就无法调动了。

五、改进措施。在以后教学中。 我觉得可以抓住科幻这一题材。让学生多多接触， 同时开展拓展性学习活动，如科技手抄报、未来的学校……这样加强学生对位的认知，激发学生学习、创造的动力。

“一本真正的书”

（1）指的是一本纸质书，所有的故事都是印在纸上的。

（2）那本书很旧，是他们的爷爷的爷爷小时候读过的书，年代十分久远。

“有趣啊”

（1）体现在附近所有的孩子都到一处去上学，他们再校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块回家。

（2）他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论

（3）他们的老师是