为人民服务教学设计第一课时_为人民服务教学设计

1.六年级语文下册《有的人》教学设计

2.2022年的语文教学工作

3.如何定义“人民文学家”？

4.一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计

5.2022年大班语文教学

6.价值判断与价值选择教学设计

7.北京版六年级语文上《钱学森归国》教学设计

教师年度考核表个人总结德能勤绩方面

　个人总结既是展示能力素质和工作业绩的重要载体。下文是教师年度考核表个人总结德能勤绩方面范文，欢迎参考。

篇一:教师年度考核表个人总结德能勤绩方面

　一、德

　要想成为一名合格甚至是优秀的教师，首先需要拥有高尚的师德。在湖小，我聆听过区师德模范马署辉老师的《一路幸福一路歌》的师德报告，也学习了张振英老师的振英精神。我积极参加学校安排的每次思想教育活动，也积极学习科学发展观，在实际的工作中寻找一条科学的发展之路。教学思想端正，工作态度好。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有，有组织，有步骤地开展。

　三年级的孩子，一个个都是小大人。他们在很多方面都已经有了自己的想法。所以，面对他们，我不把他们当成小孩来对待。意思是我把他们看成是一个人，一个完整而独立的人。所以我充分尊重他们。有一次，孩子问我是不是说话算话。我为了实现我的承诺，始终记着孩子的这句话。这让我时刻严格要求自己平时的言行，并且用自己的行动来告诉他们一个人说应该具有的品德。课堂上我是孩子们在学习道路上的引导者，课外，我和孩子们建立起了很好的友谊，孩子们都愿意和我分享她们的各种经历。

　二、能

　本学期，我在各位老师和领导的关心和帮助下，开始了自己的工作。学校给找了一位师父王晓薇老师。因为有了师父和其他老教师的帮助，我在教学能力和教材的把握方面有了很大的进步。我坚持在听完课后进行总，前半学期，我主要关注老教师们的教学框架的设计，学会抓住基本的教学流程。经过这样的努力，我开始了解基本的教学构。此时，我开始转变自己的关注点。我开始注意很多细节问题，特别是对于某个词语的教学。看看只是一个小小的词语，但是词语可以引导孩子们说说课文中的相关内容，也可以通过举例子来体会词语，这样就可以拓展词语的范畴。

　三、勤

　我每天坚持在学校认真工作，从不迟到早退。当要外出学习时，认真履行学校的调课和请制度，将我的课调整好，并与副班主任蒋虹老师沟通好，做好班级的各项工作。我深知自己在很多方面还有很多的不足和不解，所以我坚持做到手勤，脚勤。我认真做好上级交给我的各项工作，在工作中即时补救不足。脚勤是多跑一跑，多到别的班级学习，多向别的老师学习。我知道自己还只是处于埋头苦干的阶段，很多时候还没有找到很好的方法，今后我还要学会抬头巧干。

　四、绩

　(一)教学上有了进步

　作为教师，首要的是组织好自己的教学。开学初，我对三年级的教学无从下手。自己参考了很多教案，但是始终不知教学的基本环节。因为我发现那些优秀教案并不适合常态课的教学。所以在开学初的头两个月，我坚持每天去要听别的老师上课。为此，隔壁班的王晓薇老师和宋志英老师没少为心。一开始，我坚持听一课，上一课。我将课堂教学设计分为一下三步：自己独立研读教材，参考优秀教案，形成第一次的教案;去听老教师的常态课，记录下他们的教学环节和教学模式，对照着他们的课堂教学对自己的教案进行修改，并在修改教案的过程中充分考虑我们班学生的情况;最后参考《教学参考书》进行再次修改，将文本中的各个训练点落实到位。

　听了别的老师上过课之后，让我对基本的教学环节有了一定的把握，我逐步开始独立地进行课堂教学。当然，我还是每周坚持至少听两节别的老师的课。我觉得能够独立地进行常态课的教学是我钱两个月大量听课并进行总的成果。在听课的过程中，我了解到了常态课说要注意的是抓实基础。第一课时主要是进行生字的教学，第二课时则是体会文章的中心。

　现在，我的教学逐步上了轨道。当然，每次领导来听我的课后，我总能从领导那里知道自己存在的问题，例如课堂的容量要大。例如在教学多音字这个练习中，我可以出示选择题、判断题等多种形式的题目，让学生学会根据字义来选择多音字的读音。

　(二)班主任工作中学会考虑细节

　班主任工作是细小琐碎的，而我又没有任何经验。所以在班主任工作的道路上，我拼命学习着、尝试着。之前，我总觉得班主任工作方面，我只要将大体方向上的事情做好，那就可以了，忽略了很多细节问题。特别是向学生定期换座位、排队、指导早读与打扫卫生等，我都没有好好地考虑。如今，通过我和家长的沟通与交流，我了解到了家长、孩子都很注意这些细节。作为班主任不能有任何忽略。在与家长的交流中，我也了解到了家长的想法，特别是我在孩子们心中的威信不高让我的工作难做。但是，秉着?孩子是夸出来的?的理念，我尽量多的夸奖孩子，放大他们的闪光点，让平时因为调皮而甚少受到表扬的孩子也有奖励。

　同时，我还学会了从家长、孩子的角度去考虑问题。尽量把班主任工作做到细致入微。

　五、廉

　我坚持对学生负责，对自己的操行负责。对于学困生的课后补补习，我坚持认为是一名教师应该做的。家长们总是对我说?麻烦你多费心了?这样的话。我总是告诉他们，这是我应该做的。我时常想，若是孩子们都很优秀，那还需要我们教师干什么。我们的职责就是使学生成为优秀的人才，这其中是需要我们去引导和付出的。所以面对学困生，我想尽办法让他们进步，所以我从不赞成?教师有偿家教?。

　以上，是我这一学期来的工作总。这一学期，我成长了，我收获了，但更发现了很多不足的地方，这些都是我在今后的工作中努力的方向。

篇二:教师年度考核表个人总结德能勤绩方面

　转眼间一学年的各项工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，我从德能勤绩四方面作工作小结如下：

　一、德：

　一年来，本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。服从领导的工作安排，积极参加各种会议，。热爱教育事业，把自己的精力、能力都用于学校的教学中，自觉遵守《中小学职业道德规范》，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。对工作认真负责，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有，有组织，有步骤地开展。

　二、能：

　在这一年中，我继续参加了大武口区骨干教师培训，并认真反复学习?新课程?标准及有关课程改革的先进的教育教学理论，完成15000字的学习笔记，在教学中我认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，注重理论联系实际，以对学生的学习行为指导为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，课内课外相结合，理论实践相结合，引导学生探求新知，培养学生自主探究能力和合作精神。并在课堂教学中重视培养学生的课堂学习习惯。在暑期间参加教体局对骨干教师的计算机培训，积极参加学校青年教师优质课评比。主动承担外校教师来我校听课活动。积极参加新时期班主任工作艺术高级论坛，圆满完成学习任务。参加各种教研活动，重视教学经验积累，积极反思教学行为，撰写教学论文。

　三、勤：

　本学年，满工作量，出勤满，准时到校上班。积极参加各种会议，认真听课评课。我积极参加校本培训、政治学习、教研活动、值日、升旗礼、，做到五必到。不放过任何一次学习、提高的机会，不落下每天的本职工作。在工作中，尊领敬导、团结同事，对人真诚，从不闹无原则的纠纷，尽量以一名人民教师的要求来规范自己的言行。

　四、绩：

　由于本人的不懈努力，取得了一定的成绩，本学年度我被评为校级优秀辅导员和敬业模范奖称号。在学校青年教师优质课评比中获二等奖，在校田径运动会比赛中，获团体总分第二名指导奖。论文《诵读经典培养学生良好的品质》获大武口区综合实践论文二等奖、《写好作文就得做生活的有心人》和《一面五星红旗》教学设计获教育学会二等奖和三等奖。知识无止境。根据学生实际来调整自己的`教学设计，在这方面我还得不断地训练自己，还得不断地学习，多听不同类型的课，多看书多思考。提高作为一名语文教师的教育智慧。

　在今后的工作中，我注意从各个方面来充实自己。使自己能适应当今教育的发展，跟上课改的步伐。

篇三:教师年度考核表个人总结德能勤绩方面

　本人于X年X月任XX职以来，始终坚持认认真真学习，踏踏实实干事，清清白白为人，在上级领导和同志们的关心、支持、帮助下，我认真履行职责，坚持原则，依法行政，无私奉献，完成了各项工作任务。现从德、能、勤、绩、廉五个方面作如下总结：

　一、加强理论学习，不断增强政治理论水平和思想道德素质理论学习是领导干部的立身之本，成事之基。

　近年来，我一直将理论学习作为自身的重要任务，自觉做到勤学多想，努力增强党性观念，提高思想政治素质，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，保持良好的道德风尚。

　二、注重求真务实，不断提高自身的工作能力

　自己在目前的工作岗位上已工作了X年，经过不断学习、不断积累，具备了比较丰富的工作经验，能够比较从容地处理日常工作中出现的各类问题，在组织管理能力、综合分析能力、协调办事能力和文字言语表达能力等方面，经过多年的锻炼都有了很大的提高，保证了本岗位各项工作的正常运行，在日常的各项工作过程中，没出现过错。

　三、敬业爱岗，勤奋工作，不断取得新进展

　勤勉敬业是对一名党员领导干部的起码要求。我能够以正确的态度对待各项工作任务，热爱本职工作，对工作中遇到的难题，总是想方设法、竭尽所能予以解决，始终能够任劳任怨，尽职尽责。在我的带领下，大家全力以赴，认真遵守县局制定的各项规章制度，努力提高工作效率和工作质量，服务商户，管理市场，保证了全所工作的正常开展，没有无故迟到、早退的现象，始终坚守在工作岗位上，我始终认为，一个人苦点累点没有关系，人生的价值在于奋斗、在于创造、在于奉献。我必须以勤奋的理念去实现人生的价值，促进企业的腾飞。

　四、尽职尽责，扎实工作，不断取得新成效

　无论在何地工作，我都本着对事业高度负责的态度，坚持任劳任怨，刻苦钻研，与时俱进，开拓创新，各项工作均取得优异成绩。

　五、不断改进作风，无私奉献，注重廉洁自律

　时时处处从严要求自己。在本职工作岗位上，能维护大局，注重团结，以诚待人。平时工作中任劳任怨，扎实细致，严格执法敢碰硬，自觉抵制不法分子的阻挠。在任职期间，牢固树立共产主义的世界观、人生观、价值观，从思想上、政治上时刻与党中央及各级党组织保持高度一致。在廉政建设中始终对自己高标准、严要求，率先垂范，以身作则，时刻做到自重、自醒、自警、自励，自觉加强党性修养。通过加强自身的建设，进一步坚定了全心全意为人民服务的宗旨观念，把廉政建设变成自觉行动，贯穿于日常工作始终，坚决做到立党为公，执政为民，自觉抑制不正之风和腐败现象的侵蚀，养成奉公守法，以清廉为荣的作风，做到拒腐蚀永不沾。

　当然，工作中也有一些不足和问题。诸如学习还欠深入，知识不够全面;有时工作标准不够高，要求不够严，只求过得去，不求过得硬，缺乏敢做敢为的创新意识。等等。这些问题和不足，我决心在今后的工作中认真克服，努力改进。

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六年级语文下册《有的人》教学设计

一、为什么要进行教学设计？ 教学活动是有明确目标的培养人的社会实践活动。为减少、克服教学活动的盲目性和随意性，提高、增强教学活动的有效性和可控性。所以，在实施教学活动前，必须对整个教学进程进行全面周密的策划和精心合理的设计。 教学设计从根本上说就是要解决“教什么，怎么教，以及如何促进学生有效发展”的问题；转化到学生的层面，要解决的是“学什么，怎么学，以及如何实现自身发展”的问题。所以，教学设计既要为教师的教学实施着想，更要为学生的学习和发展服务。二、什么是教学设计？ 教学设计是运用系统方法分析课堂教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。以学习理论、教学理论和传播学为理论基础，把课堂教学系统作为它的研究对象，以最优化教学效果为目的。 归纳起来为以下三个方面： 我们期望学生学习什么内容，即确定教学目标； 为了达到预期目标，我们打算如何进行这种学习，即制定教学策略； 在进行这种学习时，我们如何及时反馈信息进行教学评价。 思想品德课的教学设计是从学生的生活、思想实际出发，依据课程标准要求，遵循思想品德形成规律和认知规律，预设教学目标，选择相应的教学方法和手段，确定教学步骤的过程。三、教学设计的五个层面 1 ）课程设计──专业课程整体系统的设计 2 ）单元设计──课程下一般分为若干个单元内容，每一单元教学过程的设计 3 ）课次设计──实现某一教学目标，每次课教学过程的设计 4 ）教学设计──对课内某个特定教学目标取的学习行动过程的设计 5 ）学习步骤设计──完成某个教学具体步骤的设计四、教学设计与教案的关系 教学设计是“运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、试行解决方法，评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统工程”。 教学设计是以先进的教育教学理念为依据，对教学过程中的各种因素进行分析，以期达成教学目标的系统化的设计。我们过去所写的教案只是教学设计的表现形式之一，并且是不全面的。与传统的备课相比，教学设计更注意理论和实践的结合，更强调教学情境的策划和教学手段的运用，更具有灵活性和创造性。 1 ．教与学（教师中心，以教代学，强调教的设计 VS 学生中心，以学论教，强调学的设计） 2 ．静与动 教案一般课前完成，教案的内容是预设的、静态的，课堂教学强调教案的忠实执行 VS教学设计的主体工作需要在课前完成，但需要在教学过程中不断调整，关注预设与生成的整合，教学设计贯穿于课前、课中和课后。 欣纳意外：好课应是预设与生成有机统一的课。预设也就是备课时要精心考虑教学环节中的关键点。一节好课不能是预设的演练与再现，只有预设没有生成的课不是好课。 如何将预设与生成融为一体呢？ （ 1 ）弹性预设 通俗地说，就是课不要备得太满，要为互动提供一定的、适量的时间和空间，否则一旦出情况就成了赶课。 （ 2 ）精心预设 在备课时，要思考情境和问题能够为生成起铺垫、做准备、创条件。 有两位教师讲“文化的多样性”一课，教师都让学生看舞蹈，但提的问题不一样，一位教师问：“咱们班有谁学过舞蹈？你觉得这些舞蹈有什么不同？”一位教师问：“你们喜欢哪种舞蹈？说说你的理由。”大家觉得哪个问题更好？事实证明是第二种。第一位教师问完后，学生都不知道如何回答，叫起一个学生回答，学生只能说芭蕾是用脚尖跳，还有同学说，穿的衣服不一样，再说就说不出来了。第二位教师问完后，学生就能很自然地从回答中感悟到不同民族的文化都有其特色和价值，文化没有优劣之分，应该尊重不同民族的文化。大家看，同样的材料，问题不同，效果也就大相径庭。 （ 3 ）专心聆听 互动开始后，教师要把全部精力放在聆听学生的发言上，捕捉闪光点，寻求生成。不能脑子里想着下一个环节，考虑怎么完成教学。 举例：青海的一位教师讲关爱生命，让学生谈对猎杀藏羚羊的看法时，一位学生讲了一则寓言，大意是说有次动物聚会让上帝参加，散会时，大家强烈要求上帝把猴带走。上帝问为什么，大家回答因为它会变成人。大家看这个寓言多好，教师只要一引申就过渡到后面的教学内容中来了，可是教师滑过去了，又出示了一些人猎杀藏羚羊的。所以教师一定要改变观念，干嘛非得放自己的东西，守着自己的东西不放呢？ （ 4 ）及时调整、删减预设 还是接着刚才的例子，可以不出的，就不再出了。 （ 5 ）终止预设（这是一种特殊情况，为达到教学目的，有时需要另起炉灶） 举例：坚持集体主义的价值取向 学生甲：人都是自私的。在座的各位，都想考好高中，将来考重点大学，毕业后找个好工作，过好日子。（有学生点头，表示赞同） 学生乙：雷锋是无私的，他把有限的生命投入到无限的为人民服务之中。 学生丙：雷锋是有私的。他每做一件好事都把它记在日记中，这就是私心。（下面出现议论声音） 学生丁：如果说雷锋做好事记下来是自私的话，那么，英雄董存瑞炸碉堡时是不是可以说“等一等再炸，我先记下来”呢？ 学生丙：董存瑞也是自私的。他举起包时喊道“同志们，为了新中国，前进”！他没有喊“为了全人类”。因此，他还是自私的，只不过是将个体的自私变成“阶级私”“国家私”而已。 学生戊：孔繁森是无私的。他为了藏族同胞，离开八十老母，远离亲人，救助抚养孤儿。 学生己：我看过**和有关报道，孔繁森的事迹的确感人。但他失事后，身上只有八块六毛钱，这使我很困惑，堂堂的百姓父母官，经常在乡里县里跑，这点钱能干啥？答案只有一个，吃饭住宿不给钱。（引起一阵笑声） 教师：因为上公开课，教师穿整齐些，这是自私吗？（不少学生思考，感到困惑，不好下结论）如果是，下次我穿得破旧些（有学生小声嘀咕：这会影响学校声誉）；因为有客人来，我们把桌椅、地面弄干净，这是自私吗？如果是，那我们就到垃圾边上听课。自己穿整齐些，把别人衣服故意弄脏，这才是自私。把自己家弄得干干净净，把垃圾弄到人家门口，这才是自私。 大家想一想，两件事，一个无所谓私，一个自私，其界定是什么？（有学生发言，是损人）对！有不同意见吗？（多数学生摇头） 大家考入金陵中学，经过三年拼搏，考上重点大学，毕业后找个好工作，过好日子，这是很好的事。公平的竞争，不能叫自私。否则，我们就不能进步，就不能发展。 雷锋他每做一件好事都把它记在日记中，这损害了谁呢？都在写自己的历史。如果我们每个人身上都装个小本，做点好事记下来，我们的社会就会越来越美好，我们的精神文明水平就会越来越高。和谐社会要从点滴做起。 没有民族的，哪有世界的。是不是我们都把头洗洗干净，站到敌人面前表示，为了全人类，你们开始吧！ 孔繁森失事后，身上只有八块六毛钱，这不能说明他吃饭住宿不给钱。身上的钱多少，不能证明他是廉洁的还是腐败的，主要看人民群众对他的反映如何。从各方面看，广大藏族同胞对他的评价是很高的。 学生甲：老师，你认为你是一个自私的人，还是一个无私的人？ 教师：（用粉笔在黑板上画了一个橄榄形状的图）橄榄两头尖，中间宽。现实生活中，始终自私自利的人和大公无私的人都是很少的。大多数的人是无所谓自私无私的。我属于橄榄中间的人。有时我也会拿别人的东西，教书育人，学生健康成长，家长送点茶叶。这是有点自私的行为。有时我会拿出一点工资购买书籍，资助贫困山区学校，利用节日去参加中国科学院、民进中央组织的义务讲学活动，这是无私的行为。 从现实看，昨天的自私，不等于今天的自私；今天的无私，不等于明天的无私；一个人不怕有私，怕的是有自私不改；一个人无私不难，难的是一辈子无私。（学生听的入神，似乎明白什么） 从长远看，作为一个家庭、单位、民族、国家的一分子，是希望自私的人多好呢？还是无私的人多好呢？（学生齐声回答，无私的人多好）这样看来，我们的教材讲“坚持集体主义的价值取向”是非常正确的。 3 ．是什么与为什么 教案是教师组织实施教学的文本，主要陈述的是教什么、怎么教，而教学设计还要关注为什么要这样教，教得怎么样？如何改进等问题。所以，教学设计更侧重对教学全方位的分析，具有较强的系统性和连续性。五、教学设计基本特征 1 ）整体性：依据国家和社会发展要求，全面、整体分析教学活动各个要素，使它们在实现教学目标过程中有机配合，达到最优化； 2 ）规范性：教学设计实际上是规范教师教学活动的依据和行动方案。教学活动的步骤程序、环节及衔接、组织形式都要受到教学设计方案的约束和控制； 3 ）操作性：目标设计、内容安排、时间分配、活动的组织、进程调控、教学方法的选择运用、教学评价的方式手段，都应具有很强的可操作性，应体现教学设计的灵活性和应变机制。 4 ）创造性：教学设计是一项具有创意的工作。 5 ）实践性：专业教学内容高度强调实践性、（强烈现场感的）真实情境、操作经历。六、教学设计须处理好的几个问题 1 ）学科特点──思想品德课程性质、地位和教学特点 2 ）学生特点──学生学习身心特征、知识结构 3 ）教学目标──学习完成后，能做些什么 4 ）教学──教材、教学设施、教学信息的合理利用 5 ）基本要素──学习者、教学目标、教学策略、教学评价 6 ）教学效果──反馈、评价、调控 7 ）教学匹配──专业知识、技能是否与学生学习需要相匹配七、教学设计的基本内容 一份规范的教学设计方案必须体现一个完整的教学设计过程，所有必需的环节应明确写出，而且要前后一致，是一个整体的解决问题方案，而不是各个要素地简单的堆砌。

2022年的语文教学工作

　《有的人》是人教版六年级下册的语文课文，下面是人教版六年级语文下册《有的人》教学设计，为大家提供参考。

　教学目标：

　1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。

　2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。

　3、指导学生有感情地朗诵这首诗。

　教学重难点：

　理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。

　课时安排：一课时

　教学过程：

　一、创设情境，导入新课：

　(一)、词语铺垫导入，揭示新课

　1、词语铺垫。

　丑陋 渺小 鸿毛 卑微 唾弃 灭亡

　美丽 伟大 泰山 崇高 爱戴 永生

　2、本单元我们已学过关于鲁迅的哪些文章?你了解到鲁迅先生是怎样一个人?生简单汇报。

　3、揭示课题，板书，齐读。(今天，我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章，著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》)

　二、介绍作者和写作背景。

　三、初读诗歌，整体感知

　1、指三名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。

　2、根据朗读表现，简单评价。及时指导字音，呵在诗中读啊的音。呵平时读---笑呵呵，还可以读-----呵斥，呵在这应该读第---四声。试着读好这一句。

　四、对比品读，理解内容，体验情感

　1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能发现什么?(生默读体会)

　2、生汇报发现：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发现?

　(引导学生说出每小节中还有对比，2、3、4小结对比的是有的人对人民的.不同态度;5、6、7小结对比的是有的人的不同结果;其实这两部分内容之间又是一一对照的。)

　3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，图文对照，男女生对比朗读。

　4、通过对比，我们发现这“有的人”指的就是哪两类人?引读第一小节，这两类人你能用两个词语概括一下吗?(虽生犹死，虽死犹生);对这两类人，你认为作者的态度一样吗?生汇报出几种态度：批判，赞扬，热爱。你对这两类人的态度呢?充分激发学生情感。

　对待不同的人，势必会有不同的态度，不同的表情和不同的语气。请同学们两两对读，一人一句，让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。

　5、师生对读，烘托诗情。

　小结：同学们读得真好!全心全意为人民服务的人我们更--爱戴、敬仰、怀念…….损害人民利益的人我们更--痛恨，蔑视，憎恶。。。。。。

　五、研读品悟，升华情感

　1.看课文题目，副标题是--纪念鲁迅有感(齐读)，有一个奇特的现象，你发现了吗?诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧?你一定能从文中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。

　2、汇报读诗句。结合所学课文简单谈谈你的理解。

　3、感悟鲁迅精神：这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗?在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务?

　4、让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远怀念的人。齐读描写鲁迅的诗句。

　六、课堂小结，培养学生树立正确的价值观

　1、这节课你有什么收获?

　2、你打算做个怎一个什么样的人?

　3、总结：读两句诗，把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。

　七：布置作业

　1、有感情地诵读这首诗。

　2、模仿本诗的格式写作两节小诗，写作的对象可以是一个人，也可以是一类人。

　3、根据本单元小课题研究情况，办一期手抄报：“走近鲁迅”。

　20《有的人》

　虽死犹生 骑 人民恨

　对比

　虽生犹死 俯 人民爱

如何定义“人民文学家”？

日子如同白驹过隙，教学工作者们又将迎来新的教学目标，写一份教学，为接下来的工作做准备吧!这里给大家分享一些关于2022年的语文 教学 工作 ，方便大家学习。

2022年的语文教学工作1

一、任教班级学生现状分析

本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与 复习 方法 ，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。

二、教学任务、目的和要求

1、进一步培养良好的学习习惯。

2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力。

3、养成良好的语言积累习惯。

4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。

5、会写简单的记实 作文 和想像作文。

三、教材重点难点

1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累 语文学习 的方法。

2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。

3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。

四、主要教学 措施

1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。

2、持之以恒，不断地加强积累。

3、注重实践，培养能力。

4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他他们的语文理解能力。

5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。

五、教改设想和教研专题

教改设想：

在教学生习作时，鼓励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。

教研专题：

农村小学语言积累训练的探索。

六、教学进度

第1～3周：

①培养良好的学习习惯(十二)

②第一单元(第1课至练习1)

第4～5周：第二单元(第4课至练习2)

第6～7周：第三单元(第8课至练习3)

第8～9周：第四单元(第12课至练习4)

第10～11周：①期中复习

②期中测试

③期中分析、 总结

第12～13周：第五单元(第16课至练习5)

第14～15周：第六单元(第19课至练习6)

第16～17周：第七单元(第23课至练习7)

第18～21周：

①期终系统复习

② 毕业 测试

2022年的语文教学工作2

一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

二、学生情况分析

本班共有学生18人，其中男生5人。学生多为外地生，来源广，素质不一，基础参差不齐。总体上看，学生上学期期末成绩有所上升。由于处在小学阶段的末期，面临升学压力，教师需要引导学生以一个积极端正的心态来面对。

三、教材分析

1、内容和编排：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

2、教材的主要特点：

(一)全面、准确地落实语文教学目标;

(二)加强整合，使教材成为互相联系的整体;

(三)加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式;

(四)“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求;

(五)综合性学习培养学生的语文综合运用能力;

(六)加强语文学习与生活实际的联系。

3、新课标的要求：教学改革中要求重视课堂教学环节，要求教师在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在 教学方法 上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，教学是一门艺术，奉行“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

四、教学目标

1、在语言训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国***、热爱社会主义的 教育 ;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

3、培养独立识字的能力。学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握 文章 的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。

6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。

7、乐于参加讨论或 辩论 ，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。

2022年的语文教学工作3

本学期是六年级学生在小学阶段的最后半年，如何提高我班语文教学质量是这学期教学工作的重心。为了使我班语文成绩在本学期有大幅度的提高，使学生乐学、愿学、会学，真正把素质教育落到实处，特拟定如下：

一、学生现状分析

本学期六年级有学生28人，从整体上看学生知识参差不齐，双优生5—7人，学困生9人，其余皆为中等生。大部分学生思维能力差，学过的知识掌握不够牢固。特别是字写得歪歪扭扭。虽然上学期加强训练，但仍有个别学生许多“字”不象字。所以必须加强基本素质训练。

二、本学期教学任务

第十二册教材共有26篇课文，6个积累运用，选读课文6篇，其中精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。全册教材分6组，每组由四个部分组成：导读、课例、读写例话、积累运用。要求是：

1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国***、热爱社会主义教育;受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强环保意识。

2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

3、培养独立识字的能力。学习135个生字，其中100个能读准字音，认清自形，正确书写，会认35个生字，不要求会写。

4、能联系上下文、结合生活实际查字典理解词语。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。

5、能正确流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文，阅读中把握主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。

6、乐于参加讨论和辩论，能讲清自己的意思，表达有条理。

7、能抓住重点事务进行观察，养成勤于观察、思考和动笔的习惯，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体、感情真实，条理清楚，练习从内容、词句标点等方面修改自己的作文。

三、本学期教学重难点

培养学生的阅读能力、分析问题的能力;加强词句训练;培养学生观察、写作、想象能力;能感情真实、内容具体写纪实作文和想象作文。

四、提高教学质量措施

1、本期教学重点放在培养学生自学为主，引导学生培养分析和解决问题的能力，更新教学观念，改进教学方法，提高课堂效率，能面向全体学生，调动学生的积极性，使他们主动参与、乐于学，培养他们分析写作与实践、想象的能力，认真备好每一节课，批改好作业，辅导好后进生，以优带中差，使其成绩得到大面积丰收。

2、基础知识是语文学科的重中之重，六年级的这一学期的知识综合性强，生字力求会写，会认的字要求会认、读、写，而文中要求背诵的要求会背，不能马虎。

3、狠抓学生阅读理解这个薄弱环节，本班学生阅读理解能力差、贪玩、注意力不够集中，针对这些，本期重点放在读上，从读中理解词义、 句子 的含义，从读中体会思想感情，从而培养学生的思维、概括、创新。以学生自学为主，把大量时间留给学生，使他们从读中感悟，养成‘读书’的好习惯，主动参与，老师和学生有一种心灵上的默契来提高他们的各科成绩。

4、培养学生留心周围事物展开想象，做到勤动脑、动笔的习惯，做到叙事完整、语言精炼、生动有趣、具体地表达出来。能说真话，吐真情，写有真情实感的作文。

2022年的语文教学工作4

一、 基本情况

本班有学生50人，男生有20人，女生有30人。男生看起来比例较小，但大多数学习积极性不高。从上期的考试情况来看，成绩不太好，比县平均略矮。所以本学期要想尽一切办法稳定优良率,提高合格率，并使后进生能有所进步，低分人数有所下降，并最终达到提高平均分的目的。

二、教材分析

九年级下册是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文(7～9年级)》的最后一册，也是整个义务教育的`最后阶段。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。六个单元分别安排为诗歌、、 散文 、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。在内容上，九年级下册由六部分组成：阅读;写作、口语交际与综合性学习;课外古诗词背诵;名著导读;语法知识(补白);附录等。

三、 目标要求

整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。具体目标如下：

文学作品：

1.能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、等文学样式。

2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系 文化 背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

文言文：

1.能借助注释和工具书理解基本内容。

2.诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

四、具体措施

1、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣，注重在阅读教学过程中让学生参与活动，做到参与，参与全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄、积累本在班上朗读、展示。

2、在各课时时，把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。

3、让学生参与到作文讲评中来。让较好的学生对作文进行 自我评价 、然后广泛地征求所有同学的意见，相互评价、最后是教师与学生共同评价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。课后进行必要的修改，建立了民主的教学风气，进、一步融洽了师生关系。

4、调动学生语文学习的积极性。努力从培养兴趣着手，用，实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。

5、培养学生良好的语文学习习惯：1) 课前预习 习惯。2)课后复习习惯。3)课文背诵习惯。4)作业习惯 5)积极思考，主动发言习惯 6)上课作笔记习惯。

6、对古诗文无法过关的学生用“一帮一”，“人盯人”办法，并与家长取得联系。

7、深钻教材，精心设计每一节课;讲清每一个知识点;认真筛选作业;及时反馈每一次考试。

2022年的语文教学工作5

一、学情分析：

本班在上学期的教学中，大部分学生 学习态度 端正，能掌握正确的 学习方法 ，养成了良好的学习习惯。经过两年半时间的初中语文学习，学生的 语文知识 、阅读和写作能力均有了很大的提高。目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，本学期即将顺利完成初中阶段的学习任务。毋庸讳言，也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在20__中考中取得理想的成绩。

二、教材分析：

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。

教材分为三大块;整合优化单元(课文分教读和自读，练习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以灵活处理)、综合性学习(含口语交际和写作)、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合性语文学习提高学生的语文素养，在不断的语文实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。

三、总体要求：

目标20__年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。

四、教学措施：

1、认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。

2、认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作，

用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

3、认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

4、认真训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习和第二课堂学习，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。

6、高度重视作文教学，针对 中考作文 要求，进行作文应试训练，侧重进行 记叙文 写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感，注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，减少四类文。

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一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计

这是一个谈话朗读课文。这篇文章是同志的著名演讲在中央警备团举行追悼会张思德同志提出。

围绕服务于这个中心的全文分为五个层次。

讲的第一层和我们党的根本军队的宗旨领导。其根本目的是要全心全意为人民服务。我军在党的领导原名红军，后八路军和新四军的战争开始适应，时期统称为。 “我们的团队是完全彻底为人民的解放为人民的利益。” “完整”是百分之百的，也就是说，除了为人民服务了，那么有没有其他目的。 “彻底”，是贯彻到底，也就是说，不管什么时候，不管应该是为人民的利益而工作是什么，而不是为个人或小团体的利益。要坚持为人民服务，并实现“全”，“完成”，这是不容易的。但是，只有这样做才称得上是真正的革命者，一个人活着是有意义的。

讲两种不同的含义第二层。司马迁的话在这里引用。司马迁是西汉著名史学家，文学家和思想家。他的著作“史记”是一个很好的史学和文学作品。他在“报告任少卿书”说：“人固有一，或重于泰山，一个或轻于鸿毛。”这是中国古代的短语，词语用法和现在是不同的。这句话的意思是：人了，有的人了重于泰山，有的人比鸿毛还轻重。要播放这句话的下一个：为人民而，这也是重于泰山;替法西斯卖力，为人民的剥削者和压迫者，它是轻于鸿毛。国民党顽固派消极抗战，积极的恐怖，独裁，是替法西斯卖力。因此，通过鲜明的对比，两种不同的的意义已经完全显示。然后与同志张思德。虽然他只活了28岁，但他短暂的一生是完全，彻底为人民服务的一生，他的比泰山还重。这里告诉生同志的革命观点，揭示了亡的革命性概念。

第三层到人民的利益说话坚持以良好的，正确的错误。 “不管是谁，谁向我们指出没事，只要你说得对，我们就改正你说的办法对人民有好处，我们就照你的。”在这里，重要的是，“不管是什么人”换句话说，他们的好战友，亲密的朋友，或沿着小疙疙瘩瘩得到无论是谁，无论怎么不是自己的，谁在过去听到的批评。 “只要......它”是一个条件从句。条件是“正确的”，“对人民有好处。”这些谁符合这个条件，不管是谁提出的意见和批评，我们要正确的，我们必须这样做。这说明该措施是非标准，只有一个，就是是否人民的利益。在战争中，由于日本侵略者和国民党顽固派的进攻和封锁，面对极端困难的物资缺乏的抗日根据地。为了减轻人民的负担，我们党通过了该提案李鼎铭先生，窄体，减少服务人员，部队的成果，器官变得更结实，更强大。同志举这个例子来说明人的所有权益纳的建议和批评。

四楼说话的人民的利益团结的改善，增强勇气，奉献，关爱每一个阶段。来自全国各地的人民革命队伍，都为了一个共同的革命目标，这是为人民服务。因为我们的目标是一样的，没有理由不这样做团结的好工作。团结的人更好。用的话形象，是从事“角”，避免“组帮派团伙。”人，人的孤单，才是创造世界历史的动力。只要人们坚信，紧紧依靠人民，那么什么样的严重困难是可以克服的，有什么可以打败邪恶的敌人。 “我们的同志在困难的时候，看到的结果，要看到光明，要提高我们的勇气。”这种勇气从何而来？我认为最根本的来自人民，由人民全心全意为人民服务。这意味着，在人是不怕牺牲的利益，牺牲是有意义和有价值的。同志在谈到这个问题时，分两方面：一方面是，牺牲，当有需要的人的利益，挺身而出的勇气，不要犹豫，献出自己的生命，视如归;一方面，要尽量减少不必要的牺牲，因为木材是鲁莽，本来是可以避免亡的鲁莽原因。这两个方面是相互一致的。要做到这一点，同志指出：“一切革命队伍必须照顾对方，爱和互相帮助。”三个“共同”，充分体现了革命队伍应该情谊。

谈五楼开追悼会的目的。所以要打开追悼会，还是因为者为人民服务，实在是让人怀念他。使用这种方法，你可以在“我们的悲伤寄托，使整个人在一起。”

全文很短，只有五，六百字，但内容非常丰富和深刻。围绕全心全意为人民服务，又将这篇文章中心讲完全，彻底为人民服务是我们的宗旨;替百姓是比泰山还重;妥善处理别人的批评，为人民坚持以良好的，正确的错误的利益;正确对待治疗困难的同志，团结人民的利益;悼念谁团结所有的人，这么多的问题，思路很清晰的人。

此文章的结构成为围绕这个中心论点的人可以分为五个部分：

第（1段）：使我们的党和目的军队的领导完全是为了人民的解放，彻底地为人民的利益。

第（2段）：两名者说话不同的含义。

第三（3段）：我们应该谈谈人民的利益坚持好的，纠正错的。

第四段（4段）：为人民服务，我们应该谈谈正确对待困难，正确对待同志。

第五段（第5段）：讲开追悼会的目的。

写作特点

1。文章中心明确，突出，思路很清晰。围绕全心全意为人民服务这个中心的全文，反过来告诉我们的革命目标和对待生，批评，对待同志，对待困难等问题的态度。

2。讨论精辟的语言感染力和号召力。

这段文字的中心思想，通过哀悼战友张思德，讲真话为人民服务，呼吁他们从同志张思德学习充分和完全的为人民服务的精神，是中国人民团结起来，打败日本侵略者。

教学设计示例（一）

4全心全意为人民服务

第一课时教学目标：

文本通过字典中的一读，对学生，请理解单词的上下文。

教学重点，难点：

字典，请理解单词的上下文。

教学过程：

首先，学生自己的第一个文本阅读，文本和绘制新的词汇。

两位老师被评为段读课文，检查学生阅读情况的文字，注意纠正发音。

1，指导学生读准字音。

有些词的发音课，需要特别注意。如“哀悼”，“烹饪”，经过反复实践，应帮助学生读准字音。可以用来练习时选择表格的正确发音。

2，学生自我分析形结构。

三，不懂的话。

1，让学生从文本中找出不明白的问一个字。

让学生默读文字，画出不理解的话被读取，然后问到小组讨论或字典，该集团在解决不了集体讨论的问题，就别提了。

2，通过字典来引导学生，请理解单词的上下文。

（1）质疑学生的基础上，教师引导学生通过查字典，联系的理解的话的上下文。

一个“得其所”这个词，例如，单词“作为”原指地方，处所。教师可以让学生找出句子中词语读，想想接触的情况下，然后在文本中间讨论的现实和经验“得其所”是有价值，有意义的意义。

一个“挂”字，例如“大卫”字组成的词“羽毛”的文字，这是不难理解这个词的字面意思，是鹅的头发。教师可以引导学生找到与“羽”字的句子进一步了解，羽毛很轻，有的人于轻于鸿毛，其实隐含这样一个人的亡是很轻微的，微不足道的，从而使学生理解的羽毛引申义词：轻微的，微不足道的。

（2）出示文本集中的话，巩固练习，加深理解。

彻底：即平均百分之百。在这个词的文本，是指除了为人民服务，再没有别的其他目的。

彻底：它是为了在年底实现，也就是说，无论什么时候，无论正在做什么，应该是完全彻底的人民的利益，而不是为了其他目的。

世界各地：这个词指的是国家。联系上下文理解革命队伍来自全国各地的人，在各个方向。

纪念馆：指怀念者，悼念的意思。

“悲伤”二字可以理解，然后解释单词，每个单词的求解方法。 “悲伤”的意思是“伤心”; “思”是指“**”;

“悲痛”是指伤心，向往的感情的话。

固体：本义。

于：平均值之比。

或者说：“是的”的意思。

注重于问题的通过让学生去思考上述理解的话，而在学校，提出问题，解决问题的方法，可以加深对课文的内容，学生的理解，学生可以发展认真思考，自主学习的习惯。

4，明确文章的层次结构。

1，让学生通过阅读段落自然顺序的文本。想被读取的谈论了每个段落？

2，在大自然的命名顺序按照第朗读课文，读到这个自然段的一些谈话谈了什么？

通过阅读文本，让学生知道该文本是为人民服务谈谈我们党的领导和党的基本军队的目的;然后谈到了的人有两种不同的含义;一直聊到了人们坚持好，改正错的利益;然后告诉做好为人民团结起来，提高勇气，奉献，互助互爱的利益;最后说说开追悼会的目的。

全文，以“为人民服务”为线索，分为五段，进入上面所讨论的五个方面，这篇文章使这类级别的下一个深入阅读的文字，学习制作课准备。

五项指导难的句子朗读，使学生能正确流利地朗读课文。

1，自由轻声读课文，然后绘制一个糟糕的读句子。

2，小组交流，如何读好抽奖难句和长句。

3，做了一个坏的读句子，全班练习朗读起来。

发短信的学生读这些文字可能是困难的。

（1）我们的团队真的是彻底为人民的解放为人民的利益。

教师指导学生阅读这句话，你可以使用的方法，让学生听读的读取范围，然后让学生练习自己的阅读。

可以做停顿：我们的团队/全部/人民解放，/完全/为人民/工作的好处。

（2）中国古代，有一个叫做司马迁的作家说：“人固有一，或重于泰山，一个或轻于鸿毛”

短语引述的经典的话，好读这句话，我们首先要了解经典短语的含义，在此基础上，好好读读这个长句。它可以是一个暂停：中国古代/有一个作家/叫做司马迁/说道：“/人/自然/或/重于泰山，/或/轻于鸿毛”

六操作。

1，熟读课文。

2，复制新的词汇。

第二课时教学目标：

1，理解课文的思想内容，从而使基础教育的革命学生观生活。

2，总结？文字的中心思想，作者论述的中心思想？思维的经验。

3，朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学重点，难点：

1，这意味着在声明文本的深刻理解。

2，了解各级讨论的文本和为人民服务的中心思想之间全心全意关系。

教学过程：

引导学生回忆文字层次。

1，自由读课文，思考这段文字的标题是“为人民服务”，从里面讲到了如何为人民服务几个方面的文字？

我第一次谈到了党和人民军队的宗旨是为人民服务;然后告诉人于两种不同的意义;再谈谈为人民服务坚持好，改正错的;而要谈为人民服务照顾对方，爱，互相帮助;最后讲一个纪念仪式的目的。

2，教师小结：这五段讲的是五含义，在每个段的段可以成为独立的。

二，学习第一段。

1，自由读第一段，该文字组合本段说说什么是为人民服务？

学生为人民服务是解放的人说，工作的人，你可以的利益，不要求学生回答深入细节。

2，面板显示：

我们的团队是人民的解放，正在为人民的利益。

专门为我们的团队人的解放，是为人民的利益而完整的作品。后

板显示了两个词，让学生阅读，比较这两个句子的区别是什么？从词可以了解什么是小？请同学们谈谈。

我们团队中的“完整”的解释百分之百是为了人民的利益，除此之外没有任何其他目的。 “彻底”这说明我们的团队无论在什么时候，做什么工作，所有的时间思考的人。这句话揭示了党和军队及人民的要求和标准，服务于人民军队党的党的领导有着密切的关系。

三，学习第二段。

1，学习第二段，让学生读自己的第二段，这画了一个句子的不明白，不明白的问题，然后提出。

2，学生的问题可能集中在两个词：“人固有一，或重于泰山，一个或轻于鸿毛”

（1） 意思是：人了，有的人了有价值，有意义，比“泰山”还重，有的人了不值钱的，无意义的，不是“羽毛”更轻。

学生理解这句话的含义，可以让学生说说什么人比了的“泰山”是重？让学生深刻理解“人民”的意思。

（2）同志张思德是为去的人的利益，他的是比泰山还重。

这句话教师可以启发学生理解。同志张思德参加了1933年革命，长征后，被打伤，是人民的忠诚的共产主义的利益。 1944年9月5日，在陕北安塞县，炭山中，炭窑倒塌，由于费用。同志张思德牢记革命队伍的目的，生活劳动人民的利益，人民的利益作为牺牲，体现了完全彻底为人民服务的精神。因为他为人民的利益了，虽然生活中没有做任何惊天动地的大事，但他的是有意义的，有价值的，所以说，“重于泰山”。

3，学生了解这两个难句的意思，教师可让学生欣赏与阅读读课文的感情进一步加深对课文的理解。

4，学习第三。

1，让学生默读全文，思考我们应该如何处理自己的缺点？得出关于从文本声明。

2，学生可以得出这些话。

（1）因为我们是为人民服务的，所以如果我们有缺点，就不怕批评指出。不管是什么，谁向我们指出这样做。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的。

教师可以使用这些句子平板显示出来，然后提出问题，有几句话吗？什么句子说？什么是连句与句在一起吗？

老师可以帮助，引导和启发学生理解这些词的含义：为人民服务，要学会接受别人的批评。无论是他自己的战友，亲密的朋友，或平日当人们谁住有矛盾，反对自己的人，那些谁在过去听到的批评。只要正确的批评和建议，我们必须接受，有必要纠正，就必须这样做。这说明该措施只有一个非标准的，它应该满足人民的利益，将造福于人民。

（2）学生也可以得出这样的句子：

只要我们坚持好人民的利益，为人民的利益改正错的我们的团队一定会兴旺起来。

学生说这句话时，教师可以启发学生结合几句上述认识体会到这句话的含义。

那句词是：人民的利益，是对与错的标准衡量。对于我们的团队茁壮成长，就必须从人民的利益，坚持良好的和有益的人坚持，正确的什么是错误的，正确的无助的人。

3，学生了解这些困难的句子，然后教师可以组织学生自读课文，对文章的意思进一步深入的了解，同时为以后的背诵的基础。

5，学习第四段。

在学习过程中的前三个段落中，我们取了不同的形式教学生读，找难句，提出问题的;教练启发学生理解难句。在研究中的第四段让学生自己学，自己的自己的学习讨论。

1，让学生在第四段读课文，画出你想了解一个句子或一个句子是很重要的，然后谈谈你的重点语句组中的理解，最后了解建议的句子，三五成群的几个同学商量，相得益彰。

2，集体讨论。

（1）请学生读自己画出句子的焦点，然后谈谈自己的理解。

（2）小组讨论完后仍很难理解的句子提出集体讨论。

教师在教学过程中应注意教练的这句话。

①今天我们的领导，看看91万个碱基人口，但还不够，甚至更大，为了获得全民族的解放。

“9100万的人口基数”是指当时的边区和华北，华中，华南中国抗日根据地。当时这些基地的总人口是9100万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，以获得全民族，全中国的解放。可见，则为人民服务的共同目标是打败日本侵略者，全民族的解放。

②我们的同志在困难的时候，看到的结果，要看到光明，要提高我们的勇气。

这句话是说，革命斗争是不容易的，势必会遇到的困难。但是，我们必须将人民的利益，争取民族解放，我们不能害怕困难，要看到结果，明亮，树立信心，勇气。

③我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍必须照顾对方，爱和互相帮助。

这句话的意思是，革命队伍是走到一起在一个共同的目标。因此，无论是战士和干部，士兵或士兵，是关怀，爱和帮助。这样才能更好的在斗争中实现我们的目标团结起来。

6，学习第五段。

让学生朗读课文，边读边想，为什么要开追悼会？

引导学生了解祭奠者怀念，怀念那些谁为人民服务，对谁做了贡献的人，但也使人们更加开放的纪念团结，使整个民族团结起来。

七，总结？文字的中心思想。

问：这是什么演讲的中心思想？该中心是如何表达它在一个层？带着这样的疑问，让学生阅读课文，然后按命名黑板提示谈话。

8，背诵自己喜欢的部分

教学设计示例（二）

4全心全意为人民服务

素质教育目标

（ - ）教学知识点

1，学会本课7词汇。

2，了解“透彻。羽毛，繁荣的寄托，精简，得其所”等字样。

3，了解该语句，如文本的深层意义：①我们的团队专门为人民的解放事业，是为人民的利益而完整的作品。 ②人固有一，或重于泰山，一个或轻于鸿毛。

培训点

（二）能力

1，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2，抓住？文字的中心思想，作者描述了升值问题的想法。

（3）德育渗透点

由革命人生观学习本课程，学生小学教育，树立？全心全意为人民服务的思想。

（4）通过

讲解课文，使学生理解文章和“人”的精神之美的语言之美。

二，法律

（一）教师的教学

点拨，引导方法。

（二）学生学习法语

自主探索，合作和讨论。

3，重点，难点，疑点及解决方案

（一）重点

1，这意味着在声明文本的深刻理解。

2，了解各级讨论的文本和“全心全意为人民服务”的中心论点。

（二）的难度

理解句子之间的复杂关系。

（3）解决方案

对于更复杂的句子，让学生画一个相关的词，反复阅读，然后根据按层进行分析层，以了解句子之间的关系表达的意思。

4，设计

首先让学生自我文字教师和互动活动，保持文章的中心 - 为人民服务;然后通过自学，结合合作探究的方法，引导学生围绕理解全文的“人”告诉什么意思的各个方面;最后，文本侧重于理解也就是说，文本的深刻认识讲真话

一流

- ..，揭示主题

1，引言张思德

>

（可让学生课前预习先说说结合在什么教师作适当的补充张思德的了解。）

怀念张思德巴山蜀水多英雄，这是苦寒衣服边。

革命事业同样重要的是，伐薪炭为一体的红色。

虽然安邦荔欣股肱，平凡岗位上都建功。

夏石豫忠骨埋，领导著名传记域。

1944年9月8日，出席了一个普通战士的追悼会，他不仅拉手写字，并发表了著名的演说“为人民服务”。领袖谁是悲伤的普通一兵张思德是几十年间，“为人民服务”的口号与这个光荣的名字张思德沿着中国的土地上回荡。

2 br，文本的一读，

整体感知

1，读课文，思考：？取这一中心命题是什么（中心）的全文，为周围的人，谈到哪些方面呢？

2，提前入住的阅读情况。

（命名为使学生可以尝试交谈的主音箱是什么每个段落。）

三，合作探究，重难点突破

BR /> 1，研究的第一部分（第一款）。

（1）从这段经文找出这个词最密切的中心。

（我们的团队专门为人民的解放，为人民的利益完全的工作。）

（2）概述句话的重点要表达的的句子经验的意义。

（学生大都会，勾画出“完全”和“彻底”两个字。“全”是百分百的，除了为人民服务，那么有没有其他的目的。“彻底”是指做到底，不实现自己的目标，永不止步，只有要完全，彻底为人民服务的，可以称得上是真正的革命者，一个人活着是有意义的。）

（3 ）教师小结：这句话点明了我们的党和军队的领导

（4）齐读的根本目的

2，探索第二。部分（第二段）

（1）读课文，勾画了这句话。

中心（人总是要的，但有不同的含义。）

（2）教师指导：围绕句子的中心进行讨论了如何

（引用司马迁的话作为参数，具体是什么样的人于毫无意义？什么样的人于难能可贵的;最后，也证实了张思德的比泰山还重）

（3）理解司马迁的话。

（可理解句子的意思，抓住“实”，“或者”和“”几句话来理解“固体前”原本;。“或”一些“;在” ，说的比较。在此基础上，让学生说说这句话的意思，人亡，有的人重于泰山的甚至更重，有的人比鸿毛还轻的亡。）

BR />（4）谈论他们去世的活生生的例子的人。

2022年大班语文教学

作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家整理的人教版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计 篇1

教学目标

1．认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。

2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。

3．初步懂得饮水思源的道理。

教学重点

1．认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。

2．正确流利有感情地朗读课文。

教学难点

感悟吃水不忘挖井人的含义

课时安排

2课时

课前准备

1．歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。

2．的画像。

3．井和人们从井中提水的。

4．生字卡片。

教学过程

第一课时

一、创设情境、激发兴趣

同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么?你对了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）

二、题目识字、分散难点

课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）

点拨：忘：形声字；扩词；用忘记说话；书空。

挖：形声字。

井：与开、并区别；书空；

（出示）说说：井是什么样的?有什么用?

三、初读感知、再次识字

1．范读课文，想一想：挖井人是谁?不忘挖井人的人又是谁?

2．回答问题时，相机出示：席、战、士

3．生识记生字。

点拨：席：形声字；与度区别。

战：翘舌音；形声字；与站区别。

士：翘舌音；与土区别；扩词。

四、自读课文、自学生字

1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。

2．小组交流识字方法。

五、自主识字、汇报方法

1．指读课文。

2．汇报识字方法。

点拨：导：扩词。

革：独体字。

命：你怎么记住它?

解：你在哪见过这个字?

刻：形声字；它跟谁长得像?

念：书空；扩词；用：想念说话。

你还知道哪些心字底的字?

六、巩固识字、积累词汇

1．去掉音节，认读生字，并组词。

2．出示我会读中的词语，并选词说话。

3．读句子，要把字音读准。

（1）我今天忘记带课本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）导游阿姨的解说太吸引人了!

4．把词送回家。

想念怀念

（1）我非常（）在南方工作的爸爸。

（2）我很（）童年的时光。

七、再现生字、指导书写

1．认读井、乡、面、忘、想、念，并组词。

2．观察每个字的结构特点。

3．重点指导：忘、想、念。

4．生描红、临摹。

八、课外延伸、拓展视野

收集更多的关于的、资料、故事。

第二课时

一、复习字词

1．认读生字：席、导、解、乡、面

2．认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻

3．用想念、时刻练习说话。

二、引入课文

是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的财富。这节课，让我们继续走进瑞洲坝，去寻找昔日的身影。（板题）

三、回顾课文、质疑问难

浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1．和战士们为什么要给乡亲们挖井?2．这口井和一般的井有什么不同?）

四、品读课文、感悟情感

1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

2．接力读，要注意断句。（师适时指导）

3．说一说：（1）和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念的?（指读课文相关段落）

（2）谁还知道更多的有关红井的故事?（生或师讲红井的故事）

（3）挖井是件容易的事吗?（利用或课件简介挖井的资料）

谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

议一议：这口井和一般的`井有什么不同?

你怎么理解吃水不忘挖井人?

读一读：读出对的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）

五、交流资料、拓展视野

你还搜集到哪 些有关的、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风吧!

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计 篇2

教学目标

1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点

1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

教学难点

感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

课时安排

2课时

课前准备

1、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。

2、的画像。

3、井和人们从井中提水的。

4、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣、谈话导入

1、（播放在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗？你收集了哪些有关他的，用一、两句话给大家介绍一下。

2、教师为学生做人物简介。

3、一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题

4、齐读课题，你有什么问题吗？（挖井人是谁？吃水人是谁？）

二、初读课文，整体感知

1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

2、说一说，读了课文你知道了什么？

三、多种方法，识记生字

1、小朋友们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音宏亮。）

2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？

学生交流识字的办法。

3、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。

4、利用生字卡片小组内交流识字方法。

5、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么？）

四、游戏活动，巩固生字

1、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）

2、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）

五、仔细观察，指导书写

1、出示要写的生字，读准音、认清形。

2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）

3、范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。

4、学生练写、评议、展示。

第二课时

一、游戏活动，复习导入

上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗？

1、看卡片读生字。

2、做好事。（给生字找新朋友，用词说话。）

二、品读感悟，感情升华

1、朗读接励赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。）

2、出示课文插图，指导朗读碑文上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念。”（初步懂得“饮水思源”的道理）

⑴说一说，初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。

⑵乡亲们得到的关怀和帮助后，又会怎么想？

⑶学生自由组合小组分角色表演故事情节。（自由组合，分组练习，表演汇报，生生互评）

⑷感情朗读碑上的话。

3、配乐朗读全文。

三、联系实际，拓展延伸

小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法？

四、总结课文，布置作业

小朋友们，是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风！

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计 篇3

教学目标

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学方法

低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。

课前准备

1、学生自学生字，并总结识记方法。

2、搜集有关的小故事。

3、制作介绍革命历程的课件。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、讲故事

小朋友们，你们知道是谁领导中国人民进行革命，取得了解放吗?今天老师就要讲一个的故事。在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念，在井旁边立了一座石碑纪念他。

2、揭示课题

今天，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人

二、整体感知，自主识字

1、自由读文，掌握字音。

⑴同桌互相合作，认读音节。

⑵出示“我会认”。

2、自主实践，识记生字。

⑴请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。

⑵请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。

(教师巡视指导，引导学生进行归类识字)同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。

分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。

⑶出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。

3、自主探究，领悟汉字特点。

⑴老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。

⑵学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。

⑶出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。

三、游戏巩固，积累词汇

1、听，读，取生字卡片。

2、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词比赛。

第二课时

一、复习检查

1、认读生字卡片;念、井、战、挖、刻。

2、口头扩词。

井(井台)(井口)(井水)命(革命)(救命)(生命)

念(挂念)(想念)(念书)

二、读题质疑

1、出示课题：吃水不忘挖井人

2、读了课题你想知道什么?

“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的人又指谁?

过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。

三、学习课文第一自然段

1、指名读第一自然段，说说有几句话?(两句)

2、指名读第一句话，思考：这句话告诉我们什么?

出示句式：

(什么地方)有(什么)(什么)在(什么地方)

学生练习说话。

3、指名读第二句。

⑴““是谁?他是一个什么样的人?

⑵教师介绍生平及主要贡献，培养学生对的尊敬、爱戴之情。

(放映有关革命里程的课件)

⑶是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢?指导读第二句。

4、齐读第一自然段。

过渡：不仅是一位***民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多好事。

四、学习第二自然段

1、教师范读，学生思考：这一自然段讲了一件什么事?

2、学生交流反馈。

3、为什么要带领战士和乡亲们挖井?“很远”说明了什么?启发学生用“因为……所以……”回答问题。

4、启发想象，感悟思考：

有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出带领大家挖井的情景吗?

(引导学生想象)

5、指导朗读。

过渡：时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住呢?

五、学习第三自然段

1、学生自由轻声读，指名读。

2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念”。

⑴解决开篇质疑：挖井人是谁?不忘挖井人的又是谁?

⑵这句话告诉我们什么?

引导学生感悟，为人民着想，为人民服务的好思想、好品质;感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。

3、指导朗读

重点指导学生读出对的崇敬之情。

六、拓展迁移，深化情感

一生为人民服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗?

七、总结升华

我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要想想，想想创造今天幸福生活的人们。

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计 篇4

教学目标：

1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对的崇敬之情。

2．初步懂得饮水思源的道理

3．在读中认识“忘念”等12个生字

教学准备：

1．挂图。

2．课前布置收集有关的资料

一、激趣导入、解题

1.小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？

3.出示的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关的拿出来展示交流。

4.简介生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

二、朗读课文

1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。

2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。

3.教师范读，学生听后评价

4.学生模仿老师读课文

5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。

6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。

8.看图找出相应的自然段读。

三、有感情朗读课文

学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。

四、积累词语

1.出示课件显示“我会读”里的词语

2.学生自由读，读准字意

3.小组开火车比赛认读

五、实践活动

读有关的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看**《开国大典》。

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计 篇5

教学目标：

1、认识14个生字，会写10个生字，体会词语在句子中的作用以及表达效果。

2、了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会关心人民群众的高贵品质。

3、有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。

教学重点：

体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。

第一课时

一、导入新课

今天我们来学习第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。请同学们齐读课题。

二、初读课文，随文识字

1、故事发生在什么时候？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。

2、你又认识了哪些字？把它用笔画出来。

3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

三、通读全文

四、作业设计

写生字，读课文。

第二课时

一、复习导入

认读词语

指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事？

二、研读课文，理解课文内容

1、故事发生在什么时候？

2、是怎样发现当地的群众吃脏水的呢？

他能想些什么呢？怎样问的？老乡是怎样回答的？

听了老乡的话怎么样呢？

从这句话可以看出是个什么样的人？

做了几件事？

3、指名读第一件事。说一说开始时是怎样做的？

4、为什么行不通？

5、又是怎样做的？

一共打了几次井？第一次打井遇到什么困难？

是怎样解决的呢？

第二次打井是怎样做的？

通过两次打井你觉得是一个怎样的领袖呢？

如你是沙洲坝的人民你想对说什么呢？

三、通读全文，再次理解课题含义。

四、作业设计

读课文，把这个故事讲给别人听。

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计 篇6

教学目标：

一、知识能力：

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

二、过程方法：

通过不同形式的朗读，理解、感悟语言，在朗读中表达出对的崇敬之情。

三、情感、态度、价值观：

让学生感受对人民的热爱之情。

教学过程:

第一课时

一、导入。

1、出示“井”的，让学生认识“井”。

2、认读课题，学习生字“挖、忘、井”。

3、读课题，质疑。

挖井人是谁？谁不会忘记挖井人？相机介绍。

二、自主学习课文。

1、要求：听课文朗读后，借助拼音把课文读熟练，把生字画出来，再读一读。

2、同桌互相检查读，并纠正错误。

三、学习生字、新词。

1、出示生字卡片，引导学生认读。

（1）学习会认的字。

游戏一：听老师读生字，学生取生字卡片并练习口头扩词。

游戏二：把生字卡片发给学生，老师读字音，学生举起相应的生字卡片。

注意“井、忘、想、乡”是后鼻音。“面、念”三拼音要读准。

（2）学习会写的字。

①看课件中的生字，分析字的结构，再按分类指导书写。

“井、面、乡”是独体字，要注意撇的写法。“念、忘、想”要注意心字底的写法。

②学生书写。

第二课时

一、复习。

认读生词。

忘记 挖井 领导 革命、战士 解放 刻苦 想念 家乡 上面 井台

井口 导游 生命 救命 凉席 挂念 念书 时刻 立刻

二、整体感知课文。

1、读课文，想想：乡亲们为什么要在井旁立碑？

2、说明乡亲们崇敬、爱戴，练习有感情地朗读，看能否读出对的崇敬之情。

三、细读课文，更深地体会乡亲们对的崇敬之情。

1、学习第一自然段。

①自由读，你读懂了什么？有什么不懂的？（在哪里住过）。

②出示地图，简介工作过的地方。

2、学习第二自然段。

自由读，想想自己读懂了什么？

3、学习第三自然段。

自由读，思考你又读懂了什么？你想到了什么？

四、朗读课文。

1、看课件中的朗读后，选择自己喜欢的段落练习朗读。

2、在小组内练习读读，并评一评，再推选代表到班上读。

3、小组代表比赛。

五、总结，引导学生收集资料。

1、在万忙之中为乡亲们挖了一口井，体现了什么？

2、的事迹还有很多（看），有兴趣的同学收集收集，我们准备开个和事迹展。

价值判断与价值选择教学设计

日子如同白驹过隙，教学工作者们又将迎来新的教学目标，写一份教学，为接下来的工作做准备吧!这里给大家分享一些关于2022年大班语文教学，方便大家学习。

2022年大班语文教学1

一、教材分析：

本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每个单元包括#教案# 导语、课文、和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文(第八单元两篇课文)组成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮。

略读课文后面：有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、几个人物的简介，还介绍了 清明 节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写 文章 更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。

本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外 文化 。每个单题内容贴近 儿童 生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的 教育 价值，可使学生在 语文学习 过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

二、教学目标

本册教材要完成以下教学任务：

1、识字与写字

(1)会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

(2)认识250个生字，会写300个生字。

(3)继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

2、阅读

(1)用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。

(2)继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

(3)学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

(4)积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)，练习复述课文。

(5)继续学习略读课文，粗知文章大意。

(6)初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

(7)继续培养读书看报的习惯， 收藏 并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

3、习作

(1)留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

(2)学习写 感谢信 。

(3)能够在习作中合理的运用收集的资料。

(4)能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

4、口语交际

(1)能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。

(2)能具体生动的讲述 故事 ，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

(3)在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2022年大班语文教学2

一、课标要求：

(一)识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

(二)阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

(三)习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、感动的内容。

3.愿意将自己的'习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4.能用简短的书信便条进行书面交际。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

(四)口语交际

1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

2022年大班语文教学3

一、教材分析

部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识200个字，会写180个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，200个;生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。

二、教材的主要特点

本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和 传统文化 相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习，加强课内外语文学习的联系。

三、教学目标：

1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。

2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会 句子 中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的 方法 。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写 观后感 ，学会写简单的研究 报告 。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。

5.听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6.初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。热爱祖国，立志报效祖国;了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想;能感受语言的幽默风趣。

2022年大班语文教学4

一、指导思想

以党的教育方针及素质教育思想为指导，以《全日制义务教育评议课程标准》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，促进学生学习方式的改变，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期。

二、教材分析

本册教材仍以专题形式组织内容：#教案# 导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或 成语 故事等)。

1、教材内容：本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

2、教材特点：本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。

3、教材结构：每个专题单元包括#教案# 导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的#教案# 导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

三、教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、 作文 、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的.思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

四、教学 措施

1、持之以恒地培养学生的行为习惯。习惯靠长期培养，培养良好的习惯有利于学生的可持续发展。本学期语文学习必须培养学生预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯。

2、通过多种激励方式激发学生的学习的兴趣。比如老师在课堂上实施微笑教学;通过充分的认可学生，多表扬，再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向;常与学生沟通带他们去玩;把自己的读书体会与他们分享等，让学生体会学习的快乐。

3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯，对于简单的课文更是要精讲多练，省出时间让学生读书、思考。

4、加强学生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每天下午课前10分钟练习钢笔字。

5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇 日记 ，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词 造句 的方法;在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的 写作指导 。

2022年大班语文教学5

一、指导思想

以 学校 工作 为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。

二、学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

三、教材分析

本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个部分，共分为8个单元。其中，“口语交际”6次(两个识字单元未安排);“识字”8课，分别在第2单元和第5单元;“课文”26篇，分别安排在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4至5篇课文;写话6次(两个识字单元未安排);“语文活动”8次，每单元1次。

本册教材具有以下特：

(一)话题单元，板块结构——本册教科书通过话题组合单元，用板块结构，分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、“写话”、“语文活动”等板块。各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。

(二)口语先行，写话单列——口语交际编在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的特点。写话单列，以突出低年级写话的重要性。目的在于提前起步，降低难度，减缓坡度，实现由低年级写话向中年级写片段、习作的过渡。

(三)选文全新，人文熏陶——教材选文通过众多专家、作家精心筛选、修改，以全新的面貌出现(绝大部分是新人选的课文)，力求增加教材的文化内涵，突出语文教育的人文情怀。

(四)综合实践，整合拓展——每单元最后的“语文活动”，注重综合性学习，在综合中向生活延伸，向其他学科延伸，拓展学习新视野，开掘学习新。力求在知识的联系中深化，在能力的综合中迁移，在综合运用中创新。

(五)学生为本，自主探究——教材设计有利于学生的自主学习，有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的话题;识字教学引导学生发现规律，自主识字;阅读教学强调学生的白读自悟;写话内容既来源于学生生活，又联系单元话题。其次，教材还配有精美的图画，课后设计了生动有趣的儿童形象、对话框等，以利于学生的自主学习，努力将教材变教师教本为学生学本。

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北京版六年级语文上《钱学森归国》教学设计

　高中政治课堂的和谐，应是师生和谐、生生和谐和教与学的和谐，提升课堂教学的实效性都必须体现以生为本，学生主体，而要达成这一目标，接下来我为你整理了价值判断与价值选择教学设计，一起来看看吧。

价值判断与价值选择教学设计

　学习目标

　知识目标：理解价值判断的含义，掌握如何做出正确进行价值判断和价值选择及其特征。

　能力目标：联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。

　情感、态度、价值观目标：牢固奉献意识，热爱人民的情感，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。

　重点

　如何做出正确的价值判断与价值选择

　难点

　价值冲突及评价标准

　教学过程

　导入新课：

　这节课我们再深入的探讨一下人生观问题，上节课我们学习了人的真正价值?其实，每个人都想得到社会对自己价值的承认，实现自己的人生价值。人受意识的支配，首先要树立正确的价值观，这样我们才能理性的做出价值判断，更好地作出人生的选择。这就是我们这节课要探讨的话题：价值判断与价值选择。(多媒体：学习目标)

　有的选择很简单，有的选择却异常艰难，弥显珍贵，现在让我们一起去感受李剑英的人生选择。(播放)

　一、如何做出正确的价值判断与价值选择

　背景材料：

　李剑英，河南郑州人，空军上校军衔，历任飞行员、飞行中队长、领航主任等职。

　2006年11月14日，李剑英在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击，发动机空中停车。此时，飞机高度194米，跳伞就能保住自己的生命。从鸽群撞击点到飞机坠毁点2300米跑道延长线的两侧680米范围内，分布7个自然村，居住着4000人。当时飞机上还有800多公升航空油，120余发航空炮弹，1发火箭弹，还有易燃的氧气瓶等物品，如果跳伞后的飞机失去控制，坠入村庄，后果不堪设想。16秒的时间内，为了保护人民群众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的机会，毫不犹豫地选择了迫降。迫降过程中，飞机受到高出地面水渠护坡阻挡，爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。在16秒时间里，他用生命写出了人民军队爱人民的优美赞歌。

　李剑英曾荣立二等功1次，三等功2次。2006年12月6日，空军党委为他追记一等功，并追授?空军功勋飞行人员?金质荣誉奖章。

　探究篇

　1.李剑英事迹深深的感动我们每个人，请说说李剑英作出的价值判断与价值选择?通过分析，价值判断与价值选择是什么关系?

　教师总结：我们来看教材，人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律做出判断，可以说是事实判断，一般不涉及人的需要、喜好等主观因素，得出的是一种客观的结论，思考在这个事例中哪个是事实判断?价值判断则是对事物能够满足主体自身的需要以及满足的程度，如应不应该，值不值得，好不好等作出判断。价值判断的结论一般来说不会是唯一的，但这并不排除价值判断有正误之分。

　在上述材料中，李剑英明确了飞机撞鸟、飞机出现故障是对事物的客观状况及其本质属性和发展规律作出判断，是事实判断;在16秒的时间里，李剑英认识到以1命换取4000命是值得的，这是价值判断;最后他放弃了三次跳伞的机会，这是李剑英的价值选择。

　思考：1.山上的花都开了，山上的花开的好漂亮呀!

　2.你是否赞同李剑英的价值判断与价值选择，为什么?

　教师总结：正像李剑英的妻子所说，他?心里装着别人?。他自觉地站在最广大人民的立场，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。1人与4000人，权衡利弊，天平倾向了人民，这就是当代最可爱的人。李剑英的事迹告诉我们，要作出正确的价值判断与价值选择，必须站在最广大人民的立场上。

　3.李剑英是如何处理个人利益与人民群众利益的冲突的?这给我们什么启示?

　教师总结：个人利益与集体利益在根本上是一致的。我们要把坚持个人、集体和社会的统一，作为自己选择的标准，大河有水小河满。战争年代告诉我们，没有国家的强大就没有人民的安定富裕生活。但当不同阶层、不同方面的群众的具体利益出现矛盾时，上会有矛盾和冲突，我们首先应考虑并满足最大多数人的利益要求，当个人利益与人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在最广大人民群众的立场上进行选择，两弊相衡取其轻。以人民利益、集体利益为重。

　实践篇

　运用价值观知识分析三鹿集团破产给我们的启示?(课件)

　应该站在最广大人民的立场上作出价值判断和价值选择，正确处理个人利益与群众利益的关系。三鹿集团为了个人利益，忽视产品质量，危害人民群众的健康。

　导语：维护人民群众的利益是价值判断与价值选择的最高的价值标准，考虑人民群众的利益是否一定会作出正确的价值判断与价值选择呢?

　(举例：永动机，人民公社化的理想是美好的，但它脱离当时社会生产力发展的实际水平，是不可能取得成功的。)

　总结：人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。因此，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律。

　下面我们来分析一下党的农村改革政策：(课件)

　实践篇

　十七届三中全会《中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》指出，废除人民公社，确立以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，全面放开农产品市场，取消农业税，对农民实行直接补贴，初步形成了适合我国国情和社会生产力发展要求的农村经济体制。同时指出，要赋予农民更加充分而有保障的土地承包经营权，现有土地承包关系要保持稳定并长久不变。

　结合材料分析党的农村改革思路的正确性。

　二、价值判断与价值选择的特征

　(一) 下面我们再了解一下我国的土地政策的发展完善历程。(课件)

　中国***在不同阶段的土地政策

　国共十年对峙时期：依靠贫雇农，联合中农，限制富农，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民土地所有制。

　抗日战争时期：地主减租减息，农民交租交息。

　人民时期：没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行?耕者有其田?的土地制度，按照农村人口平均分配土地。

　新中国建立之初：实行土地改革。土地改革结束了延续两千多年的封建土地制度。

　十年探索时期：全面建设社会主义时期开始后，在?人民公社化?运动中，严重挫伤了农民的生产积极性，阻碍了农业生产的发展。

　社会主义新时期：农村推行以家庭联产承包责任制为主的责任制。

　十七届三中全会通过的关于推进农村改革发展若干重大问题的决定指出，按照依法自愿有偿原则，允许农民以转包、出租、互换、转让、股份合作等形式流转土地承包经营权，发展多种形式的适度规模经营。

　问题探究

　1.同样是遵循社会发展规律作出的价值判断和价值选择，为什么我们党在不同历史时期的土地政策会有比较大的变化?

　(源于对当时的具体情况和条件的深刻研究，都是随着条件的变化而变化。)

　2.这显示了价值判断与价值选择的什么特征?

　(社会历史性。)

　价值判断与价值选择，会因时间、地点和条件的变化而不同。因此，评价历史和现实的价值观念，应考虑当时的条件、背景，具体问题具体分析，同时要与时俱进。

　?忠?，在封建社会，它往往和忠君联系在一起，在当代中国，则表现为忠于中国***，忠于祖国和人民。

　(二)背景材料：(课件)

　桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

　1.在这首诗中，农民的价值选择是什么?地主的价值选择是什么?

　2.为什么农民和地主的价值选择不同?它体现了什么特征?

　学生讨论回答、教师点拨，明确阶级性。

　(三)(课件)即使是同一阶层的人，为什么人们的认识角度不同，立场不同，作出的价值判断也会不同?如对下雨的看法不同。有人认为，价值判断与价值选择的正确与否，没有界定的标准，请谈谈你的看法。?公说公有理，婆说婆有理?，你怎么看这个问题?

　教师点拨，人们站在不同的立场上就会作出不同的价值判断和价值选择，因人而异。

　结束语：面对社会的转型，价值观的多元化，荡涤着我们的心灵，考验着我们的选择。青年要学会作出正确的价值判断，进行正确的价值选择，从而实现人生价值。做到：?两利相权取其重，两弊相衡取其轻?。

价值判断与价值选择教学反思

　高中政治课堂的和谐，应是师生和谐、生生和谐和教与学的和谐，提升课堂教学的实效性都必须体现以生为本，学生主体，而要达成这一目标，创设有效的教学情景，从学生身边情景入手，与学生一起在情景中体验中学习无疑是一条佳径。

　运用本案在教学实例中明显感觉到，如在分析价值判断与价值选择的社会历史性及其意义、主体差异性特征时如用本班发生的个例为情景，效果更佳。如在A班上课时，正巧，A班学生就班主任要求学生早起这件事情上产生了不同意见，并因某些同学迟到，班级同学生与班主任之间发生了小小的矛盾。我在讲课过程中讲到价值判断与价值选择的社会历史性及其意义、主体差异性特征时果断的舍弃备课教案，引导学生分析刚刚发生在学生中间的这件事，不仅让学生兴趣大增，轻松地理解了这一知识点，而且我进一步学生分析对一的不同评价的是是非非，从班任立场出发，从学生立场出发，让学生理解、知道学生与班主任之间不存在利益的冲突，这时产生的不同意见，要善于换位思考，理解和尊重老师，在高考与早起有点苦之间比较、在学习与贪睡这间之间权衡，很自然地让学生接受了老师的要求，缓和了师生之间的矛盾，深化了学生情感态度价值观教育，收到了备课之中想不到的教学奇效，更彰显了高中思想政治课的德育功能。

　世界著名的科学家钱学森，在回国前，始终怀着报效祖国的志向，历尽艰难险阻，终于踏上归国的航程。回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。《钱学森归国》教学设计怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是我整理的相关资料，欢迎大家阅读！

　 《钱学森归国》教学设计

　 教学目标：

　1、读通课文，积累词语，结合搜集的资料了解钱学森。

　2、了解钱学森归国的事迹，感悟他热爱祖国、报效祖国、为国争光的精神。

　3、通过感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

　 教学重点：

　理解钱学森为什么要回到祖国。

　 教学难点：

　能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

　 教学准备：

　1、课件。

　2、《我的中国心》录音。

　 教学过程：

　一、导入

　今天我们一起来学习第4课《钱学森归国》，课下同学们都进行了预习，现在我们就交流一下你预习的成果。

　1、小组互读正音，汇报哪些音读易读错需要提醒大家的。再读课文巩固读音。

　2、从题目中你知道了什么？根据题目你会提什么问题？（写钱学森归国的事情；为什么归国？归国遇到了什么困难？归国后做了什么？）快速浏览课文，看看围绕着钱学森归国本文写了什么？（预设：归国中，归心似箭；归国前，心系祖国，克服困难，踏上归途；归国后，贡献卓越）

　3、再读课文，思考按事情发展顺序应该是“回国前”“回国时”“回国后，”文章写倒了啊！

　（预设：引导学生读第一自然段体会倒着写的作用： “设置悬念”“引发阅读兴趣”。读者会想他为什么归心似箭呢？然后再插叙回国前的事情“）

　4、试着写出每段的段意，出示投影，师生共同修改。

　第一段：（1）世界著名的科学家钱学森，站在驶往魂牵梦绕的祖国的巨轮上。

　第二段：（2-6）插叙的方法，写钱学森回国前，始终怀着报效祖国的志向，历尽艰难险阻，终于踏上归国的航程。

　第三段：（7）概括地写出了钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。

　5、能总结全文的主要内容吗？

　世界著名的科学家钱学森，在回国前，始终怀着报效祖国的志向，历尽艰难险阻，终于踏上归国的航程。回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。

　二、了解课文内容

　下面就请同学们结合课文内容和搜集的资料，选一个方面来说说钱学森是个怎样的人？要求把依据说清楚，听的同学可以提问和补充。注意看一个人就要看他的什么？（言行）你快到文中找找他的言行，做下简单的批注。

　（一）爱国的人

　1、从他的语言——“我是中国人。我现在所做的`一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

　（1）追问“现在指什么时候？（留学期间）当时他是什么情况？（钱学森是在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。）

　想象优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件是什么样的？

　（预设丰衣足食，住别墅，坐汽车，过着无忧无虑的生活。师从美国著名空气动力学教授冯。卡门，成为冯。卡 门教授最得意的学生和最得力的助手。 ”

　追问：从两个“最”字，看出什么？ （从两个“最”字，我看出冯。卡门教授很器重钱学森，前途一片光明。）

　2、当时的中国是什么情况？（经过多年的战火，1931日本占领东三省，37到45年8年抗日，。中国的老百姓每天吃不饱，穿不暖。时不时还要担心自己及亲人的生命，或许有了今天，就没了明 天。）

　3、在这种情况下他却说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

　4、此时此刻他想到的是什么？没想什么？（想的是：“我是中国人”，现在所做的一切——一切指什么？“学知识，学技术，学真本领”，为的是回到祖国后能为人民多做点事。没想为自己享乐打基础。）板书：爱国

　小结：是啊！优厚的待遇算得了什么！富裕的生活算得了什么！他只愿—— 生（齐）——能为人民多做点事。出国是为了回国，这一切就因为他时刻牢记—— 生（齐）——我是中国人！

　指导朗读：多么真挚的表白！此刻，钱学森在说这段话时，他会有什么样的动作、神态和语气？（学生想象）试着再读一读。 （指名读）

　带着这份激动与坚定，我们一起读。生（齐）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。 ”

　（二）报效祖国的人

　1、有留学生劝他不要回国，留学生说：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”面对留学生的劝阻，钱学森说： “我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

　2、你怎么理解这几句话？“这一天”指哪一天？（建立新中国）“——”什么作用？（解释说明我们大家就是祖国的儿女）

　3、儿女怎么能离开自己的父母，怎能不报答自己的父母呢？从这段话中你感受到了什么？

　（预设：爱国之情跃然纸上。从“日夜盼望”感受到钱学森白天想，晚上想，时时刻刻想的都不自己，而是自己的祖国！ “终于”写出盼望。“应当”体现钱学森对祖国对人民的热爱，看出他回国决心很坚定。为了让祖国强大起来，再苦再难，他也愿意回去。这样才能早日使中国从贫困走向富裕，在钱学森眼里，把为祖国出力当作是义不容辞的责任。从中我感受到钱学森对祖国的眷恋和无比的热爱之情以及报效祖国的决心。板书：报国

　4、俗话说“子不嫌母丑”既然是中国人，就不该嫌弃自己的祖国贫穷；既然是中华儿女，就当为祖国建设出一份力。因为我们都是—— 生（齐）——祖国的儿女！

　指导朗读：钱学森说这段话时除了表明他的爱国情怀外，还有什么用意？（劝留学生。）你想象钱学森说这段话用什么语气？（诚恳、坚定、果断。）谁来用这样的语气劝一劝这些留学生。指名读。

　课件出示两段话，用《我的中国心》伴奏配乐，师引导感情朗读。

　钱学森，怀揣着对祖国无比的热爱的钱学森，即使在美国享受着优厚的待遇，过着富裕的生活，有着优越的工作条件，他一刻也没忘记自己的祖国，坚定地说——生读：“我是中国人。我现在所做的一切，都是是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。 ”

　当他袒露心迹，有留学生要劝他不要回国时，他诚恳地说 ——生读： “我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。 ”

　（三）钱学森回国的决心是那么的坚定，那为什么5年后才回到祖国呢？请同学们仔细读一读第5，6两个自然段，（生自由学习，同桌交流感受）

　（预设：美国海军的一位高级将领说： “钱学森无论到哪里都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。 ”）

　1、一个人能抵五个师。同学们，在部队的编制中分甲，乙两种，甲种师一个师一万人，乙种师一个师五千人，那么，五个师至少是多少人？ （2 万 5 千人）一个人至少能抵 2 万 5 千人，那是个什么样的人？（伟大的人；很了起的人）

　2、“绝不能让他离开美国” 从中读出了什么？（坚决）美国人用了什么办法呢？

　小结：美国人想尽办法软硬兼施，千方百计阻挠他回国，在最艰难的时候，钱学森半个月就瘦了27斤。他们软禁，囚禁，甚至把他一个人关在一座孤岛上。只要他答应不回国，他就可以继续享受优厚的待遇，过着富裕的生活，恢复优越的工作条件，但他归国的决心怎么样？（一刻也没有动摇。）

　3、“经过五年的漫长岁月” ，在这样艰难的环境下，他一刻也没有动摇过。这么漫长的等待，对一心回国的钱学森来说真是怎样？

　（预设：度日如年、倍受煎熬、、望眼欲穿、寝食不安……

　4、所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望——读！

　（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！）

　5、钱学森终于回国了，回国后他做了什么呢？齐读最后一段。 “卓越”是什么意思？为什么说钱学森的贡献是卓越的？

　出示资料：（钱学森回后的成就）

　钱学森回国后，成立了我国的第一个导弹技术研究院。1960年用国产燃料成功发射了第一枚P—2导弹，从而揭开了中国导弹试验史上的第一页。 10年，用长征一号运载火箭成功发射了第一颗东方红卫星……1991年院、中央授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英模奖章。 1999年钱学森荣获“两弹一星功勋奖章”。

　出示钱学森个人语录。

　1、我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。

　2、在美国期间，有人好几次问我存了保险金没有，我说1块美元也不存 。因为我是中国人，根本不打算在美国住一辈子。

　3、我在美国前3、4年是学习，后十几年是工作，所有这一切都在做准备，为了回到祖国后能为人民做点事——因为我是中国人。

　4、我姓钱，但我不爱钱。

　5、我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务。如果人民最后对我的一生所做的各种工作表示满意的话，那才是最高的奖赏。

　三、课外读物

　《钱学森从这里走来》作者：梁原草

　《钱学森——中国航天之父》作者：胡士弘

　《中国导弹之父——钱学森之谜》作者：（美）张纯如

　《钱学森传》作者：叶永烈

　《钱学森论火箭导弹和航空航天》作者：凌福根

　《钱学森现代军事科学思想》 作者：糜振玉

　《钱学森与中国航天》丛书中国宇航出版社出版

　《钱学森的航天岁月》 石磊等著

　《钱学森的大师风范》 王春河等编

　《钱学森的科技人生》 孔祥言著

　还可以上网查阅有关资料，只要点击“钱学森”三个字，网上就有260万个页面。让我们怀着对钱学森的敬佩之情，用热情赞扬的语气一起来读最后一段。

　四、思考

　学到这，你还有什么疑问吗？有什么收获吗？

　五、作业

　读课文，积累词语；搜集一些像钱学森一样爱国人士的故事。

　板书设计：

　4、 钱学森归国

　插叙 爱国

　言行 报国