揠苗助长教学反思简短_揠苗助长教学反思

1.学弈优秀教学设计

2.《亡羊补牢》教学反思

3.《掩耳盗铃》幼儿园教案

4.《河中石兽》一课石兽被水冲到上游的条件

5.幼儿园《亡羊补牢》的教案

6.音乐个人工作总结

7.大班成语活动教案

6 雷锋叔叔，你在哪里

沿着长长的小溪，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

小溪说：

昨天，他曾经路过这里，

抱着迷路的孩子，

冒着蒙蒙的细雨。

瞧，那泥泞路上的脚窝，

就是他留下的足迹。

学弈优秀教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家整理的幼儿园教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园教案 篇1

活动设计

随着《喜羊羊与灰太狼》的热播，喜羊羊和他的朋友也成了小朋友们的好朋友。通过描述这些孩子们熟悉的卡通人物的特征，让他们猜对其中的人物，从而喜欢上猜谜，体验和同伴共同猜谜的乐趣。

活动目标

1、能根据出示的提示以及谜面说出答案猜对谜底。

2、活跃思维，体验和小伙伴共同猜谜的乐趣。

3、锻炼孩子遵守规则的习惯。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备

1、教具用：喜羊羊与灰太狼系列公仔(条件不足可由代替);

2、奖励用：喜羊羊与灰太狼系列贴纸。

活动过程

一、引导进入活动：

羊羊们从羊村来幼儿园做客，想认识幼儿园里的新朋友。他们每个人都给小朋友们出了一道题，答对的小朋友就可以跟他们成为好朋友，他们还会请你去羊村做客哟。

二、进行活动：

1、描述各个动画人物的特征，让孩子们猜猜他们各是谁，猜对的小朋友奖励一张相应人物的贴纸，让孩子们和羊羊们做朋友。

2、引导孩子根据提示的内容提出问题，猜出相应的人物后，可问“喜不喜欢这位新朋友”来开启小朋友的思维，锻炼听和说的能力。

3、随着孩子水平的提高，可引导孩子们根据自己收集的或自编的简单谜语，玩猜谜语游戏。

三、结束：

小朋友们很棒，把羊羊们出的难题都解决了，他们都很开心呢。美羊羊说，请小朋友们一起吃青糕哦。(可播放音乐：《大家一起喜羊羊》)

教学反思：

1、上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与老师小朋友开口说话，锻炼孩子的口语表达的能力。

2、大家在一起玩游戏的时候，我会让他们来观察小朋友，让他们与老师示范动作，让他们感受到都是老师的好宝宝。孩子的教育不光是在幼儿园教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强，易沟通，放学的时候我会与家长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜欢说话善于交流。

3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了，要充分利用幼儿的互相帮助、互相学习的契机，引导幼儿乐于交往，会交往，促进幼儿社会性发展。

幼儿园教案 篇2

绘画意图：

为了便于孩子学画，将绘画分作几步进行，然后再将分解图合并成一个完整的形象。

绘画步骤：

1、画一个方形。

2、在方形左上角画耳朵。

3、在方形右上角画另一只耳朵。

4、画眼睛与鼻型。

5、在鼻型中画上两个小圆圈（鼻孔）。

6、在方形上方两耳之间画上弯形牛犄角。

幼儿园教案 篇3

活动目标 ：

1、初步了解各种小动物的特征，并运用各种材料将自己打扮成各种小动物。

2、鼓励幼儿在游戏中大胆创造和表现，充分展现自我，感受做中玩，玩中乐的愉悦。

3、引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助，相互交流，体验游戏的快乐。

活动准备：

1、通过教室内的环境布置、父母提供的参观条件，幼儿积累了有关常见小动物的基本特征和生活习性。

2、材料：广告纸、旧衣服、包装纸、雨披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性杯子、头箍、蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥等；工具：剪刀、透明胶、双面胶、强力胶。

3、环境：宽敞的活动室。

4、磁带《快乐的动物园》，录音机。

活动过程：

1、讨论孩子们心目中“可爱的小动物”。

由于我们在前一阶段进行了相关的主题活动，所以幼儿对小动物的印象极深。幼儿你一言我一语地发表自己的意见。

2、引导幼儿回想、讨论各种小动物的特征，试想自己变成什么。

活动中幼儿纷纷发表意见大胆地畅所欲言。

如：路路想要变成一只可爱的小山羊；思思想变换成一头小猪；欣欣渴望自己成为一个惹人喜欢的小花猫。

3、幼儿自主选择各种各样材料，装扮自己。

幼儿七嘴八舌地讨论着：用毛线贴在白色衣服上可以当作绵羊身上的毛，在蛋糕盒上画格子，就成了乌龟背上的壳了，果冻壳做梅花鹿的角。

4、幼儿互相合作，互相帮助，教师以合作者、参与者、指导者的身份参与制作，为他们出谋划策。

活动中，波波小朋友帮助文文把毛线贴在背上做羊毛，宇宇帮助思思装上了“猪鼻子”，菲菲和佳佳合作共同制作了贝壳装在了背上，珊珊撕下透明胶把果冻壳“安装”在希希头上，一头梅花鹿出现了……

虽然幼儿是初次进行动物的装扮活动，可由于他们已积累了丰富的知识经验，在此使他们也有了充分展示的舞台，就是利用一些废旧物品来表现自己对动物的喜爱。

5、对于同伴的装扮，进行彼此评价、相互欣赏。

波波通过装扮俨然成了一个“孙悟空”，他先是拿一块布围在身上，再拿一个女小朋友的头箍套在头上，眨眼间一个猴子显身了。

思思在一个雪碧瓶的盖子上挖了两个洞，然后装在鼻子上，一个猪鼻子出现了。

乐乐拿了两个一次性杯子，做成了山羊角。

欣欣用几根吸管分别装在脸上，装作了一只小花猫。

贝贝用两根开叉的树枝贴在头上，仿佛是一只梅花鹿的角。

幼儿在互相欣赏别人的作品后，欢快地唱起了歌曲：快乐的动物园。

6、布置运动会比赛场地，并介绍游戏规则。

幼儿分4组比赛，每组从第一位幼儿开始（即坐在羊角球上），高兴地跳起来，手握紧手把向前跳动，穿越“山洞”，走过独木桥，拿到水果后，按原路返回。

这时幼儿情绪高涨、积极求上进的心情顿时被调动起来。但随着一声“开始”，他们又纷纷投入到游戏中，紧接着的是一声声“加油！”、“加油！”。

7、幼儿进入游戏，教师作为裁判，指导幼儿游戏。

8、活动结束，引导幼儿收拾物品回家休息。

幼儿、教师一起拾的拾、背的背、抬的抬，将活动室场地收拾干净。

幼儿园教案 篇4

活动目标

1、通过角色游戏“理发店”，提高孩子的社会交往能力。

2、在美工区设计发型及制作夏季娃娃的各种发型提升孩子的审美能力。3、通过音乐区表演歌曲“理发店”，让孩子进一步熟悉歌曲。

活动重点：

通过角色游戏“理发店”，提高孩子的社会交往能力。

活动难点：

通过角色游戏“理发店”，提高孩子的社会交往能力。

活动准备：

角色区：布置成理发店，有吹风机、剪刀、镜子等

美工区：绘画纸、蜡笔、瓶子、毛线、各色海绵纸、皱纹纸等，人物头像。

音乐区：理发用品、歌曲《理发店》磁带

活动过程

一、导入活动

1、播放歌曲《理发店》，小朋友这首歌曲的名字叫什么?

2、你们想不想来当小小理发师，给大家理发呢?

二、介绍区角活动材料和要求

1、角色区：这里就是理发店，这个理发店叫什么名字?谁想当理发店

里的理发师呢?理发师要干些什么?理发店里除了理发师还有谁?他要做些什么事呢?等会儿请小朋友戴上理发师的牌子扮演理发师，服务员戴上服务员的牌子，要热情地为顾客服务。

2、美工区：这里有画画的工具，你可以画出不同发型的人，也可以给瓶娃娃梳头发，扎鞭子。你也可以用毛线、海绵纸和皱纹纸为这些没有头发的'人做出头发。你可以画、做直发、也有卷发哟。

3、音乐区：老师准备了一些好听的歌曲的磁带，等会老师播放音乐，你们可以跟着音乐唱歌或者跳舞。

三、幼儿自选区角游戏，教师巡回指导。

四、收拾活动材料，评价结束活动。

幼儿园教案 篇5

设计背景

在我们这地方，很多幼儿园的教育都“小学化”，原因是幼儿园迎合家长心理，不得不给孩子“多教点”， 但是幼儿园教育应以培养孩子兴趣、开发智力为主，以早期阅读教育为重，而幼儿园“小学化”只会揠苗助长，扼杀孩子的天性。根据这样的现象我引发了以下的活动设计。

活动目标

1、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；

2、利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养早期阅读技能。

重点难点

重点：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；

难点：引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。

活动准备

马路名称、交通标志、商店名称等的情景和精美的故事书

活动过程

（一）教师边模拟开汽车动作和声音进入教室，边说明我们是开车去商店买东西。

（二）路途经过了一条街道，那街道就叫“人民路”，展示该马路名称的情景图，接着让幼儿欣赏这幅图的精美画面，然后引导幼儿注意到“人民路”几个字，最后让幼儿说说这情景图的主要意思。由此培养幼儿对生活中常见的文字感兴趣。

（三）汽车继续开，看见了路边的一块交通标志 （展示出该标志），提问幼儿：这是什么？又是什么意思？告诉我们小朋友应该怎样做？这样引起了对交通标志的注意和兴趣，且能掌握生活中的常识。

（四）汽车继续开，不久就到了商店的门口，停好了车，展示出商店前门外景图，提问：看见了什么？这是什么商店？商店的名称是什么？我们进去商店不能做什么事情？培养幼儿去商店时注意了解商店外景的环境和文字信息的习惯，同时让幼儿清楚进商店拿走商品前要付钱。

（五）表扬幼儿的回答，为了奖励幼儿，教师分发给每个幼儿一本精美的图文故事书，幼儿自由阅读、交流、讲述，教师在一边陪伴着，遇到幼儿提问可以进行引导。

教学反思

教学内容接近生活实际，幼儿也对此很感兴趣，通过对日常生活中常遇见的情景进行教学，使幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，同时引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。

教学过程中还存在一定的不足，就是在教学的第五个环节中不能足够突破“培幼儿对书籍、阅读的兴趣”这难点，当然这也不是一两个活动就能收到很好的效果的，这还得在平时的经常培养，如：每周正规、非正规阅读学习活动1—2次，睡前、午餐前故事阅读、讲新闻，根据幼儿阅读水平、兴趣爱好精心挑选相关图书，吸引幼儿阅读，要求家长配合创造幼儿阅读的良好的环境等。

上了这节课之后，我更加感到早期阅读教育尤为重要，我要以以下目标作为努力的方向：以轻松、愉悦的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。使幼儿通过阅读可以获得终生自我学习的能力，更重要的是拥有终身学习的兴趣和习惯。

幼儿园教案 篇6

教学目标：

1、了解腊八节的来历，了解民俗腊八节的常识。

2、认识腊八粥的材料，学习制作腊八粥，提高小朋友的生活能力。

4、愿意与同伴合作，体验劳动的快乐。

5、激发小朋友对生活的热爱，培养小朋友的动手能力和对老人的尊重的理解。

6、学念儿歌：腊八粥，感受过节的快乐。

教学重点、难点 ： 引导小朋友认识制作材料，以愉快的心情制作腊八粥

教学准备：

1、课件《腊八粥》

2、腊八粥制作材料(实物)：大米、小米、红枣、红小豆、绿小豆、莲子、花生米、红糖，成品腊八粥。

3、腊八粥制作工具： 电饭煲或者普通锅、火、水等等

4、识字卡片：米、腊八节、枣、红糖、豆、莲子、花生

教学过程：

一、观察，激发兴趣

1、观看课件《腊八粥》中的——过腊八节，让小朋友了解腊八节的由来。

二、认识腊八粥的制作材料

1、观看课件《腊八粥》中的——材料，解说腊八粥是由大米、小米、红枣、红小豆、绿小豆、莲子、花生米、红糖等很多种材料熬成的。

2、展示实物材料，让小朋友从视觉、触觉认识这几种材料。

3、分组合成材料。每组一份材料，互相看看是否合适。

三 、我做摸腊八粥

1、认识电饭煲，清洗材料，学习使用电饭煲。

2、引导讨论制作腊八粥的方法，熬制腊八粥。

3、观看课件《腊八粥》中的——成品粥。让小朋友了解腊八粥的多样性。

四、品尝腊八粥

1、观看课件《腊八粥》中的——品尝腊八粥，让孩子们说说课件里的小朋友们们在做什么?他们高兴吗?为什么?你们做的腊八粥分给谁一起品尝?(爷爷奶奶，爸爸妈妈哥哥姐姐还有小朋友们),培养小朋友对老人的尊敬和关心。

2、学念儿歌：

腊八粥

小孩小孩你别馋，

过了腊八就是年。

腊八粥，喝几天?

哩哩啦啦二十三。

二十三 糖瓜粘。

二十四 扫房子。

二十五 炸豆腐。

二十六 炖羊肉。

二十七 杀只鸡。

二十八 把面发。

二十九 煮馒头。

三十晚上熬一宿。

大年初一扭一扭。

3、全体小朋友品尝制作的腊八粥，感受劳动的成果，感受腊八节的快乐

五 、认识卡片上的字。

以游戏的形式和孩子们一起学习识字：米、枣、红糖、豆、莲子、花生、腊八节

幼儿园教案 篇7

活动目标：

1、在情境游戏中找出不同的圆形，通过操作、摆弄，进一步感知圆形的特征。

2、能手口一致地学说“xx、xx轱辘辘转”，体验游戏的快乐。

活动准备：

《小猫的轱辘辘》镶嵌卡片五张、教室内准备的人手圆形滚动玩具。

活动过程：

一、“轱辘辘”找家。

1、师：上次呀我们给小猫找到了它的“轱辘辘”，小猫真高兴，它说谢谢你们的帮助。今天呀，我们这里又来了好多“轱辘辘”，看看他们是谁呀？（出示卡片，幼儿回答。）

2、师：那这些“轱辘辘”朋友的家在哪呢？我们一起把他们送回家吧。

3、教师讲述故事，幼儿根据故事中的物品，将卡片镶嵌到合适的地方。

二、“轱辘辘”转起来。

1、师：“轱辘辘”们找到了他们家，他们也要谢谢你们，还要邀请你们一起玩呢。

2、在音乐背景中幼儿自由摆弄、探索，教师巡回观察指导。

3、师：你们玩的真高兴，老师也和他们一起玩了，我还和他们一起唱歌呢。（教师示范玩法，鼓励幼儿学说短句。）

4、师生、生生互动，边说边玩，体验游戏快乐。

三、找找玩玩“轱辘辘”。

1、师：我们教室里还有许多“轱辘辘”转的玩具，你们自己去找一找，看一看，他们是谁，再和他们一起玩，好吗？

2、幼儿寻找后一起玩“轱辘辘”转。

四、整理，结束。

师：“轱辘辘”们要回家了，我们一起把他们送回家吧。

《亡羊补牢》教学反思

　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我帮大家整理的学弈优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

学弈优秀教学设计 篇1

　第一课时

　教学目的：

　1．学习本课生字，理解词语的意思。

　2．练习朗读。熟读课文。

　教学过程：

　一、激趣导入

　1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。

　2．读课题，解题。

　什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

　（学弈：学习下围棋。）

　3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

　4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？

　（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能*，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。

　二、自读课文，解决疑难。

　1．按要求读文。

　（1）读准字音。

　（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。

　（3）掌握生字字形。

　2．汇报交流

　（1）字音：指名读文，纠正字音。

　huì wéi hú zhuó fú yuē

　诲 惟 鸿鹄 弓缴 弗 若曰

　（2）解释古文词语的意思。

　三、熟记课文。读正确、流利。

　1．教师范读。

　2．指导文言文读法。

　3．学生练读。

　四、布置作业

　1．读课文。

　2．结合注释理解课文内容。

　第二课时

　教学目的：

　1．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。

　2．熟读、背诵课文。

　教学过程：

　一、初读课文，整体感知。

　1．指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）

　二、深入理解课文内容。

　以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。

　1．逐句理解。

　弈秋，通国之善弈者也。

　（弈秋，是全国下围棋最好的人。）

　使弈秋诲二人弈。

　（让弈秋教两个人下棋。）

　其一人专致志，惟弈秋之为听。

　（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）

　一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

　（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）

　虽与之俱学，弗若之矣。

　（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）

　为是其智弗若与？曰：非然也。

　（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）

　2．用自己的话连起来说一说。

　三、体会文章中心。

　1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？

　（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）

　2．请大家谈谈学习本文的体会。

　（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）

　3．你能联系实际说一说吗？

　（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）

　四、背诵课文。（分组背）

　在熟读、理解的基础上指导背诵。

　附：板书设计

　教案点评：

　《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。使学生真正受到教育。

学弈优秀教学设计 篇2

　教学目标：

　1.学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

　3.从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

　4.进一步体会文言文的精妙。

　教学过程：

　一、激趣导入。

　1.老师讲述《掩耳盗铃》的故事。

　2.（出示媒体文言文《掩耳盗铃》）读读这段话，想想这段文字与我们学过的文章有什么不同？学生交流自己的看法。

　3.师小结：这样的文章就叫文言文，是我国古代的书面语言。方言文与现代白话文有所区别，有些字的读音和意思跟现代的不同，而且语言简略，意思深刻，多读文言文，能够有效地提高我们的语言能力。

　（上课一开始，就出示一段文言文，并以猜谜的形式引导思考，使学生在兴趣盎然中初步感受了文言文的韵味，一下子就集中了全体学生的注意力，为下面学习文言文准备了良好的心理状态。）

　二、解题、质疑。

　1.板书课题，齐读课题。解题：“弈”是什么意思？“学弈”什么意思？

　2.质疑：看了这个课题，你有什么问题吗？

　3.小结学生的问题，归纳板书：谁跟谁学下棋？怎样学的？结果如何？

　三、看图了解故事梗概。

　1.仔细观察插图，说说图上的内容。（媒体出示文中插图）

　2.学生自己练说图上内容。

　3.指名交流画面内容。

　（学生第一次接触文言文，理解很困难。为了降低难度，保持学生的学习兴趣，媒体出示文中插图，让学生观察生动形象的画面。）

　四、读准、读通课文。

　1.古人云：“读书百遍，其义自见”，这是学文言文的诀窍，同时，学习古文的难点，也在于会读。下面，老师先读给大家听一听。（播放音乐）

　（伴随着一段优雅的古典音乐，教师抑扬顿挫地朗读，使学生进一步感受到了文言文的韵味。）

　2.学生交流：读文言文要注意些什么？

　3.小结：读文言文停顿多，但停顿要“音似断非断，声断气不断”。

　4.学生自由练读，边读边试着画出停顿的地方。（媒体出示画好停顿的课文）供学生参考。

　5.按照停顿，自由练读，然后在小组里读。

　6.（出示加着重号的句子）指导读通几个长句子。

　“惟弈秋之为听；”／“思援弓缴而射之。”／“为是其智弗若与？”

　五、理解课文内容。

　读通了课文，是否能读懂呢？文后提供了许多的注释，大家可以把这些注释放到文中试着理解。

　1.结合注释，自学课文。

　2.在小组里交流学习情况，不理解的问题提出来讨论。

　3.结合课文内容用自己的话回答三个问题：

　（1）谁和谁学下棋？弈秋是个怎样的人？

　（2）两个小孩分别是怎样学弈的？

　（3）结果怎样？为什么同一个教师教会有不同结果？能用一些成语来说说两个人学习的情况吗？（板书：专心致志三心二意）

　（4）你从中懂得了什么道理？

　六、朗读、背诵课文。

　1.朗读课文。

　把自己的感受通过朗读表现出来，可以手舞足蹈地读，可以摇头晃脑地读。

　（1）自由练读。

　（2）小组里相互读。

　（3）出示重点句、难句，指导有感情地读。

　（4）女生齐读，男生齐读。（可配上表情动作读）

　（5）（播放音乐）配乐齐读。

　2.配乐背诵。

　（媒体出示重难点句，师进一步进行朗读指导，使学生的朗读得到提高。配乐齐读使学生入情入境，保持了高涨的学习，使朗读到达了最佳水平。）

　七、学用文言。

　同学们，今天我们一起领略了我国古代文言文的韵味，它是那样凝练，读来意味无穷。其实，我们平时在说话或写作文时偶尔用上些文言，往往会产生很好的效果。回忆一下我们日常生活经常使用哪些文言。

学弈优秀教学设计 篇3

　一、教学目标

　1、会写本课3个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

　二、教学重点指导朗读和背诵

　三、教学难点结合注释读懂每句话的意思

　四、教学过程

　（一） 揭课，质疑

　1、直接导课

　我们这一节来学习第九课《文言文两则》中的一则《学弈》。（板书课题，放课文内容插图幻灯片）

　2、解题。《学弈》节选自《孟子、告子》，孟子是个什么样的人物呢？题目“学弈”又是什么意思呢？请打开课本看注释1

　（1）指名读注释1。（2）点击鼠标，出示：下棋

　3、质疑。看插图，读课题，你最想从课文中知道什么问题？（根据学生回答，归纳两方面的内容：一是了解故事内容，二是明白文中蕴含的道理。并明示学生这也是本节课的学习目标。）

　（二）读通课文

　1、老师范读（放2号幻灯片，出示带有停顿符号的全文内容）。

　2、学生看着大屏幕，试着读课文，注意读准字音，读对停顿。3、指名读，正音，指导停顿。

　4、老师领读。

　5、学生练习读。

　6、再次指明读。

　7、齐读。

　（三）理解课文

　1、回忆、总结以前学习文言文的方法。

　2、结合注释及参考有关资料，先自行理解课文，然后与同桌交流。（老师巡视，了解学生自学情况）

　2、集体交流：你读懂了哪些句子？（根据学生交流的顺序，依次出示相应的句子，适机指导理解重点字词的意思。）

　3、针对本文内容，谁还有什么问题要问？

　4、把每句话的意思连起来，说一说全文的意思。（同桌先互相说，然后指名说，最后看着大屏齐说。）

　（四）领悟道理

　1、在解决第二个学习目标之前，我建议大家先关注一下文中的两个主要人物，对他们做一下评价。

　（根据学生的回答，老师相机板书：专心致志，三心二意）

　2、从二人的身上，我们悟出了一个什么道理？

　（五）回顾总结

　1、让我们联系本节所学，完成填空。

　《学弈》这则文言文讲了（ ）的事，告诉人们（）的道理。

　2、练习背诵。

　《学弈》教学反思

　《学弈》这则文言文选自《孟子、告子》，其内容和道理比较适合学生的认知水平，但文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，所以我把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。作为小学生，他们接触到的文言文还比较少，所以本课的教学难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思，只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词，断句，把句子读通顺。

　围绕本节课的重难点我设计了以下教学步骤：

　一、导课、解题、质疑。在质疑中让学生明白本节课的学习目标及重点、难点。

　二、朗读课文。这是学习本课的重点，所以在这一环节我设计了多种形式的读，尤其是范读、领读是不可少的。

　三、理解课文。这是一个教学难点，所以在这个环节我遵循了循序渐进的学习原则，先让学生结合注释自行解决文意，为了减轻学生对文言文翻译的压力与恐惧，接着安排同桌合作学习，交流意见，其后，在集体交流汇报中，允许学生只说出对一句话的理解，降低了要求与难度，同时也给更多的学生参与表现的机会。课堂效果的确不错。

　四、领悟道理。在这一环节，我先让学生评价文中的两个主要人物，根据两人不同的学习态度带来的不同的`学习效果，学生很容易就领悟到了其中的道理。

　这一课我总共上了两次。第一次在我们班，我没布置预习，主要是认为文言文的预习起不到多大的作用，另外，我也想挑战一下，看一看在学生没预习的情况下，我能否按教学完成教学任务。结果，在读课文环节花费了不少时间，但基本上还是完成了当节课的教学任务。第二次是在五（2）班上的。他们班学生提前预习了，所以在读文环节节省了一点时间，在完成本节教学任务后学生又进行了背诵。

　通过这两节课的对比，我发现不管什么类型的课，课前布置学生预习还是有必要的。

学弈优秀教学设计 篇4

　[学习目标]

　知识目标：学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　情感目标：从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

　[学习重难点]

　懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

　[学习准备]

　老师制作课件，学生查找孟子资料。

　[学习过程]

　一导入，析课题

　1同学们，看屏幕，猜一猜，这位向我们徐徐走来的老者是谁？（学生回答）

　他就是中国古代著名的教育家、思想家孟子，你们了解他吗？谁来说一说？

　（①孟子是战国时邹国人，生于约公元前372，死于前289。

　②孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家。

　③孟子是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。）

　同学们对孟子了解还真多，今天我们就来学一学孟子写的一篇文章《学弈》。

　板书课题，注意“弈”的写法。

　2谁知道“弈”是什么意思？“学弈”呢？用“弈”组词（对弈、弈棋）

　二初读，品韵味

　1这是我们第一次接触文言文，文章都读过了吗？这篇文章的语言文字给你留下了怎样的感觉呢？（难读、难理解……）

　面对这么一篇既难读又难理解的文章，我们应该怎样学习呢？（勤读善思品韵味，巧借注释快理解，内外结合悟文意，熟读成诵学古文。）

　2指名读（至少两名），学生评价：谁愿意给大家把文章读一读？你们感觉如何？

　谁再来试一试？这次你们感觉怎么样？

　3师范读，学生评价：

　①听了大家的朗读和感受，我也想来读一读。请同学们拿出笔，一边听我读，一边在文中标出停顿。

　②老师读得怎么样？谁来说一说？

　③总结读文言文的特点：一是速度较慢，二是停顿较多。

　4学生自由练读：想学老师的方法再试一试吗？好，你们自由读一读吧！（出示标有节奏符号的课文）

　弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人虽/听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。

　5指名读：谁再来读？谁还想读？想读的同学站起来，一起读吧！

　三研读，解文意

　1请同学们在四人小组里对照注释，逐字逐句读一读，交流讨论，每一句话该怎样理解？

　2交流反馈，教师点拨：你对哪句话或哪个字的意思还没有理解？（学生质疑）

　请你们在小组内再合作学习，能不能自己解决这些问题？

　还有问题吗？（有，共同解决；没有，老师提问）

　①其一人专心致志，惟弈秋之为听。

　“专心致志”这个成语就出自这个故事。你们还知道哪些成语出自文言文？

　（掩耳盗铃、揠苗助长、南辕北辙、自相矛盾、狐虎威、郑人买履……）

　②一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

　“鸿鹄”是什么？有关“鸿鹄”，你还知道哪些词语？（鸿鹄之志、燕雀焉知鸿鹄之志）（因天鹅飞得很高，故常用来比喻志向远大的人。）

　③为是其智弗若与？曰：非然也。

　这是什么句式？（设问句）“为”“是”“非”“然”的意思？（说、这、不是、这样）

　④弈秋，通国之善弈者也。

　“弈秋”姓“弈”吗？（称谓的一种方法：称呼别人的特点或职业）这种称呼人的方法直到今天还有，你知道吗？（泥人张等）

　⑤同学们，在这篇短短的文言文里，有一个字反复出现了好几次？你发现是哪个字了吗？它都在哪个句子中，什么意思呢？（出示课件）

　写出“之”在句子中的意思。

　a弈秋，通国之善弈者也。(的)

　b一人虽听之。(弈秋的教导)

　c思援弓缴而射之。(天鹅)

　d虽与之俱学，弗若之矣。(前一个人)

　e黄鹤楼送孟浩然之广陵。(到)

　适时点拨以下内容

　3同学们学得不错，那谁能把文章的意思连起来说一说呢？

　四悟读，明道理

　1快速浏览课文，想一想两个人同样师从弈秋这位棋界圣手，为什么一人会学有所得，一人却学无所获呢？

　①板书：一人→（）→学有所得

　学弈

　一人→（）→学无所获

　②学生回答，并板书括号内容（专心致志）（三心二意）

　③还有没有其他的填法？（聚精会神、全神贯注、一心一意、一丝不苟、目不转睛）

　（心神不定、心不在焉、一心二用）

　2学了这篇课文，你明白了什么道理呢？每人用一句话概括出来，写在书上。

　（不管下棋，还是做其他事。智力不是最主要的，最主要的是态度。所以，两个人虽然同为名师指导、同时开始学棋，因为学习态度不同，学习效果也截然不同。这个故事告诉我们，学习必须专心致志，决不可三心二意。）

　示例：专心致志乃事业成功的必备条件。一心一意万事能成，三心二意一事无成。

　天才出于勤奋，态度决定一切。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

　3老师总结，板书：天才出于勤奋，态度决定一切。

　五诵读，熟成诵

　1练习背诵。

　背书也一样，你专心致志，掌握方法，就一定能背出。

　弈秋，_______________。使弈秋诲二人弈，其一人_________，惟_____________；一人______，一心以为________________________，思________________。虽_________，_______矣。为____________与？曰：__________。

　2指名背。

　六拓展（机动处理，可作为作业）

　汝①有田舍翁，聘楚士训②其子。书一画，训曰：“一字。”书二画，训曰：“二字。”书三画，训曰：“三字。”其子掷笔归告其父曰：“儿得矣！请谢去③。”

　逾时④，其父拟征召万姓者饮，令子于晨起治状⑤。久之，其子恚⑥曰：“天下姓字多矣，奈何姓万？自晨起至今，才完五百画也！”

　注释：

　①汝：汝州。今河南临汝县。②训：教。③谢去：辞去。

　④逾时：过了些时候。⑤治状：写请贴。⑥恚：怨恨。

　七总结

　同学们，中国文化源远流长，文言就象一艘大船，承载着中华民族几千年的文明，与现在的白话相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。学习文言文，我们不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理。诵读文言文，能提高我们语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。希望同学们运用本节课的学习方法阅读更多的文言文，使我们的文化底蕴更加丰厚。

　板书：

　一人→（专心致志）→学有所成天才出于勤奋

　学弈

　一人→（三心二意）→学无所获态度决定一切

《掩耳盗铃》幼儿园教案

《亡羊补牢》是小学语文二年级下册第五单元的第一篇文章，也是小学里的第一篇寓言，本单元主题的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现。尤其是在学校融慧教育理念下，开头的这篇寓言的学习，就至关重要。

? 为了让学生能够阅读到寓言的美，我用“看图猜成语”激趣导入，然后解释什么是寓言，而后认读生字词语，猜测“亡、牢”的意思，进入故事的朗读，又通过填空和列表格的形式完成对课文的学习。最后让学生讲故事并评论，明白寓言故事蕴含的道理，顺带还完成了《学习与巩固》基础题目的练习。总之整节课从学情出发，为学生搭建学习支架，让学生的学习有意思有趣味，课堂也确实达到了这样的效果。

? 这一堂课的成功之处在于，学习支架的搭建以及朗读讲故事活动的设计，让枯燥的寓言学起来变得有趣，特别是“我是故事家”“我是评论家”活动得到了学生们的喜欢，课后学生围着我问下节课的《揠苗助长》是不是也这样学，得到的答案是肯定后，有学生坐到自己的座位上去读，还有的同桌开始讲故事了呢。

课堂做的不足之处便是写字环节的缺失。教学环节之间有重复，拖沓导致分到写字的时间不够，如果当时在课上，我能根据课堂的节奏迅速调整环节，删除整合，定能省出几分钟时间进行练字，那整个的教学过程更流畅更完美了。我以后课前备课再仔细些把课备透，在教学内容和学情的融合上多下功夫。 石老师的这节课设计的很用心，把学校的融慧教育理念落实的很好，无论是搭建学习支架，设计学习活动，还是完成课后练习，都是精心设计，步步为营，达到预期的效果。

? 我的指导老师马老师评价：石老师很注重研究教材、研究学生，课堂上尊重学情，充分激发学生学习的积极性和学习力，设计的问题能引起学生深入地思考。一二年级的学习重点是识字和写字，在学习“窟窿、街坊”等词语时把生字词语的学习支架搭好，比如，设计我是“识字能手”，让学生讲识字方法，小组比赛读，全班展示比赛读等。把写字的时间匀出来，降低讲故事的标准，以读引思，以读代讲，润物无声，水到渠成。立足大单元教学，以本课为例，让学生明白寓言故事的特点：借助一个故事，说明一个深刻的道理。写字的目标再落实的扎实一些就更好了。

《河中石兽》一课石兽被水冲到上游的条件

　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家整理的《掩耳盗铃》幼儿园教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《掩耳盗铃》幼儿园教案1

　 教学目标：

　1、理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。

　2、培养学生复述课文的能力。

　3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　 教学重难点：

　1、在理 解课文的基础上理解寓意。

　2、培养学生复述课文的能力。

　 教学过程：

　一、指名讲学过的寓言故事。《揠苗助长》、《亡羊补牢》

　二、教师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。

　三、这个人傻不傻，傻在哪里?

　(他傻在不该捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。)

　四、给故事取个题目。

　板书课题：掩耳盗铃

　五、释题

　掩耳：捂住耳朵。 盗：偷。

　掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。

　六、翻开课本读寓言故事。

　七、理解故事内容

　1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。

　2、读第二自然段，想想、议仪。

　1)偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉，那他是想出一个什么办法去偷铃铛的?(结合插图板书“掩住耳朵”)

　2)他的想法对吗?为什么?

　3)那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了?(结合插图板书“被人发觉”)

　3、小结：结果当然会被别人发现了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见， 别人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。

　4、用一个成语说说偷铃人的行为。(自欺欺人)

　八、小结：这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人，所以说是自欺欺人。

　九、学生复述这个故事。

　 教学反思：

　总的来说，这堂课上的比较顺利，学生也理解了寓意，不过课后想来，我并没有真正做到以学生为主体。整堂课，虽然我的讲解并不多，全是让学生探讨交流，可是每一环节的问题是我设置的，学生还是被我牵着鼻子走，处于被动地位。如果上课伊始，在学生初读课文后，我能完全放手让学生自己质疑，提出问题，给学生提供一个充分思索，探究的过程，我相信效果会更好。

《掩耳盗铃》幼儿园教案2

　 活动目标

　1、阅读图书《掩耳盗铃》，感知成语故事的内容。

　2、仔细观察，发现图画中的细节，理解成语故事的含义。

　3、通过专注的阅读和积极的讨论，知道故事主人翁行为的愚蠢可笑。

　 活动准备

　幼儿入手一本图书，与图书内容相同的幻灯片一套，铜锣一面。

　 活动过程

　一、看幻灯阅读图书第2～3页。

　1、教师：请小朋友仔细地看图，看过后想想有什么问题或者疑问。

　2、幼儿自由地说出自己的想法或者问题。

　（看幻灯集体阅读图书第2～3页，引发讨论，激发阅读兴趣。）

　二、师生共同看幻灯阅读图书第2页至第8页，引发第二次猜测、讨论

　1、教师阅读图书第2～3页，让幼儿知道画面的内容。

　2、师生共同阅读第4～5页。教师：小偷看见了什么？大钟漂亮吗？上面的图案怎么样？小偷想怎样？

　（观察画面上钟的图案并用适当的语言表达，丰富词汇：图案精美。）

　3、阅读第6～7页，提问：小偷在干嘛？他将钟推动了吗？小偷是什么样的表情和动作，谁来学一学？

　（学一学动作和表情，体会一下小偷想得到大钟的迫切心情，为后面想办法搬走大钟的想象做铺垫。）

　教师：这两个点是什么？（小偷头上的汗珠）

　（这是一个细节的观察，更加明确小偷想偷大钟的意图，另一方面是一个暗示，暗示孩子从图画的细节中会有新的发现。）

　教师：这只钟怎么样？

　（学习词汇：又大又重）

　4、教师：这只钟又大又重，小偷可能会用什么方法把它搬回家？请小朋友猜一猜。

　5、引导幼儿观察图书第8页的四幅小图，了解小偷的想法。

　提问：小偷究竟想了哪些办法呢？

　6、教师：小偷想了这么多办法，那他究竟会用什么方法把钟搬回家呢？他能如愿所偿吗？请小朋友接着把书看完。

　三、幼儿自由阅读图书（从第9页至结束），共同讨论对图书内容的感知

　1、幼儿自由阅读图书。

　（让幼儿带着问题，带着从书中寻找答案的动机阅读，这样的自主阅读才是有效的。）

　2、师生共同看幻灯，观察了解图书第9页至结束的内容。

　教师：小偷用了什么办法呢？最后有没有如愿所偿呢？我们一起接着来看大屏幕。

　看到10～11页，配班教师敲锣。（敲响锣，让幼儿感受钟声的巨响，体会小偷的做贼心虚。）

　12～13页：教师：从哪里看出小偷吓了一大跳？他慌忙怎样做？

　14～15页：教师：钟声被捂住了吗？这是什么意思？小偷他做了一个什么动作？

　16～17页：教师：这是什么？小偷的表情是什么样的？他为什么要笑呢？

　18～19页：教师：小偷拿大锤做什么了？

　20～21页：教师：小偷得逞了吗？他是什么下场？（教师针对每一幅画面，有意识地围绕目标设计相应的`问题，引导幼儿观察画面的细节，以讨论的方式，帮助幼儿准确理解成语故事的内容。）

　四、集体完整阅读图书

　五、寻找图书中的秘密，进一步理解成语故事的内涵

　教师：在这本书里，藏着一个小秘密，请小朋友仔细地再看一遍书，找一找。

　（黑猫是这本书画面的经典设计，自始至终在画面上出现，能够更加烘托小偷自欺欺人的主题。）

　教师：找到秘密了吗？小偷想偷大钟，自以为别人不知道，其实自始至终都有一双眼睛在注视着他。小朋友，你们觉得这个小偷……

　（留白的方式诱导幼儿表达自己的想法，进一步加深幼儿对成语故事内涵的理解。）

　 设计思考

　1、改编读本和选材理由。幼儿园早期阅读活动开展的初期，读本的选择多为国外引进的绘本，随着早期阅读教学活动研究的深入，大家普遍感到我们中国有五千年的灿烂文明，有许多优秀、经典的文学作品，应当以适当的方式把它们传递给孩子，从而弘扬我们的传统文化。南京市部分喜爱读书并致力于幼儿早期阅读教学研究的教师收集了大量中国古代的神话传说、成语故事、寓言故事等，并做了必要的筛选。我们认为针对学龄前阶段幼儿选择的中国传统文学作品，一是应重视和关注儿童的视角，尽量选择与幼儿生活相关的内容；二是要关注幼儿的年龄特点，作品内容是幼儿能够在教师的引导下感知、理解的；三是作品应具有积极的思想情感，对幼儿的成长有正向的陶冶作用。我在教学中慎重地选取了《掩耳盗铃》这个成语故事，并在文字上进行了精心的改编，努力做到文字表达既充分尊重原作品，又尽量浅显易懂符合大班幼儿认知的特点，同时具有一定的文学性和审美性。我还与图画的创作者多次沟通、交流，合作完成了绘本的创作。

　2、朴实、有节奏的活动环节设计。整个活动由五个大环节构成，第一个环节，教师引导幼儿共同观察图书第2～3页，引发第一次猜测、讨论，激发阅读兴趣。第二个环节，师生共同阅读图书第2页至第8页，进行第二次猜测、讨论。第三个环节，幼儿自由阅读（从第9页至结束），师生共同讨论对图书内容的感知、理解。第四个环节，集体完整阅读图书，全面感知图书的内容。第五个环节，寻找图书的秘密，进一步理解成语故事的内涵。纵观整个活动环节，我力求简明而清晰，追求的是孩子和教师一起平静而投入地走进绘本里的阅读状态以及和谐的课堂氛围。考虑到《掩耳盗铃》是个成语故事，具有叙事性，故事情节推进的脉络比较清晰，有前因和后果，因而在活动环节设计上，我关注活动环节的推进合着幼儿感知《掩耳盗铃》故事的节拍，努力追求活动环节组织的节奏与故事叙事节奏的和谐共振，让朴实的活动本身对幼儿产生吸引力，使幼儿对学习的兴趣自然流露。

　3、简约、生动的教学策略设计。教学策略是教师教学艺术以及教学智慧的具体体现。我认为阅读是需要阅读者安心、静心、定心的，投入地阅读是培养幼儿良好阅读习惯和能力的重要方面。在组织阅读活动时，教学策略的设计和选择应讲究简约、生动。从课堂的氛围入手，引领幼儿做一个真正的读书人。在《掩耳盗铃》阅读活动中，我只设计和运用了猜测讨论、动作模仿、自主阅读等为数不多且简便易行的教学策略，并以生动的方式落实这些教学策略，让简约的课堂充满活力。运用猜测讨论的教学策略，是抓住大班幼儿好胜的心理，由猜测引发的讨论，热烈而积极，有效地生成有意义的师生和生生互动。在阅读图书的过程中，有意识地引导孩子们在观察图画书画面的基础上，模仿故事中角色的动作，体会角色的心理活动，让孩子与角色间产生通感，在感同身受的基础上，较准确地理解故事的内涵。活动中，教师还提供了一个让幼儿自主阅读图画书的机会。这个机会安排在整个阅读活动的中间，先前的阅读和猜测讨论引起了悬念，此时让幼儿带着问题、带着寻找答案的期待自主地阅读，孩子们投入而积极，较好地起到了引领幼儿走进图画书静心阅读的作用。

　实践证明，早期阅读活动中简约而生动的教学策略的运用符合阅读活动本身的特质，且符合孩子发展需要。

幼儿园《亡羊补牢》的教案

《河中石兽》一课石兽被水冲到上游的条件

　谁能料到第一节课竟会听我的课，颇有些措手不及，在外人看来我这节课没有丝毫的慌乱。似乎还是一堂比较成功的课，所以在备课组活动时梁主任说我的课堂把控比较好，但也给我的课提了一些改进的地方。

　在讲述老河兵认为石兽要在上游寻找时，我安排学生从文中找了理由，即：石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。段浩淼还上讲台边讲边画了示意图，我觉得这个孩子讲述很是清楚，教室里还响起了学生自发的掌声。

　梁主任认为这个示意图应该让每个学生都画一画，这样学生们才能理解石兽为什么被水冲到了上游，仔细一想确实如此。自己动手才能深深掌握啊。

　在谈到石兽被水冲到上游，梁主任说也是有条件的，其实我不怎么相信石兽会冲到上游，石兽向上游反转，石兽必须足够大，而且越反转必然越陷越深，深到一定程度，就被沙子埋掉了，就不会再向上游反转了，所以我想石兽即使被水冲到上游，也不过在落水点以上十几米而已，不可能被水冲到十几里外的上游，这显然是不可能的。

　梁主任说石兽被水冲到上游，要具备这几个条件：首先河床要平缓，河床太陡是无法反转到上游的；其次水流要急，水流缓慢只能陷于原地；再次石兽要大，而且必须形状不规则，否则就会被水冲到下游。听了梁主任的分析，我豁然开朗，石兽被水冲到下游，或是石兽在落水点越陷越深都是有可能的啊。

　这课的主题就是不要主观臆断，要根据实际进行分析。我让学生举出生活中的例子时，学生因生活面狭窄，竟无法举出例子，一些孩子举了一些违背客观规律的成语，比如守株待兔，比如揠苗助长，比如刻舟求剑，比如掩耳盗铃。梁主任说生活中的例子还是比较多的，如栽树怎么栽存活率比较高，这都是有学问在里边呢！

　听了老梁的评课，我真的获益匪浅！

摘自教学反思2014.11.28

音乐个人工作总结

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我整理的幼儿园《亡羊补牢》的教案范文，欢迎大家分享。

幼儿园《亡羊补牢》的教案1

　活动目标：

　1.会说成语：亡羊补牢；理解成语的意思。

　2.知道做错事要及时改正。

　3.能根据自己的理解个性化的进行人物的表现。

　活动准备：

　《亡羊补牢》ppt、牧羊人、老农、狼和羊头饰。

　活动过程：

　一、听故事激发幼儿的兴趣，理解成语的意思

　1.小朋友们，今天老师给你们准备了一个好听的故事，想听吗？请小朋友们认真听，听完了我要提问的哦。

　（1）有谁知道这个故事的名字叫什么？（亡羊补牢）

　（2）故事里发生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了个洞，狼从洞里进去把羊给叼走了。）

　（3）他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？（邻居说：快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做，羊都丢了，还修羊圈干什么）

　（4）后来他有没有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔没有听邻居的话，最后他把羊圈修好了）

　（5）亡羊补牢不仅是这个故事的名字，它还是一个成语，所以我们就称它为成语故事,理解成语意思。

　二、师幼一起完整讲述，熟悉故事中各角色的台词

　1.邻居说的什么？应该用什么语气说话？

　2.牧羊人羊丢了他的心情怎么样？应该要怎么说？

　3.你们生气时会怎么表现，那牧羊人生气时候的语气应该怎么表现？

　4.完整讲述故事。

　三、出示头饰，幼儿自选角色表演，教师以导演的身份介入游戏

　1.今天导演要来挑选最佳小演员，最棒的将获得最佳演员奖。

　2.演员上台第一步应该做什么？（演员自选头饰，介绍自己）

　3.教师提问台词，重点指导幼儿的表情、动作语言。

　四、师幼分享点评

　1.小朋友你们最喜欢谁的表演？为什么？

　2.我们下次表演游戏应该注意哪些问题？

　五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理？（这个故事告诉我们，一个人做错了事并不要紧，只要及时改正，就不算晚。

　教学反思：

　在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去学习。本课我是用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。

　一节课下来，我觉得还是有缺陷的，让孩子读的时间不够，以后我会更加努力，向其他有经验的老师学习，学会大胆创新，让自己的课堂放光彩。

幼儿园《亡羊补牢》的教案2

　教学思路：

　这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。

　教学目标：

　1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

　2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

　教学重点、难点：

　1.有感情朗读，体会寓言的寓意。

　2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

　教学过程：

　第一课时

　一、激趣导入

　同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢] 齐读课题--《亡羊补牢》。

　二、初读课文，整体感知

　1.检查预习

　师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。）

　老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。

　寓言 羊圈 劝告 街坊 窟窿 结结实实 叼走 后悔

　（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。）

　2.整体感知

　老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。

　请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。

　3.语言训练：

　师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？

　养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。

　（提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---

　表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）

　[师适机板书：第一次 不补 第二次 修补]

　三、读中感悟，理解寓意。

　1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。

　请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读）

　（---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）

　你读出了什么？（养羊人毫不在乎）

　养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说---

　（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）

　你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。

　（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）

　2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。

　女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊）

　3．为什么狼有第二次机会钻进羊圈？

　（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。

　4．养羊人还会丢第三次羊吗？

　不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

　讨论：现在补牢迟吗？

　[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。]

　5．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

　故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。

　通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？

　（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）

　四、给予提纲，讲述故事

　1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。

　……

　一天早上，他去放羊，发现少了一只。

　……

　第二天早上，他去放羊，发现又少了一只

　……

　从此，他的羊再也没丢过。

　2.请几位同学讲述故事。

　五、布置作业

　1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。

　2.抄写课文两遍，并背诵课文。

　板书设计

　亡羊补牢 —— 不 迟

　知

　第一次 不补 错

　就

　第二次 修补 改

幼儿园《亡羊补牢》的教案3

　教学目标：

　1、认识2个生字，掌握2个多音字。

　2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

　3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的.行为。

　教学重难点：

　理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

　教法学法 ：谈话法、启发法、小组合作学习

　教具学具 ：课件、收集的寓言故事。

　教学过程：

　一、课前幸福回忆2分钟。(学生主持)

　生：大家好，今天的幸福回忆2分钟由我来主持。今天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。开学以来，在语文课上你感觉什么是最幸福的?（学生回答），大家说的也是我的幸福感受，在幸福的课堂上，让我们学会学习、学会合作、学会帮助。

　师：带着美好的心情，让我们开始今天的语文学习，好吗？

　二、谈话激趣，导入新课

　1、同学们喜欢听寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事？

　（学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……）

　2、看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？

　（学生回答：蕴含一定的道理，给人以启示，故事是人虚构的……）

　3、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家再来学习一则寓言。

　师板课题：《亡羊补牢》。（指名读后齐读。）

　二、质疑课题，理解题意。

　1、“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡、牢）

　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

　生：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　生：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文的内容理解的……

　3、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　（生：羊丢失了把羊圈修补好。）

　三、初读课文，了解内容。

　1、说的真清楚，课前的预习很全面！首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放）

　2、下面，请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。

　3、检查字词：（开火车读）

　寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告

　多音字：圈 近义词：街坊－邻居

　4、强调字形，理解字意。

　“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

　“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。

　5、指导写字。

　四、精读课文，小组学习。

　字词掌握的不错，把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文）

　同学们概括的真清楚，讲的很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。

　出示自学提示：（课件）

　1、齐读1－4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）

　2、羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：

　（1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

　（2）街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

　街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。（指名分角色朗读。）

　3、养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（在文中找出相关句子）

　刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是?（亡羊）。

　句式变换（一、二）

　4、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

　句式变换（三）

　5、讨论交流。

　6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。

　五、体会寓意。

　1、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

　2、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

　3、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括?（“亡羊补牢”）

　六、总结全文。

　1、故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢？再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

　2、全班交流，师总结：

　是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。（板书：为时不晚）

　3、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。

　板书设计：

　寓言两则：亡羊补牢

　第一次丢羊 毫不在意

　第二次丢羊 后悔——修羊圈

　结 果 再也没丢

　亡羊补牢，为时不晚

大班成语活动教案

精选音乐个人工作总结3篇

　总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，因此十分有必须要写一份总结哦。总结你想好怎么写了吗？以下是我为大家整理的音乐个人工作总结4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

音乐个人工作总结 篇1

　很荣幸有此机会能加入李彦教与学方式转变特色音乐工作室。让我在音乐方面的教学水平有一定的提升与进步，尤其是今年刚学习了音乐新课标的内容，使得我的教育教学有了跨越式的发展，科研意识也有所增强，教学管理能力得到很大的提高。我全身心地投入到了自己喜爱的教育事业中，有强烈的工作责任心，以学生兴趣出发是我的工作宗旨。虽然自身还有许多不足的地方有待加强，但是我会不断地努力工作，努力掌握和吸取更多音乐教研方面的知识与经验。

　本校音乐学科的教学以坚持“以评促学，自主发展”为教学理念。以“预习四步骤”来渗透音乐基础知识；通过“三课型” 来促进学生自主学习、培养相互协作的主观能动性；结合“五个要点”的综合评价，来提高学生的音乐素养。给合学生的实际情况与学科要求，继续不断地探索教法和教学规律。在教学中循序渐进。特别对于低年段的孩子在培兴趣的基础上再作渗透，本学期的舞蹈教学则以逐渐渗透和实践为主。在本学期，大家都在努力的进行课改，尤其突出的是学生的自主学习。切实践行“三课型、四步骤、五要点”的教学模式，深刻领会其中的精神，根据学生的身心特点、学习能力、兴趣爱好等设计并开展有针对性的有效的教育教学活动。在我的音乐舞蹈课上，也分的利用到了这几点，也有所转变。在课堂上，学生的自主学习能力与积极性有了较大的提高，并且学会了自主编创动作，对音乐与舞蹈有了动作的领悟与体会，学会了自主评价学习，这点很让我感到欣慰。

　接下来的发展是：积极参加每一次工作室的活动与会议，珍惜每次教师培训的机会。抓住这些契机提高理论水平，同时积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备，不断积累经验，使得自己在教育教学能力上、教研水平上有所提升。科研中求突破在教育科研发面，我存在教育科研知识缺乏、教育科研能力较弱等问题，因此，我要珍惜每次工作室活动、培训的机会。围绕工作室申报的课题，从课题的集、方案的.撰写、课题的申报及立项、开题等工作中，锻炼自己，提高自己开展课题研究常规工作的能力。认真实施每一步研究步骤，积极探索生成的调控方法，向全体教师开设专题讲座一次。树立终身学习的观念，提升自己的师德修养，经常翻阅一些有关教育类、心理学等书籍，完善自己的知识结构，增强自己的文化素养。争取外出学习的机会，参加小学音乐学科培训，学习先进的教育教学理念，努力建构自己的专业知识体系。作为教师，积极进行教学反思，教学中注重实践积累，本学年争取在盛市级论文等比赛中获奖。在校内积极承担公开课教学，不断提升教学水平。

　作为一名音乐类的舞蹈教师，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。教学之艺，变化无穷，我将结合“四步骤”的特色创新转变方式，充分利用与体现在自己的课堂中。，突出学生自主学习，多向名师吸取教学经验，教学方法要逐渐变得成熟，努力工作，决不辜负领导对我的信任与期望。

　最后，再次感谢李彦音乐工作室给我这么多的学习机会，我会不断学习关于音乐的内容，争取获得更大进步。

音乐个人工作总结 篇2

　1、组织学习，制订。

　开学初，组织全体音乐教师进行学习，共同探讨。全体成员认真钻研新课程标准及新教材，根据本学期本册知识体系，注重知识与知识、单元与单元之间的联系及教材的应用性制定教学。

　2、认真备课，优化课堂结构。

　根据学校制订的备课格式，认真备课，音乐教师能做到认真分析教材，分课时备课，突出重、难点及解决方法。在课堂教学中，根据各年级段的特点，认真上好每一堂课。低年级的音乐课内容丰富、充满情趣，教师能做到用语言优美，让学生展开丰富的想象，用自己的肢体语言表达歌曲的内容，让学生充分活跃起来；中高年级在注重歌唱教学的同时，突出欣赏课堂教学。在整个课堂音乐教学中，我组教师还充分利用现代化教学手段教学，引发学生的学习兴趣，突破教学难点。

　3、专家指导，提高业务修养

　本学期，学校聘请音乐教育专家周维松来校指导，感谢学校校长室为我们组提供此次学习机会。在周老师的指导下，我们组成员认真上好公开课，开好每一次教研组会议，规范教学常规，提高我们的业务修养水平。

　4、认真排练，做好学校工作

　本学期，按照惯例每位老师带好一个兴趣辅导队，每位老师排好一个节目。吴兆康和田芳老师排好管乐《歌声与微笑》、刘琼老师负责戏曲联唱、贡利亚老师舞蹈《我的偶像》、吴柯蓉老师课本剧《揠苗助长》。学期结束顺利通过校长室检查。

　在今后的音乐教学和音乐活动中，我们音乐教研组的全体教师，将不断改进音乐教学方法，丰富课外活动的形式和内容。在有效地完成教学任务的同时，提高学生的各项素质，也使我校的音乐教学工作上一新台阶。

音乐个人工作总结 篇3

　忙碌又充实的教育教学工作接近尾声了，我细细的回顾一下自己在这半学期的教育教学工作情况，喜忧参半，下面我就从几个方面对我这学期的工作做以总结：

　一、 思想方面

　在思想上我积极要求向上，拥护党的各项方针政策，参加政治学习，认真做好笔记，响应学校各项号召以及领导交给的各项任务，遵守各项学校的规章制度。

　二、教学方面

　在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在教学工作中，本学年期，我担任三年级至六年级的音乐课教学任务。我认真根据新调整的教学大纲和学生实际情况备教案。在教育教学中，在课堂中我开设了“小舞台”“教你一招”等小栏目，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐

　三、个人学习：

　我克服各种困难，积极学习各种音乐教育理论，利用间隙时间练习声乐技巧，为教学工作做好充实准备。克服困难学习计算机二级，以适应当前教育的形式。 。

　四、努力目标

　1 加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合我自己的特长和教学方法。

　2、在教学中踏实教课，利用各种方法，培养学生 各种能力和思想的进步，争取多讲公开课和参加活动，以锤炼自己。

　五、不足方面

　1、教学方面不够精，有待提高和加强。

　2、性格方面还不够开朗和乐观，有待改善。

　总之，我相信勤能补拙，以及在领导和同志、家人的信任和关心、帮助下，我会更上一层楼，不断的进步。

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　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的大班成语活动教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　大班成语活动教案 篇1

　活动目标:

　1、学习成语故事，理解故事所表达的寓意。

　2、自己所知道的成语故事。

　活动准备：

　矛和盾的或实物模型。

　活动过程：

　一、出示矛和盾的，引出话题。

　1、教师提问：你们认识这两样东西吗?它是什么?是做什么用的?

　2、教师小结：这两样东西是古时候打仗用的武器。长长的，一头有锋利的尖刃的叫矛，是用来刺杀敌人的。这个椭圆的铁牌叫盾，它很坚固，是用来当住矛的。

　二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。

　每两个幼儿为一组选择两张，组成一个成语。游戏进行2-3次。

　三、听寓言故事《自相矛盾》。

　1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。

　2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。

　3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，告诉我们说话、做事前后一致，不能对立。

　四、告诉幼儿道理。

　这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入"自相矛盾"的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。

　五、幼儿学说故事。

　1、幼儿自由结伴，自由讲述故事。

　2、请个别幼儿在集体面前讲述事。

　六、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。

　1、教师做动作，幼儿猜成语。

　2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。

　3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。

　4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。

　大班成语活动教案 篇2

　活动目标：

　1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。

　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

　活动准备：

　字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸

　活 动 过程：

　一、通过猜字，认识成语“守株待兔”

　教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识“株、兔”

　“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。

　1、谁在什么地方见到了野兔?

　2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

　3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

　根据幼儿出现的情况分组讨论：

　1、能等到

　2、等不到

　双方说出自己的理由。

　教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔

　他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)

　4、他等到了吗?为什么等不到呢?

　5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?

　三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”

　延伸活动：

　幼儿可以表演“守株待兔” 。

　大班成语活动教案 篇3

　教学目标：

　1、在活动中体验生活，学会观察。

　2、在活动中交流收获，学会分享。

　3、在活动中捕捉发现，学会表达。

　教学重点：

　抓住大家在活动中的表现，有序地记录活动的过程，并融入自己的感受。

　教学难点：

　有详有略地记录活动过程，抓住人物的细节进行刻画，生动地表达。

　教学过程：

　一、谈话导入：

　今天，我们来玩一个游戏。

　1、板书课题：你演我猜

　2、看到这个课题，你有什么疑问吗?

　(预设：怎么演?谁来猜?)

　3、宣布比赛规则。

　二、活动阶段

　1、赛前热身

　一人表演，大家猜成语。

　2、赛中对峙

　同桌对抗，一人演一人猜。

　车轮战，一人演众人猜。

　3、赛后评比

　班内评议，进行推荐。

　陈述推荐理由。品评精彩表现。

　(1)最佳表演奖

　(2)最佳奖

　三、写作

　1、回顾过程

　2、写前构思

　我准备写什么?我怎样写?

　3、自由写作

　四、修改

　教学反思：

　在活动开展中，学生兴味盎然。他们参与其中，表演者挖空心思，用肢体语言诠释成语;者绞尽脑汁，用智慧头脑揭示成语。最大限度地让每个学生都动起来了，每个学生都是活动的参与者，他们的积极性与主动性被最大限度地调动和激发起来。兴趣是最好的老师，有了兴趣的内动力，学生在交流中活跃起来。在活动中，老师没有过多的指导，期待学生们体验中发现，发现中捕捉精彩瞬间。正所谓“仁者见仁智者见智”，每个孩子有自己的视野，有个性的眼光，有独特的发现。自由习作时，孩子遇到了难题。这么多精彩的瞬间，难以取舍。同桌之间的交流成为一次智慧的碰撞，相互启发，给对方一些灵感，给自己一个思路。

　附学生作品：

　“ 你演我猜”真精彩!

　河南省虞城县实验小学 六、五班 胡轩豪

　下午第三节课，何老师笑着走进教室，在黑板上写了四个醒目大字——你演我猜。我脑子里不禁出现了许多小问号。演什么?猜什么?谁演?谁猜?正当我疑惑不解时，何老师为我们揭晓谜底——原来今天玩“你演我猜”的游戏。

　游戏规则很简单，两个同学合作，一个演，一个猜。其他的同学不能泄密，违反的被罚秀上一段。

　首先上台的是“达果组合”。只见李松果沉思了片刻，像猴子似的把手搁到眉毛处，左看看，右瞧瞧。任威达一脸迷茫。一次不行，再来一次。他索性左手握拳，右手掐腰，把头垫在拳头上，摆出一副垂头丧气的样子。“无精打!”任威达兴奋地说。“嗨!”李松果摇摇头，原本兴奋的神情荡然无存。又一连表演了好几次。他却说了一个“一望无际”。这哪挨得上边嘛!同学们非常着急，小声喃喃道：“左顾右盼，左顾右盼!”情急之下，任威达自己发挥，脱口而出“左蹦右跳”。什么听力?常展铭实在看不下去了，跑上台引导任威达，他举起左手问：“这是哪只手?”“右手!”威达不思索。常展铭耸了耸肩，双手一摊，无奈地说：“你左右不分啊!”结果可想而知，“达果组合”以失败退场。

　到了“你演大家猜”环节，智子恒自信满满冲上台，瞟了一眼纸条，摆出一副严肃的神情，圆脸紧紧地绷成方脸。他整整衣服，轻轻地吭了几声，像一根木头似的立在讲台中央。同学们疑惑不解，纷纷皱着眉，眯着眼，紧盯着智子恒紧张地思索着。顷刻间，如闪电般举起了手，邻桌付泊森的桌子上筑起了一座人造“珠穆朗玛峰”。“神奕奕”“衣冠楚楚”“文质彬彬” ……声音此起彼伏，摇头伴随着叹息。突然，一个声音传过来“彬彬有礼”。“恭喜你，答对了!”班内又是一阵轰动……

　放学的铃声扯着嗓子疯狂地叫着，我们依然沉浸在其中。你演我猜——真精彩!

　教师点评：

　孩子们喜欢玩游戏，我给孩子们创设情境，带着孩子们一边玩、一边观察，激发兴趣的同时引导学生有意识关注人物的表现。胡轩豪同学有心观察，细致刻画，而且在介绍游戏规则与游戏过程时，做到了详略得当，重点突出。加油!

　大班成语活动教案 篇4

　活动目的：

　1、引导学生自觉主动地学习、积累、运用成语，体会成语的魅力，锻炼学生的思维能力，激发学生学习语文的兴趣。

　2、培养学生积极的竞争意识与合作能力。

　活动准备：

　1、布置学生搜集成语。

　2、多媒体课件和实物投影仪。

　3、准备若干张答题纸，数朵红花和数面红旗。

　活动方法：

　1、把学生分为六组进行活动，学生在答题纸上示答案，口答无效。

　2、教师作为主持人，负责评定并为优胜组颁奖。

　活动过程：

　一、导入

　同学们，在汉语的广阔天地里，有一个成语世界，那里风和日立，青山绿水令人流连忘返；那里万紫千红，奇花异草令人心旷神怡；那里生机勃勃，珍禽异兽令人目不暇接；那里还有琅琅上口的至理名言，读后令人受益匪浅。今天，我们就一同去游览成语世界，进行一些有趣的成语竞答。

　二、游成语世界，进行竞答

　1、成语植物园

　首先我们来到成语植物园，这里有依依杨柳，婷婷莲花，累累硕果……一派赏心悦目的景象，我们就一同欣赏吧！。

　看后出示:

　请把以下成语填完整

　成在胸望止渴暗花明

　百步穿雨后春一现

　出水投报满天下

　学生按小组讨论，将答案写在答题纸上。答后依次在投影仪上出示，评出前二名获胜组，奖与红旗红花。

　参考答案：

　成在胸望止渴暗花明

　百步穿雨后春一现

　出水投报满天下

　2、成语生肖园

　师生共看课件师稍作解释。

　看后学生竞答：含有十二生肖的成语12个，五分钟内能写出最多的优胜组，取二名奖与红旗红花。

　参考答案：

　鼠目寸光

　汗牛充栋

　虎口余生

　守株待免龙潭虎穴

　虎头蛇尾马到成功亡羊补牢

　杀鸡敬猴鸡犬不宁

　狗血喷头人怕出名猪怕壮

　3、成语数字园

　写出带有“一、二、三、四……九”的成语9个，9个为底数,不重复。

　写出以“十、百、千、万”开头的成语4个

　第题请各组在四分钟内写出，第题在两分钟内写出。写后交流答案，评出前二名优胜组，奖与红旗红花。

　参考答案：

　一心一意、一分为二、不三不四、四面八方、四通八达

　五光十色、六神无主、七零八落、五花八门、半斤八两、九牛一毛、九死一生、九牛二虎之力

　十全十美、百花齐放、千军万马、万紫千红

　4、趣味成语园

　师：经过紧张的竞答，接下来我们到成语趣味园轻松一下：

　看课件，展示两组数字，猜两个成语

　a、0、1、2、5、6、7、8、9、

　b、0、1、2、3、4、5、6、9

　看课件：两件式样一样的衣服，颜色一样，甚至连衣架也一样，只有衣服纽扣不一样。猜一成语

　一位老太太眼含泪水，读着一封信：“十几年没有音讯的女儿，今天终于找到了……”

　用不同成语表达画面意思。

　三、“我演你猜”说成语

　每组选派代表表演一个成语，或用哑语比一成语，其余组猜一猜，演得好奖红旗，猜得又快又准为优胜者，奖红花

　大班成语活动教案 篇5

　活动设计背景

　幼儿喜欢游戏，兴趣浓厚，但幼儿不会具体的在玩中学，只有教师正确的引导， 结合幼儿的年龄特点，在游戏中生成的词语接龙，不但玩出了乐趣，学会了积累词语。

　活动目标

　1、激发幼儿对接龙游戏的兴趣，掌握游戏玩法。

　2、遵守规则，认真倾听同伴的回答在进行接龙，培养良好的倾听习惯。

　3、能根据词语中的字进行接龙，丰富词汇量。会首尾相接的方法又快又准地进行词语接龙。

　教学重点、难点

　能根据词语中的字进行接龙，丰富词汇量。会首尾相接的方法又快又准地进行词语接龙。

　活动准备

　课件、、词语卡片若干个、球两个

　活动过程

　一、律动《蜗牛与黄鹂鸟》

　导入：老师知道小朋友们最喜欢看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片，对吗？今天吴老师就带小朋友到羊村去看一看，羊村里又发生了什么事情。

　《出示课件》今天慢羊羊村长给小羊们布置了一个任务，让小羊们仔细观察在羊村里都能找到那些东西。我们来看一看，喜羊羊找到了什么？美羊羊找到了什么？沸羊羊找到了什么？懒羊羊找到了什么？请把小羊们找到的词语按顺序排列起来。好，我们来读一读，请再来读一遍，这一遍请小朋友们动脑筋想一想，这些词语有什么联系呢？（介绍词语接龙）这种游戏叫做词语接龙游戏，也就是前一个词语的后一个字，作为下一个词语的字头。他可以是相同的字，也可以是不一样的字，但读音相同的也可以玩接龙游戏。我们刚才读这些词是词语接龙，小朋友们我们在平时学过成语接龙“四字为一个词语”游戏方法都是一样的，一会我们为大家展示一下好吗？

　二、游戏

　1、《排序》

　慢羊羊村长说小朋友们非常聪明，也想布置一个任务，来考考大家。你们愿意接受这个任务吗？（出示）请小朋友们按照词语接龙的顺序排一排，找小朋友认一认，谁愿意接受挑战到前边来排一排。进行比赛看一看哪一组小朋友排的又快又准。 白云—云彩—彩虹—红花

　（出示下一组）找小朋友排序进行比赛，进行比赛看一看哪一组小朋友排的又快又准。 刷牙—牙齿—齿轮—轮船

　小结：小朋友真棒顺利的完成了慢羊羊村长交给的任务，而且挑战成功，现在老师也想考一考小朋友们，我说一个词语你们来接龙，看谁接龙接的快又好。

　2、词语接龙比赛:接的越多越好，注意不要重复使用。 例如：黑白--

　人民---等等

　3、分组比赛：灯笼对和火车对 要求：以灯笼和火车为词语接龙，看一看那组小朋友接的最多，评出获胜的一组进行奖励。灯笼---- 火车---

　三、游戏《接力运球》

　四、扩展《成语接龙》游戏

　刚才吴老师说过了不但有词语接龙，还有成语接龙对吗？今天我们为大家展示一下我们平时积累的成语接龙吧。一人一句接龙（一鸣惊人-----）

　五、总结

　今天我们的小朋友表现的棒极了，而且说了这么多的词语接龙，在我们的生活中还有好多好多这样词语可以玩这种接龙游戏，这就需要小朋友在平时多读书，多增加词汇量，就可以玩这种游戏了。回家和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起玩一玩接龙游戏，看谁说的多。

　大班成语活动教案 篇6

　目标：

　1.在的提示下说出成语，丰富自己的语言。

　2.对成语产生不断探究和学习的兴趣。

　准备：

　1.用大的硬纸板制作成语棋棋盘，设置起点和终点，用小方格或圆圈连接成有序的线路，在每个格子里写一个数字，间隔三四个格子放一张和某个成语相关的塑封。

　2.用不同颜色的纽扣、瓶盖等做棋子，骰子1个。

　3.成语故事图画书若干，所涉及的应是如揠苗助长、守株待兔、画龙点睛、杯弓蛇影等幼儿易理解的成语。成语棋上的也可直接来源于成语故事图画书，便于幼儿看到就能说出成语。

　指导要点：

　1.幼儿初次接触成语棋时，教师可以以游戏者的身份和幼儿共同讨论游戏规则：两入轮流掷骰子。幼儿若正好走到有成语图的格子需说出该成语，正确者可再掷一次骰子，失误者则把机会让给能正确说出的同伴，先到终点为胜。

　2.在幼儿逐渐理解游戏规则后，观察幼儿能否正确说出成语，建议失误者重新阅读相关图书，寻找正确答案。

　3.待幼儿熟悉棋盘上的成语后，可更换棋盘上的成语图以提高难度。

　4.可以请玩成语棋的幼儿在全班幼儿面前示范，帮助全班幼儿理解该游戏的规则，激发他们参与游戏的兴趣。

　延伸活动：

　1.成语故事接龙。鼓励幼儿画出自己熟悉的`成语故事，如守株待兔、愚公移山、井底之蛙、刻舟求剑等，在教师的帮助下将塑封。教师同时打印与相对应的成语文字并塑封。两位幼儿轮流用成语文字与相应的成语故事接龙，先接完者为胜。

　2.动物成语翻翻乐。两人轮流翻瓶盖，根据底板上露出的动物图标或文字说出与该动物有关的成语，以多少论胜负。

　大班成语活动教案 篇7

　活动目标：

　1．为幼儿一个展现自己的平台，鼓励幼儿大胆表现自己。

　2．发展幼儿语言表达能力，丰富幼儿的词汇。

　活动准备：

　1．每个孩子事先准备一个成语故事

　2．小礼物若干

　活动过程：

　一、教师讲解比赛规则

　1．要求幼儿口齿清楚、有表情、生动地讲述故事。

　2．可以适当地配上动作等肢体语言。

　3．做有礼貌的小听众。

　二、幼儿按顺序进行比赛

　三、请幼儿评选出最佳故事大王，并给获奖的幼儿颁发奖品。

　活动反思：

　这个活动源于上学期期末，我发现我们班级的孩子语言处于一个瓶颈阶段，想要表达却找不到合适的词语进行表达，而且孩子的白话比较多，介于这个原因，我想应该让孩子更多地积累词汇，而成语故事既可以让孩子学习表达，更可以让幼儿通过讲述故事理解该成语的意思，帮助幼儿积累成语。

　在此次成语故事比赛中，很多幼儿进行了的准备，其中家长的辅导也功不可没。孩子们讲述的故事有《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》等等，这些故事的寓意比较浅显易懂，孩子们基本上能了解，但在日常表达过程中，怎样去合理利用还是要有一个过程，日常的应用才是语言学习的最终目标，因此，我们在日常生活中还是要注重对孩子言语能力的提升。

　在这次故事比赛中，孩子们的讲述还是比较好的，基本上孩子都能将故事的意思表达清楚，有些孩子还能运用肢体动作，但也有一部分孩子还只是停留在背故事的阶段，我们在日常教学中还是要不断加强。

　在评选故事王的时候，我发现孩子们的欣赏能力还是比较强的，民主选举出来的选手确实是讲述得比较好的，可见孩子有了一定的欣赏水平。

　大班成语活动教案 篇8

　一、活动目标

　1、通过讲成语故事比赛活动的开展，激发孩子积累成语的兴趣。

　2、活动中，培养学生合作精神与竞争的意识，在激烈与友好的比赛中，让孩子感受到学习的有趣、学习的快乐、学习的重要。

　3、活动的开展与拓展，学生灵活应能力的能力有所提高。

　二、活动准备

　1．自由组合，全班分成4个小组。

　2．组内讲故事，评出2名小组内的讲故事能手，参加全班的比赛。

　三、活动过程

　1、自我表现，激发趣味

　（1）本学期我们已经学过了哪些成语故事，谁来说一说。

　（2）你还知道其它的成语故事吗？

　（指名说说，表现各自的才华）

　2、比赛开始

　今天，我们又听说了这么多的成语故事，你们想知道这些故事都讲些什么吗？接下来，我们进行一次友谊比赛，看看哪一组的小朋友比较能干，成语故事讲得最好听，让我们大饱耳福。

　老师主持

　4个小组长评分，选出“讲故事能手”。

　3、活动小结：

　通过本节课，你有什么收获？

　愿我们的小朋友在以后的学习中，不断思与学、积累更多的成语。