单篇美文自主批注阅读七年级下册答案_初中语文批注式阅读

1.700字美文一篇，要有批注， 欣赏，就一天时间

2.小学四年级语文寒作业设计

3.语文七年级上册第四单元教学教案

4.五年级语文下册《猴王出世》教案

挫折不绊脚

有个人在街道旁开了一个办公用品商店，主要经营各种笔记本及纸张，由于邻近有几所学校及机关单位，所以生意一直不错。可是雨季来临的时候，店面进了水，许多纸品都遭了殃，他几乎赔进了所有的钱。可他并没有灰心，雨停后，他又借钱进了批货。可是没几天，大雨又来了，他的货物重蹈覆辙。当店里的人手忙脚乱地抢救那些纸品时，他却一言不发地推开门，消失在雨中。

雨停后，他卖了店面，别人以为他垮了。可没过几天，他又在同一条街的另一个地点重新开业，依然经销纸制品。别人都笑他傻，脑袋一根筋。当雨季再次来临的时候，这条街其他的办公用品商店再次遭遇水灾，而他的店却安然无恙，销售额一下翻了好几倍，很快就将以前的损失赚了回来。原来，那天在大雨中，他走遍了整条街，发现了地势最高的地方，他用高价买了下来，因此成就了这番事业。

在一条街上，有很多家金店，竞争异常激烈。其中有一家金店凭着经营有方脱颖而出，顾客不断，惹得别的店很是妒忌。一天夜里，这家金店突然着火，好端端的店面顷刻化为一片灰烬。天亮时，人们看见店老板一脸凝重地在灰烬中找寻着什么，神情落寞而凄苦。人们纷纷感叹，他这下完了，上百万元的家当全成灰了。其他几家金店却暗中庆幸，为少去一个竞争对手而高兴。

几个月后，那块废墟上重新崛起一家金店，还是原来的老板，店面却扩大了一倍。在商店的橱窗里，展示着那些在火灾中留存下来的纯金饰品，它们身上仍依稀可见烈火焚烧过的痕迹。旁边写着：“真金不怕火炼。”这个消息一传十，十传百，很快，全市的人都知道了这家金店，店里一时间门庭若市，生意比以前更红火了。

能在挫折中站起来的人是勇敢的，能在挫折中站起来并能把挫折当成老师的人是值得钦佩的。一个人如果具有一颗智慧之心，即使处在水深火热之中，也能看见转机的曙光。在庸人的眼中，挫折是成功的绊脚石，而在天才的眼中，挫折也许就是成功的契机！ 摘自《意林》

赏析：

巴尔扎克说：“挫折和不幸，是天才的进身之阶；信徒的洗礼之水；能人的无价之宝；弱者的无底深渊。”在挫折面前，我们要做勇士，而非懦夫；我们要勇敢站起，而非一蹶不振；我们要睁开智慧的双眼，而非耷拉沉重的头颅。要知道，没有河床的冲涮，便没有钻石的璀璨；没有挫折的考验，也便没有不屈的人格，便不是完整的人生。如果说生命是一把披荆斩棘的“刀”，那么，挫折就是一块不可缺少的“顽石”。为了使青春的“刀”更锋利，让我们勇敢地面对挫折的磨砺吧！

守住一颗宁静的心

生活是一望无际的大海，人便是大海上的一叶小舟。大海没有风平浪静的时候，所以，人也总是有快乐也有忧愁。当无名的烦恼袭来，失意与彷徨燃烧着每一根神经。但是，朋友，别忘了守住一颗宁静的心，痛苦将不再有。

每个人的前面，都有一条通向远方的路，崎岖但充满希望。不是都能走到远方，因为总有人因为没倒掉鞋里的沙子而疲惫不堪半途而废。所以，主宰人的感受的并非快乐和痛苦本身，而是心情。

当生活的困扰袭来，请丢下负荷，仰头遥望明丽、湛蓝的天空，让温柔的蓝色映入心田。就像儿时玩得疲倦了，找一块青青的软软的草地躺下，任阳光在脸上跳跃，让微风拂过没有褶皱的心。

当层层的失意包围，请打开窗户，让沁人心脾的新鲜空气走进来，在芬芳甘甜的泥土气息中寻找一丝的宁静，就像儿时，拿起蒲公英的细须，鼓起两腮吹开一把又一把的小伞，带着惊喜闭上眼睛，许下一个心愿。于是，心中便多了一份慰籍与欣喜。

当无奈的惆怅涌来，请擦亮眼睛，看夕阳的沉落，听虫鸣鸟叫。就像儿时在小院里听蛐蛐的叫声，抬头数天上闪烁的星星。于是，一切令人烦恼的嘈杂渐渐隐去，拥有的是一颗宁静的心。

守住一颗宁静的心，你会由衷的感叹：即使我不够快乐，也不要把眉头深锁，人生本短暂，为什么还要栽培苦涩？

守住一颗宁静的心，你会明白博大可以稀释忧愁，宁静能够驱散困惑。是的，没有人知道远方究竟有多远，但是打开心灵之窗，让快乐的阳光和月光涌进来，宁静之心便有了一支永不熄灭的快乐之歌。

守住一颗宁静的心，你便可以不断超越，不断自我挑战。即使远方是永远的地方，也会诞生一种东西——奇迹。 摘自《青年文摘》

赏析：

尘世浮华，人心浮躁，很多人在这个物质的世界里像无头苍蝇般到处乱撞，很难守住一颗宁静的心。因人心难以宁静，烦恼多了，快乐少了；伙伴多了，朋友少了；枯灯独坐者多了，闲庭信步者少了；萎靡颓废者多了，积极进取者少了……“淡泊以明志，宁静以致远”，好一个“宁静致远”。是的，只有宁静，我们才会有开阔的胸襟，才会有挑战的勇气，才有可能迈向成功的顶峰。让心宁静吧，你会变得更加美丽而有内涵，你会变得更加成熟而又稳重，你会和快乐结缘和成功握手。守住一颗宁静的心，也就守住了整个世界。

峭壁上的树

张庆和

是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那场被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？

那一天你确实跳下来了，像俯冲捕猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶--从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。

它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。

一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方

它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇生惯养让人伺侯、抚慰，动辄就施性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈。天光地色，尽纳尽吮。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠了自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。

那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。

那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得道的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界了！

选自《语文学习》2001年第10期

[赏析]

作者饱蘸深情地描写了一棵“摇曳”在他记忆中三十年之久的酸枣树。从四个层面予以考虑展示：首先，它向“饥寒交迫”、“弹尽粮绝”的命运安排挑战，追求生命的存在；其次，它以“铮铮铁骨”和“朗朗硬气”抗争、反击、战胜种种灾难，无畏而刚毅；再次，它“明知道自己成不了栋梁高树”，却从不怨天尤地，总是“努力地”发挥生命的极致，坚强而高尚；最后，当小酸枣“苦修苦熬数十年而得道的一颗心”闪亮于峭壁时，没有丝毫炫耀和停步，而是“更加热烈地拥抱世界”，何等乐观而可贵的生命观！掩卷沉思，本文留给读者的不仅是语言的品味，更有无尽的思想启迪。

溪 水

覃锡之

透明的溪水，明净得就像母亲的眼睛。

春天，你的眼里是一片斑斓；

夏天，你的眼里是一片浓绿；

秋天，你的眼里是一片澄碧；

冬天，你疲倦了——合上眼睛，也停止了唱歌。

你摄取蓝天的云朵、黄昏的晚霞、夜空的星星；还留下我儿时的身影。

呵！这溪边沙沙作响的甘蔗林，带甜味的风，曾把我童年的梦吹拂！我躺在你的身边，感到靠在母亲胸膛上的幸福……

你是我们生活里的一支古老的歌——

你望见骑毛驴的迎亲的队伍来了，几支唢呐奏出悲哀的音乐；你望见几个壮实的汉子，抬着笨重的木棺来了，把老人送上山坡；你也听见：山脚下的独轮车，带着吱吱哑哑的声音，在贫穷的土地上呻吟而过……

如果没有你，谁给我们留下自然的彩色；谁给我们记载山民的悲哀和欢乐呢？

透明的溪水，你给了我一双能够分辨色彩的眼睛。

当我在你身边，发现自己成为一个少年时，就不得不远行了。

你像养育我的母亲一样，送我出山吧！

选自《中学生必读佳作》

[赏析]

文章开头把溪水视为“母亲的眼睛”，接着写出了春夏秋冬“眼睛”里流露出的色彩，这既是对溪水的歌唱，也是对母亲的歌唱，因为这溪水里曾“留下我儿时的身影”，曾让我享受过母爱般的幸福：她记住了山沟里发生的一切，记住了“山民的悲哀和欢乐”，并把养大了的“我”送出了山去。溪水是歌，母亲是歌，文章本身也是一支哀怨的抒情山歌。

田园诗情

[捷]卡尔·恰彼克

荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草反刍，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

这是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，骠悍强壮，腿粗如圆柱，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到乌德勒支或兹伏勒，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

低地上还有白色的绵羊，它们在天堂般的绿色草原上，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。还有成千上万的小鸡，长毛山羊，但没有一个人影。这就是真正的荷兰。

只有到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛的脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。

运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶，汽车火车，都装载着一罐一罐的牛奶运往城市。车过之后，一切又归于平静，狗不叫，圈里的牛不发出哞哞声，马蹄也不踢马房的挡板，真是万籁俱寂。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

这就是那真正的荷兰。

[注释] 作者卡尔·恰彼克(1890～1938)，捷克家兼剧作家。本文选自他的散文代表作《明亮的深潭》

[赏析]

本文开头一句话就勾出荷兰特色，“水之国，花之国，也是牧场之国”，后面则把重点放在牧场上，以亲切平和的笔触，画出了充满“田园诗情”的“真正的荷兰”，表现了作者对田园生活的向往，抒发了作者热爱和平、憎恶战争的感情。自然随意中显示出描写技巧的高明。笔调活泼且不乏幽默，读起来给人以一种轻松感、舒适感。

风 雨

贾平凹

树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。

垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。

一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。

槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动， 也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。

一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。

窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。

池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。

最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……

选自《中国抒情散文经典作品欣赏》

[赏析]

作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。一幅幅生动的画面像**里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。所以，文章描写“风雨”，尽管文中无“风雨”二字，但作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。

峭壁上的树

张庆和

是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那场被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？

那一天你确实跳下来了，像俯冲捕猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶------从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。

它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。

一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方-----

它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇生惯养让人伺侯、抚慰，动辄就施性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈。天光地色，尽纳尽吮。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠了自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。

那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。

那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得道的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界了！

选自《语文学习》2001年第10期

[赏析]

作者饱蘸深情地描写了一棵“摇曳”在他记忆中三十年之久的酸枣树。从四个层面予以考虑展示：首先，它向“饥寒交迫”、“弹尽粮绝”的命运安排挑战，追求生命的存在；其次，它以“铮铮铁骨”和“朗朗硬气”抗争、反击、战胜种种灾难，无畏而刚毅；再次，它“明知道自己成不了栋梁高树”，却从不怨天尤地，总是“努力地”发挥生命的极致，坚强而高尚；最后，当小酸枣“苦修苦熬数十年而得道的一颗心”闪亮于峭壁时，没有丝毫炫耀和停步，而是“更加热烈地拥抱世界”，何等乐观而可贵的生命观！掩卷沉思，本文留给读者的不仅是语言的品味，更有无尽的思想启迪。

22|评论(2)

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检举|2011-02-10 17:47歾泪№|

检举 别 人 的 路

一个人要穿过沼泽地，因为没有路，便试探着走。虽很艰险，左跨右跳，竟也能找出一段路来，可好境不长，未走多远，不小心一脚踏进烂泥里，沉了下去。

又有一个人要穿过沼泽地，看到前人的脚印，便想：这一定是有人走过，沿着别人的脚印走一定不会有错。用脚试着踏去，果然实实在在，于是便放心走下去。最后也一脚踏空沉入了烂泥。

又有一个人要穿过沼泽地，看着前面两人的脚印，想都未想便沿着走了下去，他的命运也是可想而知的。

……

又有一个人要穿过沼泽地，看着前面众人的脚印，心想：这必定是-条通往沼泽地彼端的大道，看，已有这么多人走了过去，沿此走下去我也一定能走到沼泽的彼端。于是大踏步地走去，最后他也沉入了烂泥。

世上的路不是走的人越多了越平坦越顺利，沿着别人的脚印走，不仅走不出新意，有时还可能会跌进陷阱。

多 看 了 一 眼

有一回，一位老人对我讲了一个他自己的故事:

我年轻时自以为了不起，那时我打算写本书，为了在书中加进点"地方色彩"，就利用期出去寻找。我要在那些穷困潦倒、懒懒散散混日子的人们中找一个主人公， 我相信在那儿可以找到这种人。

一点不差，有一天我找到了这么个地方，那儿是一个荒凉破落的庄园，最令人激动的是，我想象中的那种懒散混日子的味儿也找到了—一个满脸胡须的老人，穿着一件褐色的工作服，坐在一把椅子上为一块马铃薯地锄草，在他的身后是一间没有油漆的小木棚。

我转身回家，恨不得立刻就坐在打字机前。而当我绕过木棚在泥泞的路上拐弯时，又从另一个角度朝老人望了一眼，这时我下意识地突然停住了脚步。原来，从这一边看过去，我发现老人椅边靠着一副残疾人的拐杖，有一条裤煺空荡荡地直垂到地面上，顿时，那位刚才我还认为是好吃懒做混日子的人物，一下子成了一个百折不挠的英雄形象了。

从那以后，我再也不敢对一个只见过一面或聊上几句的人，轻易下判断和做结论了。感谢上帝让我回头又看了一眼。

月光》

夜，刚刚暗下来，浓雾层层弥漫、漾开，熏染出一个平静祥和的夜，白雾在轻柔月光和路灯的照耀下，便染成了金色。月光下，树叶儿“簌簌”作响，仿佛在弹奏着一首《月光曲》，婉约而凄美，悠深而美妙，那跳动的音符仿佛是从朦胧的月色中跃出来的，令人陶醉。

夜的深处，田园朦胧，山影憧憧，水光溶溶，萤火点点，烛灯盏盏，好一幅月下画卷！

生命又多像《月光曲》和画卷啊！跳动的旋律演绎着生命的悲欢和离合。人生苦短，又怎么不像是《月光曲》呢？

月上中天，皎洁温柔，柔和的月光把夜晚烘托出一片平静与祥和，月亮的光落在树丫上，落下斑驳的黑影，零星的像是碎条儿挂在树丫上一般。

世上的万物都是上帝的造化，都很和诣，而月却不同，月有自己的性格，有阴晴圆缺，月的神韵风就在这里体现出来了。月何必要争夺辉煌呢？她的目的就是让黑夜不再可怕，给人们送去一片暖意，一片光明罢了！

人不也如此吗？有些人不正像月亮一样默默无闻地为他人奉献吗？虽然只是微不足道的小事，但是彼此都会感到一丝温暖，这就是月的内涵。

夜，已静寂了。月亮静静洒下余光，竭力驱走黑暗，为人们送来光明、温暖与关爱！

生 命 清 单

五官科病房里同时住进来两位病人，都是鼻子不舒服。在等待化验结果期间，甲说，如果是癌，立即去旅行，并首先去拉萨。乙也同样如此表示。结果出来了。甲得的是鼻癌，乙长的是鼻息肉。

甲列了一张告别人生的表离开了医院，乙住了下来。甲的表是：去一趟拉萨和敦煌；从攀枝花坐船一直到长江口；到海南的三亚以椰子树为背景拍一张照片；在哈尔滨过一个冬天；从大连坐船到广西的北海；登上天安门；读完莎士比亚的所有作品；力争听一次瞎子阿炳原版的《二泉映月》；写一本书。凡此种种，共27条。

他在这张生命的清单后面这么写道：我的一生有很多梦想，有的实现了，有的由于种种原因没有实现。现在上帝给我的时间不多了，为了不遗憾地离开这个世界，我打算用生命的最后几年去实现还剩下的这27个梦。

当年，甲就辞掉了公司的职务，去了拉萨和敦煌。第二年，又以惊人的毅力和韧性通过了成人考试。这期间，他登上过天安门，去了内蒙古大草原，还在一户牧民家里住了一个星期。现在这位朋友正在实现他出一本书的宿愿。

有一天，乙在报上看到甲写的一篇散文，打电话去问甲的病。甲说，我真的无法想象，要不是这场病，我的生命该是多么的糟糕。是它提醒了我，去做自己想做的事，去实现自己想去实现的梦想。现在我才体味到什么是真正的生命和人生。你生活得也挺好吧!乙没有回答。因为在医院时说的，去拉萨和敦煌的事，早已因患的不是癌症而放到脑后去了。

在这个世界上，其实每个人都患有一种癌症，那就是不可抗拒的死亡。我们之所以没有像那位患鼻癌的人一样，列出一张生命的清单，抛开一切多余的东西，去实现梦想，去做自己想做的事，是因为我们认为我还会活得更久。然而也许正是这一点量上的差别，使我们的生命有了质的不同：有些人把梦想变成了现实，有些人把梦想带进了坟墓。

找 伞

一次，一位教授对一个商人说：“上个星期，我的伞在伦敦一所教堂里被人拿走了。因为伞是朋友作为礼物送给我的，我十分珍惜，所以，我花了几把伞的价钱登报寻找，可还是没有找回来。”

“您的广告是怎样写的?”商人问。“广告在这儿。”教授一边说，一边从口袋里掏出一张从报上剪下来的纸片。

商人接过来念道：“上星期日傍晚于教堂遗失黑色绸伞一把，如有仁人君子拾得，烦请送到布罗德街10号，当以5英磅酬谢。”

商人说：“我是常做广告的。登广告大有学问。您登的广告不行，找不到伞的。我给您再写一个广告。如果再找不到伞，我给您买一把新的赔您!”

商人写的广告见报了。次日一早，教授打开屋门便大吃一惊。原来园子里已横七竖八地躺着六七把雨伞。这些伞五颜六色，布的绸的，新的旧的，大的小的都有，都是从外面扔进来的。

教授自己的那把黑色绸伞也夹在里间。好几把伞还拴着字条，说是没留心拿错了，恳请失主勿将此事声张出去。教授把这个情况告诉了商人，商人说：“这些人还是老实的。”

你知道商人的广告是怎么写的吗?

商人的广告是这样写的：

“上星期日傍晚，有人曾见某君从教堂取走雨伞一把，取伞者如不愿招惹麻烦，还是将伞速速送回布罗德街10号为好。此君为谁，尽人皆知。”

700字美文一篇，要有批注， 欣赏，就一天时间

　为有力保证事情或工作开展的水平质量，时常需要预先开展方案准备工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面。方案要怎么制定呢？以下是我帮大家整理的读书活动方案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

读书活动方案 篇1

　 一、指导思想：

　一年级是正规学习的起始阶段，我们要做好低幼衔接，以温柔的心、温暖的手、温情的书籍去迎接孩子们的到来。早期阅读中，阅读图画也是很重要的能力，能培养孩子的阅读兴趣。阅读中，爱和想象比知识更重要。引导孩子多看图画书，让孩子在图像与文字的合奏中，感受到书籍带来的无与伦比的乐趣。我们还希望大人们和孩子一起读，让孩子在和大人一起读书的温馨时刻，深深地体验到：读书，是快乐的！

　 二、活动目的：

　1．通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。

　2．通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生的综合素质。

　3．通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。

　4．让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

　 三、活动口号：

　读书快乐，快乐读书！

　 四、活动策略：

　1．“读书名言记心中”。

　在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，例如：“书像水，人像鱼，鱼儿离不开水。” “书给我们安上一对翅膀，让我们在知识的天地展翅高飞。” 由学生自己或和家长一起设计和制作书签。可以把书签设计成自己喜欢的卡通形象，也可以把书签设计成各种书的形状，在书签上写上勤奋读书的格言和名句。学生每看完一本，就在自己的书签上写上书名，比比谁在一个学期中看的书最多。

　2．“畅游书海齐分享”。

　每天午饭后至12：30为班级读书时间，老师和同学们一起读书，一起分享阅读的快乐。

　3．“我为孩子诵经典”。

　教师每天为学生朗读美文10分钟，材料选自《小叮当》、《经典阅读》、《全阅读》、《日有所诵》，读后鼓励学生交流自己的想法。

　4．“好书推荐”。

　制订“一年级学生推荐阅读书目”， 让这项活动得到家长的重视和大力支持，能为孩子购买适合他们读的书。

　5．“同读一本书”、“同背一首诗”。

　本学期重点诵读《新编365儿歌》，下学期重点诵读《三字经》。

　6．“阅读全家总动员”。

　积极开展亲子阅读活动，建议家庭建立“家庭小书架”，开辟“家庭读书时间”， 老师、家长和学生一起在文章后写一句话读后感。

　 五、评价方法：

　1．针对低年级学生的特点，取“演”“展”等形式，激发学生的读书兴趣。“演”是指当众表演背诵，“展”指通过报纸的形式，定期展示家长和学生的优秀读后感。

　2．低年级的孩子活泼好动、天真可爱，爱听（讲）故事，爱比赛。开展小小故事会、朗读比赛等活动，评选“故事大王”、“背诵明星”。

读书活动方案 篇2

　一、指导思想

　本着“读书成才”、“读书育人”的理念，引领广大学生养成诚信与共享意识、信任与学习同步；在图书置换中传递知识和文明，让“沉睡”的图书不再束之高阁，同时结合读书活动，陶冶师生的情操，提升师生的综合素养，让学生通过读书学会做人，让教师、学生与书本为友，与大师生对话，与经典交流，着力营造浓郁的综合素质提升氛围。

　二、活动时间

　20xx年4月21日 14：30-15：30

　三、活动过程

　1.学校统一安排班级活动场地，安排放书的地点。五、六年级在前操场。三、四年级在后操场。一、二年级在侧院操场。

　2. 参与图书置换的同学提前10分钟到位。负责人：各班班主任

　3.班主任带领本班学生列队进入场地开展置换活动，结束后所有班级都有秩序带回各班教室，准备放学。

　四、活动准备：

　1.以班级为单位每位同学准备好自己想要参与置换的图书(数量不限)。一个班有两张桌子摆放图书。

　2.各级部安排3名执勤同学维持纪律，负责看护好本班桌子上的书目，防治遗失。

　3.每班设置两名管理员，可邀请家长担任，负责图书置换（所有学生的图书置换必须经过班主任或者管理的登记和认定，避免书的价值相差太多。一年级、二年级只在级部内进行图书置换）。学生进行图书置换时在管理员的监督下统一使用学校的交易凭据进行交换，置换双方无异议的前提下，签署交易凭证生效。

　4.班主任及跟班副班主任到场地予以现场指导调解。

读书活动方案 篇3

　为了进一步激发全校教师读书的兴趣,营造浓厚的读书氛围，牢固树立终身学习的观念，博众长，拓宽“活水”渠道，使自己的大脑不断吐故纳新，接受活化新知，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，打造学习型教师群体，适应新课程改革，提高教师综合素质，大面积提高教育教学质量，努力建造“书香校园”。特制定本学期教师读书学习活动方案如下：

　一、活动目的

　为使教师更新教育观念，提高理论素养和教育能力，养成每日读书的好习惯，有充满智慧的大脑，有优雅的举止和谈吐，充满书香，充满气质，充满智慧，用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵。同时，为建设书香校园，推动学习型学校的形成作出贡献。

　1、在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教学行为，促进教师专业发展。

　2、在读书活动中，创设良好的学习研究氛围，引导教师养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，提高教育科研能力。

　3、在读书活动中，加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。使教师朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺，有愉悦的心境”，实现从“阅读”到“悦读”这一目标不断迈进，提高教师综合素质。

　4、通过活动，构建有特色的书香校园文化，形成校园文化特色。

　二、读书学习目标

　1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力， 教育创新能力和教育科研能力。

　2、通过学习教育经典理论，使自己的业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机活力的中小学教师。

　3、通过学习教育经典理论活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。

　4、通过学习教育经典理论活动，丰富自身个人及涵养，强化自身修养。

　三、活动主题

　读书，为精神打底，为人生奠基。

　四、活动口号

　与知识为友，与书本为友。

　五、参加人员

　全校所有在职教师。

　六、读书内容

　读书是教师提高自身素质的重要途径之一，教师读书不仅要专，更要博。建议教师阅读以下五类书刊：

　1、名人传记。名人成长历程里的动人故事对教师学习生活可以提供有益的借鉴。

　2、教育家的书。教育家的著作包含着对自身教育理论的针对性思考、自身教育实践的时效性经验，可以对教师具体工作有多方面的启发知指导作用。

　3、专业书。任何一门学科都是不断向前发展的，作为这一学科的教师应该不断学习最新的专业书籍，让自己的专业知识更新换代，这样才能保证自己的课堂教学鲜活。

　4、现代科技书。科学技术不断改变着我们的生活，读这些书有助于教师了解现代人的心理、感悟现代生活，可增强自己教学工作的针对性。

　5、学习方法书。教师帮助学生学会学习是教育成功关键，教师了解现代学习理论及方法，对指导学生学习、提高自身学习质量和教学效果是很重要的。

　七、活动措施

　1、制定读书目标书：每个教师结合个人实际，每学期制定出读书成长规划和读书目标。

　2、学校为全体教师配备一本读书笔记本。

　3、开展“四个一”的读书学习活动，即每位教师每天自学一小时；每周有摘抄笔记（4至5页）；每月写一篇学习心得或教学反思；每月有交流。学校每周对教师读书情况进行调研、考评和总结。期末进行优秀读书笔记评选活动，并把读书学习情况纳入到绩效考核中。

　4、学校把每年的3月和10月设立为“读书节”，每学年组织一次读书报告会或读书沙龙，校领导定期为教师做读书辅导讲座。

　5、认真及时收集整理读书活动中的各种资料，做好档案管理工作，及时向上级主管部门汇报学校读书活动情况。

　6、认真做好书籍管理和借阅工作。

　八、读书形式

　1、个人自学为主，集体学习为辅，充分利用课余时间阅读有关书面，做好读书笔记，写好心得体会。及时认真地进行教学反思，让读书成为自己的自觉行为，学习成为自己的一种需要。

　2、网上阅读与文本阅读相结合

　3、读书活动与课堂教学相结合，要用现代教育思想，指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心.

　九、保障措施

　1、组织机构保障。学校建立以校长王惠君为组长、其余领导为成员的读书活动领导小组。由教务处具体负责读书活动的实施督导评价。从上至下层层管理，责任到位，分工合作。

　2、管理制度保障。建立相应的活动细则，（时间为每天下午放学和每周检查评比）使教师读书活动的实施和管理走向规范化。

　3、评价机制保障。建立教师读书活动档案管理，将教师读书情况与教师的业务考核绩效考核挂钩，表彰奖励先进，对读书不认真、考核不合格的教师要取口头警告、诫勉谈话等手段进行鞭策。

　4、资金保障。加大资金投入，加强图书室建设，保障校本研修读书活动正常进行。

读书活动方案 篇4

　一、活动目的：

　书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“与好书交朋友”的读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！

　二、活动目标：

　1、通过活动，培养学生读书、爱书的好习惯，为他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲，在年级内形成热爱读书的良好风气；

　2、通过活动，使学生能充分利用班级的图书，养成博览群书的好习惯，培养学生课外阅读的能力，丰富他们的知识，拓宽他们的视野；

　3、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力等各方面素质的提高并在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。

三、活动主题： 好书伴我成长！

四、活动时间： 20xx年3月——6月

　五、活动步骤：

　1、确定各班的必读书目（附后）及选读书目。

　2、制定读书书：

　（1）每个学生结合个人实际，制定读书成长规划和读书目标。具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，做到生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、完成时间等。

　（2）每个班级结合学生的和班级实际情况，也制定出相应的读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。

　（3）各班根据制定的开展各种读书活动。主要利用午读时间和每周的阅读课，结合“读书博览会”、“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的_____”、“好书推荐”、“科学探索”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。

　3、组织读书活动：

　（1）每个学生收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每月出一张读书板小报。

　（2）扎实开展诗词读诵活动，4月份组织学生参加海门市小学“新华杯”

　诗词读诵的展示活动。

　（3）5月中旬组织一次年级组的读书小报评比活动。

　（4）积极参加学校及有关的读书竞赛活动，组织学生将好的读书心得向报刊杂志投稿。

　（5）每个学生都要准备一本“读书成长册”或“读书笔记本”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及制定的读书书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来，6月中旬年级组将组织评比“读书成长册”。

　4、读书活动奖励措施：

　（1）每学期能读书5本以上，并能精读其中5篇的学生，经班级读书活动管理小组考核申报，可评为年级读书活动积极分子，并优先获得“彩虹卡”的评比。

　（2）参加读书活动获奖班级和个人将按等级加分，计入班级考核，并作为文明班队评比的考核依据之一。

读书活动方案 篇5

　 一、教师读书

　1、制定：读书要有明确的目标，这样才能有有目的地读书。开学初，每位教师要结合学校的读书活动，认真选择好本学期读书学习的内容，再制定切实可行的教师读书。

　2、必读书目：我们继续教育地方教材《人文素养提升读本》是每一位教师必读的书籍，因此，每位老师要认真阅读人文素养提升读本，认真做好笔记，并写出心得体会。

　3、博览群书：读书是教师提高自身素质的重要途径之一，教师读书不仅要专，更要博。因此，教师在读完必读书目后，还要博览群书，多读教育教学理论和实践经验方面的报刊杂志，多读教育专著，要充分利用学校图书室这一，积极到图书室借阅书籍和报刊杂志，要求每位老师每学期至少借阅两本书。11月末，我们开展一次好书推荐活动，每位老师要把一个学期以来感悟最深的一本书推荐给大家。

　4、网络阅读：教师要充分利用互联网和学校网站，阅读教育专家的电子书，以此来进一步提高教师的自身素质。

　5、做好读书笔记：不动笔墨不读书，要求每位老师在读书的基础上，认真做好5000字的读书笔记，12月初学校将开展一次教师读书笔记评比展览活动。

　 二、学生读书

　（一）阅读

　1、加强班级图书角建设。

　（1）各班图书角的图书要及时更换，并且保证有一定数量的书籍，课外读物不少于人均2份。数量不足，或集体购书，或鼓励学生自己购书、捐书，或学生之间相互交流个人图书，努力实现班级图书共享。9月中旬，学校将检查各班级图书角的建设。

　（2）图书质量上要有保证，所陈列书籍须符合学生的年龄特点，有益于其成长，书籍类别丰富。

　（3）对班级图书角的管理，须有健全的制度保证。班主任要安排专人负责班级图书的借阅管理，并做好借阅归还记录。

　2、加强阅读指导

　教师要加强阅读指导，充分利用每周一节的阅读课，指导学生阅读课外读物，引领学生“不动笔墨不读书”，圈点勾画、摘记、批注、写读书笔记、边读边思边写体会以及如何进行“泛读”、“速读”、“精读”等等，形式要灵活，要注重学生课内外阅读的实效。

　3、课内引领，课外延伸。班主任老师要把课外阅读与语文学科相结合，与课堂教学相结合。要结合课内阅读，指导学生选择课外读物。以教材中某一篇课文为基点，向“同类”文章拓展。以节选课文为基点，向整部作品延伸。以某一作家的作品为基点，向介绍这位作家的传记性故事扩展，或以某位作家的成长故事为基点，向介绍作家的个性作品扩展。总之，在课堂教学中，教师充分抓住一切契机，激发学生读书兴趣，鼓励学生多读书，读好书，会读书，促使学生主动读书，掀起读书的热潮。

　4、做好读物推荐工作：由于小学生年龄小，阅历浅，如今的课外书包罗万象，并不都适合学生阅读。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，引导学生选择并推荐适合自己年龄阶段的有益读物，推荐与习作要求相关的文章，推荐读书活动中学校推荐的各种书目。

　5、积极开发学校，充分利用学校图书室、班级图书角及校园网站，为学生营造良好的`阅读氛围。教师要充分利用班级图书角组织学生进行阅读；学校定期分批次组织各年级学生到学校图书室看书，并发放借阅卡让学生凭卡借书；学校网站将继续为学生开辟优秀作文专栏，作文老师及班主任要积极动员学生网上阅读。

　6、加强阅读交流活动。

　（1）9月份开展一次主题为“好书推荐”的读书交流活动，以学生在暑里阅读的好书为主来推荐给全体同学，以此来激发学生的读书热情。

　（2）10月份结合少先队活动，开展3-6年级“爱祖国，爱家乡”征文活动，班主任老师要结合读书活动指导学生写好征文。

　（3）11月份以“展示传统文化”主题开展读书系列活动。

　（4）12月初，5-6年级要开展一次主题辩论赛。班主任老师要选择适合学生年龄特点的主题组织学生在班级内展开辩论活动。

　（二）积累

　班主任老师要认真组织学生背诵、积累校本教材中的国学背诵内容，要求熟练掌握。学期末，学校将对各班级的积累情况进行检查和评比。

　（三）写作

　1、写读书笔记。3～6年级学生要继续坚持每周写一篇读书笔记。读书笔记的形式可以灵活多样，不必固定某一格式。可以摘录好词佳句，可以写读书心得体会，也可以两种形式交替来写，教师也可根据学生的不同程度来确定不同形式的读书笔记。

　2、写小练笔。小练笔的训练我们已经坚持了多年，要求老师们在平时的阅读教学中，继续抓好小练笔的训练，要求注重质量，为提高学生的写作能力打好基础。2-3年级一学期至少要写5篇小练笔，4-6年级一个单元至少要写一篇小练笔。

　3、写日记。老师们要鼓励、引导学生写好日记，培养学生写日记的兴趣。本学期还要求每个年级每周只写一篇，班主任老师要认真批改，及时反馈。

　 具体活动安排：

　1、九月份开展1-6年级“好书推荐”读书交流活动。

　2、10月份开展“爱祖国，爱家乡”征文活动。

　3、11月份组织读书系列活动。

　4、开展教师“我最喜爱的一本书”推荐活动。

　5、12月份组织5、6年级开展主题辩论赛，检查并展览教师读书笔记。

　6、检查并评比1-6年级的读书活动各项内容。

读书活动方案 篇6

　为保障“高效课堂”快速、稳步进行，有效激励学生自主、全面发展，张扬学生个性，发挥先进学生的示范作用，形成良好的学风、校风，营造和谐健康、积极向上的氛围，根据市直中小学校开展学生多元奖励活动指导意见，深入开展三小“校园之星”评选活动。

　具体事项安排如下：

　 一、指导思想

　为全面贯彻党的教育方针，鼓励学生全面发展，优化个性，培养特长，促进学生素质的全面提高，树立学生正确的发展观，学校创新评价方式，改革学生评优体系，推出“校园之星”评选活动，让每个学生都有体验成功的机会，在学生整体素质全面发展的基础上，培养各具特色有个性和特长的人才，充分挖掘每位学生的优点和闪光点，鼓励学生坚信自己只要努力，就有展示和获奖的机会，就会获得成功。

　 二、“校园之星”评选活动的基本原则

　1、务求实效原则。

　要从学生学习生活实际出发，抓住学生闪光点，激发学生积极向上的意志品质。

　2、广泛参与原则。

　要鼓励全体学生，根据自身条件，积极参加竞争和评选活动。

　3、多角度设奖原则。

　从学生学习、思想品德、行为习惯等多方面设立不同奖项对学生进行表彰奖励。

　4、深入挖掘原则。

　对学生的闪光点要深入挖掘，及时给予肯定，充分发挥激励作用，使学生在发展个性的同时，综合素质得到全面提升。

　5、公平、公正、公开原则。

　对奖励活动方案、奖励结果以及评比的过程要做到公平、公正、公开。

　 三、“校园之星”评选类别

　全面发展之星 学生干部之星 勤奋学习之星

　文明守纪之星 书画艺术之星 体育锻炼之星

　科技创造之星 环境卫士之星 团结友爱之星

　 四、“校园之星”评选条件

　凡申报“校园之星”的学生都必须能模范遵守《小学生日常行为规范》，综合素质评价结果为优秀，曾被评为“班级之星”的，在此基础上，具有特殊的才能，取得突出成绩，方能参加评眩

　(一)全面发展之星

　1、德、智、体全面发展，综合素质高，曾获校级以上三好学生或优秀少先队员称号;

　2、学习成绩在全年级名列前茅;

　3、具备其他两个以上(含2个)校园之星的条件。

　(二)学生干部之星

　1、担任大队部或班级干部，能认真履行所任职务的职责，独立工作能力强，所在班级曾获校级先进集体称号;

　2、曾获校级以上优秀学生干部称号。

　(三)勤奋学习之星

　1、目标明确、独立思考能力强，能很好地掌握各门学科的基础知识和基本技能，各科成绩在年级中均为优秀;

　2、在学科竞赛中成绩显著，获学校及以上的奖励。

　(四)超越自我奖：

　1、能够正视自身的不足，克服困难;

　2、在学习成绩、行为习惯养成等方面提高幅度大。

　(五)诚信笃行奖

　1、诚实守信，答应别人的事努力做到;

　2、品格优异。

　(六)文明守纪之星

　1、严格遵守《公民道德建设纲要》和《小学生守则》的相关要求;

　2、所在班级曾被评为红旗班级。

　(七)书画艺术之星

　1、对书法、绘画、摄影等具有浓厚兴趣，并具备扎实的基本功;

　2、参加教育集团、市级以上组织的书画、摄影比赛，曾多次获得奖励。

　(八)文艺表演之星

　1、具备文艺表演才能，在歌唱、舞蹈、器乐演奏方面具有显著的成绩;

　2、在校级以上的文艺汇演中获得奖励。

　(九)体育锻炼之星

　1、坚持锻炼身体，体育课成绩优秀;

　2、在体育运动会中获得较好的成绩。

　(十)科技创造之星

　1、喜爱科技创造、有小发明、小创造、小制作作品;

　2、作品曾获校级以上奖励。

　(十一)勇敢正义之星

　1、在生活中与同学或同龄伙伴相处，面对不正确的行为举止，能够挺身而出，维护或声张正义;

　2、有爱心，有胆识，有勇气。

　(十二)环境卫士之星

　1、认真做好值日工作，乐于帮助值日;

　2、能主动拾垃圾，能督促别人不丢垃圾。

　 五、评选办法

　1、取逐步筛选的办法，先由班级提名或学生个人申

　请，经教务处、学生处、少先队审核后，确立为校园之星候选人，再报请校务会讨论决定。

　2、“校园之星”每学期评选一次，每次各年级评选20名左右。

　在期末考试结束后评癣表彰奖励。

　 六、表彰

　1、学校表彰：发给荣誉证书、学校办展板介绍其主要事迹。

　2、向上推荐的优秀学

　生干部、三好学生、其他表彰项目的人员必须是“校园之星”。

小学四年级语文寒作业设计

云朵是天空的脚印

对于天空来说，云朵是它的脚印，天空在村庄里走来走去，留下来的脚印挂在村庄上空。

在这个奇妙和温馨的地方，阳光永远不会热辣，因为它不忍心惊扰这样一个宁静的村庄，只是偷偷地躲在云朵的背后，好奇地瞅。那些云朵，像一只只翻飞的蝴蝶，静静地伏在村庄的上空，很安详，很甜美，很韵味……或许，在它们看来，这村庄就是一朵硕大的花儿，里面有吮吸不尽的蜜汁。有时候，飞机也来凑热闹，像鹰一样在村庄的上空一滑而过，天空就会多一条长长的哈达，轻轻地飘着，飘着，然后，落在了蝴蝶的翅膀上。

那是多美的画面啊，蝉翅一般透明，少女一样纯净，让人永远也抵达不到它的内核。

早晨起来，露水打湿了太阳，这样的时辰是适合做一切事情的：割一回露水草，锄一块西瓜地，挑一缸井水……想做什么就可以做什么。因为这个时候炊烟是没有声音的，看家狗是没有声音的。这样的时辰是没法不放松心情的，让自己什么都不去想，就像婴儿躺在母亲的怀抱里，让时间在一种温暖中静静地、静静地流淌。在这样的时辰里，千万不要大声嚷嚷，否则你会破坏这里的宁静的。还有，也不要在这样的时辰抬头看天，因为这个时候的天空美得就像一杯鸡尾酒，会将你醉倒在田埂上或庄稼地里。

晌午，村里人没有午睡的习惯，每一个阳光明媚的日子，在他们看来，都可以变成沉甸甸的粮食。豆角该摘了，蒜也抽薹了，或者牛羊饿了，柴薪不足了，屋后的阳沟该清理了……这些都等着人去做。反正阳光柔和得很，做做歇歇，也不太累；就是真累了，一碗冰凉的井水倒下肚，全身都凉丝丝儿的，倦意顿消。

夜幕来临的时候，炊烟像牛乳一样在村庄里弥漫，空气中都是木柴燃烧的清香。这时候乡村肯定沸腾起来了，放学的孩童们或是在草滩上或是在禾堆上打闹着，或是带着小花狗满山疯跑，或是帮父亲牵着牛羊，一律都把欢快的笑声最大限度地放大；年长的婆婆或年轻的媳妇把炊烟升腾起来后，又连忙从屋里跑出来，或扑扑身上的灰尘或用双手支起喇叭筒，亮开喉咙大声地招呼着孩子回家；这时，牛儿、羊儿、狗儿也跟着凑热闹，或是大声叫着，或是尽情地撒着欢。各种各样的声音交织一起，这就是乡村最本质的声音，就是生命的乐章。

村庄很小，小得像一把米，一棵菜，一缕阳光。一种踏踏实实的日子，被村里人牢牢地攥在了手心，从指间溢出的，仍旧是一些看得见的幸福。村庄又很大，大得让我的笔尖无所适从，无数个句子的总和，也够不上一掊泥土的重量；因为，我就是那泥土里长出的一棵芽。

其实，村庄是很老的，像一副油画。这里的绝大多数人，一生就守着土地山川过日子。也许，是山太高吧，他们走不出去；也许，是土地太肥沃吧，留住了他们的脚步。一年里，只要粮食够吃，过年的时候，再宰上一只大肥猪，幸福就会在他们的脸上闪闪发光。村里的老人，有的还没走出过方圆20里地。村对面现在修了一条县乡公路，可是村里还有十几位老人没坐过汽车。他们守着这个宁静的村庄，直到生命凋谢。他们驾鹤西归后，灵魂也只会在村庄的上空飘荡，或者，就变成村庄上空的一抹浮云。

有一年，远在广州上班的堂哥回村看望大妈。刚进家门，一看见大妈，他就靠在大妈的肩膀上，幸福的泪水夺眶而出。二三十岁的人，在母亲面前哭得竟像个戴着狗尾巴帽的孩子。然后，他大碗的吃着白米饭，大口的吃着肥锅肉，就像要把整个故乡都吞进肚里。大妈看着他的吃相，脸上的沟壑淌满了清澈的小溪。

村子里有几条小溪永远绕着村庄在流淌。它们从那个叫龙洞的山洞里流出来的时候，呼啦啦地唱着歌，奔向村子的周围。是太爱恋这个地方吧，要不怎么流也只是在村子周围徘徊，就像村庄上空的云朵，一觉醒来，第二天它仍然在村庄的上空流连、舞蹈……

堂哥走的时候，经过小溪时停了下来，他抬头看着天上的云朵，嘴唇蠕动着，想说什么，但又噎了下去。许久，他俯下身子，饱饱地把溪水喝了个够。然后，拿出随身携带的军用水壶，满满地装了一壶。他说，他要把水带回广州慢慢喝。堂哥装水的时候，表情很凝重，装满了，倒出来，再装满。然后，使劲拧紧壶盖。

一只水壶，装满的，尽是故乡！一座村庄，盛满的，尽是天空的脚印！

语文七年级上册第四单元教学教案

小学四年级语文寒作业设计（通用5篇）

　语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。以下是我帮大家整理的小学四年级语文寒作业设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学四年级语文寒作业设计 篇1

　一、良好习惯，受益终身——作息表

　制定一份寒生活作息时间表和一份寒生活表，贴在家中醒目的地方，争取每天按表格上的内容执行，相信你一定会成为一位拥有好习惯的“自律达人”。

　二、拳不离手，曲不离口——天天练

　1、认真完成《寒作业》，每天一页，做到字迹端正美观，正确率高。

　2、寒里，有你们都喜欢的春节，在与亲人、朋友一起过节、生活、学习、旅游的美好时光中，你一定经历过不少值得珍藏于心的宝贵财富。拿起笔，把那些有趣的、快乐的、有意义的事情记录下来。每位同学最少写2篇。

　题目自定，写在下发的作文本上，不少于两面纸，注意书写格式和标点符号的使用。写完后，把文字打下，配上，定期发给语文老师修改，你将会成为班级博客的小小作家。赶快行动吧！

　3、阅读考级书目《科学改变人类生活的119个伟大瞬间》，完成1篇读后感，字数不少于350字。

　三、走进生活，感受春意——贴春联

　“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”本学期，我们学习了解了春联，请你拿起毛笔，写一副春联贴在家门上，相信你的春联一定会给家里带来别样的年味哦！

　四、邂逅经典，相伴美文——“悦”读吧

　“腹有诗书气自华”，走在阅读的路上，我们会看到四季不同的美丽风景，遇到各具特色的鲜明人物，懂得值得学习的可贵精神……捧起书本，让我们享受阅读带来的美丽心情。

　同学们在寒期间既充满惊喜，又夹杂着烦恼。喜得是寒带给自己的自由与欢乐，忧的是老师布置的寒作业没办法完成。

小学四年级语文寒作业设计 篇2

　同学们好！一学期很快就过去了，你们在这半年中进步很快，学到了许多知识，懂得了很多道理，老师为你们的成长感到高兴。接下来，你们将进入轻松、愉快的寒生活，我希望你们过一个快乐而有意义的寒。

　寒作业的具体内容是：

　一、读读、背背、写写、练练

　1、阅读一本课外书

　读一本好书，就像交一个好朋友。期，享受阅读的快乐，愿你们在读书中增长知识，拓宽视野，健康快乐成长。每天读一个小故事。

　2、以圣贤为友、与经典同行

　背诵5首唐诗，题目自选；有地背诵《弟子规》，我已将《弟子规》装订成小册子，发给你们每人一份，每天背诵3——5句。

　3、完成《寒生活》

　有，按页数完成《寒生活》，依据情况自己安排。

　4、写一手漂亮的字

　古人云：“字如其人。”能写一手好字实在是很重要。期中用心练字，把字写漂亮。隔天在方格本上写1篇铅笔字，要求书写规范，字体漂亮、美观、大方，可以写下册语文书中田字格的生字。相信开学我们再见面时，你们一定会给我一个惊喜！我期待着！开学后开展《我的字最漂亮》展评。

　5、做好预习

　新书已经发到你们手中，利用期时间进行预习。数学，预习到10页，看看自己能否理解；语文，预习5篇课文。预习要求：

　（1）认读生字，读准字音。

　（2）正确、流利地朗读课文。我相信你们能行！

　二、学学、做做

　1、学做一件家务事

　学做一件家务事，是你们的必修课。如：叠被子、洗衣、拖地、洗碗等等。通过自己的

　努力，使家变得更洁净更温馨！

　2、为爸爸、妈妈做一件力所能及的`事

　你们的成长离不开父母的哺育、关爱！凝聚着父母的心血！世上只有爸妈好，父母养育你

　们不容易，为爸爸、妈妈做一件己所能及的事，让爸妈开心一笑。

　3、为爷爷、奶奶、姥姥、老爷尽孝心

　在家里，除了爸爸、妈妈疼爱你们，还有你们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷也关爱着你们，

　为他们服务一次。如：洗脚、梳头、等等。

　4、做一件自己开心的事

　快乐就在你们身边，它需要你们去发现，去创造，用心去体验。做一件自己开心的事，

　并记录在日记本上。用手中的笔记下你的快乐吧！

　5、每天坚持锻炼

　运动、健康、快乐！放了，也不能总睡懒觉啊。别忘了每天至少坚持锻炼30分钟，可

　以跳绳、踢毽子、拍皮球……运动项目很多，你们可以自选。

　祝你们的寒过得健康而快乐，充实而有意义！

小学四年级语文寒作业设计 篇3

亲爱的同学们：

　快乐的寒生活就要开始了，为了使你有一个愉快而又有意义的期，根据学校的安排以及我们下学期的学习任务，老师精心为你们设计了以下作业，希望你们能有更多收获：

　一、数学作业：

　1、认真完成《数学寒作业》。

　2、每天做数学应用题 两 道。

　3、为了给新学期的计算学习做好准备，自主进行计算练习：多位数乘法；有余数除法；多位数加减法。可以自己分类出题，也可以整理上学期的错题。

　4、做一个有心人，利用节日收集“年历卡”，并结合生活认识“二十四时”计时法，为新学期的学习做准备。

　5、没有做完的试卷把它做完。

　二、语文作业

　（一）、读

　1、每天安排半小时读课文，可以一天读一课或两课，至少要读三遍；

　2书笔记。

　（二）、背

　1、背诵三年级下册语文要求背诵的课文：（会背诵后再默写）

　（1）第1课《燕子》全篇；

　（2）第2课《古诗两首》；

　（3）第3课《荷花》全篇；

　（4）第21课《太阳》最后一段；

　（5）第29课《古诗两首》

　2、背诵一些重要的“读读背背”：

　（1）P32的五个诗句

　（2）P42的五句格言

　（3）P88的古诗

　（4）P104的五句天气谚语

　（5）P120的五句友谊名言

　三、写

　1、写八篇作文：

　（1）、《一件______的事》（可以写开心、高兴、有趣、伤心）

　（2）、《我喜欢的一个人》

　（3）、《________真好》（可以写某个人、某个物体或某件事等）

　（4）、写一篇童话故事（内容不限，自己编）

　（5）、《一见难忘的事》

　题解：写清楚这件事的具体内容，为什么让你难忘？

　（6）、《期里最快乐的一件事》

　题解：可以写过年时候或者正月的时候让你感到快乐的事，写写是什么事，你为什么高兴？

　（7）、《我喜欢的 》（横线写一处景色）

　题解：期的时候你去过的或者自己家乡的景色，详细写一下，好不好？你为什么喜

　欢？

　（8）、写一篇你喜欢的小动物，题目自拟，写清楚是什么动物，外部特征怎样？它可爱还是难看？写清你为什么喜欢它。

　2、认真完成《语文寒作业》。

　3、每周一篇日记，共八篇。

　4、认真抄写生字表一的生字组一个词和词语表的词语抄两遍。生字表二每个生字组两个词。

　5、好字行天下每天认真练写一页。

　三、实践作业：

　“家事国事事事关心”，记十条新闻，

小学四年级语文寒作业设计 篇4

　愉快的寒生活即将开始了。同学们在享受寒生活的同时，要让自己有所收获。

　1、 用“爱”献一份亲情；

　（ 1 ）给家人（或者和爸爸、妈妈一起）做一顿饭；

　（ 2 ）给家人洗一次衣服；

　（ 3 ）亲手给长辈（爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈）洗一次脚；

　（ 4 ）大年初一早上向父母、长辈问好；

　（ 5 ）（当面或者通过电话和网络）给长辈、师长、亲友、同学拜年；

　2、 用“心”做一本文摘

　所选文章以短小精悍为限，以励志、说理、亲情、人情，做人之道为文摘标准。长篇的如果心有不舍，可以自己缩写。讲究排版、文章的布局和合理的插图，巧用豆腐块。也可选上自己的得意之作。最后，给自己编辑的文摘取一个好听的名字，设计一个漂亮的、简洁的或意味深长的封面、封底。

　收集十条灯谜。

　摘录春联三副以上，背诵。

　3、 用“勤”充实每一天

　（ 1 ） 有地做好寒作业。

　（ 2 ） 阅读金波爷爷的书（在书上写批注，积累好词好句），并选择一本自己喜爱的书进行阅读。

　（ 3 ） 了解一个古今名人的成长、成才、成功之道。（开学回来与大家分享）

　（ 4 ） 了解家乡春节习俗、家乡的变化：

　访：长辈们小时候是怎样过春节的？过春节时最难忘的一件事是什么？

　根据访写好访稿。

　沟通：压岁钱的来历：

　你和小伙伴们怎样合理使用压岁钱？

　根据访写好访稿。

　（5）作文：《寒里的新鲜事》

　4、用“趣”活化语言

　（1）听磁带，模仿语音语调，朗读每单元内容。

　（2）收集家中有英文标注的物品名称，写在作业本上（中英文）。

　（3）上网查找，收集5条英语谚语或5个浅显易懂的英语小笑话，写在作业本上。（中英文）

　（4）将本学期学过的，家中有的物品单词做成卡片，贴在该物品上。

　（5）阅读一些英文版的儿童读物，拓宽自己的知识面。

　5、用“动”强身健体

　上午7点 选择适宜场地慢跑四分钟

　练习跳短绳 1分钟/次 4次

　下午4点 选择适宜场地慢跑三分钟

　根据自己的兴趣选择一些练习项目

　（ 如羽毛球、乒乓球、小足球、毽子等）

　6、用“手”美化心灵

　迎春节 剪窗花 （如剪福字、剪生肖猪、剪春字） 试编中国结

　变废为宝：利用废旧材料制作一盏彩灯，或者自己有灵感创作其他小制作。

　五年级阅读推荐书目 （ 如果还没有及时阅读，可要抓紧时间哟！ ）

　中国部分

　1、冰心儿童文学新作奖获奖丛书，共四本：《蓝花》、《钟声》、《象母怨》、《青鸟飞过》。

　2、《女儿的故事》 梅子涵

　3、《双人茶座》 梅子涵

　4、《蓝鲸的眼睛》 赵冰波

　5、《绿太阳和红月亮》白冰

　6、《琵琶甲虫》 高洪波

　7、 《羚羊木雕》 张之路

　8、《和大山攀谈》 尹世霖

　9、《飞翔的花孩儿》 葛翠琳

　10、《小狐狸的新式汽车》葛冰

　11、《红雨伞·红木屐》 彭懿

　12、《第十一根红布条》 曹文轩

　外国部分

　1、《小王子》（法国）圣埃克苏佩里

　生活在其他星球上的小王子告别他的玫瑰花，周游了许多星球，最后来到地球，带来了想象丰富而略带忧郁的故事。

　2、《昆虫记》（法国）法布尔

　将科学和艺术结合在一起，昆虫世界变得丰富多彩。

　3、《快乐王子集记》（英国）王尔德

　这里收集了王尔德的全部九篇童话，用优美的文字讲述着最动人的故事。忧郁的 情绪表达着美好善良的情感。

　4、《王子与贫儿》（英国）马克

　5、《骑鹅旅行记》（瑞典）塞·拉格洛夫

　一个不爱读书的小男孩，被一个小精灵变成了一个小人，骑在鹅背上，游历了祖国的河山，也经历了很多奇特的事情，很幽默生动。作品获得诺贝尔文学奖。

　6、《屋顶上的小孩》（美国）克伦毕斯

　这是一套获得纽伯瑞文学奖的作品，写了孩子心灵深处的快乐和苦恼。

　7、《西顿野生动物故事集》（加拿大）西顿

　西顿既是画家又是作家，他天生喜爱动物，年轻时就开始观察、调查野生鸟兽，所以笔下的动物描绘生动，充满生命的尊严。

　8、《蓝色的海豚岛》（美国） 斯·奥尔台

　卡拉娜独自一人在岛上孤零零地生活了十八年，等待援救她的船只到来。她独立修建住所，制造武器和用具，与野狗斗争，历经艰险才得以生存下来。这是个真实的故事。

　9、《盲音乐家》（俄国）柯罗连科

　在袅绕的音乐声中述说了一个盲童成长为著名音乐家的动人故事。

　10、怪医杜立特系列丛书 （美国）洛夫廷

　一个喜欢动物的医生学会动物语言后的故事，整个旅程惊险幽默。

　（全部完成：家长审阅签字：____________） 最后，真诚地希望你们的期是充实又而甜蜜的！别忘了，开学的时候可一定得满载自己的成果，与大家一起分享呵！

小学四年级语文寒作业设计 篇5

　一、阅读一本课外书

　"书籍是人类进步的阶梯"一本好书就是一个好朋友。快乐的期，让我们享受阅读的快乐。

　二、学唱一首儿童歌曲

　童年是美好的，童年是幸福的。歌声是对美好生活的一种表达。每个年龄阶段都会有不同的乐趣，让我们放开喉咙歌唱属于我们的歌曲，歌唱自己的快乐，歌唱美丽的童年！

　三、改正一个缺点

　进步就是优秀。每改正一个缺点，你就离成功更进了一步。

　四、学做一件家务事。（洗衣、拖地、做一个菜等）

　每个人都是家庭中重要的一员，每个人都要为家庭尽一份自己的责任。让我们通过自己的努力，让家庭变得更温馨吧！

　五、"孝心服务"——为父母服务一次（如洗脚、等）

　还记得妈妈喂你的第一口饭吗？还记得熟睡中父母轻轻为我们盖好被子吗？……我们的成长凝聚了父母多少的心血！"谁言寸草心，报得三春晖。"

　六、做一件开心的事，并记录下来

　其实，快乐就在我们身边。它需要我们的发现，需要我们的创造。让我们用手中的笔画下我们的快乐吧！

　七、写一手漂亮的字

　"字如其人！"期中让我们用心练字，用心写字。相信明年我们再见面时，你们一定会给张老师一个惊喜！亲爱的孩子们，老师期待着！

　八、为爸爸妈妈做一件己所能及的事。

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五年级语文下册《猴王出世》教案

　一、单元教学目标：

　1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。

　2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。

　3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。

　4、能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。

　5、能以多彩四季为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。

　6、能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。

　二、单元课时安排： 共13课时

　单元整体学习1课时

　《春》2课时

　《三峡》1课时

　《济南的冬天》2课时

　《夏》1课时

　写作3课时

　口语交际1课时

　专题交流或语文活动1课时

　单元专题小结1课时

　三、教学设计：

　本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲春的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。

　学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。

　本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。

　四、教学过程：

　第1课时

　确定本单元的学习内容：

　第一块：

　明确单元专题含义（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　1导语：明确任务听讲

　2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。教后反思

　3布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节？为什么？准备35分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。

　第二块：

　了解单元大概内容（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务

　2巡视、指导浏览目录、课文

　3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如探究中外文学作品春夏秋冬所蕴涵的生活哲理等等）讨论、组建学习小组

　第三块：

　确定单元活动方案（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　1布置学生商定单元的活动主题及（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题，如从四季中选取感兴趣的专题，收集各方面的材料，编制一期春意常在、冬日浪漫、秋日私语等为主题的壁报或网页、组织一次散文朗诵会等。）讨论、交流

　第四块：

　学习评价（教学步骤教师活动学生活动教后反思）

　（一）出示评价内容：

　1、你对大自然有自己独特的情感体验吗？

　2、你有自己的专题吗？

　3、本节课你发言了吗？（组内或班上）

　4、你能品味散文中优美、诗化的语言并做了一定的摘抄吗？

　5、你有自己的学习伙伴和小组吗？

　6、你参与了以多彩四季为背景的探究活动吗？自我反馈

　（二）小结：自我小结、评价。

　十四、春

　朱自清

　教学目标

　①反复朗读，感知内容，体会美

　②理清思路，揣摩词语，品味语言。

　③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

　教学重点

　反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

　课前准备

　古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

　教学内容

　整体感知课文内容，理清文章思路。

　教学设计：一课时

　一、整体感悟

　①导入新课(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)

　屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

　（出示目标，板书课题。）

　②感知内容

　a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

　b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

　勾勒轮廓：（板书或投影）

　春草图草报春

　春花图花争春

　盼春绘春｛春风图风唱春｝颂春

　春雨图雨润春

　迎春图人迎春

　二、研读与赏析

　朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

　①潜心精读：

　[问题组]

　a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?

　b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)

　c、读一读，读出情。

　组织学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。

　说说你为什么喜欢一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

　[明确]

　小草偷偷地从土里钻出来钻字用得好，钻表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。偷偷地写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。偷偷地要轻读，将钻换成长或蹿就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

　嫩嫩的，绿绿的本该在小草的前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将嫩嫩的，绿绿的放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。

　吹面不寒杨柳风，不错的'，像母亲的手抚摸着你抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福，并含有深情的感觉。

　课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。

　盼望着，盼望着期待春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

　春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。

　学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

　[教师小结]

　在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以脚步近了始，以领着我们上前去终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

　②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。

　三、体验与反思

　①质疑交流

　a.阅读了本文，你的感受是什么?

　b.面对着这大好春色，你准备做些什么?

　c.你还有哪些问题没解决?

　(学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。)

　[明确]

　作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

　②拓展延伸

　有人说：春天是插花的能手春天是一位伟大的画家春天是个美丽活泼的仙子古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

　四、作业：

　1、《我看秋天》，仿照《春》写一篇作文，字数600以上。

　2、整理所收集的关于春的诗文。

　3、练习：一、三

　五、教后反思：

　十五、三峡

　郦道元

　教学目标：

　1、朗读并背诵课文；积累文言词汇；

　2、学习抓住特征描写景物的方法；

　3、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国。

　教学重点：

　朗诵课文；积累文言词汇；学习抓特征写景的方法。

　教学难点：

　体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国。

　教学内容和步骤

　、导入新课：

　我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

　如果你曾去过三峡，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容。学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?

　二、初读课文：

　对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。

　1、正音：

　阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯（sù）素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

　2、全班齐读课文一遍。

　三、研读课文：

　要求读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

　朗读停顿为训练重点。

　第1自然段：

　自/三峡七百里中

　自非/亭分，不见曦月

　讨论：为什么自非亭分，不见曦月?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。)

　第2自然段：

　至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]

　沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行]

　或／王命急宣，有时/朝发白帝

　其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也

　讨论：沿溯阻绝，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确?

　第3自然段：

　则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花][回清：动宾短语，回旋着清波]

　绝巘/多生怪柏

　清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]

　讨论：清荣峻茂，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意?

　第4自然段：每至/晴初霜旦，[晴初，初晴；旦，早晨。]

　故/渔者歌曰：巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！

　四、畅读全篇：

　想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。

　1、全班再次齐声朗读一遍；

　2、讨论：文中描绘的三峡，与我们如今所看到的三峡相比，有什么特点?（可能的话，展示今日三峡风貌图。引导学生从自然景观和人文景观等方面比较发现。）

　五、品读课文，

　体会本文片言万语的精炼及音韵的和谐思路的清晰。

　讨论：1．全篇只几百字，却概括千里，包容四季，罗列山水草木，清猿怪柏，请举几个具体的例子说明文章语言的精炼：

　2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。

　3、第2自然段有一句话：或王命急宣，看似可有可无，实则不可缺少。如果缺少了会怎么样？

　六，熟读成诵：（可让学生当堂背诵。）

　七、作业：

　1、练习：二、三；

　2、《训练册》

　八、板书设计：

　山：两岸连山，群峰对峙

　三峡夏：大水猛涨，江流湍急

　水：冬春：素湍绿潭，清荣峻茂

　秋：林寒涧肃，哀猿凄清

　九、教后反思：

　十六、济南的冬天

　老舍

　教学目标：

　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

　重点难点：

　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　课时安排：两课时

　课前准备：

　①布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。

　②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。

　第一课时

　教学内容：

　整体感悟、研读赏析25小节。

　教学设计：

　一、整体感悟：

　①导人新课

　春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受济南的冬天。(板书课题，济南两字写大，突出一下)

　②教师配乐范读课文。

　要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。

　③学生自由朗读课文，思考以下问题。

　(多媒体或投影显示问题组)

　a．为什么说济南是个宝地?

　b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?

　c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?

　d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

　e．标题可否换为冬天的济南?(四人小组讨论)

　[明确](b．c．d．略)

　a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气温晴；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在小摇篮里，┅┅

　e．不可以。因为济南的冬天表明所写的是济南这一特定地域的冬天；冬天的济南目的在于赞美冬天这个特定时令的济南。

　④课堂小结：

　文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气温晴的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。

　二、研读赏析

　①研读第25小节：学生默读课文思考：(四人小组讨论)

　a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)

　b．三幅山景图之间有什么关系?

　c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?

　[明确]

　a．阳光朗照下的山温静；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山一淡雅。水色绿。

　b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。

　c．略（各抒己见）

　三、作业：

　1、练习：一

　2、熟读课文，预习5小节结尾

　第二课时

　教学内容

　①重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；②拓展延伸：设计济南的导游词

　一、重点研读：（第3小节和第5小节。）

　[问题]

　a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?

　b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

　c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?

　[明确]

　a．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰

　写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

　b．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。

　c．比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)

　(过渡讲解)：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?

　[讨论明确]

　a．好像是把济南放在一个小摇篮里。

　b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(答案参考教参第104页)

　二、体验反思：

　[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人?

　[明确]

　a．细致观察

　b．抓住特征

　c．安排顺序(角度)

　d．运用修辞

　e．情景交融

　三、拓展延伸：

　①比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。

　明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。

　②如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

　(此题是让学生用第一人称的方式，以济南的冬天一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。)

　指导：应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人(李清照、辛弃疾等)。游览千佛山、大明湖、趵突泉等，介绍冬景。

　四、布置作业

　①写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。

　②比较阅读：读郁达夫《故都的秋》。(比较在感情、写法、语言等方面的异同)

　③练习：二、三

　五、教后反思：

　十七、夏

　梁 衡

　学习目标：

　1、通过阅读，解决文中疑难，梳通文意。

　2、通过独立学习和小组合作学习，概括文章结构，说出作者的思想感情。

　3、通过拓展性的比较阅读，能够区分不同作者对夏的不同感受。

　4、以本文为学习对象，写作《山城之夏》。

　教学安排：一课时

　学习过程：

　一、新课导入：

　1、作者简介:

　梁衡（1946）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听走西口》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的心系中华散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

　2、导语设计：

　一年有四季，四季各不同。哪位同学愿意说说看，在一年四季中，你比较喜欢哪个季节？（学生说，并简述理由）然而，无论你喜不喜欢夏天，我们今天要学习的这一篇文章题目就叫《夏》（亦叫《夏感》），作者对夏的感情是怎样的呢？学完这课文，我们就能够了解到。不过这篇文章比较艰深，在下面的学习中，同学们一定要很专注、很投入。

　二、课文研读：

　（一）、梳通文意：

　1、师指导语：

　请同学们仔细阅读文章，划出不懂的或有疑问的语句，并进行认真阅读思考，尝试着自己解决问题，实在无法解决的再与就近的同学讨论交流。等一会儿我们还要全班讨论。看看我们的同学解决了哪些问题，还遗留哪些问题。

　2、学生活动：

　学生按阅读要求阅读课文。老师巡视，提供支持和帮助。

　3、全班讨论：提出疑问，对疑问发表见解。（导语：刚才大家的阅读很认真，讨论也很投入。现在我们全班交流、讨论，内容有两个：

　1已经解决的疑问，自己认为有价值的，把你解决的过程和现在认识与大家交流；

　2、还有的疑问不能解决的，提出来，请别人帮助。发言的同学尽可能声音响亮点、清楚点，其他同学认真倾听。）

　注：对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价

　（二）、理清结构：

　1、导语：（过渡）经过大家共同努力，基本上理解了文章的意思。下面我们就在理解的基础上，来进一步梳理一下文章的结构。请同学们思考这样的问题：文章通过哪些方面来描写夏天的，表达了作者怎样的感情？

　请同学们再次研读课文，并经过小组合作学习，来解决这个问题。

　2、学生活动：

　（1）学生独立阅读（指导：先给大家两分钟时间，围绕这个问题，进行独立地阅读和思考）

　（2）两分钟后，小小组合作学习。（指导：合作学习的目的是各小组经过讨论，理清文章结构，如果小组愿意以结构图的形式呈现，我们也非常欢迎。）

　注：老师巡视、参与、对话。

　3、各组代表发言，师生共同参与，理清文章结构。

　板书参考：

　景：气势磅礴、色黄蕴涵着

　赞美情：紧张、热烈、急促和顺如意、吉祥美好

　人：勤劳、忙碌等含茹。

　（三）、质疑探究：

　导语：读了这篇文章，大家对文章的结构和作者的感情有了一定的认识，下面我们要进行深入一步的学习了。不知道大家对文章本身有没有什么可质疑的地方？

　（1、作者说夏天的颜色是金黄的。难道夏天的颜色只是金黄的吗？你是如何理解这句话的？

　2、作者认为有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律，你是否认同作者的观点？说说你的理解。）

　（四）、拓展学习：

　1、指导：在这篇文章里，作者大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏，他的感情是很热烈，但是不同的人对夏天是有不同的感受的。现在请同学们想想，我们曾学过那些诗词，它们所表达的作者对夏天的感受是否一样呢？（分组合作）

　学生活动：读读、想想、说说（烦躁/闲适/热烈）

　2、指导：不同的地方有着不同的夏天，不同的人对夏天的感受也会不同，在你的眼里，我们三明的夏天又是怎样一种景象呢，你的感受又如何呢？请以《山城之夏》为题，学习作者写景的语言，写一篇作文。（可作课后作业）

　三、作业：

　1、练习：一、二；

　2、《训练册》

五年级语文下册《猴王出世》教案一

　 教学目标

　1.能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　3.用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。

教学重点

　了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象;品味语言，激发对古典文学的兴趣。

　教学难点

　课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。

教学准备

　1.多媒体课件及《西游记》。

　2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词。

　 教学时间

　一课时

教学流程

　一、谈话导入，板书课题。

　1、出示长篇《西游记》，这本书你们看过吗?大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游记》中，你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗?

　2、很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐读课题。

二、了解大意，整体感知猴王形象。

　1、根据文前“阅读提示”， 明确问题。

　课件出示：石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?

　2、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

　3、交流学习课文主要内容。

　(1)学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。(相机板书：来历--仙石迸裂。)

　(2)学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的?。(板书：成王--跳水寻源。)

　(3)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?(神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……)

　4.小结过渡。仙石迸裂，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，一个美猴王的形象，走进每一个人的心里。那么，作者吴承恩先生又是用怎样的语言，把一个猴子的形象写得深入人心呢?让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受。

　 三、品味语言，深入感悟猴王形象。

　(一)学习“猴王出世”，感悟语言的“精炼”。

　1、指名读第一自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。

　2、出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　(1)指名读，你仿佛看到了石猴在干什么?

　(2)读这段话，读出猴的快乐和自由

　3.提问：你发现这句话有哪些特点?

　预设：引导学生从三方面观察发现，

　关注语言形式--对联;排比;精炼。

　关注语言内容--饮食、交友、起居。

　关注语言节奏--三个字(动宾结构)，短促有力

　4.细细品读这句话中的语言规律，读出活力

　5、你读到了一只怎样的石猴?写在句子旁边，做上批注。

　6、小结。作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢?让我们再次走进文本，感受语言的魅力。

　(二)研读“猴子成王”，感受语言的魅力。

　1、快速浏览“石猴称王”的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。

　2、组织交流，引导品悟语言。

　(1)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

　A、石猴跳是怎样跳进水帘洞的?体会石猴进洞动作的轻巧。

　B、朗读体会。

　(2)那些猴有胆大的，都跳进去了;胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。

　A、读句子，圈出动词。结合表演理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。

　B、指导朗读，体会猴子的“胆小”。

四、总结提升，整体把握猴王形象。

　1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子?用四字词语说说。(活泼可爱、机智勇敢，敢作敢为，身手不凡……)

　2、课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事?(学生讲述《西游记》的故事。)

　3、播放《美猴王》主题曲，师：让我们在歌声中再一次感受猴王的风!

五、拓展延伸，激发学生积累欲望。

　1、《西游记》是我国古代四大名著之一，她的语言非常优美。从19世纪开始，《西游记》被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。希望同学们都能读到原著，切身感受古典的文化，感受经典的魅力，

　2、同学读过《西游记》后，我们要召开一个故事会，每人准备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。

　 板书设计：

　猴王出世

　来历：仙石迸裂--顽皮可爱

　成王：跳水寻源--敢作敢为

　五年级语文下册《猴王出世》教案二

　 教学目标：

　1.认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词语。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　3.了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。

　4.初步感受古典文学的语言特点，激发学生阅读名著的兴趣。古典的语感。

　 教学重点：

　了解石猴从出世的经历，感受其形象;品读语言，激发对古典文学的兴趣。

　 设计理念：

　《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是学生喜欢读、乐意读的好书。教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生学习积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。

　 教学难点：

　课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。

　 教学准备：

　1.多媒体课件及《西游记》。

　2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。

教学过程：

　 一、 谈话，揭示课题。

　1、《西游记》对大家来说都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜欢谁?你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗?

　2、这就是神通广大，无人不晓的孙悟空，那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。

　 二、交流方法，读通课文。

　1、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

　2、交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么?或现在还有什么不懂的?教师引导学生大概了解词语与句子的意思。

　①名曰、 石窍、 围圆、 与狼虫为伴

　拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、

　人而无信，不知其可、

　②盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂/有/灵通之意。(读通并理解)

三、自主学文，感悟猴趣。

　1、读阅读提示，给我们提出什么要求?

　2、带着问题默读课文，画出有关的句子，并用自己的语言与同桌交流一下。

　4、组织交流：

　(1)你知道石猴是哪里来的?先找出课文中的句子，朗读感悟，再用自己的话说说。相机板书出：仙石迸裂。

　(2)这只快乐的石猴是如何成为猴王的?

　学生从文中找出有关内容的句子读读，再用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。板书：寻源称王。

　 四、学习语言，欣赏美文。

　1、同学们，石猴出世并成王，这一经过很精彩，课文中有不少句子十分优美。请找出自己喜欢的句子，并想想为什么喜欢。

　2、组织交流，引导品悟语言。

　(1)那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　A、自由读，指名读，读正确。

　B、这个句子在写法上很有特色，你发现了吗?请再读一读。

　(语言简练，工整，用排比的手法)

　C、练习朗读：读出韵味。

　(2)那些猴有胆大的，都跳进去了;胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。

　A、读句子，圈出动词。结合理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。

　B、用对比的写法。

　C、朗读句子。

　D、模仿写话。

　(3)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

　A、石猴跳是怎样跳进水帘洞?体会石猴进洞动作的轻巧。

　B、朗读体会。

　 五、小结，感悟特点。

　1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子?用四字词语说说。

　(活泼可爱、勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……)

　2、课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些小故事?

　3、是的，同学们讲的这些都是他协助唐僧取经的路上的故事。孙悟空能协助唐僧成功取经，这与他的特点分不开。再一起读这些词。

六、拓展延伸，激发积累欲望。

　1、《西游记》是我国古代四大名著之一，他的语言非常优美。请同学们再读课文，画出有名的语句，并想想美在哪?

　2、从19世纪开始，《西游记》被翻译为日、英、法、德、俄等十来种文字流行于世，受人们喜爱。有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。

　3、播放《美猴王》主题曲，师：让我们在歌声中结束这一课吧!

板书设计：

　21、猴王出世

　活泼可爱 勇敢无畏

　仙石迸裂—— 毛遂自荐 聪明伶俐 ——寻源称王

　身手不凡 ……

　教学反思

　如何提高教学的有效性，是我们一直关注的，讨论的话题。真正有效教学是促进教师和学生的发展。今天，秀芳工作室又开展课堂研讨活动，对课堂教学中各教学环节时间的分配、课堂问题的有效性、学生集体学习的时间和学生发言情况等方面进行了观察统计，分析讨论。利用课堂观察对课堂的有效性进行科学地分析与评价。

　五年级语文下册《猴王出世》教案三

　 教学目标：

　1、能根据“阅读提示”自主学习课文，了解课文主要内容。

　2、感受古代白话文的语言特点，感受石猴形象的同时品味语言，领略经典的魅力。

　3、激发阅读经典名著《西游记》的兴趣。

教学重点： 在感受石猴形象的同时品味语言。

教学难点： 初步体会古典白话文与现代语言的区别，理解词语的意思，进而读懂课文。

教具准备： 课件

教学过程： (课前放歌曲)

　一、导入：

　1、谈话：上课之前我放了一首歌，有谁留心听出了是哪首歌?

　知道一些关于孙悟空的故事吗?你是怎么知道的?

　大家都喜欢的猴哥是《西游记》里一个重量级的人物，无人不知无人不晓。那你知道《西游记》是谁写的吗?

　2、揭示课题：今天我们要学习的21课《猴王出世》就是节选自吴承恩的原著《西游记》。 板书课题，加“﹡”，问：这符号是什么意思?

二、指导学法：

　1、回忆学习方法：略读课文咱们怎么学?(自学)

　打开书107页，你觉得这篇课文有什么特点?

　明确：这篇古代白话文，有400多年的历史了。

　说到这，没让你想起点什么?(《景阳冈》)

　像这类课文，不需要我们逐字逐句理解，只要理解大概意思就可以了。

　2、明确任务：这节课我们要解决什么问题呀?(引出自学提示)

　学习略读课文最重要的就是读懂自学提示，(出示)读读吧，看谁最先找要解决什么问题。指名说。

　3、出示问题：《西游记》咱们那么熟了，谁能现在就说说石猴从哪儿来的?

　那你们一定也知道他是怎样成为猴王的?

　4、师：问题虽然已经解决了，我们还是应该看看课文中是怎样描写的。

　为了更好的读懂这篇课文，我们前面学到、用到过哪些学习方法?(出示)

　 三、品析课文：

　1、运用你喜欢的学习方法，自由读课文，把课文读通读懂。

　课文读懂了没有?能用自己的话说说课文讲了什么吗?板书。

　2、快速浏览课文，找一找文中哪些内容写的是石猴从哪来的，哪些内容写的是他怎样成为猴王的，你从中感受到的是一只怎样的猴子?

　指名回答。板书。

　3、此时在大家心中，都有了一只猴子的形象，下一步咱们该干什么了?(抓关键语句，感悟猴子形象)

　今天这节课就让我们把目光聚焦在语言文字上，来看一看吴老先生是怎样刻画这只猴子的。

　默读课文，看哪些描写猴子的语句让你特别喜欢，并且让你从中感悟到。

　这是一只怎样的猴子。

　(有的同学在动笔勾画、做批注，我也认为这是非常有效的学习方法的。)

　4、感悟形象，品味语言：

　说说吧，文中哪些语句给你留下深刻的印象?

　(1)“那座山正当顶……化作一个石猴。”(师：语言简练，值得欣赏。)

　(2)“那猴在山中……朝游峰洞之中。”(出示)

　师：为什么喜欢这句话?(不管学生说什么，以此为借口，引到读。)

　那咱们都读读，看看你仿佛看到了什么。自由读。

　交流(让学生说充分)。

　肯定学生的想像力。

　师：寥寥数语，就让我们看到了石猴那么多快乐的生活画面，可见语言既凝练又生动。

　如果大家关注语言文字，再来读一读这句话，你会发现在写作上还藏着许多秘密呢。(去字)读读吧!

　(如无发现，师引：你关注字数了吗?)

　动词、三个字：都写了什么?

　这么一只欢蹦乱跳的猴子，你想怎么读?(这只猴子玩累了，休息休息，来只精力充沛的。对，声音动起来了，　　猴子也就跳起来了，快乐的心情也就出来了。谁还来?真是一只动作灵巧的猴子。)

　你还有什么发现?

　四个字、动物：都有哪些动物?

　这些动物和石猴是什么关系?(亲朋好友)　理解“虫”。

　师引读，你看我多幸福，你也来试试!指名读。

　问：咱们品读这两句时，节奏是一样的吗?

　师:节奏的变化，让我们感受到石猴不同的心情，这就是语言的魅力。

　再看最后一句，你还能发现什么?

　对偶：你是不是特别喜欢诗词?古人常把对偶用在诗词中。

　给我们读读吧。嗯，有诗的韵味。(如不好，师：还不够悠闲自在呀。)

　(完整出示这句话)：让我们完整地再读读这句话，感受猴子无忧无虑自由自在的快乐生活，大家都先练练。指名读。

　小结：类似这样凝练的语言，在原著中还有很多比如第一回后半部分讲群后送石猴出海学艺时有一段，说：次日，众猴果去仙桃，摘异果，刨山药，　黄精，芝兰香蕙，瑶草奇花，般般件件，整整齐齐，摆开石凳石桌，排列仙酒仙肴。

　谁再来说说你喜欢的语句?

　(3)“一朝天气炎热……真个似滚瓜涌溅。”(比喻也被我们找到了。)

　(4)“古云：禽有……兽语。”(又是一句凝练的语言。)

　(5)“连呼了三声……我进去.”(又是语言又是动作描写。)

　这是对猴子的什么描写?板书语言，出示这句话。

　告诉你，我也喜欢这句话，你先说说你为什么喜欢?

　那你读读，让我们看看你是不是很勇敢?还有更勇敢的吗?

　想知道我为什么喜欢吗?(出示句子，对比。)

　看看，我把它改了一下，你们觉得怎么样?

　师;我正是喜欢它这种重复性的语言，和善用标点表达情感的方法。文中像这样重复性的语言还藏着好几句呢，谁发现了?指名说。

　找到“石猴喜不自胜……大造化!”时，体会心情，练习朗读。

　(读得好，问：石猴当时什么心情?再指名读。)

　(读得不好，说：你都发现这么大的秘密了，怎么不激动啊!再试试。)

　还找到那句了?(找全后出示)

　师：这几句都是对猴子的语言的描写，而这种重复性的语言，恰好表现出了猴子的性格特点。现在你们就是一只只可爱的小猴子，咱们读读这几句，我给大家读旁白，如何?

　(如无动作：猴子说话时会像你们这样规规矩矩的吗?对，加上几个动作，咱们再来。)

　(如有人有动作：它配上动作了，演得更像猴子了。咱们也学他，加上几个动作再来。)

　小结：吴老先生写得好，你们读得更好。

　这句中除了有对猴子的语言的描写，还有什么?板书动作。你来读一读吧。(好　夸：这猴子动作真灵桥。　不好说：表示动作的词与我们可以读得稍重，这样可以更好的体会他的勇敢和动作的灵巧。)

　谁来读读你找的描写猴子动作的句子?(人多，各读各的人少，指一人读。)

　(6)“这股水……受涝天之气。”—石猴心想他人。(看来这石猴还真是个当领导的料。看来你平时也很会关心人。)

　(7)“列位呵……何不拜我为王?”　—石猴聪明。(不但聪明，还很有领导风范。)

　(8)如学生说石猴会选择说话时机，说明他聪明。(看来这是一只有勇有谋的猴子。)

　(9)“众猴听说……遂称美猴王。”(我们似乎看到了当时石猴威风凛凛，端坐于石凳上，接受众猴礼拜的场面。)

四、拓展：

　1、今天我们学习的是《西游记》第一回的前半部分，看过《西游记》的同学应该知道，《西游记》有多少回?出示，师读。

　在《西游记》中，你还知道关于猴子的什么精彩故事?

　2、有兴趣的同学可以去读一读《西游记》，原著中还有许多精彩的故事 等我们去欣赏，还有更多经典的语言等我们去品味。同学们可以继续 用我们今天学习时用到的方法去研读。出示。

　3、如果在研读是遇到困难，还可以和同学、老师、家长展开讨论，相信 大家会有更多收获。

五、板书设计：

　21猴王出世

　石猴————→猴王

　探洞

　活泼可爱 自由自在 机灵顽皮 聪明勇敢

　敏捷灵巧 自信坦率 心想他人 有勇有谋

　讲诚信